工業工程專業培養方案工業工程本科專業建設與人才培養方案重構研究工業工程系這一輪本科培養方案改革與重構源自2019年11月8日啟動的以“夯實理論基礎、擁抱時代變化”為主題的課程體系改革。改革小組由十余位熱愛教育教學工作的中青年教師及教學辦公室全體教務老師組成，工作得到系領導的高度重視和支持。從立項伊始，改革小組即確立“專業知識體系梳理—課程體系建設—課程-師資匹配”的改革步驟。我們首先面向全球100余位工業工程（IndustrialEngineering，IE）專業相關的學術界和行業專家發出調研問卷，得到其中36位專家的反饋。在問卷中，我們重點咨詢了工業工程專業特質（identity）、（未來20年的）專業生存與繁榮策略、核心課程的建議等。其中，在專業生存與繁榮策略中，“差異化”“擁抱新興應用機會”和“提升課程的理論深度”是比較集中的專家建議；在核心課程的建議中，除工業工程專業傳統的運籌學、統計學、計算機科學課程外，專家還提出了“經濟學/商業基礎”和“工程領導力與溝通”課程的重要性；普林斯頓大學的WarrenPowell教授等還提出了從問題定義、數學建模到方案實施的全過程核心能力培養的建議。全球專家調研建議的分析，為本系課程體系改革提供了非常有價值的指導。同時，我們還開展國際一流對標院系調研，收集、整理了全球30所院校（美國13所、歐洲13所、亞洲4所）的課程設置、培養方案、師資配置、特色課程等，并于2022年2月22日發布了《清華大學工業工程系課程體系改革項目：國際一流院系調研》白皮書（圖1）。通過分析總結，國際一流工業工程院系的特色包括因地制宜/與時俱進/戰略轉型、重視溝通和表達能力培養、強調課程理論深度、多元全程的培養方案等。國際一流院系的調研，為本系課程體系改革提供了重要的參考。圖1工業工程系課程體系改革項目：國際一流院系調研白皮書我們還面向本系在讀本科生（分高、低年級）針對本系的課程知識體系（模塊）、課程規劃安排（模塊）和課程對能力培養的貢獻進行了問卷調研。并在分析問卷結果的基礎上，考慮到學生群體的變化（畢業、新生），設計了第二輪問卷調研，目前正在進行中。此外，我們面向已畢業系友進行了兩輪問卷調研，共收到102份業界系友反饋和16份學界系友反饋，也得到了關于IE的專業特質、生存與繁榮策略、IE畢業生的核心競爭力及課程建設的建議。面向本系在讀本科生和已畢業系友的問卷調研，幫助我們更加了解培養對象（學生）的當前視角及中、長效影響。此外，我們由指定的青年教師牽頭，分別針對模型驅動方法、數據驅動方法、人因工程方法、管理與社會科學四類核心課程進行研討，對標國際工業與系統工程協會的專業知識體（IISEBoK）、專業經典課程與教材等，梳理本系既有課程的知識點，提出知識點在課程中的分配、課程間內容調整與銜接等改進建議。自2019年11月起，經過改革小組多輪的討論與迭代，形成了“培養擁有系統思維、以人為本素養和運籌帷幄能力的，具有國際競爭力的，臻于至善的工程與管理復合型創新人才”的工業工程專業人才培養目標（圖2）。其中，“臻于至善”表達了工業工程專業持續改善（continuousimprovement）和優化（optimization）的專業理念。圖2工業工程專業人才培養目標在上述調研、分析與研討工作的基礎上，我們于2022年春季學期成立本科生課程體系改革推進小組，總結前期成果，梳理課程體系架構（圖3），修訂和完善2022級本科培養方案。圖3工業工程專業課程體系架構樹在課程體系架構中，通識教育是土壤，數學物理基礎、工程與數字信息技術基礎、管理與社會科學基礎是汲取營養的根，模型驅動的分析方法（運籌學）、數據驅動的分析方法（統計學）、人因分析方法（人因工程）和系統分析方法（系統工程）構成專業核心課程的樹干。在此基礎上，我們梳理了側重方法的“數據科學和決策科學”任選課組，以及側重應用領域的“人因與設計”“供應鏈、物流與交通”和“系統運作數字化管理”四個任選課程組，以滿足學生自身的興趣和發展規劃。在具體的課程調整方面，舉例如下。為與機械航空與動力大類一年級課程保持一致，我們將原《計算機程序設計基礎》（3學分）拆分為《計算機程序設計基礎》（2學分）和《計算機程序設計實踐》（1學分），并與計算機系鄭莉和馬昱春老師教學團隊合作，新開課程《計算機程序設計進階》（2學分），與本系既有《數據結構與算法分析》（2學分）二選一，既強化學生的計算機程序設計訓練，又滿足學生的個性化選擇。結合國際專家調研、國際一流院系調研、在讀本科生與畢業系友調研的結果，我們新開課程《領導與管理溝通》（2學分），加強學生的溝通能力培養，新開課程《非線性規劃基礎》（2學分），完善運籌學知識結構。在深化實驗實踐教學方面，我們對《工業工程課程設計》和《工業工程生產實踐》課程的教師團隊和課程內容也進行了較大幅度的調整。系主任李京山老師牽頭，規劃籌建智能制造、智慧醫療服務、人因工程與智能交互實驗室的建設。綜合新開課程、取消課程、課程的組間調整、學分調整等，工業工程專業本科培養方案總學分從2019級的170學分，降為2022級的156學分，為學生提供更大的自主選課學分空間。在課程體系調整的同時，我們也相應地在課程-教師匹配方面，做了較大幅度的調整。作為全國工業工程類專業教學指導委員會主任單位，我系肩負引領全國工業工程類專業發展的責任。2022年2月，由我系牽頭、7所兄弟院校參與的“工業工程專業基礎課程虛擬教研室”項目入選教育部首批虛擬教研室建設試點，首批建設“運籌學”和“概率與統計”課程群。目前，8所學校共46位教師參與，對標IISEBoK和經典概率論與數理統計知識體系等，梳理體系化、模塊化、分級架構的知識體