第課選擇大學生創業項目第課選擇大學生創業項目8選擇大學生創業項目第課選擇大學生創業項目第課8PAGE5PAGE2PAGE2PAGE5PAGE5課題選擇大學生創業項目課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：熟悉選擇項目應遵循的基本原則，掌握創業項目的選擇策略素質目標：樹立創業風險意識，提升抗風險能力，為創業做好思想準備教學重難點教學重點：選擇項目應遵循的基本原則教學難點：創業項目的選擇策略教學方法情景模擬法、問答法、討論法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設計第1節課：傳授新知（28min）第2節課：探索活動（20min）—

課堂小結（3min）—

作業布置（2min）教學過程主要教學內容及步驟設計意圖第一節課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】按照老師要求簽到培養學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況復習導入（5min）【教師】請同學們說出：創業風險的管理都包含什么？（一）風險識別（二）風險評估（三）風險防范【學生】思考、發言通過復習檢查學生對上節課知識點的掌握情況互動導入（10min）【教師】提問創業者在創業之前必須選擇好項目才能進行下一步創業之路。項目是機會的具體化，是將創意轉化為市場所需產品的實際表現。對創業機會進行識別和評估之后，創業者還需要結合自身條件，進一步評估機會的可行性；然后將創業機會進一步細化到產品上去，選擇合適的創業項目。在進行下面的學習之前，請同學們思考以下問題。（1）如果你要創業，你會如何選擇創業項目？（2）你擁有什么技能或技術？（3）你能用這些技能或技術抓住商機嗎？【學生】思考、討論【教師】組織發言請小組組長總結全組結論，派代表進行發言。【學生】發言通過互動導入，引導學生思考，調動學生的主觀能動性傳授新知（28min）第三節大學生創業項目選擇策略【教師】通過大家的發言，引入新的知識點一、選擇項目應遵循的基本原則（一）做自己熟悉的盡量選擇自己熟悉的行業和項目，充分利用自己的優勢資源，如專有技術、行業從業經驗、經營管理能力、個人社會關系等，這樣既可以較好地控制風險，又能夠發揮自己的特長，形成自己的經營特色，同時也更容易看清市場變化，在將來的市場競爭中占據主動地位。（二）做自己感興趣的興趣是最好的老師。如果創業者選擇自己感興趣的創業項目，那么創業活動一般比較容易獲得成功，并且活動的開展會事半功倍；如果創業者自己對創業項目并不感興趣，只是為了掙錢，那么創業者一般不太容易將創業項目做好，即使最后做好了，往往也是事倍功半。因此，正在艱難選擇項目的創業者，最好選擇自己感興趣的行業和項目。【學生】聆聽、思考、理解、記憶【教師】同學們，你有什么感興趣和熟悉的項目嗎？你感覺能創業成功嗎？【學生】聆聽、思考、回答【教師】講解新知（三）做可以掌控的初次創業者極易遭遇創業的“初始危險期”。因此，創業者必須清楚地衡量自己的資源，量入為出，把風險置于自己可以掌控的范圍之內；在同等條件下，應優先考慮那些“短、平、快”的項目。現實生活中，不少成功的企業家當前所經營的產業與當初創業時的選擇大相徑庭，就說明了這一點。（四）做市場需要的（產品）產品生產要以市場為導向。創業者在選定項目之前，一定要做好充分的市場調查，獲取市場的產品需求信息。創業需要靈感，但靈感不能建立在虛幻之上。可以通過問卷、訪談、實地考察、試驗等多種方式進行市場調查，獲取市場需求的第一手資料。創業者尤其要注意對市場空白進行研究，因為有空白就可能意味著存在巨大的消費需求，而這就是商機，就是最好的創業項目。（五）做可持續發展的選擇創業項目時，創業者應該有一個長遠的眼光，把可持續發展作為創建企業的一個重要目標。思想有多遠，路就有多遠，如果創業者只考慮眼前利益，那么創業企業離被淘汰也就不遠了。（六）做符合政策導向的成功的創業者一定會時刻關注國家政策的變化。政策對于不同產業的導向，反映了國家對于不同產業的態度和這些產業未來可預見的前景。國家扶持的產業往往是國家重點發展的項目，而這正是創業者所需要的商機。需要注意的是，創業者一定要在國家允許進入的行業和領域選擇創業項目。創業者所選擇的項目及經營活動要符合法律的規定，否則創業終歸是要失敗的。【學生】聆聽、思考、理解、記憶【教師】同學們，你覺得創業機會的三個特征哪個更重要？【學生】聆聽、思考、回答【教師】講解新知二、創業項目的選擇策略（一）基于解決他人困難選定創業項目創業者可以從各種社會困難現象和他人的實際困難中，找出“痛點”，從中發掘出能夠產生系列連鎖反應的機會。“別人的困難往往就是企業成功的機會。”解決別人的實際困難，或挖掘別人的“痛點”，可謂是創業最好的出發點和切入點之一。（二）通過分析已有商品存在的問題選定創業項目市場上銷售的商品總會存在這樣或那樣的問題。創業者可以通過調查分析，針對這些商品存在的問題，對商品進行改進和完善，在解決問題的過程中選定創業項目。通過此類策略選定的創業項目的成功率往往很高。（三）通過透視熱銷商品或社會熱點現象背后隱藏的商機選定創業項目創業者可以熱銷商品或社會熱點為導向，認真分析熱銷商品或社會熱點現象背后隱藏的商機，通過為那些“趕潮”的人們提供創新型商品或服務來選定創業項目，并進行經營實踐。【學生】聆聽、思考、理解、記憶【教師】同學們，你周圍有什么熱銷的商品嗎？從中能發現什么商機？【學生】聆聽、思考、回答【教師】講解新知（四）基于市場供求差異分析選定創業項目通過調查分析，若發現某種產品或服務的市場供給不足，就可以從中找到創業機會，選定創業項目。即使有時市場供求總量平衡，但供求結構不一定平衡。創業者通過分析供需結構差異，也可以從中發現創業機會，選定創業項目（五）利用市場細分選定創業項目所謂市場細分，就是根據整體市場上消費者需求的差異性，以影響消費者需求和欲望的某些因素為依據，把某種商品的整體市場劃分為若干個消費者群體（子市場）的一種市場分類方法。通過研究子市場，創業者可以找出某類消費者的共同特點，然后針對這些特點進行產品研發，進而可能發現創業機會。（六）根據自身的喜好或特長選定創業項目自己喜愛或擅長的事情通常都比較容易做好。創業者可以結合自身的專業特長，認真分析市場需求和自身情況，進而選定創業項目。這樣往往能最大限度地激發自身的創新創業激情，并提高創新創業實踐的成功率。【學生】聆聽、思考、理解、記憶【教師】請同學閱讀案例，并提出問題案例：將創業和科普進行到底（詳見教材）問題：從這個故事中，你受到了什么啟發？學習到了什么？【學生】思考、發言通過講解和問答等教學手段，使同學們熟悉選擇項目應遵循的基本原則，掌握創業項目的選擇策略第二節課復習導入（5min）【教師】請同學們說出：選擇項目應遵循的基本原則包含什么？（一）做自己熟悉的（二）做自己感興趣的（三）做可以掌控的（四）做市場需要的（產品）（五）做可持續發展的（六）做符合政策導向的【學生】思考、發言通過復習檢查學生對上節課知識點的掌握情況案例分析（15min）【教師】講述“劉芳開店”案例，然后組織學生討論以下問題（1）劉芳的食品便利店為什么會出現問題？（2）在這種情況下，劉芳能做些什么，以改善當前的狀況？【學生】聆聽、思考、討論，由小組代表上臺發表討論結果【教師】與學生一起評價各組的發言通過案例分析，使學生將所學知識與實踐相結合，做到學以致用探索活動（20min）【教師】組織學生以小組為單位開展“尋找創業項目”活動自己所學的專業是自己最熟悉的。首先，根據所學的專業，結合將來所處行業的特點，找到創業切入點，尋找創業機會。然后，運用蒂蒙斯的創業機會評價模型對創業機會進行評估，以確定創業機會是否具有可行性。接著，評估自身條件，確定自己是否有能力利用這一機會。最后，選取創業項目，優化創業方案。活動的具體實施步驟如下：（1）學生每3～6人為一組，各組成員寫出可能存在的創業機會。（2）各小組進行創業機會評估。（3）各組成員進行自身條件評估。（4）各組選取創業項目。（5）各組運用頭腦風暴法優化創業方案。（6）師生一起評價創業項目，選出具有代表性的創業項目，并進行創業模擬。（7）展示預期成果或收益。【學生】聆聽、思考、討論，按要求完成活動，并進行展示【教師】與學生一起評價各組學生展示的成果幫助學生根據自身優勢尋找創業項目，培養其尋找創業項目的能力課堂小結（3min）【教師】簡要總結本節課的要點本節課了解選擇項目應遵循的基本原則，學習了創業項目的選擇策略，希望同學們將學習到的創業知識運用到