《文學理論研究》練習題二一、判斷題1.一個事件在敘述中具有相對獨立性，所以一個事件就是一個敘述單位。（√）2.魏晉南北朝被認為是中國文學的自覺時代，這時期出現的不少文學理論著作中的分類意義重要，影響深遠，首先是曹丕的《典論?論文》第一次從理論上提出了文體問題。（√）3.文學藝術在表現人類普遍情感的時候必須以獨特的主觀態度來表現。（√）4.（√）抒情性作品主要從主觀內部世界入手來表現現實生活中的人類主觀情感世界。5.（×）在喜、怒、哀、樂等諸多情感體驗中，一定隱含著主體對客觀事物的客觀評價。6.（×）內心形象的孕育，意味著作家藝術構思使命的完成。7.（√）藝術積累的材料的獲得，一般來說有兩個渠道。一個是直接素材，一個是借助他人幫助或文字記載得到的第二手材料。8.（×）在情節中，每個敘述單位都處于一定的關系結構中，承擔著近乎相同的作用。二、填空題1.中國最早的詩歌總集和散文總集是（《詩經》）和（《尚書》）。2.時間對于敘事性作品的重要性是無庸置疑的，敘事學所說的時間的“雙重性”是指(敘述)時間和(故事)時間。3.文學的表現手法主要體現在對語言文字的操作運用上，基本表現手法，主要有(描寫)、(敘事)、(抒情)和議論等。4.人們把由文學語言體現出來的藝術價值稱為（韻律美）。5.象征模式包括兩個基本類型：(具體)的象征和(整體)的象征。6.抒情性作品是指那些以表現人的（主體情感活動）為主要目的的文學作品。7.語言節奏是指語音的（高低）、（強弱）、（長短）的合乎規律的重復。三、單項選擇題1.小說摹仿和再現現實生活的手段是：（A）A敘事B紀實C抒情D描寫2.一般來講，文學作品的意蘊不包括（A）A.社會意義，即在創作者在作品中所反映的社會生活B.作者意義，即在創作者在作品中意欲表達的主觀意圖C.文本意義，即在具體的作品字面意義中所呈現出來的語詞意義D.讀者意義，即讀者通過閱讀所領悟到的實際意義3.敘述者=人物的這種敘述視角又稱為（B），也就是敘述者所知道的同人物知道的一樣多。A見證人視角B內焦點敘事C主人公視角D外視角4.德謨克利特說：“從蜘蛛我們學會了織布和縫補；從燕子學會了造房子；從天鵝和黃鶯等歌唱的鳥學會了歌唱。”從文藝的起源的角度來看，這句話強調的是：（D）A文藝起源于勞動B文藝起源于巫術C文藝起源于游戲D文藝起源于模仿5.下列對閱讀先見在閱讀活動中的作用判斷不正確的一項是（A）A.閱讀先見的存在與否決定著誤讀現象是否會產生B.閱讀先見決定著閱讀活動中的思維指向C.閱讀先見影響著閱讀活動的進程D.閱讀先見還影響著閱讀活動的結果——閱讀效果6.有人在描述敘事性作品中的“時間”時曾用了一個形象的比喻：“小說家在寫書時可以像一把扇子似的把時間打開或折攏”。這里所說的“時間”指的是（D）A故事時間B心理時間C物理時間D敘述時間7.情感的根源在于（B）。A主觀世界B客觀對象C自然界D現實生活8.抒情文學對客觀世界的反映是一種（A）的間接反映。A主觀化B客觀化C情緒化D抒情化四、多項選擇題：1.詩歌的審美特征應從哪幾方面加以把握：（ABC）A表現性B超驗性C音樂性D舞蹈性2.下列論述屬于誤讀的含義的有（ABE）A.誤讀是讀者由于種種原因對文學作品的意義作出錯誤的理解和歪曲的評價B.誤讀還指讀者從作品的閱讀當中所獲得的意義理解與作者的意圖不一致或超出了作者意圖C.誤讀即是閱讀活動中普遍存在的一種閱讀偏見現象D.閱讀在某種意義上就是創造意義，即“誤讀”。E.誤讀還是一種文學接受或者文學批評的特殊要求3.心理事件模式的基礎是人物的內心沖突及其活動規律，它有如下一些常見的具體形態（ABCD）A意識流動與放射。B現實時空與心理時空交錯，而重在表現后者。C外表為情節模式，骨子里是心理結構。D在簡單的外部故事框架中，切入豐富而獨特的感官印象。4.藝術真實生成于對客觀生活事件的藝術升華，它體現為（CD）和（）的統一。A生活真實與現象真實B想象真實與內蘊真實C再現真實與表現真實D現象真實與內蘊真實5.敘事性作品呈現在讀者眼前的只是（AD）時間，而（）時間隱性的，讀者需要依靠理性和經驗，從敘述時間中去體認，或者根據這種體認在心目中將它復原出來。A敘述時間B心理時間C物理時間D故事時間6.抒情性作品不同于敘事性作品在于（AB）。A抒情性作品表達的是人的主觀感受B抒情性作品體現的情感成分較多C抒情性作品刻意描繪動作、展示情節、營造環境D抒情性作品側重展示客觀現實7.情感的產生是以客觀世界為基礎的，但它又與（ABC）有著深刻的聯系。A情感態度的道德原則B價值觀念C作家的人格D愛憎情感8.詩化人生具有（ABC）的人格境界。A真誠地直面人生B深沉的人道情懷C審美能力D淵博的學識五、簡答題1.簡述一下戲劇文學的基本特征？（1）舞臺性（2）動作性（3）沖突性2.在文學閱讀活動中，閱讀身份有什么含義？閱讀身份主要是指在整個的文學閱讀活動中，作為閱讀主體的讀者，以自己的需要和期待、感受和體驗、聯想和想象、判斷和評價等特殊的審美心理和認識機制完成閱讀活動時所表現出的規定性和個性特征，即讀者完成實際閱讀行為時所具有的特殊的閱讀心態和閱讀立場。它是文學閱讀中讀者主體性的有機體現，是閱讀活動豐富和多樣化的決定因素。3.簡述“全知全能”敘述視角的優點。優點：視野無限開闊，適合表現時空延展度大、矛盾復雜、人物眾多的題材；便于全方位地描述人物和事件。敘事樸素清晰，讀者讀起來覺得輕松，也是它的一個優點。布局的一般原則體現在哪些方面？有利于主題意蘊的表現；有助于形象的塑造；要完整統一，講究形式美；要符合不同體裁的要求。文學存在于閱讀活動的根據是什么？相信文學存在于閱讀活動的根據主要來自于兩方面的思想：一是作家創作出來的“作品”，因為尚未被讀者閱讀，所以還只是某種潛在的文學世界，它還沒有展開，還沒有真正地實現，只有在讀者地閱讀過程中文本中的藝術圖景才能展現出來；二是現代的理論家們認為讀者在閱讀作品時一定會帶著自己的人生和審美經驗來理解文本，也不可避免地會對文學文本進行新的創造，而這種經過再創造的文學文本才是真正意義上的文學作品。簡述閱讀心境對文學閱讀的影響。(1)、從現實心境來看，但讀者的心境與作品的主題相吻合時，讀者便極易受被作品的氣氛所感染。(2)、從審美心境的角度看，審美心境的一個主要特點是“虛靜”形成“虛靜”的心態，會收到良好的閱讀效果。簡述敘述者﹤人物這種敘述視角的優缺點。優點：極富戲劇性和客觀演示性，敘事的直觀、生動使得作品表現出引人入勝的藝術魅力。缺點：很難進入人物內心，不利于全面刻畫人物形象，也就為一般的心理小說所不取，而且作者直接明顯的介入很困難，這樣用于寫日常題材往往缺乏力度。（要點）在抒情性作品中，作家是怎樣呈現其主體的心靈世界的？（1）通過情感經驗與現實世界的聯系。（2）通過對現實世界感受的總結。（3）抒發內心的情感感受。六、論述題1、結合具體作品，談談你對作者和抒情主人公之間的關系的理解。抒情主體的個體建構影響著抒情作品的品質，作品中抒情主人所抒發的思想感情正式建立在抒情主體——作者的基礎上，所以說，作者和抒情主人公之間有著密不可分的聯系。但我們決不能斷定作者就是抒情主人公。因為作者本身畢竟是現實世界中的人，而抒情主人公卻出于虛擬的審美視界中。在審美的世界中，作者總會在更高的審美理想指導下去抒發作為藝術真實的至真、至善、至美的情感，即通過審美提煉后的情感。因此，處于創作狀態、藝術世界中的創作者，以現實世界當中的作者的真正人格，或者說作品的藝術風格與作者的實際人格總是有差距的，不能將兩者簡單的統一起來，或斷定二者之間有著必然的因果聯系。（可以舉中國古代的詩歌為例）2、有人曾經分析：“創作是意向符號化的過程，即藝術家將有意思的對象性信息、評價性信息加以提煉、濃縮而容納在一系列藝術符號之中。……接受是符號意向化的過程，即接受者按著自己的介入與體驗，把符號中濃縮、容納的信息加以擴展而努力恢復原有的對象性信息、評價性信息、技術形式性信息。”請你運用文學接受的實踐談談你對后句話的理解。這種分析在文學