心理健康輔導——個體輔導鄭志輝一、心理教育與傳統德育的結合1、心理問題德育化2、德育問題心理化3、心理教育與德育的區別（1）內容不同（2）具體任務不同（3）理論依據不同（4）教育方法不同（5）評價不準不同二、我國中小學生心理健康的現狀及主要問題1、有心理問題的人群在擴張2、青少年包括家長對心理健康問題有回避、恐懼心態3、中小學生突出的心理問題（一）自我類問題：自卑、自主性問題等主要存在以下心理問題

（二）、情緒類問題：焦慮、抑郁、恐懼、憤怒、羞怯等（三）、人際類問題1、師生關系2、同伴關系3、親子關系（四）、行為類問題1、說謊2、攻擊行為3、吸煙4、網絡成癮（五）、成長類問題1、耐挫折力2、社會適應不良3、青春期性心理問題4、升學與就業問題（六）、危機干預類問題1、自殺2、重大災難3、喪親4、重大考試失利三、影響心理健康的因素分析（二）家庭因素1、家庭環境2、家庭教養態度3、家長教育方法（三）社會因素1、學校教育2、教師心理健康3、社會環境自身因素：1、“危險年齡”期（青春期的困惑)2、學業競爭的壓力、3、人際交往的煩惱、四、中小學生特殊群體存在

的心理問題及輔導

（一）適應問題1、教師對適應不良的認識偏差（1）重視外損性行為，忽視內損性行為（2）重視行為問題，忽視人格問題（3）重視外在原因忽視內在原因。2、學習適應不良（1）類型一是環境適應不良二是學習策略失調三是身心健康障礙四是學習動力不足（2）輔導要求：第一，不拒絕歧視，應熱情關懷第二，端正學習態度，增強學習動機第三，加強個別輔導第四，創造成功機會，增強自信第五，加強學習方法輔導(二)“差生”的心理輔導1、“差生”的產生一一嚴重的社會問題首先，是分數競爭機制對差生的排斥其次，是教學過程的實施對差生產生的排斥第三、教學管理的偏差對差生產生的排斥2、“差生”的類別第一是高度自尊而得不到尊重的第二是好勝而不能取勝的第三是個人需要和客觀可能性無法滿底的3、差生被“排斥”心理的透視及對策(1)被老師“排斥”的心理(2)被同學“排斥”的心理

(3)被父母“排斥”的心理(4)被有關長者“排斥”的心理(5)被有關活動“排斥”的心理(6)被公眾“排斥”的心理4、“差生”的“被排斥”心理的疏導(1)要尊重，忌歧視。(2)要安慰，忌揭短(3)要寬容，忌厭煩(4)要信任，忌扼制(5)要關心，忌冷落(6)要幫助，忌放棄(7)要表揚，忌懲罰(8)要鼓勵，忌譏諷（三)網絡性心理障礙及輔導1、八類孩子容易上網戒癮第一種是學習失敗者。第二種是學習優秀者。第三種是人際關系緊張的。策四種是家庭教育偏常的。第五種是家庭關系不和諧者。第六種是自制力弱的孩子。第七種是一些輟學生、雙差生及問題少年。第八種是社會不良環境的影響。2、網絡成癮的心理原因分析1、興趣愛好2、人際交往的需要3、自我實現的需要4、逃避現實的需要3、改變網絡成癮的備選方法1、認識調整法。2、興趣轉移法。3、行為契約法法4、心理輔導與干預法（厭惡療法）

（四）青春期教育主要表現：1、性生理方面的無知和不恰當行為2、異性交往中的問題（1）異性交往困難（2）早戀、單相思輔導方法(1)幫助學生了解性知識

(2)幫助學生學會自我保護

(3)幫助學生了解愛情與婚姻(五)離異家庭學生的心理問題1、離異家庭心理問題主要特征（1）懦弱自卑。（2）閉塞孤僻（3）倔強逆反（4）放縱（5）冷漠報復3、離異家庭未成年子女教育的

幾點建議

在心理上扶健在品行上扶德在精神上扶志在生活上扶貧在學習上扶智

我想你，媽媽想你，在自己睡覺的時候想你，在學校自己吃飯的時候最想你，在你和爸爸都出去打工的時候……（六）留守兒童心理健康的現狀及干預留守兒童心理健康的現狀及

干預

1、農村留守兒童易產生的心理問題（1）心理偏差（2）性格缺陷（3）耐挫力差2、留守兒童心理健康問題的成因1、親情的缺失

2、監護人的溺愛或放縱3、學校教育的無奈和放任4、社區管理的不力

3、加強農村中小學對留守兒童的

教育與管理（1）建立完備的留守兒童心理檔案（2）加強對家長的指導和幫助（3）加強對教師的心理教育培訓（4）通過開設心理健康活動課，建立起學校的心理健康教育陣地五、學校如何提高學生的心理素質(一)開設心理輔導課及心理輔導活動

1、緩解過度的學業壓力

(1)幫助學生認識自我第一、認識自己的不足，確立合理目標；第二，認識眈的長處，增強自信心；(2)幫助學生釋放壓力2、幫助學生消除人際交往的煩惱(1)傳授一些交往知識班主任可以傳授一些交往原則

(2)讓學生彼此欣賞、接納(二)個別輔導1、細心的觀察學生的行為2、真誠的與學生交談3、深切地理解學生的處境4、包容學生的出格行為5、讓學生學會換位思考（三）營造心理健康環境學會表達真誠學會尊重學會換位理解學會傾聽(四)呵護學生的心靈1