道德與法治四年級上冊11變廢為寶有妙招教學設計課題11變廢為寶有妙招第二課時單元第四單元學科道德與法治年級四年級學習目標1、情感態度與價值觀目標：增強環保意識，踐行環保行為。2、能力目標：掌握垃圾分類方法。3、知識目標：了解垃圾分類的必要性和如何進行垃圾分類，學會變廢為寶。重點了解垃圾分類的必要性和如何進行垃圾分類。難點學會變廢為寶。教學環節教師活動設計意圖生活垃圾數量大對比，導入新課師：課前讓大家做了一個關于家庭生活垃圾的小調查，誰來說說你的家里一天產生多少千克生活垃圾？生回答。師：假如每個家庭一天產生2千克生活垃圾，一年按365天計算，將產生多少千克生活垃圾呢？（730千克）看到這個數字，你感覺怎么樣？（生談感受）可是在法國，有個四口之家，一年只產生一瓶垃圾，你們相信嗎？播放視頻：極簡生活，一家四口合理安排生活用品，每年只產生一瓶垃圾。師：看了比亞一家的故事，哪件事最觸動你的心？（生談感受）師結合日照市被評為全國文明城市，號召大家和比亞一家一起爭做環保先行者。通過視頻感受到極簡生活的魅力，環保在行動任務一：減少垃圾我能行在我們的生產和生活中，垃圾的產生不可避免。減少垃圾的產生，減輕垃圾對環境的污染，減少對資源的浪費對于人類而言有重要的意義。引導學生從身邊小事做起，提出切實可行的建議。吃飯時……購物時……學校里…………小結：第一個任務大家完成的很好，如果在生活中大家都能踐行極簡生活主張，相信我們的垃圾會減少很多。接下來轉戰第二現場——出示垃圾處理廠的圖片，生結合圖片談感受，師相機引導：如果你是垃圾處理廠的工作人員，你想對扔垃圾的人說些什么呢？（少扔些垃圾，對垃圾進行分類……）任務二：我幫垃圾找找家師：垃圾的家在哪里呢？（垃圾桶）師相機出示四類垃圾桶（可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其它垃圾）并張貼在黑板上。請同學們試著將屏幕上的垃圾進行分類。師發放任務卡。出示垃圾分類知識小視頻，生觀看后以小組為單位進行分類。師請小組代表到黑板前展示小組分類結果。相機滲透：上海市在2019年7月試行了《上海市生活垃圾管理條例》，條例中規定任何組織和個人都要履行垃圾分類放置義務并承擔生活垃圾產生者責任。按照誰產生誰付費的原則，逐步建立計量收費、分類計價的生活垃圾處理收費制度。引導學生意識到垃圾分類的重要性進而幫助學生進一步掌握垃圾分類的方法。出示央視主持人朱廣權關于垃圾分類的段子：豬可以吃的是濕垃圾（廚余垃圾），豬不能吃的是干垃圾（其它垃圾），豬吃了會死的是有毒物品（有毒垃圾），可以拿去賣了買豬的是可回收物（可回收物）。生根據對之前的垃圾分類結果進行檢驗。出示廚余垃圾的自述，學生談垃圾分類的好處，師小結：垃圾，是放錯位置的資源，也是永不枯竭的城市礦藏。出示湯姆·薩奇變廢為寶的故事，引導學生進行變廢為寶創意征集，把它們記錄在老師為你們準備的心意卡上面，看哪組的作品又多又新奇！師將小組里新奇有趣且實用的創意進行展示。小結：鼓勵學生在生活中踐行極簡生活理念，做到環保生活。掌握環保生活的方法。通過上海市垃圾分類的實行情況以及所取得的成果，幫助學生認識到垃圾分類的必要性和重要性。通過廚余垃圾的自述，讓學生認識到垃圾有時候也是資源。而對垃圾進行分類才能更好地對垃圾再利用。課堂小結雖然心意卡上的創意還沒有一一實現，可是一幅幅美好的情景仿佛已經展現在眼前。這節課我們一起跟隨比亞一家踐行極簡生活，試著將垃圾正確分類還將有用的垃圾變廢為寶。如果我們對我們賴以生存的環境保持著一顆熱愛的心，垃圾將不會成為制約環境的因素，我們的環境也將更加和諧、美好！總結提升板書11變廢為寶有妙招學情分析：在我們的生活中，隨處可見各種各樣的垃圾，帶來了一些社會問題。一方面，垃圾影響人們的生活，另一方面在廢棄物中有可利用的寶貴資源，由于人們不充分利用，造成環境的污染和巨大的資源浪費。因此，要通過有效的教學，幫助引導學生了解垃圾的危害，知道垃圾中有可回收再利用的資源。四年級學生對垃圾暴增的現狀及其為好沒有深入的了解，對垃圾與資源兩者之間的聯系缺乏認識和體會。因此，本課從垃圾問題入手，引導他們明白垃圾其實是放錯位置的資源、垃圾分類、回收、循環再利用有重要意義，從而樹立新的資源觀，辯證地看待垃圾與資源問題。由此，本課將“了解垃圾暴增的現狀和危害”“認識垃圾分類、回收、循環再利用的意義”設定為目標。變廢為寶是垃圾變資源的重要途徑。具體如何變廢為寶，歲學生來說是一個學習實踐的過程。教師需要針對學生喜歡動手創造，且創造能力不斷增強的特點，為他們構建動手創造的空間，激發他們的創造欲望，引導他們主動積極地利用身邊的垃圾去探索、創新，實現有創意地節約資源和再利用資源。因此，本課確立了“學會有創意地節約資源和再利用資源，并逐步養成節約和合理使用的良好習慣，樹立環保意識，轉變浪費資源、破壞環境的生活方式”的目標。效果分析：在引導學生進行探究性學習時我主要關注學生的下列情形：在探究暴增的垃圾來源時，注意讓學生在課前做好調查：家庭一天產生的垃圾。教學時，可將學生的調查情況作為教學資源，引導他們進行統計和分析，讓學生感受到垃圾的暴增與每個人都有關，明白自己也是垃圾制造者。在探究來及暴增的危害時，教師要注意引導學生結合我國目前對垃圾的處理方式以及垃圾中蘊含著大量資源的現實，讓學生認識到垃圾和資源以及人類的關系，例如，垃圾侵占土地、污染水源，有些垃圾也是放錯位置的資源等。在進行“減少垃圾”“變廢為寶”部分的教學時，教師要引導學生通過分享活動交流減少垃圾的經驗；在“我幫垃圾找找家”活動中學會垃圾分類及其意義；在參與變廢為寶的創意實踐活動中體會為什么說“垃圾是放錯位置的資源”。教師要盡量讓全體學生行動起來，提升他們學習的廣度和深度。如在研究廢棄物回收再利用活動中，可讓學生以小組為單位合作學習，然后在全班展示。在此過程中，要注意引導學生互相評價，例如，一組學生展示后，讓其他組同學說說哪些做法與這組相同。在此基礎上，再展示還有哪些不同的做法，還有哪些廢棄物可以再利用。這一過程不僅可以激活學生的創新思維，還可以讓學生學會有創意地節約資源和再利用資源。通過本課的學習，我希望學生能夠認識垃圾分類、回收、循環再利用的意義，樹立環保意識，轉變浪費資源、破壞環境的生活方式，逐步養成節約資源的好習慣。由于四年級的學生缺乏對垃圾與資源關系的足夠認識，所以在教學過程中，教師需要為學生構建一個貼近生活、激創意的生活空間。通過不同活動，我想激發學生的創造欲望，引導他們積極主動地利用身邊的垃圾資源去創造，實現有創意地節約資源和再利用資源，并讓學生把自己的創意應用于自己的生活，讓環保生活化。環境保護不僅僅是一句口號，還應從生活中的點滴小事做起。在課堂教學及活動中，只有引導學生真正認識到保護環境的重要性，學會保護環境的具體方法和措施，他們才能真正在生活中踐行環保，綠色生活。教材分析:《變廢為寶有妙招》是統編版《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》的第二課，本單元的內容旨在引導學生從身邊可觸可感的資源出發，理解時代的主題——綠色與環保，并通過自己的智慧和雙手，改善生活質量與環境質量，文明生活。《變廢為寶有妙招》關注生活常見的現象——垃圾，學生通過對這一現象的所見所聞，進行辨析討論，從而理解政府推行的垃圾分類政策。對回收再利用廢棄物，變垃圾為資源，減少垃圾量，減少垃圾對環境的影響起到的重要作用，同時激發學生在日常生活中有意識地將廢棄物再利用。個人和國家共同努力，從而為改善生活質量與環境，盡到自己的力量。任務一：減少垃圾我能行。從自己的實際生活出發想一想怎樣減少垃圾的產生。任務二：我幫垃圾找找家。幫生活中常見的垃圾（廢電池、食物殘余、舊牙刷等）進行分類任務三：變廢為寶小創意，以小組為單位進行變廢為寶小創意征集，張貼評價。《變廢為寶有妙招》課后反思我上了《變廢為寶有妙招》這課的第二課時《減少垃圾變廢為寶》，從選課、備課，到講課，中間有教科研中心的領導老師們的辛勤付出，有本組成員的鼎力相助，也有學生的積極配合，為大家展現了一節自認為比較滿意的道法課。

通過這一系列的過程我有如下反思：

1.道法課旨在培養良好的公民，因此要培養學生的綜合素養。它是開放的，自由的，快樂的，要切實聯系學生實際，從學生中來，到學生中去。

2.在教育教學中要依標扣本，以學定教。

3.在這節課上，可以根據教材已經分好的七大塊內容，聯系學生生活實際，讓學生感受到道法課的生活性。

4.要想上好一節道法課，需要提前布置，讓學生在課前大量收集資料，課堂上，可以是學生的成果展示，分享交流，學生在資料收集的過程中，不僅對垃圾分類、變廢為寶有了深刻的認識和了解，也提升了自己的環保意識，從自我做起，影響身邊更多的人。其他學生也能從別人的分享中得到啟示。

5.教學中，評價語雖有所進步，但還需大力提升，爭取做到評價有針對，及時評價。

課標分析：品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發展的綜合課程。課程具有綜合性、實踐性和開放性。課程設計體現社會環境、社會活動和社會關系的內在整合，這一點在《變廢為寶有妙招》這一課體現較為突出。隨著城市化進程的發展，生活垃圾呈現逐年暴增現象，垃圾產生不僅影響美觀，有的垃圾因為處理不當對環境造成了污染，反過來影響人們的生活品質。課程內容根據社會生活的發展變化和學生身心發展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件，在本節課中我將《上海市生活垃圾管理條例》的試行和垃圾分類的知識呈現給學生，將教學空間從課內向課外延伸，從課堂向學校、家庭和社區擴展。新課標要求：課程必須貼近學生的生活，反映學生的需要，讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會，減少垃圾的產生也應從自身實際出發提出切實可行的建議。課程旨在培養學生具有關