⑩＠⑧⑧⑧⑧⑤⑨⑧③Unit9Myfavoritesubjectisscience.作也設計設計團隊安市第九A‘成員：王鴦PAGEPAGE1CONTENT 目錄一、單元信息 2二、單元分析 3（一）課標要求 3（二）教材分析 41.單元內容分析2.單元內容框架（三）學情分析 7三、單元學習與作業目標 8（一）單元學習目標 8（二）課時學習目標 9（三）單元作業與課時作業目標 10四、單元作業設計思路 11五、單元課時作業 12（一）第一課時1.基礎類 122.能力提升類 133.拓展創新類 15（二）第二課時1.基礎類 162.能力提升類 19（三）第三課時1.基礎類 222.能力提升類 24（四）第四課時1.基礎類 272.能力提升類 283.拓展創新類 30（五）第五課時1.基礎類 332.能力提升類 343.拓展創新類 36六、單元質量檢測作業 38Unit9 Myfavoritesubjectisscience.單元作業設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語七年級第一學期人教版Unit9Myfavoritesubjectisscience.單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號教學內容課型課時1Unit9SectionA(1a-2d)聽說第1課時2Unit9SectionA(GrammarFocus-3c)語法第2課時3Unit9SectionB(1a-1d)聽說第3課時4Unit9SectionB(2a-2c)閱讀第4課時5Unit9SectionB(3a-SelfCheck)復習寫作第5課時二、單元分析（一）課標要求本單元主題內容為“學校科目”（SchoolSubjects），話題為“最喜歡的學科”。教材選擇了貼近學生學習和生活實際的話題，包括聽說訓練、語法訓練、閱讀訓練及復習寫作等連續性文本以及音頻等。根據《義務教育英語課程標準》（以下簡稱《課程標準》）要求，作業設計團隊從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面對本單元的課程內容進行分析。懂于論科簡對；確用h-問詢及答喜的科原；懂關科文、件電郵；楚寫自或人喜的科一的程況；運恰的讀略取信。極加合運英的踐動培學英的望興，解園活他文，在活接英時樂探其義嘗模運。感度.言能習略.言識.聽和讀程中習捉鍵：問、科詞；.夠過結-特疑句用，步培復、納識意，展主習力?；R習科詞如iee,ma,Eh,try,gra,cece和述性容詞a,ifict,l,rg,mra,fnerei,ct,sfl”并述由；.習下型構如“hasorarteec/hyooue..hosour..acer/henoouae..”特疑句來問好及答式“yarteects..ecaeserei...ymahacersr.r.Mseg...Onusa..”時關殊問的氣語。解西中學制學設的識；解期小識；寬野提對中文異的感和別力進提跨化際力。本單元圍繞“談論自己最喜歡的學科”這一話題，展開形式多樣的聽、說、讀、寫等本單元圍繞“談論自己最喜歡的學科”這一話題，展開形式多樣的聽、說、讀、寫等學習活動。主要學習表達一周中星期一到星期日以及學科的名詞,學習用bause和描述性形容詞來說明理由,學習ht，hy，ho，hn引導的特殊疑問句。通過本單元的學習，使學生學會就自己喜歡的學科或自己喜歡的其它事情進行簡單的問答并陳述喜歡的理由；學會星期名詞的表達，能合理地安排自己的作息時間；培養學生樂于交際、提高學生多元文化意識和跨文化交際的能力。課時What（主要內容）Why（編寫意圖）How（語篇特點）第1課時Stion1-2d)1.掌握各學科的英語1.11通過圖文及課型:聽說課名稱以及描述學科特聽力活動呈現話題詞結構:對話中涵蓋三組人（分別點的形容詞；匯和基本句型，讓學是inda和nna，oy1和oy2.學會詢問最喜歡的生掌握目標語言；2，ank和ob），就學校里喜學科以及陳述原因的2.22d以聽說訓練歡的學科、老師及星期展開。重點句型。鞏固和拓展目標語言，提升學生聽力技能；3.2d從對學科的喜歡語言:用Wh-特殊疑問詞詢問喜愛的學科、老師和日期的相關句型并陳述理由。拓展到喜歡的日期和教師，學生通過真實語境運用來鞏固目標語言。第2課時1.學習和鞏固Wh疑1.mmr ous課型:語法課問詞(ht/h/ho引導學生觀察語法現結構:用ht，hy，/hn)引導的特殊疑象、探索特殊疑問詞ho，hn引導的特殊疑問句詢問句以及其完整的答的基本語法規律，適問最喜歡的學科、人或其他事語；時總結學過的特殊疑物。2.學會用Mis，問句，培養學生及時語言:鞏固學科名詞和描述性形容Ms.，Ms.及M.表達總結知識的學習習慣詞；用Wh特殊疑問句談論喜好。StionA稱謂。和自主學習的能力；mmr2.33b通過控制性ous3c和半控制性的語法訓練幫助學生學會正確使用Wh疑問詞；3.3c通過完成小調查，學生靈活運用單元句型進行語言實踐活動。第3課時1.學習、鞏固描述性1.1a-1c通過呈現更多課型:聽說課形容詞；描述性形容詞，培養結構:對話就David最喜歡的學2.復現、強化有關時學生捕捉關鍵信息的科、喜歡的原因及上課時間等信間、星期的詞匯和句能力；息進行問答。型；3.就聽力中David最喜歡的科目進行問答，2.1d進一步挖掘聽力材料，為學生語言輸出創造情境。語言:用Wh-特殊疑問句表達喜好，呈現更多的描述性形容詞。Section進而談論自己的喜B(1a-1d)好。第4課時SectionB(2a-2c)1.復現學科及描述性1.2a先讓學生獨立填課型:閱讀課形容詞和掌握新詞，寫描述性形容詞，為結構:以信件、圖片、表格等多如useful,Mrs.,閱讀文章作鋪墊；種形式來培養學生的閱讀理解能finish,lesson,hour等；2.2b-2c通過圈出不力和運用目標語言的能力。2.通過閱讀2b短文，喜歡的學科，劃出喜語言:信件中按時間順序用目標語學習信件中一個學生歡的學科以及完成的言來描述一天的課程安排，通過一天的學習和生活安表格，培養了學生捕學習，學會描述自己在校一天的排。捉細節信息的能力；課程情況，為下一課時的寫作做3.通過2c表格復述信了鋪墊。件，提升其綜合語言運用能力，幫助學生樹立合理安排時間、平衡學習和課余愛好的自我管理意識。第5課時Section1.讓學生整理一封電子郵件的碎片；2.根據自己的周五課程來填寫課程表，并完成3c的郵件寫作；3.SelfCheck中的活動1.3a利用郵件碎片讓學生熟悉郵件格式，幫助他們復習電子郵件的構成要素和寫作方法；2.3b利用填寫課程表的方式讓學生們積累寫作素材，此兩項活動都為課型:復習寫作課結構:先利用郵件碎片復習郵件的構成要素，再利用課程表積累寫作素材，最后教授寫作方法。語言:運用學科名詞、描述性形容詞陳述喜好和理由，用郵件描述自己一天的課程情況。B(3a-3c)-1讓學生補充相關單3c的寫作作鋪墊；Self詞，活動2讓學生選擇3.SelfCheck全面復習Check疑問詞,補全問句并回本單元的詞匯和語用功答，再次鞏固目標語能，滲透了對語言學習言。內容的學習策略。2.單元內容框架通過單元內容框架一目了然：本單元的課與課之間聯系緊密，利用5個課時分別設計一系列具有綜合性、關聯性特點的語言學習和思維活動，培養學生的聽、說、讀、寫技能。整個單元設計得合理有序，由淺入深、由易到難，符合學生的認知規律。通過單元內容框架一目了然：本單元的課與課之間聯系緊密，利用5個課時分別設計一系列具有綜合性、關聯性特點的語言學習和思維活動，培養學生的聽、說、讀、寫技能。整個單元設計得合理有序，由淺入深、由易到難，符合學生的認知規律。（三）學情分析1.年齡特點七年級學生大部分處于13、14歲，他們仍具有許多小學生的特性，同時又處于青春期。這時的學生渴望得到關心，希望得到別人的尊重和肯定；他們缺乏自控力、判斷力，容易受外界的干擾；他們活潑好動，參與欲、表現欲非常強烈，但相當多學生較懶惰、貪玩，學習目的不太明確，對學習抱著單純的求趣心理，對于自已感興趣的東西就認真學，不感興趣的就不學。2.認知特點中學生認知能力不斷提高，認知的核心成分——思維能力逐漸成熟，抽象邏輯思維、辯證思維和創造思維有了較大發展。注意的穩定性較小學增強，但他們對呆板、枯燥、機械的教學和操練易因厭煩而分散精力。中學生的觀察力、有意識記能力、有意想像能力也不斷發展，思維的目的性、方向性更明確，認知系統的自我評價和自我控制能力都較小學增強，中學生的認知結構和情意、個性等形成較協調發展的局面，使心理的整體水平得到提高。3.情感表現絕大部分學生對英語很感興趣，學習熱情較高，有學習英語的愿望，樂于參與各種英4.進一步學習在聽力和閱讀過程中捕捉關鍵詞：疑問詞、學科名詞；5.能夠通過總結h4.進一步學習在聽力和閱讀過程中捕捉關鍵詞：疑問詞、學科名詞；5.能夠通過總結h疑問句的用法，初步培養復習、歸納知識的意識，發展自主學習能力；6.通過了解西方中學生課程設置，拓展學生的視野。4.已具有的語言知識和技能（1）已經學習了一些有關科目的名詞，如：Chinese,English,math,music等；（2）能用已學的描述性形容詞如easy,fun等來談論學科。5.學生學習困難預測（1）部分學科和星期名詞較長，學生難以理解、記憶;（2）學生難以準確使用Wh-特殊疑問句表達自己喜歡的學科、老師及喜歡的原因，且無法有條理地描述一天的課程安排；（3）有限的閱讀量限制了學生對有關星期的小常識以及西方中學學制和學科設置的了解。三、單元學習與作業目標核心素養導向下的“大單元教學”設計，要求教師建立好學科核心素養與學科核心內容之間的關系。依據《課程標準》和教材，選擇有利于培養學科核心素養的教學內容和情境素材，制定學習目標、選擇學科內容、設計學習活動、開展課堂教學、進行學習評價，環環緊扣，使學科核心素養具體化，可培養、可干預、可評價。根據以上我們對單元內容及學情的分析，按照《課程標準》、大單元設計觀和“雙減”背景下作業設計的要求，特制定以下單元學習、課時學習、單元作業與課時作業目標：1.能就喜歡的事物進行提問和簡單的答復；2.能夠詢問并陳述喜歡某事物的原因；3.能夠正確使用1.能就喜歡的事物進行提問和簡單的答復；2.能夠詢問并陳述喜歡某事物的原因；3.能夠正確使用ht,h,ho,whn所引導的問句及回答；（二）課時學習目標.掌握ht,h,ho,hen這幾個疑問詞所引導的特殊疑問句及其回答，并能在實際場景中靈活應用；2.通過對Wh-疑問句及其答語的理解、掌握和應用，養成細心觀察、及時總結的學習習慣和自主學習能力。1.通過劃出和圈出學生喜歡和不喜歡的科目以及填表，培養學生查找信息的閱讀技能；2.通過構建文本的思維導圖，培養學生邏輯思維能力。1.能夠寫出自己的每日課程安排；2.通過中西方課程對比，拓展視野，培養學生跨文化意識。1231.掌握學科名詞，能就所喜歡的學科進行問答；2.能用一些描述性形容詞陳述喜歡的原因。1.進一步鞏固Wh疑問句的使用；2.培養學生聽力技能——捕捉信息。45PAGEPAGE10（三）單元作業與課時作業目標四、單元作業設計思路指向核心素養的大單元作業是以大單元為基本單位，依據一定的學習目標，通過重組、改編或自主開發等形成的作業。它可以通過整體設計與統籌分配，打破課時作業的零散性、割裂性，實現關聯性與遞進性，可以減少機械性、重復性的作業，減輕學生負擔，為高階思維的培養留出空間。同時，根據《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》精神，為了進一步減輕義務教育階段學生作業負擔，落實作業管理“減負提質”的宗旨，特依據以下思路進行作業設計。1.立足單元課時作業設計充分體現單元課程內容的整體性、連貫性，圍繞單元主題和單元學習目標展開設計。單元綜合作業充分體現單元話題、語言、知識、能力的整合應用。2.關聯目標建立作業目標和學習目標的關聯，以目標明確的作業設計保證達成單元學習目標，真正做到使作業成為課堂學習的有機延展。3.區分類型作業形式多樣，從口頭作業，書面作業，到實踐性作業（調查報告，微課制作，手抄報，思維導圖等），由易到難，由淺入深，既體現作業形式的豐富多樣，又體現認知水平的遞進發展，設計螺旋上升式單元作業。根據學生的認知水平和語言發展水平由高到低分為A、B、C三個層次，尊重了學生的個體差異性，滿足了學生的多元需求，真正體現了“雙減”背景下的“減負提質”。4.作業評價多元化結合自評、互評、師評、作品展示等形式給予學生及時、恰當、有效的引導與輔助。5.體現基礎性，注重實踐性，兼顧延展性適量的書面作業有助于夯實基礎，采用豐富多樣的拓展性作業來滿足學生個性化學習的需求，提升了學生的語言綜合素養。同時跨學科作業設計促進了不同學科間的融合，進行遷移創新，利于學生的全面發展。6.規范作業設計流程分析單元目標→明確作業目標→選取相關作業資源、設定與目標相匹配的問題任務、確定適當的作業時長→編制作業內容并設置作業評價→填寫作業屬性。五、課時作業課時一作業C）1.作業內容根據所給圖片填空。1.Whoisour thr?Myvoitesubjtis .eliks bst.Cindythinks isvylxin.:Whydooulike ?:cusei’ssyorm.5.6.Cindyhsvryd.Welssingsonsinlss.2.作業屬性作業目標再現、識記新詞。設計意圖引導學生借助圖片，學習不同學科的單詞，激發學生學習本單元話題的興趣。語言技能□聽□說?讀 ?看?寫認知水平?記憶?理解□應用□分析□評價□創造作業形式□聽力作業□口頭作業□閱讀作業?書面作業□實踐作業完成時間3分鐘作業評價□教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表

根據圖片內容填空評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標準確度全部準確錯1個詞錯3個詞錯4及以上詞匯書寫的規大小寫規大小寫規范，大小寫有誤，大小寫有范，無涂有 1-2處涂有3處誤，有4處范度、美觀度改。改。涂改。注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案Chinese2.history3.geography4.art5.science6.P.E.7.musicBC）1.作業內容根據SectionA內容搜集、整理信息，完成調查表。NameSubjectsDescriptionwordsDaysLindascienceAnnaart,mathandmusicBoy1musicBoy2historyFrankEnglishBobP.E.2.作業屬性作業目標1.鞏固重點單詞和詞組，強調基礎知識；2.培養歸納、整理和總結能力，突出語用功能。設計意圖情景可使學習者更加自然和有意義地學習語言，在情境中能更有效把握語言點。讓學生在翻閱教材，回顧復習時，循環往復地再現重點單詞和句型，這符合學生的認知規律和記憶規律。1.在不同地方尋找重點單詞和句型并正確讀出，培養了學生思考、閱讀能力和自主學習意識，加強了其學習能力；2.通過復習回顧，幫助學生記住重點單詞和詞組，訓練其瀏覽、快速尋找信息的能力，培養了英語學習的習慣。語言技能□聽□說?讀 ?看?寫認知水平□記憶?理解□應用?分析□評價□創造作業形式□聽力作業□口頭作業□閱讀作業?書面作業□實踐作業完成時間5分鐘作業評價?教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表

信息調查表評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標調查表完整度與準確度全部準確錯3個詞錯5個詞錯5及以上詞匯書寫的規范度、美觀度大小寫規范，無涂改。大小寫規范，有 1-2處涂改。大小寫有3處涂改。大小寫有誤，有4處及以上涂改。NmeNmeSubjectsDecriptonwordsDaysLndaiece//Annaatmathndmsc//By1muichsoryelaigborig/Boy2PE.,eograhyun/diffcut/Frnk//ridayBobPE.hsoryneretng/borngoday/FrdayBC）1.作業內容爭做“超級配音大師”:首先,鼓勵學生根據自己的喜好對2d對話進行模仿;然后,可選擇在APP中完成配音；最后，教師評選出“超級配音大師”并在課堂上讓全體學生欣賞。2.作業屬性作業目標有效鞏固課堂知識，提高學生聽、說、讀的能力，培養學生的綜合語言運用能力。設計意圖這份作業具有趣味性和挑戰性，切合七年級孩子心智特征。通過完成此項作業，學生聽、說、讀的能力都能在原有基礎上得到進一步提升。此外，在評價過程中，不僅十分注重語言的準確性，而且兼顧語言的流暢性和生動性。語言技能□聽?說?讀□看□寫認知水平?記憶□理解?應用□分析□評價□創造作業形式□聽力作業?口頭作業□閱讀作業□書面作業?實踐作業完成時間5分鐘作業評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表

“超級配音大師”評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標準確性100%發音準確80%發音準確60%發音準確60%以下發音準確流暢性非常流利，流利，斷句比較流利不流利斷句恰當、恰當、語速語速適中。適中。生動性感情非常充感情充沛，感情比較充無感情、語沛，語調非語調生動。沛，語調比調不準確。常生動。較生動。注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。課時二作業BC）1.作業內容根據圖片內容、提示詞及標點符號寫出正確的英語句子。 hht,ou) ? . hht,his) ? . hht,Cindys) ? . hhy,ob,un) ? . hy,hy,th,laxng) ? . hhn,Mondyndiday) ? . ho,Ms.ho,Ms.en) ? .2.作業屬性作業目標復習、鞏固本節課所學的Wh-疑問句。通過看圖寫話達到學以致用的目的。設計意圖學生通過觀察圖片和所給疑問詞寫出相應的疑問句式及答語，不僅能對本單元重點詞匯進行鞏固，更能加深對Wh-疑問句及其答語的理解、掌握和應用。讓學生在學習過程中逐步養成細心觀察、及時總結的學習習慣和自主學習能力。語言技能□聽□說□讀?看?寫認知水平?記憶?理解?應用□分析□評價□創造作業形式□聽力作業□口頭作業□閱讀作業?書面作業□實踐作業完成時間7分鐘作業評價?教師評價□學生自評□同伴互評3.評價量表

看圖寫話評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標句子的準確性全部準確，句子基本準語法和拼寫錯句子基本不無語法及拼寫確，有個別誤較多。通，拼寫錯誤錯誤。語法及拼寫很多。錯誤。書寫規范度書寫工整規書寫較工整書寫基本規范，無涂改。規范，無涂范，有少量范，涂改較和美觀度改。涂改。多。注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案1.—What’syourfavoritesubject?—Myfavoritesubjectisscience.2.—What’shisfavoritesubject?—Hisfavoritesubjectisgeography.3.—What’sCindy’sfavoritesubject?—Herfavoritesubjectishistory.4.—WhydoesBoblikeChinese?—Becauseit’sfun.5.—Whydotheylikeart?—Becauseit’srelaxing.6.—WhenisyourP.E.class?—It’sonMondayandFriday.7.—Whoisyourmusicteacher?—MymusicteacherisMs.Green.C）1.作業內容典型例題()1.—DoctorZhongNanshanis favoriteperson(人).—Whodoyoulikebest?-Ilike best,too.my;heB.my;himC.I;he D.I;him()2.—Why_ FrankandBoblikegeographybest?thinkits

()3.Weusuallyhaveabigdinnerwithourfamily_ theeveningoftheNewYear.on 拓展練習()1.— mustprotecttheearth(保護地球)，becauseitis home.—That'sforsure.C.We;our ()2.—Whenisourartfestival(藝術節)?—It's theof14th.at;in B.at;onC.on;in D.in;on()3.Mother'sDaycomes thesecondSundayofMay.A.in B.on C.at D.for()4.TheopeningceremonyoftheXXIVOlympicWinterGamesis February4th,2022.in B.on C.at D.of()5.—Don'tstayinside(呆在家里) suchasunnymorning.—Let'sgooutforawalk.(出去散步).in C.on of()6.MaryandI_ goodfriends,andshe Chinesefoodverymuch.A.am;like B.am;likesC.are;likeD.are;likes()7.LindaandGina thesamesport--basketball,butthey likethesamesubject.likes;doesn'tB.likes;don't C.like;don'tD.like;doesn't()8.—WhenisthenewTVshowH!6(《你好，星期六》)?ten at;on B.at;in C.at;at D.in;onPAGEPAGE202.作業屬性作業目標此項作業為微課制作，學生以小組為單位探討高頻考點和易錯點，選取錯誤率最高的三個語言點來制成微課，先講后練，幫助學生把握重點，突破難點，提升學生的英語綜合運用能力。設計意圖通過以小組為單位制作“微課”，圍繞本單元的高頻考點和易錯點進行講解，更具有趣味性和針對性，并利用其課時短，靈活性強，且易保存的特點來滿足學生的個性化需求，真正體現了以學生為中心。語言技能□聽?說□讀 ?看?寫認知水平□記憶?理解?應用?分析□評價□創造作業形式□聽力作業□口頭作業□閱讀作業?書面作業?實踐作業完成時間10分鐘作業評價?教師評價□學生自評?小組互評3.評價量表

微課制作評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標選材典型性全部典型2題典型1題典型都不典型語言準確、講解細致無任何語言錯誤，講解細致清晰，簡單易懂。有少許語言錯誤，講解不夠細致清晰，不易理解。有多處語言錯誤，講解含混不清，比較難理解。理解。微課制作精美非常精美比較精美普通無美感注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案典型例題：1.(B)此題意為“鐘南山醫生是我特別喜愛的人。你最喜歡誰？我也最喜歡他。”本題旨在考察形物代和人稱代詞用法，favorite前常用形物代或名詞所有格，相當于like…best，所以第一空填my,第二空缺少動詞賓語，需填人稱代詞賓格him，正確答案為B。2.(B)此題意為“為什么弗蘭克和鮑勃最喜歡地理？因為他們認為它既有趣又有用?！钡谝豢招杼钪鷦釉~do或does，主語是FrankandBob兩個人，主語為非第三人稱單數時用助動詞do,第二空缺主語they，所以正確答案為B。3.(A)此題意為“我們通常在農歷新年的晚上（除夕)和家人一起吃年夜飯?！敝荚诳疾鞎r間介詞on的用法，on用于日期(幾月幾日)、星期、節日或具體某一天的上午、下午或晚上前，還可以用在……（形容詞）的上午、下午或晚上前，如onasunnyafternoon在一個晴朗的下午。除夕的晚上用介詞on，正確答案為A。拓展練習：1-5.CBBBC 6-8.DCA微課作業展示 課時三作業AC）1.作業內容一、根據聽力錄音，在日程表中指定位置補充關于學科的信息。二、聽錄音，回答以下問題。DoesDavidlikeTuesday?2.Whydoesn’tDavidlikemath?3.WhydoesDavidlikeChinese?NovemberSundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday12345678910111213141516171819202122232425. 26. 27. 28. 29. 302.作業屬性作業目標1.捕捉有關學科的關鍵信息并迅速記錄；2.根據所聽內容培養學生對聽力文本的理解能力。設計意圖學生通過重聽聽力錄音完成關鍵信息填空和問題回答，可以培養他們在聽的過程中提取關鍵詞的能力。本次作業也能幫助學生鞏固SectionA部分所學關于學?？颇康闹R和掌握如何用描述性形容詞表達對某一學科的喜惡，提升了他們聽、說的能力。語言技能?聽?說□讀□看?寫認知水平□記憶?理解?應用□分析□評價□創造作業形式?聽力作業□頭作業□閱讀作業□書面作業□實踐作業完成時間10分鐘作業評價?教師評價□學生自評?小組互評3.評價量表

聽力作業評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標學科信息填寫全部準確錯1處錯2處錯3處及以上和回答問題的準確度詞匯書寫的規范度、美觀度書寫規范，書寫規范，無涂改。有1-2處涂改。有4注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案一、25.Chinese26.math,science,history27.Chinese28.Chinese29.Chinese二、1.No,hedoesn’t.2.Becauseit'ssodifficult.3.Becauseit'sdifficultbutinteresting.附：聽力材料Eric:Hi,David.Howareyou?AreyouOK?David:No,I'mnot.Eric:What'swrong?David:It'sTuesday.Eric:So?David:IhavetwomathclassesonTuesday.Eric:Youdon'tlikemath?David:No.It'ssodifficult!Myfathersaysit'sinteresting,butIdon'tthinkso.Eric:Sowhat'syourfavoritesubject?David:Chinese.It'sdifficultbutinteresting!Eric:WhenisyourChineseclass?David:It'sonMonday,Wednesday,ThursdayandFriday.Ihavetogonow!Ihavemath,historyandsciencethismorning.Eric:OK,seeyouatmusicclass.David:Bye!C）1.作業內容根據自身實際回答問題，制作翻翻卡（可適當發揮）。WWhtsourfvoitesbjt?Wh?hoisorfauretecer?hy?...Wh’sourfvried?Wh?2.作業屬性作業目標學生根據自身情況制作翻翻卡，提升動手能力，培養學習興趣。設計意圖學生根據自身實際情況，利用目標語言，完成作業任務。既提升了語用能力，又鍛煉了動手能力。優秀作品的展示，增強了學生的自信心，培養了學生對本學科的興趣。語言技能□聽?說□讀?看?寫認知水平□記憶□理解?應用□分析□評價?創造作業形式□聽力作業□口頭作業□閱讀作業?書面作業?實踐作業完成時間兩天內完成作業評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表

翻翻卡評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標翻翻卡制作制作精美，內制作精美，內制作較精美，制作普通，內容豐富且有創容較豐富。內容基本能反容不豐富。造性。映學生信息。注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.優秀作業展示 課時四作業C）1.作業內容跟讀2b文章錄音，并根據2c中的表格，簡單復述短文，第二天小組檢查。2.作業屬性作業目標1.鞏固所學短文的詞和句，掌握目標語言，培養學生捕獲細節的能力；2.理解文本，進行簡單的語言輸出，為深入學習作準備。設計意圖1.通過跟讀錄音，培養學生朗讀的技巧，內化文本信息，為在實際生活中應用做準備；2.通過2c表格復述文本，訓練了學生對時間、邏輯順序以及信件類文章的整體結構的把握能力。語言技能?聽?說□讀?看□寫認知水平?記憶?理解□應用□分析□評價□創造作業形式□聽力作業?口頭作業□閱讀作業□書面作業□實踐作業完成時間5分鐘作業評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表

口頭作業評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標流利程度能流利復述短較流利復述短能復述短文,但不能復述,語文,語音和語調正確無誤。文,語音和語調基本無誤。有停頓現象,語音語調處理欠缺妥當。音語調處理十分不當。內容完度抓住短文要點,能抓住要點,基抓住大部分要只能復述個別完整復述內本能復述內點,復述大部分要點,大部分不容。容。內容。能復述。注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案FridayTimeSubjects/ActivitiesTimeSubjects/Activities8:00to8:50havemath12:00to1:00havelunch9:00to9:50havescience1:00to1:50haveChinese10:00to10:50havehistory2:00to4:0haveart11:00to11:50haveP.E.ABC）1.作業內容閱讀短文，完成練習。RReaigCoprehninIleallytacr,tyfartetacrisrac,ylihtece.raceisfmla.elesazueryc.etsazuisreat.elesazuf.eestleredrilkfrrafas.elyassesaa.tt)iserfarteadsealasejs()itnar.raceasaateradas.eratesaeisMryaderssaeisJac.eyareini,t.eyarestigintesaeslinazu.eylettleteirte.raeiserys,ecseeaelishcasesfrmMytora.tseisaasieada.llfsleeraderclssseryc.efenlslishaesadsislishssiths.Weneaeets,eletoaskerfre.ItikIaeteestlishtacr.hoosehebstanss( )( )Wenesracealsaett?nWees.nra.nra.natra.( )Wtsjctesracetac?Msc.cic.lis.isr.( ( Wtcanelern()atracefmteatce?erclenotoifeetscl.elestoaettfreafas.efentelslishstresincas.eisalasreytoeperses.( Wtsteesttte)frtearil?rac,myarieeacer.rac,asymter.rac,ackfrmla.rac,asiigsta.2.作業屬性作業目標內化與應用課堂所學語言知識，并在閱讀理解相似文本的過程中進一步強化。設計意圖讓學生在閱讀過程中掌握閱讀技巧，培養閱讀能力，逐步實現語言知識的內化和應用。語言技能□聽□說?讀?看?寫認知水平□記憶?理解?應用?分析□評價□創造作業形式□聽力作業□口頭作業?閱讀作業?書面作業□實踐作業完成時間5-6分鐘作業評價?教師評價3.評價量表

閱讀評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標準確度全對錯一題錯兩題錯三題及其以上注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案1.D2.C3.D 4.APAGEPAGE30AC）1.作業內容完成關于你一天的學校生活的思維導圖，并借助思維導圖向小組成員分享你一天的學校生活。llfe2.作業屬性作業目標在學習2b的基礎上，能在思維導圖的幫助下介紹自己一天的學校生活。設計意圖通過思維導圖的制作以及口頭分享，幫助學生更好的理解文本內容和結構，檢驗了學生的語用能力。語言技能□聽□說□讀?看?寫認知水平□記憶?理解?應用?分析□評價?創造作業形式□聽力作業□口頭作業□閱讀作業?書面作業?實踐作業完成時間10-15分鐘作業評價□教師評價3.評價量表

思維導圖評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標思維導圖美觀繪制精美，書制作較精美，不太精美，十分難看，寫整潔。書寫較認真。書寫不太認字跡潦草。性和整潔度真。詞匯使用準確度和內容充實性導圖中內容涵蓋了一天真實校園生活，詞匯準確無誤。導圖中基本涵蓋了一天的活動，詞匯使用基本無誤。導圖中涵蓋了一天大部分活動情況，詞匯使用時有少量錯誤。導圖中只體現了少量校園生活，有很多詞匯錯誤情況。能用正確的句能流利介紹自能較為流利介能介紹自己不能根據導己一天的生紹自己一天的一天的生圖描述，使活，句子使用生活，句子使活，但有停用的語言中恰當，語音和用基本恰當，頓現象，句出現大量錯語調無誤。語音和語調基子使用中出誤。子流利地描述本無誤?，F少量錯導圖上的內容誤，語音和語調有錯誤現象。注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.優秀作業展示課時五作業BC）1.作業內容用方框中所給單詞的適當形式填空。lilik,lss,English,bus,intsting,hv,on,inish,voitea1 2 She3 o’clock.ShelikesEnglishbutshedoesn’tlikemath.She 4 artatten.5 isP.E.,itis 6 .SheP.E.11:00.She 7 musicteacher.Shehasmusicattwo.Hervolleyball 8 isatthree.It’scool.Afterclass,shedoessportsatschool.It’sareallybusyday.Herschool 9 at4:00p.m.2.作業屬性作業目標在語境中熟練運用目標語言。設計意圖通過與教材文本類似的挖空練習，學生能夠鞏固文本結構以及語言知識。語言技能□聽 □說?讀□看?寫認知水平□記憶?理解?應用?分析□評價□創造作業形式□聽力作業□口頭作業?閱讀作業?書面作業□實踐作業完成時間5分鐘作業評價□教師評價?學生自評?同伴互評3.評價量表

選詞填空評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標準確度全部準確錯1個詞錯3個詞錯4個詞及以上詞匯書寫的規范度、美觀度大小寫規范，無涂改。大小寫規范，有1-2處涂改。涂改。誤，有4處改。4.參考答案busy2.on3.English4.has5.favorite6.interesting7.likes8.class9.finishesC）1.作業內容以小組為單位，選取一個感興趣的國家，搜索該國家的學生學校生活的相關的信息（如課程設置，作息時間，學?；顒樱澄锏龋?，繪制成思維導圖(參考圖如下)，并在下一節課進行課堂展示。2.作業屬性作業目標1.搜集信息，文化拓展;2.樹立合理安排時間、平衡學習和課余愛好的自我管理意識。設計意圖1.思維導圖的制作有利于學生了解其他國家學生的學校生活以及形成跨文化意識。2.培養學生自主探究和主動學習意識。語言技能□聽 □說?讀?看?寫認知水平□記憶?理解?應用?分析□評價?創造作業形式□聽力作業□口頭作業□閱讀作業?書面作業?實踐作業完成時間10分鐘作業評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表

思維導圖評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標語言描述準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確信息獲取準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確內容蘊含豐富性100%豐富80%豐富60%豐富60%以下豐富注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.優秀作業展示C）1.作業內容以“Myfavorite...”為主題制作一份手抄報。內容包括喜歡的人或事物，喜歡的原因，喜歡的表現等。手抄報將展示于班級公告欄，學生投票選出最好的手抄報。2.作業屬性作業目標訓練句型，實踐應用。設計意圖體現綜合性，鞏固本單元重點詞匯和重點句型的使用。通過分享自己的手抄報制作，學生需要對本單元的內容再次進行梳理、概括、整合，促進學生對本單元內容的內化和遷移，加強了多學科間的融合，讓學生的學習事半功倍。語言技能□聽□說□讀?看?寫認知水平□記憶□理解□應用□分析□評價?創造作業形式□聽力作業□口頭作業□閱讀作業?書面作業?實踐作業完成時間兩天內完成作業評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表

手抄報評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標內容充實涵蓋所有內容。涵蓋絕大部分內容。涵蓋大部分內容。大部分內容信息缺失。畫面美觀畫面美觀。畫面較為美觀。畫面基本美觀。畫面不美觀。語言正確語言完全正確。絕大部分語言正確。大部分語言正確。大部分語言不正確。注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.優秀作業展示六、單元質量檢測作業（滿分100分,時間60分鐘）1.作業內容聽20Ⅰ.聽力（共20小題；每題1分，滿分20分） Task1:Listentothepassageonce,andcheck(√)thewordsyouhear.( ( ( )( ( Task2:Listentotheshortpassageagain,andnumberthefollowingexpressionsA-E.( )6.favoriteanimal( )7.Englishteacher( )8.basketballclub( )9.readbooks( )10.speakEnglishTask3:Listentotheshortpassageagain,andcompletethesentences.A:Myfavoritesubjectis11 ,becauseit’svery12 .B:Shelikesto 13 14withusafterclass.C:Andsheoftentells15some16 stories.ccuseisvy17 .SubSubjt:EnlishurEnglishtherlikstoplybsktbllndsheotntllsusunnystois.MyvoitsSpots:18niml:19t’s 20.第二部分英語知識運用（共四大題，滿分40分）II.單項選擇（共10小題；每題1分，滿分10分）()21.— isournewscienceteacher? Green,andheisgreatfun.A.Who;Ms. B.Who;Mr.C.Why;Mrs.D.How;Miss()22.—Excuseme,isthis dictionary?—No,itisn’t. isoverthere(在那邊).A.you;MyB.yours;MineC.your;My D.your;Mine()23.— doyoulikeEnglish?—BecauseIthinkitisavery subject.A.Why;usefulB.When;difficultC.Why;tidyD.Who;boring()24.Ourlastclass at11:35inthemorning.()25.Afterclass,Ioftenplaysports .A.attwohours B.foranhour C.forahour D.fortwohour()26.WhenisthenewTVshowH!6《你好,星期六》？on in ()27.—Whendoyou ? WednesdayandFridayafternoon.A.havemusic;On B.haveamusic;AtC.havemusic;At D.haveamusic;On()28.— ,Jack?—It’snice.Iplaygameswithmyclassmates.A.Howisyourday B.Howareyou C.Whereareyou D.Whereareyou()29.—SaturdaycomesafterFriday. .It’smyfavoriteday.A.Thankyou B.Soundsinteresting C.Thesametoyou D.That’sforsure()30.—Let'shaveChinesefoodfordinner. ?—Yes,IlikeChinesefood,too.A.HowaboutChinesebread B.IsthatOKwithyouC.Whatdoyoulike D.CanyouhelpmeⅢ.完型填空（共10小題；每題1分，滿分10分）DearNancy,Thankyouforyourlastletter.I'mhappytotellyouaboutmyschoollife.IgotoschoolfromMonday31FridayandI'mvery32thisterm.Ihave33classesaday:fourinthemorningandthreeintheafternoon.Geographyismyfavorite34.Ilikeit35Ithinkitisinteresting.Ihavelunchatschool.Mymusicandartclasses36intheafternoon.Afterclass,Ialwaysplaytennisfortwo37.Idon'tlikeitbutIwanttobehealthy.Igobackhome(回到家)at7：00.ThenIhave38 withmyparents.Ican39myhomework(家庭作業)atabout10:00.Imustgotobedbefore(在……之前)10:30,soIdon'thaveanytimetoplaycomputergamesorwatchTV,butIlikemybusylife.Whatabout40 ?Isitbusy,too?Pleasewritetomesoon.Yours,GinaPAGEPAGE40()31.A.onB.toC.forD.at()32.A.happyB.fineC.niceD.busy()33.A.sevenB.eightC.nineD.ten()34.A.teacherB.subjectC.jobD.game()35.A.becauseB.soC.orD.but()36.A.amB.isC.areD.be()37.A.weeksB.daysC.monthsD.hours()38.A.breakfastB.dinnerC.lunchD.test()39.A.findB.askC.finishD.watch()40.A.mineB.meC.yoursD.youⅣ.按要求完成下列各題（共5小題；每題2分，滿分共10分)41.MissLiuisourEnglishteacher.（對劃線部分提問） is Englishteacher?42.Hisfavoritesubjectisart.（對劃線部分提問） hisfavoritesubject?43.Whenisyourgeographyclass?（用Friday作答）Whydoyoulikehistory?（用fun作答） .nexttheMondaydayis(.)（連詞成句）Ⅴ.從方框中選擇合適的單詞，并用其適當形式填空(共10題；每題1分，滿分10分)hhlp,lsson,hn,o,all,the,so,baus,tim,voiteHi,I’mAlan.Daleismyclassmateandheismyfriend,too.Wehavemany46. fromMondaytoFriday.47. me,Ilikescience.Ithinkit’suseful.ButDaledoesn’tlikeit.Whatishis48. subject?Helikesmathverymuch.Hethinksitisinteresting.Mr.Blackisourmath49. .Heisaniceteacher.Mymathisn’tgoodandhealways50. mewithit.WelikeP.E.,liketoIt’stodo52. doP.E.onWednesdayandFriday.53. welikethesetwodays.Inmyfree54. ,IlikewatchingTVandplayingbasketball.Daledoesn’tlikewatchingTV.Hethinksit’sboringandnothealthy.Heisright.OnSunday,Dalealwaysasksmetodosports.Ithinkheis55. agoodfriend.Ⅵ.閱讀理解(共10題；每題2分，滿分20分)AMary,Bill,Annaremyclassmates.Theycomefromdifferentcountries.Marylikesmathbest,becauseshethinksnumbersareinteresting.ButIthinkmathisdifficult.Bill’sfavoritesubjectisgeography,andheknowsalotabouttheworld.Heisalsointerestedintraveling.AndIlovetraveling,too.Annlovesallsportsandsheisgoodatbasketball.Shewantstoplaybasketballforhercountryoneday.AndmyfavoritesubjectisChinese.Ilikewriting.IthinkChineseisaveryrichandbeautifullanguage.()56.BillandAnnarein .thesamecountryB.differentclassesC.thesameclassD.differentcountries()57.OnedayAnnmaybea .A.playerB.writerC.scientist(科學家)D.teacher()58.Thepassageisabout .A.fourgirls’subjectsB.students’favoritesC.threefamilies’kidsD.myfavouriteBLiTingisaChinesegirl.SheisfourteenandsheisinNo.8MiddleSchool.FromMondaytoThursday，shehassevenclassesaday.OnFriday，sheonlyhassixclasses.HerfavoritesubjectisEnglish.Becauseshethinksit'sinterestinganduseful.ButherfavoriteteacherisnotherEnglishteacher.Mr.Leeisherfavoriteteacher.Heteacheshistoryintheschool.Heis24andhelookscool.Hisclassesarefunandheiswelcomeintheschool.LiTingisfreeonSaturdayandSunday.Shealwaysplaysping-pongwithherfriendsonSunday.WhatdoesshedoonSaturday？Shemustfinishherhomework（家庭作業）forsure！()59.LiTingstudiesatschoolfor daysaweek.C.six ()60.LiTing'sfavoritesubjectis .()61.Mr.Leelooks .()62.LiTingalways withherfriendsonSunday.A.playssports B.watchesTVC.buysclothes D.haslunchC任務型閱讀根據短文內容，完成下列3題。HelenandLindaaregoodfriends.Theyareinthesameclass.Theygotoschoolfivedaysaweek.Andtheyhavesevenclassesaday.Afterschool,theyplayvolleyball.Thetwogirls’mothersarefriends,too.Theylikesports.Sotheycanplaysportswiththetwogirlsontheweekend(在周末）.Linda'smotherlikestennisandHelen’smotherlikestennis,too.Canthetwogirlsplaytennis?Sure,theycanplayitwell.Thefourfriendsalwaysplaytennisint