Word版本，下載可自由編輯《向心力》教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是向心力，由向心加速度和牛頓其次定律引入向心力是教材所用的方法，.這與以前的先學(xué)習(xí)向心力再學(xué)習(xí)向心加速度有所不同，同學(xué)對(duì)于向心力的理解不是很清楚，本節(jié)重點(diǎn)突出了向心力的理解及向心力在圓周運(yùn)動(dòng)中的作用。而向心力概念的學(xué)習(xí)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)調(diào)指出，向心力是依據(jù)力的效果命名的，而不是依據(jù)力的性質(zhì)命名的，它不是重力、彈力、摩擦力等以外的特別力，而是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)受到的合外力，沿著半徑指向圓心，它的方向時(shí)刻轉(zhuǎn)變，本節(jié)的難點(diǎn)是運(yùn)用向心力、向心加速度學(xué)問(wèn)解釋有關(guān)情況，處理有關(guān)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)時(shí)能夠讓同學(xué)熟悉實(shí)例：用細(xì)線系著的小球在水平面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)或是一些生活中的實(shí)例讓同學(xué)體悟或觀看，從而引入向心力概念。

（1）向心力

向心力的教學(xué)是循著先進(jìn)行理論分析，再進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證的順次。從理論角度動(dòng)身，依據(jù)牛頓其次運(yùn)動(dòng)定律，就能夠得出做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合外力的方向和大小，即向心力的方向和大小。在完成上述的講解之后，向同學(xué)指出，圓周運(yùn)動(dòng)中力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，遵從的仍舊是牛頓運(yùn)動(dòng)定律。

教科書(shū)為了讓同學(xué)對(duì)向心力有一個(gè)感性熟悉，設(shè)計(jì)了“試驗(yàn)”欄目“用圓錐擺驗(yàn)證向心力的表述式”。

本試驗(yàn)盡量使用通用器材而不是專(zhuān)用器材來(lái)做。假如能用生活中常見(jiàn)的物品做就更好。這樣做的好處是：一方面能夠削減由于器材引起的困難，確保試驗(yàn)的開(kāi)展。另一方面，用生活中常見(jiàn)的物品做試驗(yàn)會(huì)拉近科學(xué)與同學(xué)的距離，使同學(xué)感到科學(xué)就在我身邊，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生親近感。

教材沒(méi)有采納向心力演示器，由于條件的限制，向心力演示器不能做同學(xué)試驗(yàn)。用圓錐擺來(lái)驗(yàn)證向心力的表述式，很簡(jiǎn)單讓同學(xué)分組試驗(yàn)。這個(gè)試驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)除了器材易得外，擺球受力的分析方法也是以后常用的，嫻熟掌控有利于后面的學(xué)習(xí)。這個(gè)試驗(yàn)的難點(diǎn)在于不易保持?jǐn)[球的圓周運(yùn)動(dòng)，但由于是估測(cè)，小球能轉(zhuǎn)一兩圈也就能夠了。

同學(xué)利用圓錐擺的試驗(yàn)后，很簡(jiǎn)單理解向心力是按效果命名的，是由其他性質(zhì)的力供應(yīng)的；當(dāng)然圓錐擺試驗(yàn)中的向心力方向時(shí)時(shí)不同，是由不同方向的繩子拉力和重力合成后供應(yīng)的。由于拉力是不同方向的，作為初次分析向心力來(lái)說(shuō)難度較大，會(huì)影響向心力與哪些因素有關(guān)的教學(xué)主線。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)拉力沿繩方向，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)拉力的不同方向，也能減小些同學(xué)理解的難度。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，使用向心力演示儀還是有優(yōu)點(diǎn)的

（2）變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)

這部分內(nèi)容的目的，是要同學(xué)在更一般、更寬闊的背景下熟悉圓周運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。在這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，把握好難度。例如，分析一般狀況下的變速圓周運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題時(shí)，盡管提到切向分力和法向分力，并不要求同學(xué)掌控這些概念；教材中提到一般曲線運(yùn)動(dòng)的研發(fā)方法，目的是讓同學(xué)開(kāi)闊視野，教學(xué)中不必進(jìn)行定量研發(fā)。

（3）“做一做”

“做一做”欄目的內(nèi)容，是要同學(xué)獲得向心力大小跟物體做圓周運(yùn)動(dòng)半徑大小關(guān)系的體悟。做好教科書(shū)中的“掄繩子調(diào)整沙袋速度的大小”試驗(yàn)是引入爭(zhēng)論的關(guān)鍵。

本試驗(yàn)“做一做”欄目能夠讓同學(xué)在課外完成。這是個(gè)構(gòu)思與設(shè)計(jì)都很好，便于同學(xué)操作的體悟性的試驗(yàn)。利用體悟，同學(xué)獲得直接的感性熟悉，對(duì)正確