第第頁學(xué)校高效課堂教學(xué)實施方案二篇

學(xué)校高效課堂教學(xué)實施方案【篇一】

假如把教學(xué)過程看著是一條生態(tài)河流，那么它的上游就是老師的備課，中游是師生互動，下游是同學(xué)的課外延伸和拓展。就師生互動而言，老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體，陣地在課堂。新課程理念要求我們采納啟發(fā)式，引導(dǎo)同學(xué)自主合作探究地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)由"教'到"導(dǎo)'的真正轉(zhuǎn)變。因此，每一個老師務(wù)必分外重視課堂建設(shè)，應(yīng)堅持多方向、多角度地改造課堂，加快課堂教學(xué)改革與進展的步伐，進一步提高課堂教學(xué)的效率，為每個同學(xué)帶給優(yōu)質(zhì)的教育和進展機會，切實提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推動素養(yǎng)教育的實施。

一、指導(dǎo)思想和目標

1、本著面對全體同學(xué)的教育教學(xué)原則，正面引導(dǎo)和幫忙每一名同學(xué)。

2、從老師方面而言，實現(xiàn)課堂由老師講授到同學(xué)自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，構(gòu)成自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，去主動發(fā)覺、學(xué)習(xí)知識，在討論和探究中體驗勝利和歡樂。

3、創(chuàng)設(shè)友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，打建良好的學(xué)習(xí)的平臺，構(gòu)建高效、合作、開心的課堂環(huán)境。

4、實踐洋思"先學(xué)后教，以學(xué)定教'，"兵教兵'的模式，落實小組合作教學(xué)，建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機制。

5、實踐因材施教、分層施教的方法，以梯度練習(xí)，來進一步減輕同學(xué)的課業(yè)負擔(dān)。

二、預(yù)備階段

(一)建立機構(gòu)。校長室徑直領(lǐng)導(dǎo)下，教科室和教育處詳細負責(zé)，各處室干事領(lǐng)銜各學(xué)科的改革實施

(二)統(tǒng)一思想。"思想是行動的先導(dǎo)'。首先要把全校老師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來：

①召開全校老師會，由校長親自宣講和輔導(dǎo);

②發(fā)揮"老師講壇'的理念引導(dǎo)作用，務(wù)必使全校老師構(gòu)成共識：教學(xué)要改革，改革出活力，改革出效益。

(三)理論儲備。以主題爭論形式，分四個模塊，組織廣闊老師仔細學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)和洋思中學(xué)的教學(xué)改革閱歷，掌控其理論，理解其精髓，借鑒其方法。實行"拿來主義'，取其精髓，為我所用。

①每周五的最末一節(jié)課組織廣闊青年老師進行沙龍研討。

②全體校骨干和帶頭人做學(xué)習(xí)的排頭兵。以"菁菁銅小'為平臺，開展網(wǎng)上主題爭論，同骨干引領(lǐng)，全部老師參加，同時相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要到各教研組蹲點指導(dǎo)。

③各教研組長組織本組老師分學(xué)科觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)片，解析省電教中心的案例教學(xué)片，力求全面了解和掌控其教改理論方法，作為我們教改指導(dǎo)和借鑒。

④組織好班主任群體工作，實際參觀杜郎口中學(xué)，感受其精神面貌，從而構(gòu)成思想觸動。性格是要全面掌控全班同學(xué)的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，以便于在改革實施階段劃分學(xué)習(xí)小組。

⑤教育處成立"核心團隊'，拿出一個改革的基本框架，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師廣泛爭論，集思廣益，修訂完善，以備實施。

(四)理念宣示。預(yù)備好相關(guān)的標語："我的課堂我做主，我的班級我管理'、"在實踐中體驗，在體驗中成長'、"規(guī)范辦學(xué)行為，實施素養(yǎng)教育'等，懸掛在新大樓前，并采用其他措施，渲染教改氣氛，營造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。

三、實施階段

(一)轉(zhuǎn)變教室布局

(1)、各班增加花架，以種養(yǎng)殖活動為契機，擺放盆栽花木，和諧化、友善化班級環(huán)境。

(2)轉(zhuǎn)變桌椅擺放布局，三桌呈"T'字型擺放，將全班同學(xué)劃分為6-7個學(xué)習(xí)小組，便于開展良性競爭，便于實施"兵教兵'"合作學(xué)習(xí)'的小組組合策略。

(3)建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，常常性評比，逐步探究小組學(xué)習(xí)的激勵方法，改革作業(yè)設(shè)置和批改的有效方式，增加作業(yè)的面批次數(shù)。

(4)各班級增加水桶，便于同學(xué)課間自取白開水。

(二)、"學(xué)程預(yù)設(shè)案'的編制

之所以將教案名稱改為"學(xué)程預(yù)設(shè)案'，就是期望老師從備課開始，從討論自己如何教向討論同學(xué)如何學(xué)轉(zhuǎn)變。新的備課要表達由"教'向"導(dǎo)'轉(zhuǎn)變的思想，老師首先務(wù)必深鉆細研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，全面整體的把握教學(xué)資料，進而緊扣學(xué)習(xí)目標，細心設(shè)計探究的題，以問題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資料;老師還務(wù)必仔細討論同學(xué)，把握同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，細心設(shè)計引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程;上心運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循由易漸難，由淺入深的原則。

學(xué)程預(yù)設(shè)案是課堂教學(xué)的總抓手，一備同學(xué)預(yù)習(xí)的資料和方法;二備學(xué)習(xí)資料問題化的呈現(xiàn)方式;三備如何抓住重點難點引導(dǎo)同學(xué)探究;四備如何關(guān)照不同層次同學(xué);五備如何引導(dǎo)同學(xué)透過思維導(dǎo)圖歸納所學(xué)知識。

備課是為上課預(yù)備的，所以務(wù)必著重問題的預(yù)設(shè)。教材中的重點、難點，同學(xué)最簡單出錯的地方，老師最想講的知識，課堂互動中可能會生成的問題，這些都務(wù)須要有相應(yīng)的設(shè)計。

其次，轉(zhuǎn)變備課方式。一向以來，老師都是各人備個人的課，忽視了群眾的聰慧。我們將采用群眾備課形式，每周二下午，全部語文老師集中備課，周三下午數(shù)學(xué)老師集中備課，周四下午，全部英語老師集中備課，以這種形式，使備課環(huán)節(jié)落到實處。

(三)構(gòu)建"三步六環(huán)'的課堂基本模式

課堂的本質(zhì)在"學(xué)'而不在"講'。我們期望"三步六環(huán)'模式既發(fā)揮老師的主導(dǎo)性又發(fā)揮同學(xué)的主體性;既尊敬老師制造性，又尊敬同學(xué)學(xué)習(xí)的獨特性格，將聽、說、讀、寫結(jié)合;思、議、探、練全都。課堂流程用結(jié)構(gòu)圖顯示如下：(略)

學(xué)習(xí)是同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師不能代替同學(xué)學(xué)。如何引導(dǎo)同學(xué)在課堂上自主學(xué)習(xí)?要做好三點：

1、解決基本問題。所謂的基本問題就是同學(xué)透過文本自已能解決的問題。

2、標示疑難問題。自學(xué)中不明白不理解的問題要標示出來，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊。

3、突出重點問題。同學(xué)將自己的問題小組中爭論，大家都不能解決的問題，由組長記住，留待班級爭論時提出。

課堂上，同學(xué)有了問題，就應(yīng)是老師作用的最正確時機，老師如何處理問題?

1、組織篩選問題。針對各小組存在的共性問題，老師精選出具有目標價值的問題引導(dǎo)同學(xué)一步步地進行爭論溝通。

2、啟發(fā)引導(dǎo)。在這個過程中，老師透過生生互動，組組互動等形式引導(dǎo)同學(xué)對問題進行深入探究。

3、互動點撥。同時老師適時介入同學(xué)的互動，對同學(xué)無法解決的問題進行點撥，保證課堂爭論溝通的方向性和順暢性。在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上，幫忙同學(xué)梳理所學(xué)，構(gòu)成思維導(dǎo)圖，以鞏固知識，深化理解。

課堂作業(yè)務(wù)必緊扣教材要求，關(guān)注同學(xué)的個體差異，講究層次性，實施分層要求，對有潛力的同學(xué)鼓舞做第二目標題。作業(yè)中的問題實施兵教兵的方法，以求共同進步。

(四)強化過程管理

老師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把合作和探究帶進課堂。老師要把尊敬的話語，民主的作風(fēng)送給每一位同學(xué)，用飽滿的精神和上心的立場去羸得同學(xué)對老師的喜歡。從學(xué)校層面來說，我們還務(wù)必強化過程管理，使課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推動。

1、議課。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主陣地，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。改善課堂教學(xué)方式，就是要以培育創(chuàng)新精神和實踐潛力為目標，正確處理好教與學(xué)互動的關(guān)系，傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，即時效益與終極目標的關(guān)系。在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校組織各學(xué)科骨干和帶頭人研討新課程理念下我校課堂教學(xué)有效模式，各教研組實施一課一議：在本節(jié)課中導(dǎo)學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)等如何優(yōu)選與創(chuàng)新?如何使課堂充斥探究的氛圍，充斥合作爭論的氣息，充斥激情碰撞的火花?如何真正落實同學(xué)主體地位，減輕同學(xué)過重的課業(yè)負擔(dān)

2、磨課。各備課組要強化群眾備課，老師要以"銅學(xué)校程預(yù)設(shè)案'為藍本，仔細進行個人再備。各組要努力發(fā)揮群眾的聰慧，團結(jié)協(xié)作，由"學(xué)程預(yù)設(shè)案'到詳細的課堂教學(xué)，經(jīng)過"同課異構(gòu)'、"異課同構(gòu)'的反復(fù)嘗試，爭取經(jīng)過一年的積累，磨合成我校更加合理的課堂教學(xué)模式，從而使我校走上可持續(xù)進展之路，提升本校老師的整體實力，打造學(xué)校品牌課，提高老師的知名度，構(gòu)成教學(xué)特色。

3、賽課。為推動我校課堂教學(xué)改革，下半學(xué)期，教科室計劃會同教育處組織班級賽課活動，逐步建立銅小課堂由"教'向"導(dǎo)'的轉(zhuǎn)變。

4、評案。教科室計劃下半學(xué)期組織一次"學(xué)程預(yù)設(shè)案'優(yōu)秀案例征集評比活動，入選案例將掛在網(wǎng)上，并推舉參與省市區(qū)評比，用學(xué)校評價的形式促進高效常態(tài)課的推廣，樹立課堂教學(xué)安全的典型。

四、總結(jié)完善階段

(一)骨干團隊成員每周寫一篇教學(xué)反思。備課組長每月寫一篇學(xué)科試驗階段性報告。教科室和教育處務(wù)必針對各教研組匯報上來的問題進行分析討論，拿出對策，解決試驗中涌現(xiàn)的各種問題和困難，并對試驗進程進行調(diào)控指導(dǎo)，逐步完善課改資料。

(二)建立相應(yīng)的評價機制

為讓老師們大膽地制造性地進行課堂教學(xué)改革，有效地激勵和促進同學(xué)的進展，我校著力新課程評價機制的嘗試。評價課堂──看"三個有利于'，即是否有利于老師制造力的發(fā)揮，是否有利于同學(xué)主動參加，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評價老師──看老師是否是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參加者。評價課堂教學(xué)和老師主要采納以下三種方法全面進行評價：

①老師自評。讓老師認識到自己教學(xué)的優(yōu)點和不足。

②同學(xué)評。同學(xué)是教學(xué)活動的徑直參加者，他們對老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。

③督查組評。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂，聽課了解狀況做出評價。評價同學(xué)──看同學(xué)是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的進展，得到生動活潑主動的進展，突出評價的整體性和綜合性，從知識與潛力、過程與方法、情感立場和價值觀幾方面進行，并采納老師評價、家長評價、同學(xué)自我評價與相互評價等多種評價方式。

學(xué)校高效課堂教學(xué)實施方案【篇二】

為深化新課程改革，進一步推動素養(yǎng)教育，切實提高我區(qū)物理課堂教學(xué)效率，克服課堂教學(xué)中涌現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋等偏差和不足，真正實施"高效課堂'，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《德城區(qū)教育局高效課堂建設(shè)實施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合我區(qū)物理學(xué)科實際，全面落實新課程理念，積極探究自主、高效、充斥活力的課堂教學(xué)，真正實施"高效課堂'，從而切實提高教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

二、基本教學(xué)模式：

"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練'

教學(xué)流程如下：

1、"先學(xué)'，老師言簡意賅地出示學(xué)習(xí)目標;提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo);提出思索題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容;確定自學(xué)時間;完成自測題目。

2、"后教'，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間互動式的學(xué)習(xí)。老師對同學(xué)解決不了的疑難問題，進行通俗有效的說明。

3、當堂訓(xùn)練：在"先學(xué)后教'之后，讓同學(xué)通過肯定時間和肯定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點。

課堂的主要活動形式：同學(xué)自學(xué)同學(xué)獨立思索同學(xué)之間爭論同學(xué)溝通閱歷。

三、實施內(nèi)容和策略

1、提高教學(xué)預(yù)備的高效性。

高效的課堂教學(xué)，需要有高效的教學(xué)預(yù)備環(huán)節(jié)，否那么，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)預(yù)備指的是老師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。

(1)備內(nèi)容

要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)同學(xué)感悟文本的內(nèi)在意蘊。要細心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推動。

(2)備同學(xué)

老師在課前要全面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求，依據(jù)"學(xué)情'有的放矢地進行備課。

(3)備訓(xùn)練

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實際，細心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，老師需要先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮同學(xué)在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

詳細策略：

抓實集體備課。首先做到"四到位'：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)爭論、集體修改，真正將集備制度落到實處。

2、提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是老師實現(xiàn)"高效課堂'活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同學(xué)的成長依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。

(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)新課程標準的要求和同學(xué)進展的需要，依據(jù)教學(xué)目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、立場和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。

(2)提高教學(xué)活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是根據(jù)有效學(xué)習(xí)的目標，從同學(xué)的進展出發(fā)，從有利于同學(xué)技能的培育、有利于同學(xué)知識的掌控上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)細心預(yù)備，周密布置，聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，立足于同學(xué)已有的知識、閱歷背景，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，加強同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探究化、溝通互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的全過程。

(3)提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求老師需要致力于"導(dǎo)'，服務(wù)于"學(xué)'，要依據(jù)特定教學(xué)目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離同學(xué)原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映同學(xué)主體性的要求。

(4)提高教學(xué)溝通的高效性。

建立民主、同等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，加強師生之間的教學(xué)互動。要轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)之間單向的教學(xué)互動，建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、溝通，讓同學(xué)掌控知識，進展技能。師生間的互動交往不追求形式上的喧鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。

(5)提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必定趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到幫助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝飾門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求運用效益。

(6)提高問題設(shè)計的高效性。

要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)探究的愛好，推動教學(xué)目標的實現(xiàn)。

當然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍特別廣泛，除以上六條外，老師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、老師的主體地位發(fā)揮與同學(xué)主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面對全體同學(xué)的問題、老師的示范作用與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)問題等等，都值得去仔細討論。

詳細策略：

(1)創(chuàng)新教研課。每學(xué)期在全區(qū)范圍內(nèi)搞一次"高效課堂教學(xué)觀摩'活動，以"高效課堂'為主題，展示成果，溝通研討，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

(2)落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進行"高效課堂討論'的案例與反思寫在老師筆記上，每學(xué)期5篇，每篇字數(shù)不少于800字，在全區(qū)范圍內(nèi)進行評比和展覽。

3、提高訓(xùn)練檢測的高效性。

在強化課內(nèi)當堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要著重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實