【教學內容】數學三年級上冊第七單元信息窗一《時、分的認識》。【教材簡析】本節課屬于數與代數部分“常見的量”教學，是在學生初步認識了鐘表，知道鐘面上有時針、分針，并能準確識別鐘表上有關“整時”、“幾時剛過”、“快到幾時”幾種特殊時刻，并且在日常生活中積累了一些生活經驗的基礎上進行教學的。本節課的學習將為后續學習有關經過時間的簡單計算、認識秒等打下基礎。學習這部分知識，對于培養學生形成時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。【教學目標】1.結合具體情境，認識時間單位時、分，掌握他們之間的關系。知道1時=60分，讓學生經歷1小時、1分鐘的時間體驗，初步建立時、分的時間觀念。2.讓學生通過觀察鐘面，知道鐘面的結構，會看鐘表，能正確讀寫出鐘面上指示的時刻，培養他們的觀察能力和語言表達能力，增強數學應用意識。3.通過實踐活動讓學生體驗1分鐘和1小時的長短，初步建立時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。【教學重難點】1.教學重點：認識時間單位時和分，能正確讀寫出鐘面上指示的時刻，知道1時=60分，建立時間觀念。2.教學難點：理解時與分的進率，正確說出鐘面的時刻。【教學準備】 1．教具準備：課件，實物鐘表。2．學具準備：學具鐘表、任務單。【教學過程】創設情境，引入新課。談話：開始新課前我們先來欣賞幾張圖片，同學們這是在做什么？生：校園集體舞比賽。師：沒錯，今年的十一國慶我們學校舉辦了“童心舞動、愛我中華”的民族韻律操比賽，同學們穿著具有民族特色的服裝，用朝氣蓬勃的舞姿為祖國母親慶生。瞧！比賽正式開始了（課件出示鐘表8：15），你能說說比賽正式開始的時刻嗎？生可能：大約8時（8時15分）。追問：你能具體的說出是幾時幾分嗎？（有的學生能答出，有的答不出）談話：看來有些同學已經能讀出時刻，讀不出的同學也沒有關系，老師先幫你們記錄下來，今天這節課我們就要來具體的認識時和分。（板書課題）【設計意圖】以學生參與的活動導入新課，做到了從學生熟悉的生活情境引入教學，以情導學。學生會利用已有知識經驗思考問題，復習舊知同時引入新課，讓學生體會到數學就在我們身邊。二、動手操作，探究新知1.認識大格小格。談話：要解決剛才這個問題，我們就要進一步的認識鐘面。我們先來看看探究要求：1.借助手中的鐘表，4人小組合作探究。回憶：關于鐘面我們學過哪些知識？再次觀察鐘面，你有哪些新發現？（觀察交流，師巡視指導）小組匯報：生1：鐘表上有1——12個數字，從數字12向右一次是1、2......12.生2：鐘表上有分針和時針，細長的是分針，短粗的是時針。師：這是在一年級的學習中我們就已經知道了鐘面上有12個數字、分針、時針。還有什么新的發現？生3：我發現鐘表上有12個大格，數字12到1之間是一個大格，1到2之間也是一個大格......一共有12個大格。（生邊指邊說同時課件演示）生4：我發現鐘表上有60個小格，從數字12到第一個小短豎線之間是一個小格，一個大格里面有5個小格，鐘面共有12個大格，所以12乘5等于60個小格。師：還有不同的方法嗎？生：可以5個5個的數，5、10、15......60。（借助表盤帶著同學們邊說邊5個5個的數）.形象感知時針、分針的運動。師：進一步認識了鐘面，那你知道時針、分針是怎樣計時的嗎？下面就讓們一起觀看一個小短片了解一下吧。短片內容：為了讓人們更清楚地知道時間，時針爺爺和分針寶寶決定分工合作。時針爺爺年紀大了走得慢但腳步大，于是它沿著大格走，走一大格就是1小時。時針從數字12走到1是1小時，從數字12走到3呢？沒錯就是3小時。分針寶寶年齡小走得快但腳步小，于是它沿著小格走，走一小格就是1分鐘。分針從數字12開始走一小格是1分鐘，走3小格就是3分鐘。當它從數字12走到1，是幾分鐘呢？生：5分鐘，因為它走了5小格。師：現在你知道時針、分針是怎樣計時了的嗎？生：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。【評析：此環節教師借助“時針爺爺”和”分針寶寶”的動態演示，將抽象的“時、分”這一數學知識直觀化、擬人化、具體化。動畫的使用，符合學生的認知特點，讓學生對于時針和分針運動的認識經歷了從模糊一直觀－－抽象的過程。】3.操作演示，感知1時＝60分。師：當分針寶寶快快樂樂地走一圈時，是多長時間呢？生1:60分鐘，因為分針走了60個小格。生2:1小時，因為時針走了1大格。師：那到底是1小時還是60分鐘呢？1小時和60分鐘究竟有怎樣的關系？我們通過課件來演示一下，請你們仔細觀察時針與分針的變化。（課件演示）師：分針與時針是如何變化的？生：分針走了一圈，時針走一大格師：分針走一圈走了多長時間？（板書：60分鐘），時針走一大格表示多長時間呢？（板書：1小時）師：那時針和分針是同時走又同時停下來的嗎？（課件再演示一遍）師：所以表示的時間一樣長嗎？（生：一樣）所以你得出了一個什么結論?生：1時=60分【設計意圖】讓學生利用已有的生活經驗大膽談談1小時和60分鐘的關系，在演示中仔細觀察時針和分針的運行情況，進而得出了1時=60分的關系，這樣學生通過自己猜測--驗證學會知識，牢固扎實。真正做到了讓學生成為課堂的主體、學習的主人。4.認讀時刻。師：同學們通過剛才的學習，現在你能準確的說一說韻律操比賽的開始時刻了嗎？生：8時15分。師：能說說你的判斷依據嗎？生：時針走過了8,分針走了15個小格，就是8時15分。師說：為了讓同學們表述的更加清晰準確，我們借助課件的提示再來說一說我們是如何認讀8時15分的。課件出示：時針過了（8）,所以是（8時多）；分針走了（15）個小格就是（15分），所以這個時刻就是（8時15分）。學生嘗試說一說、同位相互說一說。談話：8時15分我們還可以記作8:15,用兩個小圓點把時和分隔開，所以這兩個小圓點我們叫做時間分隔符，這個時刻也讀作8時15分。提問：你在哪里見過這種表示時刻的方法？生1:作息時間表上。生2:新聞聯播右上角顯示時間。師：老師也找到了一些例子，我們一起來看一看。師：看來這種記錄時刻的方法，生活中咱們經常可以見到，因為更簡潔。練習：師：同學們韻律操比賽已經開始了，瞧，二年級的同學已經做好了表演的準備了，表演開始！你能說出二年級開始表演的時刻嗎？（課件出示：8時16分）師：請同學們先獨立讀出時刻，再與同位嘗試撥出這個時刻，并說說你是如何撥的，最后再記錄在任務單上。同位合作匯報交流，一人說一人撥。師：同學們通過剛才的撥一撥、說一說，你們能試著總結一下認讀時間的方法嗎？師生共同小結方法：讀時間時先看時針，時針走過幾就是幾時多，再看分針，分針走幾小格就是幾分鐘，合起來就是幾時幾分。【評析：對于時刻的認讀，教師充分放手，給學生足夠的操作時間，讓學生在撥中思，撥中悟。交流時，教師給學生足夠的交流空間，讓學生通過交流，最終內化時刻認讀的方法。】5.體驗1分鐘有多長。師：同學們我們再來觀察韻律操比賽開始的時刻和二年級表演開始的時刻，你知道這兩個時刻相差幾分鐘嗎？生：1分鐘，因為分針走了1小格。師：一分鐘究竟有多長呢？又可以做多少事情呢？你想不想親自來體驗一下？師：先來看看體驗要求。1.根據老師提供的任務（口算、練字、讀短文），任選其一完成。2.音樂響起開始完成任務，音樂停你就停。3.數出你完成任務的數量。師：準備好了嗎？（播放一分鐘音樂）師：時間到了，在剛才的這一分鐘里你有什么感受？生：時間太快了......師：那在這短暫的1分鐘時間里，你們都做了什么？（學生匯報）師：你們有什么想說的嗎？有什么感觸？生：一分鐘的時間雖然短暫，但我們卻能夠做很多事情。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，我們要緊緊抓住每一分鐘，珍惜時間。【設計意圖】數學教學是數學活動的教學。為了讓學生體驗一分鐘的實際長短，設計一些來自學生身邊、學生感興趣的數學活動，引導學生體驗一分鐘的長短，同時自然的對學生進行了遵守時間、珍惜時間的教育。6.認識幾時半。師：時間確實過得很快，二年級的展示已經結束了，瞧，現在是幾年級上場了？生：三年級。師：沒錯就是我們三年級的新疆小朋友們，那你們的比賽開始時間是多少呢？生1：8時30分。生2：8時半。師：說說你判斷的依據。生：先看時針，時針過了8就是8時多，再看分針，分針走了30小格就是30分，合起來就是8時30分。因為分針走了一圈的一半，所以就是8時半。師小結：所以“幾時30分”也可以說成“幾時半”。7.體驗1小時師：有了剛才的學習，相信接下來的這兩個時刻一定也難不倒大家。（課件出示：四年級開始時刻9時5分，六年級開始時刻10時5分）師：你能準確寫出這兩個時刻嗎？完成到任務單上。師：這兩個時刻在寫時要注意什么？師：表示分的時候如果不滿10分，要寫0占位，所以這兩個時刻要寫作9:05和10:05，讀作：8時5分、10時5分。師：比較這兩個開始的時刻，相隔多久？生：1小時。師：1小時有多長呢？（生交流）師：新聞聯播是30分鐘，兩遍新聞聯播的時間就是1小時。我們在校每天都有陽光體育運動1小時即一節體育課加大課間20分鐘的活動......師：可見一小時我們可以完成更多的事情，所以同學們要做一個有時間觀念的時間管理者。三、鞏固、運用新知。師小結：同學們回顧今天的學習內容，我們知道了鐘面上有12個大格和60個小格，時針走大格，每走一大格就是1小時，分針走小格每走一小格就是1分鐘，我們還知道1小時=60分鐘，知道了讀寫時刻的方法，并且體驗了1分鐘和1小時的長短。同學們有沒有信心完成接下來的練習呢?自主練習：明明是一個很有時間觀念的孩子，我們一起去看看他在做什么。早餐時刻重在復習認讀時刻的方法和不滿10分用0占位的書寫形式，上學時刻重在學生如何可以快速的找到45分分針的位置。【設計意圖】通過說一說、畫一畫、寫一寫的多種形式，鼓勵學生動手、動口、動腦、動眼，調動學生的多種感官，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識、把知識轉化成能力，力求使學生能夠舉一反三，達到融會貫通。四、課堂總結、提煉升華拓展補充：師：所以同學們學會認讀時刻，我們就可以合理的安排一天的生活與學習，做一個有時間觀念的人，那古時候的人們是如何知道時間的呢，我們一起來看一看吧。（視頻播放）師：就像視頻中說的那樣，不管用什么方式記錄時間，都攔不住時光的流逝，所以我們更要好好珍惜時間。師：這節課你都有哪些收獲？這節課你的心情如何呢？時間就是生命，時間就是力量，珍惜生命里的每一分鐘，你就會收獲更精彩的人生！【設計意圖】在學生談收獲談體會的同時對本節課的內容梳理與回顧。有利于學生自主建構知識，從而輕松的結束本節課。【作業設計】利用今天學習的時間相關知識記錄一天的活動安排（時刻表述要準確，活動內容表述要完整）。【板書設計】學情分析鐘表是日常生活中的必需品，學生都熟悉，在一年級也已經了解了鐘面上有12個數字，時針和分針，學會了整時、大約幾時，但是要準確的讀出鐘面的時間對學生來說是難點。為了更好的把握學生已有的知識經驗，本次前測選取了本校三年級二個班80名學生作為調查和訪談對象，結果分析如下：93.75%的學生知道鐘面上有12個數，72.5%的學生認知鐘面上的兩根針，并能區分時針和分針的特點，但有27.5%的學生不能準確區分時針和分針。顯然學生對于鐘面是有一定認識基礎的，但對于鐘面上的小格僅僅有3.75%的學生注意到了。因此，在實際教學時一開課就先加入了對鐘面觀察并回顧的環節，加強對鐘面上兩根針的名稱識別的復習，再引入新的發現。一年級已經學過整時和大約幾時，值得關注的是學生對“幾時”只關注了時針而忽略了分針的位置，這種認識是不夠全面的。這一有缺陷的經驗對學生學習幾時幾分會產生負面影響。因此，在實際教學時要充分利用對整時的經驗，在引導學生關注時針位置的同時，重視關注分針的位置，對認識時間形成全面的認識。三年級學生好奇心強，活潑好動，喜歡觀察和動手操作，根據學生的這一特點，課上我注意讓學生動手操作，通過學生合作觀察鐘面，動手撥一撥等方式，使學生知道鐘面上有12個小格、60個大格，知道1小時=60分，知道指針是怎樣轉動的。學生喜歡學習直觀形象的知識，在教學時，需要創設一定的活動，將抽象的知識和形象的場景相結合，提高學生的興趣。效果分析通過課后的跟蹤檢測，大部分學生掌握較扎實，對于鐘面的相關知識和時刻的認、讀、寫都掌握較好，目標達成度較高。通過檢測發現了教學中存在的問題：個別學生對分針的判斷還不是很扎實，特別是分針指在格子之間的這種情況，課堂中應加強這種情況的認讀，并應多帶著學生數一數到底是幾小格，并且應強化在數格數的時候，數的是小豎線的間隔數，而不是小豎線。個別學生對于接近幾時這種情況中時針的判定沒有掌握，在教學過程中教師也沒有明確的指出這種情況的判斷方法，后期的練習中應加強這種特殊情況的認讀，同時要讓學生留意觀察分針走一圈的過程中，時針的位置都有什么變化。教材分析《時分的認識》是小學階段三年級上冊第七單元《慶元旦——時、分、秒的認識》中信息窗一《時、分的認識》的內容，屬于數與代數范疇中的常見的量。學生在一年級已經初步認識了鐘面，會讀整時和大約幾時，本課將在此基礎上認識時分。本單元學習將為后續學習24時計時法以及年、月、日的相關知識打下基礎，起承上啟下的作用，不容忽視。而且，學習這部分知識，對于培養學生形成時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。本單元主要教學認識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時間。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。用直觀的動畫來呈現知識。在引出“1時=60分”的過程中，學生通過對圖中1小時里時針和分針轉動的范圍進行比較，就能對時與分的關系一目了然。眾所周知，數學教學是數學活動的教學。為了使學生真正體驗時、分的實際長短，本單元在設計數學活動時，以學生的生活經驗為基點，選取了豐富多彩的數學活動，力求充分調動學生的已有認知經驗，來幫助學生認識鐘表并加強對時、分的體驗。例如在體驗1分有多長的環節，改變了教材數脈搏，變成寫字、讀文章、寫算式的活動，旨在拋磚引玉，激發學生想象同樣的一分鐘還可以做哪些事情。教材在編寫體驗1時有多長的活動時，有效地利用新聞聯播的時間是30分、陽光體育運動1小時引導學生進行推想。這樣學生在大量數學經驗的積累中，時間概念也會逐步形成。知識的呈現與生活實際相結合。由于時間是一個非常抽象的概念，教材注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間概念。例如，一開始就從學生熟悉的上課情景引入，最后還安排了一個“小明的作息時間表”來說明時間在日常生活中的應用。通過這些生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。學習任務單二年級開始表演的時刻四年級開始表演的時刻六年級開始表演的時刻體驗1分鐘有多長。口算：0×17=28÷4=30×6=20×9=33×3=70×8=100×7=35÷7=5×60=12×4=60×7=80×9=32×4=72÷8=73-15=600×4=64×3=80×4=99×2=86+7=203+75=0÷9=12÷5=37-19=70÷9=52×3=42÷7=35÷5=42-27=64÷8=寫字：朗讀：《珍惜時間》世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又令人后悔的是什么呢?對，就是時間。珍惜時間是我的原則。如果說，空間不那么公正，那么，時間卻是相當公正的。上天賜給我們每個人的最豐盛的禮物就是時間。因為無論多么富裕的人都無法用金錢買到更多的時間。然而，就有一句話就體現了用金錢是買不到時間的，那就是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”而再怎么貧窮的人一天也有24小時的時間供他使用。時間是我們所擁有的最寶貴的東西。我們能夠挽留朋友，卻不能夠挽留時間，正所謂“時間一去不復返。”時間就像那滾滾東流的江水一樣一去不回頭，所以我們沒有理由不珍惜時間。而珍惜時間的最好辦法就是，在決定如何使用時間之前，先清楚自己的人生目標。只有這樣，我們才會知道自己曾經做過了什么，這一刻正在做什么，下一刻將要做什么;我們也將會知道如何來對待別人的時間。時間是由分秒積成的，善于利用時間的人，才會做出更大的成績來，而不會利用時間的人，會抱怨時間不夠。有人說過，時間可以獲得金錢，金錢卻買不到時間;也有人說過，時間不能增添一個人的壽命，然而珍惜光陰可使生命變得更有價值。4.課后跟蹤監測1．填一填。（1）鐘面上共有（）個大格，每個大格里面有（）個小格，鐘面上一共有（）個小格。（2）時針走一大格是（）小時。（3）分針走一小格是（）分鐘，走一大格是（）分鐘。（4）時針走一大格，分針正好走（）圈，是（）分鐘。（5）時針在10和11之間，分針指向8，這個時刻是（）時（）分。2．看鐘面選擇正確的時刻。（1）①9:05②9:50③9:01（2）6:10②6:50③5:503．看鐘面，寫出鐘面上的時刻。（）時（）分（）時（）分（）時（）分（）時（）分（）（）（）（）時分的認識教學反思時分是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的。認識時分是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識，并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：

一、創設情境，激發學習興趣。

根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，創設生動有趣貼近學生生活的活動情境，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。因此本節課創設了學校在十月一舉行的韻律操比賽這一學生熟悉且印象深刻的情景，有效地激發了學生的求知欲望與學習動力。注重新舊知識的銜接。在一年級的時候學生已經初步認識了鐘面，并會看整時，所以，我先幫助學生喚醒沉睡的記憶，提問：關于鐘面，你都了解些什么？再觀察鐘面有什么新的發現？簡的要求即激活了學生的知識儲備，又引發了學生新的思考，學生爭先恐后地交流自己知道的有關時間的知識，比如鐘面上有12個數字，有時針、分針以及整時的認讀方法等等。通過再次觀察鐘面，找出了鐘面上的新知識：有12個大格，60個小格，每個大格里有5個小格。促進學生新舊知識的的銜接，有助于學生對整體知識結構的把握。

三、充分利用多媒體課件，化靜為動，突破教學重難點。

為了讓學生建立清晰的時分的概念，利用多媒體課件演示，變靜態為動態，化抽象為具體，讓學生在聲像靜觀和動態結合的情景中，讓學生直觀感知，時針走大格，每走一大個就是1分鐘，分針走小格，每走一小格就是1分鐘。同時讓學生觀察發現：時針和分針同時開始走，同時結束，明白時針走一大格與分鐘走一圈的時間是一樣的，得出結論：1時＝60分。培養合作能力、體驗感悟

教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學生的學習方式。在教學中，學生通過看一看、撥一撥、寫一寫等操作活動，觀察認識鐘面，突破了認識時分的關系及準確讀寫時間的難點。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。

在活動中，教師只是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學生創設合作的機會，如：同桌合作一人撥鐘，一人讀寫時刻，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會，此時，教師關注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發展。學生經歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。同時向學生介紹從古到今的表示時間的方法，利用感知1分鐘的長短，有的放矢的對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今后學習、生活中科學的安排時間，充分利用時間，珍惜時間，爭做時間的小主人。滲透德育思想

這節課有著豐富的德育滲透素材，挖掘教材本身蘊藏著德育素材，揭示其內在的思想性，有的放矢地向學生進行珍惜時間的教育。這節課無時無處不設計到珍惜時間的教育。在教學中，向學生發出邀請，想讓他們來體會1分鐘有多長和1分鐘內你能做哪些事情等等。學生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間。學生是教師教學中巨大的財富，由于他們呈現出不同的生活背景與智力特點，決定了要有與之相適應的教學方法，讓不同的學生都有不同的發展。

當然本節課也有幾點需要改進的：一、對于學生的問題意識培養不夠，看到鐘面時，引入教學時，沒有有意識的提出讓學生思考有什么問題，學生肯定會有問題，只是教師沒有這種設想，學生自然不會提出來。在以后的教學中就要有意識的培養學生的問題意識，鼓勵他們提問，教會他們提問，然后才會想辦法解決問題，再探究解決問題的多種策略。

二、認讀時刻、書寫時刻的過程還可以在細點、在慢點，更多的照顧學習吃力的學生。

三、學具鐘面最大的缺陷是時針和分針不會同時走，這個不能是孤立的。學生在撥接近幾時整的時間時，容易出錯。彌補的辦法是第二節課開始帶實物鐘，再認識。

教學是一門缺陷的藝術，始終是在教中學，教中反思。只有認真的反思，細心地揣摩得失，才能悟到教學的真諦。

課標分析《義務教育數學課程標準（2011年版）》在“學段目標”的“第一學段”中提出了“經歷從熟悉的生活情境進行觀察，分類、性質探討等過程，理解常見的時間單位的量，掌握基本時間知識和技能。在參與觀察、比較、猜想、證明等數學活動中，學會思考，形成初步的推理能力，體會數學思想和思維方式。”《義務教育