——————————————————————————————————————————————友情提示：該文檔用于交流分享，可轉載、連載、傳播，請勿用于商業目的。謝謝。3/55一、過分督促孩子是不妥當的??有的家長生怕孩子落后,孩子動作慢了一點,忍不住要督促。孩子做作業，忍不住要去指指點點;成果差了幾分,少不了要警告幾句。認為督促孩子愈多,孩子進步就會愈快.其實這樣的結果往往事與愿違。為什么呢？

?１.老是被人督促著學習，孩子就格外被動，時間長了,就失去了學習主動性。

?適當的提醒、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動去學習,所以督促只能適當，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說“你籌備什么時候做作業呢?"提醒孩子學習要自己支配,如果家長每天老是命令說：“該做作業了，不要玩了!”這就使孩子沒有了主動。

?2。督促孩子學習切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉.??在家長的絮絮叨叨、指責數落中，孩子決不行能有樂觀愉快上進的情緒，很難進行主動樂觀的思考。家長的嘮叨,不停的督促、訓斥，使家庭氣氛緊張,使孩子緊張，無法獲得寬松安靜，影響學習。做家長學會長話短說，不必要的話不說。??3.培育良好的生活習慣，也不能過分督促，提出要求,就要求孩子肯定做到。??養成習慣不在于每天督促,而是要求每天做到。有的家長不停地督促:“起來起業！快點，快點!”孩子越拖拉、越被動.有的家長做得很不錯，告知孩子每天必須做到按是時睡覺和按時起床，別的臨時不要求,讓孩子感到這件事的重要。之后，孩子有做不到的時候，家長格外堅決、簡潔地說：“必須做到.”不許拖拉和討價還價，孩子做到了,就給予夸獎.這樣才能促使孩子的自我管理、主動能力得到很多的進展。

?總之，家長的督促要著眼于孩子主動性的進展,不少孩子學習差、習慣差，往往不是由于督促太少，而是由于督促過分，使孩子失去了主動性造成的。

二、制造適宜孩子學習的家庭氣氛??學習是一種獨特的大腦活動，需要適宜的氣氛。這種良好氣氛是保證孩子形成主動學習狀態的重要條件。對此，家長要注意以下幾點.??1.切忌說教氣氛，注意一點一滴養成。

?有家長認為,要求孩子好好學習必須常常說很多道理,其實不是這樣,家庭教育要注意養成,注意潛移默化,孩子良好的學習習慣依靠一次次地重復以成自然。深厚的學習愛好依靠一點一滴培育起來，令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛，所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛,讓孩子感到平和、安靜、有平安感。??2.切忌“轟轟烈烈"，注意循序漸進.??由于對孩子寄予很大盼望，家長容易制定很多教育計劃，抓緊一切機會和空閑讓孩子學這學那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣概很大,這是同有必要的，孩子的學習長達九年、十幾年的時間，轟轟烈烈的氣氛破壞正常學習進程,就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的,由于淡，才能長期食用，所以適宜于孩子的學習氣氛不應該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開頭的家庭教育,必定以有始無終而結束。

?３．切忌嚴峻氣氛，注意營造寬松.?

嚴峻的氣氛并不適宜大腦思考,學習是大腦的活動，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不行能消滅樂觀狀態的，用腦需要寬松的環境。有的家長在孩子做作業時，守在一旁,孩子稍稍做錯了一點，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，嚴重阻礙孩子的學習。??４．切忌支配氣氛，注意讓孩子主動.??家長要用心制造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學習,而不是每天放學回到家就聽從支配，什么時候作業，什么時候玩，形成一種肯定支配和被支配的氣氛，這對孩子學習是不利的.比如一班級孩子剛上學，回家肯定要問家長：“媽媽,現在可以玩嗎？”這時家長要指導孩子開頭學會自己支配學習和玩耍,家長可以說：“你能自己支配嗎？不會的媽媽幫你。”這樣可以進展孩子的主動性,學著自己支配學習.劉稱蓮繼《陪孩子走過高中三年》熱銷后再次傾情奉獻HＹPERＬINK”ｈttp：／/www.amaｚon。cｎ/％E9％９９%ＡA%E7％9D%８0%Ｅ５％AD％A9％E5%AD％9０％E8％B5%B0%E8％BF％87%E5%B０％8F％E５％AＤ％A6％Ｅ５％85％ＡD％Ｅ5%B９％B4-％E7%8８％Ｂ1%E5％9C%A8％E８%8７％ＡＡ％E７%9４%B1％E９％8７％8C-％Ｅ５％8８％9８%E7％A7％Ｂ０%E８%8E％B2/ｄｐ/Ｂ009GX6G7S/ｒｅf=sr_1＿1?s＝bookｓ&ｉｅ=ＵTＦ8＆qiｄ＝13４86５5980＆sr＝1—1＂《陪孩子走過學校六年—--愛在自由里》清華附小校長竇桂梅北京高校幼兒園園長楊雪揚聯合力薦內容包括：內容簡介作者介紹專家推舉推舉序一/VII陪伴也是一種愛推舉序二／IX享受和孩子一起成長的幸福閱讀導航/XＩ目錄內容節選當當網購買：HYPEＲLINK”htｔp:／／prｏduct．ｄanｇdanｇ.ｃom/prodｕct．ａspx?prｏduct_iｄ=22882880"htｔp：／／prｏduct．daｎ／pｒｏduct。asｐx？pｒｏｄucｔ_iｄ=２2８82880內容簡介:學校是孩子成長的重要起點,這六年決定和影響了人生后面的六十年.這是一位平凡而優秀的媽媽所做的真誠共享。她用質樸而細膩的筆觸，重溫了女兒學校成長的點點痕跡,以及這些痕跡如何為女兒鋪就了通往北京高校的堅實臺階。讓孩子愛上學習的“吸鐵石”,增進溝通的“家庭郵筒”，培育契約意識的“家庭守則"；媽媽“任意"散放的書刊,爸爸“刻意"設計的歡迎回家儀式……書中處處綻放著獨特而有效、用心而無痕的教育才智.孩子的成長是自然且獨特的，父母要學會將膚淺的愛化為急躁而平坦的守候，放低期許，放慢腳步，陪孩子度過無悔的學校六年。編輯推舉：人生就是為了笑起來，其他都是細枝末葉!近百場教育共享會,數十萬媽媽口碑相傳,讓我們用一顆平常心，靜待花兒從容盛開！清華附小校長竇桂梅、北京高校幼兒園園長楊雪揚聯合力薦《陪孩子走過學校六年》最微妙的提醒,最貼心的共享,幫你陪孩子走過最初的六年求學路。作者介紹:劉稱蓮山西高校畢業,現居北京，高級家庭教育指導師，心理詢問師，中國青少年討論會父母大講堂講師.曾經作為中學老師的她很注意家庭教育。提倡并踐行“親子關系是家庭教育的前提"的家庭教育理念,始終堅持素養教育快樂教育，培育出了一位素養全面心態陽光的優秀女兒，２011年她的孩子參加高考，被香港高校與北京高校同時錄用，現就讀于北京高校中文系.已出版暢銷書《陪孩子走過高中三年》。作者博客：HＹＰERLIＮK”hｔtp：//ｂlｏg。ｓiｎａ。ｃｏm.ｃｎ/sprｌotｕｓ"ｈttp:/／blｏg。sina.ｃｏｍ．ｃn/ｓｐｒｌｏtus 《陪孩子走過高中三年》專題:http：//edu.sina．ｃｏm.cｎ／ｇaｏkａo／phｚzgｇｚsn/推舉劉稱蓮的實踐讓我們看到，在父母言傳身教和靜靜的陪伴下,孩子良好的學習習慣的培育，會連續，會拓展,會伴隨孩子從學校、高中到高校，最終走向社會，終身受益.——清華高校附屬學校校長竇桂梅如果你盼望享受和孩子一起成長的幸福,請肯定要打開《陪孩子走過學校六年》。教育無小事，做一個有心、用心的家長，讓事事、時時、處處都成為您和孩子溝通，引領孩子成長的契機。——北京高校燕東幼兒園園長楊雪揚什么是教育？很多人給看了很多解釋，但作者給了我們一個很好的詮釋——教育就是陪伴。在若辰順利的成長之路上，我看到的不是一個人的痕跡,而是一家三口并肩行走的背影.翻開《陪孩子走過學校六年》，讀懂另一種教育。——清華附小班主任李紅延《陪孩子走過學校六年》告知我們,我們能給孩子的最好的教育是什么。只有先放下一些東西，才能完全騰出手來結堅固實地擁抱我們的孩子!——新浪知名育兒博主情深雨蒙格外精彩,一口氣讀完!與同類教子經不同的是，《陪孩子走過學校六年》看過后沒有了以往的焦慮，而是讓我真正思考應該靜下心來和孩子一起漸漸享受成長中的酸甜苦辣咸.——一位學校生媽媽HuＨu推舉序一：陪伴也是一種愛格外幸運地讀到《陪孩子走過學校六年》。我始終認為,每個孩子來到我們身邊,都是上天賜給我們的最好禮物。但為人父母本能的愛很難有統一標準.我早已發現,與孩子們生活在一起，將他們哺育成人，是一個極富挑戰性、極易讓人筋疲力盡的過程，僅僅有愛心是遠遠不夠的。單就愛孩子的一顆心來說，全部母親都是好母親。與孩子共成長,則更需要才智和耐力,并且需要具有陽光、開放的心態.什么才是跨越代溝、進入孩子心靈世界的鑰匙？怎樣才能與孩子親密無間地溝通與溝通？書中的這位母親,以她的親身經歷簡略列舉諸多真實事例,描繪樸實自然的生活原景,留給人們啟迪和進一步探討的空間。從經歷了一般幼兒園的失敗、選擇北大幼兒園，到孩子上學校時權衡利弊,選擇了優秀的清華附小,她認為寬松而高素養的學校，不僅能傳播知識，還會尊重孩子的共性進展。作為母親,她深知孩子生活圈的重要，為了讓孩子有一個健康的成長環境，不辭辛苦地“孟母三遷”,租房也要把家安在清華高校,讓孩子從小就耳濡目染；為了讓孩子終身有一個良好的閱讀習慣,一家人常常把書店作為休閑溝通的地方，有意選擇視角不同的書籍共同探討，激發孩子的想象力和推斷力,再輔以家長的見解,寓教于樂；在寫作培育上，媽媽甚至寫“下水”作文；在培育孩子的急躁時，他們身體力行,陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會“輸得起"的人生態度……這一樁樁事例，無不體現為人父母的動身點,都是基于有利孩子成長來考量的.作者的實踐,讓我們看到優秀的孩子之所以讓老師省心,是由于父母在細節上注意孩子優良品德的培育。在女兒的成長過程中,他們格外注意孩子的情商教育和素養教育，在應試教育體制下，他們仍然能始終心無旁騖地堅持素養教育,最終使女兒順利考取了北大。這一案例印證了,素養教育與應試教育并非必定對立與沖突。這一點，很值得寬闊老師與家長認真研讀與思考。不僅如此,在孩子成長的過程中,與很多家庭不同，作者的家庭意識到孩子的成長需要全部家庭成員參加，默契合作.其中,爸爸在孩子的成長過程中有著不行替代的作用。作者的實踐讓我們看到，在父母言傳身教和靜靜的陪伴下,孩子良好的學習習慣的培育，會連續,會拓展,會伴隨孩子從學校、高中到高校，最終走向社會，終身受益。從孩子無意識地去學、去做,到孩子有意識地去學、去做，這就是孩子自我成長的標志.正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者",教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛化為涓涓細流，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍。作者的實踐，最終啟迪我們和寬闊家長，在教育孩子方面,要懂得孩子就是一個獨特的存在。孩子不是你的私有財產,他不屬于你，不屬于我，他終究屬于這個國家、這個社會。不要由于虛榮心而一味地在孩子成果方面與別人攀比，否則會影響孩子的健康、全面成長。由此可見，在孩子六年的學校生涯中,家長不能急功近利,要用教育學的眼光與心理看待學校與孩子,漸漸等待孩子一點一滴成長,多一點急躁與愛心，讓他把各個方面的基礎都打扎實了，讓他把閱讀、樂學、喜愛集體、與人為善等好的習慣養成了。過程正確,結果就不會錯。我常常提三個超越：學好教材，超越教材;立足課堂,超越課堂；尊重老師，超越老師。今日我還想增加一個超越,那就是學習父母,超越父母!在功利社會、應試教育的夾縫中，我們不要聯手“熬煎"我們的孩子,而應該樂觀和老師們一起，用心陪伴孩子,啟迪孩子低頭奮斗的才智,培育孩子抬頭看天的情懷,塑造孩子陽光開放的心態。竇桂梅清華高校附屬學校校長全國聞名特級老師、博士推舉序二:享受和孩子一起成長的幸福在李若辰從幼兒園畢業的這些年里,我和辰辰的爸爸媽媽也從老師和家長的關系，變成了伴侶關系.他們對辰辰的付出令我鄙視,他們在教育孩子上的用心也鞭策著我。他們將培育孩子當做一個系統工程，不斷地在父母、老師、玩伴和伴侶之間轉換著自己的角色.從他們的身上,我再一次深刻地體會到,親子關系、家庭氛圍對一個孩子的成長有多么重要.辰辰的開朗、樂觀、寬容、好學、堅強、富有同理心等良好共性和優秀品質，無不和她父母所堅持的“快樂教育,幸福成長”的教育理念相吻合。辰辰是幸福和幸運的，由于父母對她的愛是理智的，由于愛，他們要讓辰辰擁有真正的快樂.為此，他們細心設計“家庭日”、“游戲時間”、營造家庭閱讀氛圍;為此，他們努力經營家校關系，讓辰辰喜愛她的每一位老師；為此,他們在多數孩子上各種愛好班的時候，帶辰辰去博物館、看流星雨、滑旱冰;為此，他們幫著辰辰照顧各種她照顧不過來的動植物；為此,他們持之以恒地關注辰辰成長中的每一個細節,不斷地觀察著、記錄著、引導著、支持著、觀賞著、享受著辰辰的成長。當社會上很多人在責備著“８０后”、“90后"有這樣或者那樣的缺點時，一方面大多歸因于他們是獨生子女,似乎每個人都明白應該怎樣做、不應該怎樣做;另一方面，大家又在有過之而無不及地重復著那些大家認為不好的做法。似乎自己的孩子和同伴發生沖突時,家長不替孩子出氣就是不愛孩子；似乎孩子在學校消滅問題時,家長不找老師理論就對不起孩子；似乎不給孩子報各種各樣的愛好班,就耽誤了孩子……很多家長,甚至學校和老師，正在“身不由己”地陷入一個教育的怪圈。如果你盼望享受和孩子一起成長的幸福,建議大家讀讀辰辰媽媽寫的書.如果你是一名老師,請讀一讀這本書。不要認為自己已為人師就是一名無所不知的教育專家了，其實每一位家長都是我們學習的寶貴資源。賞識每一個同學，用老師公正的愛關心他們，用偉大的人格影響他們，用廣博的學識引領他們,讓教育為同學一生的幸福奠定基礎。如果你是一名家長，更有必要讀一讀這本書。在孩子成長的過程中，學校和老師都只能在某個階段成為孩子的重要影響者,而血緣關系注定了父母一生都要對孩子負責。每個孩子都是獨特的,最了解孩子的是父母，最能供應共性化教育的是家庭。教育無小事，做一個有心、用心的家長,讓事事、時時、處處都成為您和孩子溝通，引領孩子成長的契機。在教育孩子上,不要讓“工作忙，壓力大，沒時間”成為自己偷懶的理由，教育孩子的責任，學校和家庭永久都無法相互取代。楊雪揚北京高校燕東幼兒園園長閱讀導航友愛的讀者,為了便于您更有針對性地閱讀本書，我們設置了一個問題索引,依據問題所對應的頁碼可以快速找到相關內容。1．學校生寫作業磨蹭怎么辦？０032。學校生不愛上學怎么辦？0693．怎樣鼓勵成果不好的學校生?12７４．學校生不愛讀書怎么辦？０32、０３6、０39、０４4、０485．學校生不會寫作文怎么辦？０3３、06０、０77６。學校生到底要不要上課外班？0９2、１367.學校生怎樣提高英語聽力？0808.學校生做題總是犯同樣的錯誤怎么辦？088９．怎樣培育學校生的專注力？０741０．孩子小升初時，父母需要注意哪些問題？0９６１1。怎樣讓學校生越玩越出色？002、006、010、014、0１812。如何提升學校生的表達能力？01５、0５9、078１3．如何增強學校生的成就感？072、０75、128、18314.學校生不愿早睡覺怎么辦？073、184１5。學校生沉醉于網絡游戲怎么辦？037、０4１、15１１6學校生鬧情緒怎么辦?020、14５、16517.怎樣應對學校生的“早戀”？１47１8.如何培育學校生的勤儉意識？11２19。如何培育學校生的孝心？1０2、11７２0．怎樣培育學校生的自立能力？132、17１21.如何培育學校生的好人緣？0２6、069、1０6、１４122.學校生多參加體育運動有哪些好處？02223。如何培育學校生的愛心？１2324.如何熬煉學校生的毅力和耐力?0182５.學校生不情愿跟父母溝通怎么辦？1３9、1６226.父母跟孩子一起爬山有哪些好處？0０７、０19２7.怎樣讓學校生體會到父母的愛？0０9、115、163、1772８.怎樣讓學校生喜愛自己的老師？07０總名目生活篇越玩越出色玩物并不肯定喪志.在玩的過程中,孩子輕輕松松學到了課堂上不行能學到的知識。其實在家里我們更應該給孩子一個討論性的環境,還孩子一片更寬闊的天地,而不是讓孩子回到家后仍然只抱著課本和練習冊，嚴重背離了教育的初衷。0１我家的“游戲時間"和“家庭日”／002０２大自然是本無字的書/00６03格外的體驗,格外的收獲/０1０04養殖與種植：體驗生命的神奇/014０５一個月才完成的拼圖／01806從小運動好處多／022０7呼朋喚友好人緣／０26閱讀篇泡在書海里父母為孩子制造的是閱讀的氛圍，孩子就可能喜愛上閱讀;父母為孩子制造的是看電視的氛圍,孩子就可能喜愛看電視。對于閱讀，家長要做的就是：一要讓孩子有書讀，二要讓孩子讀到書。“有書讀”，就是家里要有適合孩子閱讀的書；“讀到書"，就是要讓孩子能夠接觸到書。01為孩子營造閱讀的氛圍/０32０2書店是我家的“其次書房”/０3603有書讀，還要讓孩子讀到書/０3904選擇適合孩子閱讀的書/043０5報紙雜志,鮮活的知識/04706被翻爛的“百科全書”/０51０7窮人家的孩子也能有書讀／０5408媽媽的“下水”作文/０５9學習篇學習是一顆糖學校生喜愛學習的前提就是喜愛學校、喜愛老師、喜愛同學并對學習布滿愛好，只有這樣，他才會對學習布滿熱忱并不斷地成長進步。所以沒有必要刻意在孩子的學習上花太多的心思，而是想方法讓孩子愛上學校、愛上學習.01擇校,是由于傷不起/０6402尋找讓孩子喜愛上學的“吸鐵石"／０6903學習習慣的培育要趁早/0７30４語文學習的好方法——閱讀與寫作/０760５引領孩子進入英語世界／0７９０６警惕孩子偏科／0８４0７應對錯題有妙招／08808課外班的選擇要考慮孩子的實際情況／0920９小升初，總有一款適合你/09６品德篇我們要彼此聽話學校階段的孩子需要培育品德和學習技能。父母想要孩子長成一個負責任的人,就要趁早給孩子學習的機會，并盡其所能教給孩子，以防孩子將來變成“啃老族”和“白眼狼"。孩子終究要離開父母獨立生活,獨立生活是需要生活技能的,而這些生活技能不行能在學校里學到，只能在家庭生活中習得.0１孝敬需要家長以身作則/102０2當個人利益遭遇集體利益/10６０3不隨便丟棄東西的小女孩/11１０４做，方知生活百味/１１505當女兒亂花錢之后／１1８0６當心呵護孩子珍愛生命的心/1２307比成果更重要的是收獲/1２7心理篇讓天使自己飛翔如今的孩子同樣有格外大的能量，他們完全可以照顧好自己。他們并不比我們脆弱，而是我們比我們的父母脆弱。家長應該從過去指導者的角色變為陪伴者和引導者。要允許孩子以自己的方式長大，在適當的時候給予引導，而不能把自己的意志強加于孩子.０1適當放手，讓孩子自己長大/１3２02給孩子選擇的權利和機會/１36０3親子溝通需要心的溝通/13904當孩子“鬧情緒”的時候/１4３0５早晨等在門口的小男孩／14７06科學引導，健康上網/1５10７走近青春期,由指導變陪伴／１56關系篇換個方式表達愛在親子關系里,父母和孩子溝通無論采納什么樣的方式,重要的都不是形式而是要有最終的效果。孩子的進步似乎是自然而然且無可阻擋的那么一個過程，家長只要用全心的愛去陪伴，并靜靜地等待和觀賞就已足夠。０１我家的“郵筒”和BBＳ／１６002爸爸表達愛的獨特方式／１6303“契約約束"很有必要/１6704不做書桌上的“直升機父母”/1７105保藏孩子成長的痕跡/1750６老師節給老師送禮/17907張老師頒發的小獎品/183０8現代版“孟母三遷"/１87…………正文……………………生活篇越玩越出色玩物并不肯定喪志。在玩的過程中,孩子輕輕松松學到了課堂上不行能學到的知識。其實在家里我們更應該給孩子一個討論性的環境，還孩子一片更寬闊的天地,而不是讓孩子回到家后仍然只抱著課本和練習冊,嚴重背離了教育的初衷。０1我家的“游戲時間”和“家庭日”女兒上幼兒園的時候,吃過晚飯后，總是爸爸陪她玩，我來做家務。上學校后，由于有了學習任務，就不能像幼兒園那樣,一吃完飯就開頭玩了.不過剛上學校那段時間，作業并不是很多,女兒很快就可以做完.所以，我們就和她商議?好，每天晚上寫完作業,都有一段“游戲時間”，時長依據她完成作業的情況調整,可以是一小時也可以是半個小時。所謂游戲，就是在女兒寫完作業以后,爸爸、媽媽陪孩子玩的互動游戲。女兒上學校期間,我們始終保持著這個協定,游戲時間長的話,女兒最喜愛到樓下的健身場地去蕩秋千；時間短的話，我們就在家下五子棋、跳棋或者玩撲克牌。我和先生更喜愛跟女兒玩撲克牌，女兒最喜愛“爭上游"或者“斗地主”，由于打牌時可以三個人一起參加，而且三個人有輸有贏，輸贏也不固定在某個人身上。贏了，我們會表現得格外高興；輸了，我們也會表現得很懊惱,并說“再來，下次我肯定會贏”.跟女兒一起玩牌，我們很少讓著她,不會有意讓她贏牌,目的就是要培育女兒“輸得起"的品質。一次，一個小伴侶來我家玩,我就和她們兩個一起玩牌,而那個小伴侶每次輸牌的時候就格外不高興，要是連輸兩次還會哭鼻子。看到這種情形,女兒都會很不解,由于在她看來輸贏都是格外正常的事情。后來了解到，那位小伴侶在自己家打撲克的時候，大人為了讓孩子高興總是有意輸牌，所以每次都是小伴侶獲勝.父母出于愛讓孩子只去體會贏的樂趣，殊不知，孩子在外面遇到挫折時就表現得很脆弱了。“失敗乃成功之母”，“輸得起”是一種優秀的品質。在游戲中輸得起的孩子，在其他方面的較量中也會輸得起。孩子會經歷大大小小的考試,不行能每次都考出好成果，如果輸得起，那么就不會看重一次的得失，考好了會高興，考不好會重整旗鼓努力籌備下一次考試.孩子在將來的生活和事業中也會時時遇到較量，只有懷著輸得起的心態,才能平和看待每件事，盡力而為，努力實現自己的那份精彩。別小看玩撲克牌，它還可以熬煉孩子解決沖突以及與人協作的能力。先生在玩牌的時候時常“耍賴”，女兒會據理力爭,最終使問題解決。“斗地主”的時候，每一輪牌局都會有兩個人成為伴侶,那么如何觀察誰是你的“敵人”,誰是你的“伴侶”？或者如何跟你的“伴侶”聯手應付“敵人”?這一切，看似是輕松的游戲,其實熬煉的都是孩子的能力。此外，“游戲時間”還有一個好處,就是使女兒在寫作業時格外專注,速度也很快，由于她知道作業寫完后有好事情在等著她。這兩年接觸了一些學校生的家長，他們訴苦說孩子寫作業很磨蹭,明明很快就能寫完的作業，孩子總是要寫到將近1１點。仔細分析才發現,很多孩子剛上學校的時候寫作業很快,有些家長就覺得孩子沒有“吃飽”，于是在孩子寫完作業后，再給孩子布置一些額外的作業。孩子知道爸爸媽媽給他布置的是格外的作業，從心里就不愛做,但是迫于家長的威嚴,又不得不做,于是便用磨蹭來應付家長.孩子會想:既然很快把老師布置的作業寫完了,還會有新的作業,不如寫慢點，把時間拉長,這樣爸爸媽媽就不會再給我布置新的作業了。很多孩子寫作業磨蹭都源于此。磨蹭的習慣一旦養成，就會后患無窮。當孩子升入學校和高中后，作業量會大大增加，此時就算不給他們布置額外的作業,孩子也需要花大量的時間才能完成課內作業。磨蹭使孩子學習的效率大大降低，孩子會更加抵觸寫作業。相比較，承諾在作業完成后給孩子一些“甜頭”，孩子的學習勁頭就會加大,也更容易把作業盡快寫完。此外,如今的孩子大多是獨生子女,沒有兄弟姐妹陪他玩耍,父母只能同時扮演家長和同伴的角色。在女兒成長過程中，有一點我和先生的意見格外全都,即肯定要讓女兒快樂地成長。尤其在學校階段，我們極少在周末給女兒報讀課外班，目的就是讓女兒在上了五天的學之后盡情地放松,做自己喜愛做的事情。因此,女兒一般在周六上午把作業做完，下午去上舞蹈課,周日基本都是自由時間。為了讓女兒玩得盡興，我們把周日規定為我家的“家庭日”，也就是說，這一天無論大人和小孩都不能支配其他事情，大家一起活動.為此，我和先生都在上班時間盡量把工作做完，爭取不在周末加班。女兒上學校期間，我們住得離頤和園很近,騎車只要十多分鐘就可以到達,而且冬日是旅游淡季，門票比較廉價。那時我們一家喜愛在冬日的午后,一起去爬萬壽山，選一個“庭院”，我和先生坐在院子里的臺階上,看女兒把院子中央的方磚當做“房子”跳來跳去；或者我們一家三口一起趴在“院墻上”，看那煙波浩渺的昆明湖。那時候，昆明湖的風、萬壽山的石頭、西堤的柳樹、佛香閣的雪都是我們所熟識的風景.女兒在那里度過了很多美妙的時間。女兒學校六年，我們“家庭日”的活動痕跡很多:家門口的圓明園，四季風光皆迷人的植物園,科技館的穹幕電影院，動物園的猴山旁，自然博物館的展窗外,高高屹立的鳳凰嶺上……無不留下了我們一家的身影。和女兒在一起的日子里，我們不僅收獲了快樂,而且親子之間的關系格外融洽.我和先生也適時地把我們的教育潛移默化地滲透到女兒的內心，讓女兒懂得了很多書本中沒有的知識。女兒每個周末的輕松,讓不少小伴侶格外艷羨。那時候我家離學校近，放學后，總會有小伴侶和女兒一起回家玩兒.有一次我在廚房里做飯，就聽到跟女兒告辭的兩個小伴侶在說:“李若辰真幸福!”“是啊！我好艷羨她呀！”我知道他們所艷羨的“幸福”，正是不用在周末去上各種課外補習班，而可以跟著爸爸媽媽處處去玩兒。在“家庭日",我們也常常讓女兒約上她的好伴侶一起出去玩。但惋惜的是,很多小伴侶周末壓根就沒有放松的時間，總是被家長逼著趕場子，兩天都被排得滿滿的。有些孩子最后熬不住,就消滅了各種問題。一次在外地講課，聽說一個孩子從小就被父母逼著學習各種特長,而且表現得格外優秀，然而到學校四班級的時候，孩子患上了心肌炎，醫生告知:這孩子就是累的，孩子這一生都不能太勞心勞力了。學校生的功課未必重,但周一到周五的時間都被“圈”在學校里，孩子會覺得很受約束。法定的兩天周末,本應該是還給孩子自由的休息時間,家長根本就沒有權力剝奪。作為成人的家長在工作五天后,都格外想放松一下，何況那么小的孩子呢？而且，玩是孩子的天性，多多玩耍可以讓孩子盡情張揚自己的共性，性格變得陽光開朗。多年的經歷讓我發現:很多時候不是孩子沒有時間玩,而是家長并不情愿在周末和孩子一起活動,由于這需要家長付出肯定的時間與精力。既然我們為人父母，就有義務、有責任幫助孩子建立健全的人格.哺育孩子好比種莊稼，在特定的生長階段要給予特定的養分,才能保證孩子健康地成長.一些機會錯失之后就永久無法彌補了,由于孩子成長的每個敏感期稍縱即逝。我和先生很慶幸,抓住了孩子上學校的寶貴時間，陪孩子快樂地度過了學校六年。學校生還是“頑童”,應該讓孩子有玩的機會,畢竟處處留心皆學問,走出課本、走出家門,孩子其實也在學習,而且是在輕松地學習。０２大自然是本無字的書女兒上學校期間,在我們家的“家庭日”里有一項重要內容，就是爬山.之所以喜愛爬山,一是覺得到了山里才能跟大自然親密接觸，城里那些人工雕飾的公園根本沒法比。此外，爬山可以磨煉孩子的意志。每次女兒和我們一起爬到山頂，她都會格外興奮,為自己的成功登頂而喜悅。所以，我們便一次一次地滿意她渴望成功的愿望。女兒上學校的六年中,我們常常去爬近郊的那些山，比如香山、八大處、鷲峰、陽臺山和鳳凰嶺，等等。對有的山，我們會選擇不同方向的登頂路線。比如,爬香山，我們不僅爬到香爐峰，也會爬到玉皇頂;爬鳳凰嶺,則是南、北、中三條路線一條也沒有落下.其實,爬山還有一個好處,就是激發孩子的學習欲望。有一年的秋天，我和女兒去爬鳳凰嶺.爬到半山腰,女兒停了下來,當心翼翼把手放在嘴邊做了個“噓”的動作,就蹲在地上低頭觀察了起來。原來,地上有三只螞蚱,其中的兩只正在打架,而且打得格外激烈。雙方一會兒用嘴咬,一會兒用帶有鋸刺的腿相互蹬。而另外一只螞蚱則作“隔山觀虎斗"狀，在一旁一動也不動。最后,戰斗的兩只螞蚱中一只被戰勝了,兩條后腿都被扯了下來。這時,成功的那一方爬到一動不動的那只螞蚱的身上,當著我們的面開頭交尾。而戰敗的那一只,則灰溜溜地爬走了。這時我們才明白，原來是兩只雄性螞蚱為了一只雌性螞蚱在決斗。女兒憐憫弱者，很為那只戰敗了的螞蚱抱不平，還試圖用木棍把那對“新婚夫婦"分開,結果沒有成功。整個過程持續了足有半個小時，不到７歲的女兒格外專注，時不時地小聲問我一些問題,我便盡我所能給她敘述關于昆蟲的知識。同時，在昆蟲交尾的時候,我也簡潔地給她講了講平常難以啟齒的、關于男女之間性的問題。在這半小時里,女兒上了一堂精彩的自然課，而且我信任，比起老師在學校里講的課程，這堂課會給她留下更深印象。那天回家以后,女兒還特意查閱了工具書，對那天的學習內容進行了“鞏固”.我格外高興女兒在玩耍的過程中學到了課本上學不到的知識，而且在這種輕輕松松的活動中,女兒的智力無疑得到了格外有效的開發。構成智力的五大因素分別是：觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力。就我們遇到的“螞蚱決斗"而言,女兒通過各種知覺的體驗，調動了她的觀察力、注意力、思維力、想象力,且激發了她進一步探求知識的欲望,所以才有回家之后的再學習。還有一次,是一個山桃花盛開的日子，我們一家三口去爬陽臺山。在滿山桃花散發出的淡淡香氣中,我們有說有笑地拾級而上.當我們快爬到山頂的時候，卻突然下起了鵝毛大雪。一陣微風刮過，雪花飄舞、落英繽紛。恍惚間，涼的風、潤的雪、香的花,天地頃刻間融為一體，我們不禁被這奇異的變化所震動。三月飛雪很常見，但是體驗如此曼妙的“桃花飛雪”，我和先生也是第一次.那次的感受格外奇妙,仿佛有一種心靈的震撼,女兒幼小的心靈也被滌蕩得特別澄明。大自然神奇的力氣與瑰麗奇絕的美永久在那里靜默著,只有讓孩子親身去體驗、去感悟,感受才會深切。也只有親身感受到大自然的力氣，孩子才會發自內心地喜愛自然、敬畏自然、喜愛環境、保護環境，從而形成自覺的行為習慣.我有一次格外強烈的體驗，到現在都記憶猶新。那是在我八九歲的時候，一個夏天的午后,爸爸帶我去放羊。我們剛把羊趕到山上,狂風就裹挾著暴雨咆哮而來，爸爸趕忙?拉著我往幾十米遠的山洞里跑。可是，石子和著泥土從腳下流過,我們每走一步都格外困難，風雨中就連喘氣都格外費勁。幾十米遠的路程，我感覺特別的漫長。也不知道摔了多少跤,我們才進了山洞,那時我差不多成了一只泥猴，又冷又怕，渾身哆嗦，上下牙直打架，爸爸趕緊把我摟在懷里。沒多久,雨停了，太陽也出來了,隨即東方的天涯就掛上了一輪秀麗的彩虹.在大自然面前，人的力氣是渺小的,我在那次經歷之后就有了深刻的感悟.后來再看到“不經歷風雨，怎能見彩虹”這句話，就自然而然有一種發自內心的認同與共鳴，而這些都是親身經歷過后才會有的感覺。女兒不僅在周末的時候去爬山、逛公園，假期的時候也常到各地去旅游，我們鼓勵女兒隨時隨地觀察她喜愛的東西，也允許她依據自己的喜好在家里種植植物和飼養小動物,所以女兒的作文里從來不缺素材，而且語言生動活潑，布滿了生活的情趣。“巧婦難為無米之炊”，孩子的生花妙筆,應該來源于生活啊!和女兒一起體驗大自然的神奇這一活動,我們始終持續到現在。女兒初二時的“五一”假期,先生帶著女兒在老家的山里看星星，第一次那么近距離地跟星星接觸，讓女兒贊美不已。女兒上高二的時候，我們一家打“飛的”到內蒙古去看流星雨，讓女兒體驗了一把什么叫“天人合一"。高考以后，我們全家自駕車去了內蒙古，全程4６0０多公里，置身“藍藍的天上白云飛,白云下面馬兒跑”的壯麗景觀中,讓女兒明白了什么叫心曠神怡。投身大自然，我們一家樂此不疲.有人把自然界中山、水、樹、花、鳥、魚、蟲、云、雪、雨、霧等信息稱為“生動類信息”，而且強調要多采集“生動類信息”，也就是多讓孩子向大自然學習,會讓孩子變得靈敏、擅長變化并富于制造力，我對此十分認同.教育專家孫瑞雪說:“玩雪就是熟識雪,看一棵樹就是熟識一棵樹。面對一個自然的世界，孩子把自己的身心投放進去，去感知它的美妙。這么一個體驗快樂、熬煉勇敢的過程,也是幫助孩子建立人格的過程。”家長伴侶們哪個不盼望自己的孩子靈敏多變、富有制造力？哪個不盼望自己的孩子擁有健全的人格?那么在孩子的塑造期，就盡可能多地讓他接觸大自然吧!０3格外的體驗,格外的收獲來北京之前，女兒年紀小，我們的條件也不允許過多地享受生活。到了北京之后,除了每年春節回老家過年之外，我們從來沒有出過遠門,主要是由于我和先生剛到北京打拼,工作都格外忙,根本抽不出時間。過了幾年格外緊張的生活，在女兒上學校的第一個國慶“黃金周”，我們打算好好休息一下。我們一家去了趟大連，這也是我們全家的第一次遠途旅游.節前，先生懷揣著公司發給他的一萬元獎金，去中關村買了一臺心儀已久的單反相機.這次大連之旅,給我們留下了很多難忘的瞬間。到了大連的其次天，先生提議次日早晨去看海上日出。我格外贊同帶女兒去感受太陽升起的那種力氣，由于我曾經在華山山頂和五臺山的南臺看過日出，那種一輪紅日噴薄而出、頃刻間云開霧散的感覺令我久久不能忘懷。由于不清楚在大連哪里看日出更好一些，我們詢問了酒店前臺的一名服務員,她告知我們去燕窩嶺看日出比較好,再問及日出的時間，她說也許5點鐘太陽就會出來,我們便讓她早晨４：３0打我們房間電話叫醒我們。于是,在１0月3日的凌晨４：4５，天還很黑，我們一家三口就出了酒店的門，打了一輛出租車,讓司機把我們帶到了燕窩嶺.山路上只有我們孤零零的一輛車，十分冷清，而到達燕窩嶺的時候，還不到5點鐘。下車的時候，先生跟司機師傅商議?，想讓他等我們一會，看完日出再拉我們回市里。這時候，師傅才告知我們,太陽估量要１小時以后才能出來，他等不了我們那么長時間。不過他告知我們，早晨6點以后就會有公交車,而且還指點我們,看日出的話，要沿著那條下山的小路往海邊走一段效果才好。那時候沒有旅游的閱歷，旅游的攻略也沒有弄清楚，就連出門都沒有帶把手電筒。下了出租車，我們只能隱約看清腳下白色的小路。而且在那荒山野嶺中,只有我們一家三口，心里真是一點底兒都沒有。不過我和先生什么也沒有說，到了那個地步也只好往前走，由于想回去都打不著出租車了。于是,我們一家三口手拉手沿著小路往海邊走去.女兒的小手緊緊地攥著我的手,小聲說:“媽媽，我害怕!”我給她壯膽：“不怕,爸爸媽媽都在，天立刻就亮了。”說實話,我當時心里也有些怕，不過為了女兒,我必須假裝堅強.就那樣,我們當心翼翼地沿著山路往下走。走了一會兒，就看到一男一女老兩口一邊說著話，一邊從山下上來了。等走近了,他們問我們:“這么早,你們來干什么？”我們說來看日出，他們很驚訝，說：“看日出?今日？在這里看日出?”似乎我們找錯了地方似的。原來，在大連看日出，海之韻才是最佳地點,燕窩嶺雖然可以看到日出,但是來的人很少,所以他們才表示了驚奇。老兩口告知我們，再往下走幾分鐘，有一個平臺，那就是觀日出的最佳點了。這時，我們一家三口才徹底放松下來，緊張、害怕都沒有了.告辭了老兩口,我們的腳步變得輕松了，開頭有說有笑,天也漸漸地有些亮白了。大連的氣候，國慶節時就已經很涼了,所以，那天出門的時候，我們不僅穿上了全部能穿的衣服，還帶了一條床單,就怕早晨太冷，女兒受不了.剛才在走路，而且有一些緊張,并沒有覺得冷，但是當我們走到平臺上，停下來著急地等待太陽出來的時候,就覺得受不了了。女兒裹上了床單，仍然冷得直打哆嗦，于是先生提議大家一起做運動。就這樣，在那沒人的荒山野嶺，我們一家人又蹦又跳，做著熱身運動，打破了山的安靜，體驗著別樣的樂趣.終究,在天紅了半邊的時候，太陽羞答答地出來了。在地平線上，先是一截紅線,遠看就像一條不長的小蟲在蠕動,卻有萬丈光線放射出來。一時間,天涯已沒有了嚴峻的紅色，而是消滅了萬道紅光。緊接著一個紅色的圓弧凸出來，然后是半圓，由于有一絲云正好把半圓的弧和下面分開了，女兒拿著望遠鏡感動地說：“爸爸，你看,現在的太陽像個誘人的大漢堡。"我不禁在心里贊美女兒的想象力。也就幾分鐘的光景,太陽噴薄而出，一顆紅球從海里跳出來,高高地掛在了天涯.這時在我們眼前的海面上扯出了一條紅波粼粼的長帶子,散出點點金光.真是太美了!這美來自大海。大海的腹中可以包涵萬物，現在看起來,就連萬物之源的太陽，也似乎是她孕育出來的。美中之美的是,那天在燕窩嶺觀日出的人,只有我們一家三口。雖然有些波折，卻讓我們領會了心靈的震顫，享受到了沒有嘈雜人聲的靜謐，我們用心體會到了來自自然、來自大海和太陽的偉大力氣；沒有在其他地方看日出時的擁擠，我們一家得到了不少精彩瞬間的照片.愛好攝影的先生拍了一組令他得意的日出照片，后來還常常拿出來回憶。那次“格外之旅"已經過去了很多年,但每次回憶時我們仍然對其津津樂道。看日出的經歷給女兒留下了格外深刻的印象，黑暗中的恐懼、抵擋寒冷的經歷、觀看日出瞬間的興奮，對她來說都是深刻的體驗。我想正是那次看日出的經歷，激發了女兒探求自然、體驗自然神奇力氣的奇怪???心，使她后來始終格外喜愛自然，喜愛探究自然的神奇。奇怪???心能夠激發孩子探究和學習的動力,并使他們在滿意奇怪???心的過程中漸漸成長.信任每個孩子都能時時刻刻體會到父母深深的愛.媽媽做的美味飯菜是愛，爸爸和自己一起踢球也是愛，哭泣時媽媽的擁抱是愛,興奮時和爸爸一起歡呼同樣是愛……就像我家，和孩子一起去冒冒險,制造一些與眾不同的經歷,讓孩子有一些格外的體驗,給孩子一些格外的收獲,我想這也是爸爸媽媽愛孩子的格外方式吧！當然，不同的家長有不同的表達愛的方式。比如,有的家長帶孩子一起騎行川藏線，有的家長讓孩子獨自去旅游，等等，都是想讓孩子有一些格外的體驗.雖然形式各異，但終極目的都是讓孩子在體驗中收獲成長的喜悅。０４養殖與種植：體驗生命的神奇女兒小的時候,我家曾經有一個被女兒稱做“水族箱”的魚缸，總會有不同的水族動物在里面生活。幾乎每年的春天,女兒都會飼養蝌蚪。女兒每天放學回家后用菜葉喂蝌蚪,看著小蝌蚪從拖著一條長尾，像魚一樣用鰓呼吸,到長出兩條腿，尾巴漸漸變短,再到長出四條腿，變成會跳的小青蛙，然后女兒會把它們放生到荷塘里。這個水族箱最興盛的時候，曾經共生著魚、蝦還有螺螄，小家伙們雖然生活方式不同,卻能夠和平相處。那些螺螄還不斷地生寶寶，剛誕生的小螺螄雖然個頭格外小，卻跟媽媽的本領一樣大，可以倒掛在水面上緩緩滑行并啃食菜葉。下雨天，女兒看到樹上爬的蝸牛，就捉一些放在罐子里養著，以便仔細觀察蝸牛的生活習性.有一天早晨起來，我發現家里處處都是慢吞吞爬行、東張西望的小蝸牛。我們去爬山時，看到路邊一個個漏斗型的小土窩,女兒便帶回幾只窩的“小主人”,仔細翻查字典，原來這些小生靈叫做蟻螄，專以螞蟻為食,那漏斗一樣的土窩便是給螞蟻設置的陷阱。為了讓蟻螄能夠順利長大,女兒每天放學的第一件事就是為蟻螄捉螞蟻。夏天,槐樹上懸掛在半空中的“吊死鬼"(學名尺蠖),人見人躲，女兒卻帶回家幾只,放在盒子里養著。有一年我們去蘇州游玩,女兒看到人家養的一大盤一大盤的蠶寶寶,便不辭辛苦地帶回來幾十只，用桑葉喂養成白胖胖的蛾子……可以說,女兒的整個學校期間，我們家始終沒有停止過哺育小動物，而且由于女兒酷愛昆蟲，昆蟲更是我家的常客。女兒是昆蟲學家法布爾的“粉絲”，所以她養殖昆蟲只是為了觀察,從來不去損害它們。偶爾，飼養的小東西不幸夭折，女兒便會格外傷心。養殖這些小動物,雖然麻煩了點兒,我和先生卻樂此不疲。女兒固然很喜愛，但有時卻由于做功課或者玩耍而忘記照顧她的這些小伙伴,因此,喂養的任務更多時候是由我們來完成的。水族箱里的菜葉一般都是我來放，通常我在做飯洗菜的時候順便就完成了。蠶寶寶要吃的桑葉則是由先生負責采摘,他總是在下班回家的時候帶回來一把桑葉,或者晚飯后專門到清華高校的綠園去采桑葉.在我們看來,女兒和這些小生靈相處的過程中,逐漸了解到生命的神奇，從小建立了敬畏生命、喜愛自然的人生態度。在悉心照顧這些小動物的過程中,女兒的愛心和責任心也在不知不覺中被培育起來。這些素養,需要父母的悉心引導和支持才能逐漸養成。重要的是,孩子有某些喜好的時候,父母能當心呵護并陪伴在孩子的身邊。我格外慶幸在女兒有這些在別人看來稀奇奇怪的愛好時,我和先生沒有扼殺女兒的奇怪???心，而是給她供應了一個寬松而自由的環境,并支持她培育她的愛好.事實上，女兒從小對昆蟲的觀察和熟識，在后來考高校的時候也派上了用場。201０年,女兒參加了香港高校的校長推舉計劃,在一對一面試的時候，考官跟女兒商量的就是有關昆蟲的問題.一開頭還稍有緊張的女兒，這時話匣子一下子打開了,跟面試官聊得格外快樂，以至于時間都到了,面試官仍然意猶未盡。可見，玩物并不肯定喪志。在玩的過程中，孩子輕輕松松學到了課堂上可能學不到的知識.如今學校里開展的“討論性學習”，內容就是課堂之外的一些探究和學習，其實在家里我們更應該給孩子一個討論性的環境，還孩子一片更寬闊的天地,而不是讓孩子回到家后仍然只抱著課本和練習冊，嚴重背離了教育的初衷。女兒小時候,我們除了滿意她的奇怪???心，陪著她養小動物外，也會和她一起在家里種一些植物,讓她了解植物的習性。有一次,我和女兒把幾粒綠豆和幾粒牽牛花的種子種在一個一次性的杯子里，放在女兒臥房的窗臺上。女兒每天勤快地澆水、松土，期盼著這些種子發芽。幾天后,幾棵小芽破土而出。每棵都有兩個葉瓣，根本看不出是牽牛花的苗還是綠豆苗。再過幾天，小小的葉子長出來了,然而全部的葉子都是心形的，仍然分不清是牽牛花的還是綠豆的。又過了兩天,葉子長大了,我才從顏色和葉片上的絨毛中，分辨出綠豆和牽牛花，并把如何分辨的方法告知了女兒.為了讓綠豆和牽牛花都能長得健壯一點，我建議各留一株.于是,女兒把那些比較弱小的苗拔掉了.一天早晨，我去叫女兒起床的時候，看到牽牛花和綠豆同時開花了。看著淡紫色的牽牛花和黃綠色的綠豆花在小小的杯子里同時開放，女兒既驚訝又興奮，讓爸爸趕緊用相機把這情景拍了下來.女兒連續觀察:綠豆的果實被包在一個堅硬的豆角里，牽牛花的籽兒裹在一個圓圓的皮包里,形態不同卻都靈動可愛。通過親自種植，女兒感受到了植物生長的神奇.她在種植的過程中，通過查百科全書明白了一些植物學知識，比如:綠豆的花很不起眼，果實卻是格外好的食物；牽牛花的花很漂亮,果實則是很好的藥材。我想她逐漸也應該明白一些道理：綠豆和牽牛花雖然是兩種不同的植物，卻沒有好壞優劣之分。在還是種子的時候,它們只是顏色有差異,大小則幾乎一樣，甚至在它們剛發芽的時候，我們都分不清它們誰是誰。長大了，它們才終究呈現出自己獨特的一面，成了本該成為的綠豆和牽牛花.天下的植物莫不如此。只要是一粒種子，即使看起來再微小脆弱，也有足夠的能量長大,也會依據自己的方式最終成長為獨特的樣子。而我最想要說的是，孩子也像植物一樣,每個人都是獨一無二的。有的孩子在語言學習上能力很強，有的孩子天生在音樂方面就有天分，也有的孩子是繪畫天才……家長需要做的是，用我們深深的愛“澆水”、“施肥”，給足孩子心理營養，并急躁等待孩子漸漸長大.在種植與養殖體驗中成長的孩子，或許更明白生命的神奇,更了解稼穡之事.只是孩子不同,愛好不同，他們所體驗和擅長的方向也可能不同.我的女兒喜愛飼養和種植，有的孩子喜愛制作飛機和汽車,也有的孩子則從小喜愛做化妝師……無論喜愛怎樣的體驗方式,無論在哪一個領域有特長，甚至只是一腔熱忱,孩子們都可以在那個領域取得了不起的成果。女兒小的時候,我始終努力地實踐：尊重女兒的獨特性，盼望她依據自己的特性去成長。我信任,在父母的疼惜之下，每個孩子都會成為不一樣的人才。05一個月才完成的拼圖（略）０6從小運動好處多（略）07呼朋喚友好人緣(略）閱讀篇泡在書海里父母為孩子制造的是閱讀的氛圍，孩子就可能喜愛上閱讀；父母為孩子制造的是看電視的氛圍,孩子就可能喜愛看電視。對于閱讀，家長要做的就是:一要讓孩子有書讀,二要讓孩子讀到書.“有書讀",就是家里要有適合孩子閱讀的書；“讀到書”,就是要讓孩子能夠接觸到書。０1為孩子營造閱讀的氛圍聽一個做生物討論的伴侶說，他的女兒從小就喜愛黏著他,而他又格外忙，回家也要閱讀文獻、寫文章等。他的女兒為了能和爸爸在一起，每當爸爸在書房的時候,她便待在爸爸的身邊看書。起初,她看的是一些簡潔的書，后來就開頭翻閱爸爸讀的專業書籍，以至于在上中學的時候,她已經讀了大量生物方面的書籍，并喜愛上了生物這門學科。高二的時候，她在全國生物競賽中獲得了一等獎,被北京高校提前錄用。突然想到了那句俗語：“龍生龍，鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞。”孩子一生下來就開頭尋找仿照的對象，作為接觸最多的、也是最親近的人，父母便成了孩子最早仿照的對象.女兒小時候,我和先生都格外勞碌，但當閑下來時,我們都喜愛讀書,女兒看到我們都在看書，便依樣學樣，作業做完以后當沒別的事情也讀書。在我家常常會有這樣的情景:爸爸在看報紙，媽媽在看小說，女兒在看報紙。每當這個時候，家里會很安靜，時不時有嘩啦嘩啦翻書、翻報紙的聲音。這種情景現在回想起來，都感覺格外溫馨。先生有個習慣，無論去哪里，隨身都帶一本書，車上也時常放一本書,遇到堵車或者辦事等候,都會看書排遣時間。女兒也有這個習慣，喜愛順手拿一本書，連到飯店里吃飯或到醫院里看病,都會在等候的時候見縫插針看一會兒書.每當這個時候，旁邊的人都會夸獎她刻苦。其實，這已經成了女兒的一種習慣，并不是刻意為之,由于讀書可以讓她充實自己、獲得樂趣。對孩子來說，家庭的氛圍格外關鍵。父母為他制造的是閱讀的氛圍，他就可能喜愛上閱讀;父母為他制造的是看電視的氛圍,他就可能喜愛看電視。如果養成了好習慣，孩子終生受益，而養成了不好的習慣,等長大了再想訂正，即使花費很大的力氣也不肯定有效。要創建學習型家庭，我覺得首先應該創建閱讀型家庭。如果家長引導孩子一星期讀一本書的話，孩子一年就可以讀５0本書.一個三班級的孩子，如果他所讀的書是平均每本一萬字的話,那他每年的閱讀量就有50萬字。如果孩子閱讀的書籍包羅萬象,那么這個孩子的知識想不淵博都難,寫作文的時候，也不會覺得太困難。女兒小時候有幾個知識面很廣的同學,無一例外都是由于家長為孩子營造了一個很好的閱讀環境。一次，在學校門口接女兒，跟他們班里一個叫嘉偉的男孩的媽媽談天，她說,她的兒子有時候讀書讀到放不下手，甚至能讀到半夜。由于喜愛閱讀科技類圖書，所以他每次假期的小制作都有創新，據說他還發明白一種玩具，風行他們班級.這個嘉偉由于閱讀的圖書類型偏科技，寫出的文章看上去也很大氣。在一個家長QQ群里談天，有位家長埋怨，他家的孩子就是不喜愛讀書，有時候連作業都不好好做。當時，我就簡潔地在群里對不同家庭做了一個小調查：晚上9點鐘，一家三口都在做什么？有人回答:爸爸在打麻將，媽媽在玩電腦游戲,女兒在看電視。也有人回答:要是天氣好，一家三口就會逛街。給出后一種答案的是一位女兒在上幼兒園的媽媽，我感覺為孩子營造的氛圍也很溫馨，牽著爸爸媽媽的手逛街,也是很幸福的一件事情.給出前一種答案的是一位女兒上初一的媽媽,他們家一貫是這樣的——晚飯后爸爸就出去玩麻將，媽媽開電腦玩游戲。我個人認為,這樣的家庭氛圍就不太健康。孩子看到的是爸爸媽媽雖然很忙，但都“不務正業”，給孩子做出的是很負面的榜樣.在這種情況下,如果家長盼望孩子好好學習，好好讀書，孩子的情緒多半是抵觸的.如果爸爸在單位忙工作,媽媽在家里做家務，那又是完全不同的情況了。雖然大家都沒在看書，但孩子感覺爸爸媽媽是樂觀向上的，都在努力做自己的事情。那種精神力氣，對孩子來說就是一種鼓舞,孩子也情愿聽從父母的支配。事實上，我家很多時候都是這個樣子，但是當我們都有空的時候，便情愿為孩子做一個好的學習榜樣.家里能有讀書的氛圍固然格外好,但是,很多家庭可能沒有條件，更多的是父母沒有培育孩子閱讀的意識。據統計，我國每年人均閱讀僅4。５本，是日本國民年閱讀量的1/９。在世界各國中，以色列人讀書最多，年均每人讀書6４本；俄羅斯其次，年均每人讀書5５本;美國也正在實施年均每人讀書50本的計劃.中國年均每人閱讀量這么低,應該也跟父母沒有培育孩子的閱讀意識有關吧。我是在農村長大的，每年都會回幾次老家。現在農村的生活條件改善了很多，有些家庭也已經富有起來了。但是,很多家庭雖然現代化家電一應俱全，電腦都有了，卻很少能看到書.家里如果有上學的孩子,就只能看到幾本課本,再也沒有其他書籍，就連報紙都鮮有人訂閱。可以說，很多農村的家庭不是沒有讀書的條件,而是父母沒有建立起讀書的意識。除了這些，目前我國仍有很多農村比較貧困，孩子們還沒有閱讀課外書的條件.現在的考試不像前些年只考課本內容，而是要求越來越寬的知識面和越來越活的思路，而閱讀量相對少的孩子顯然就不占優勢了。讓人更加擔憂的是，由于閱讀貧乏導致的知識的貧乏，影響的是整個國民的素養。全國各地消滅了很多讀書活動,目的就是增強進公民的讀書意識。不過，這些讀書活動絕大多數是在城市，還不能有效地掩蓋農村。對于寬闊農村缺乏知識的現狀,盼望全社會能夠重視起來，制造條件讓更多的父母意識到孩子閱讀的重要性,從而提高孩子的閱讀量。就算家庭藏書不到位,也應該在農村社區建立圖書室,把孩子們從電視、電腦這些“電子保姆”身邊拉到書本上來.惟其如此,國民素養才能真正提高。就算在閱讀環境相對較好的大城市,也有讓人擔憂之處，那就是圖書市場太過于功利化。這些年，幾乎全部書店的中學校生圖書中,擺放在最顯眼位置的總是玲瓏滿目的教輔材料，在這些教輔材料前選書的人也是最多的.而那些文化類、科技類的書籍則“門庭冷落"，就算有人買，也遠遠不及那些教輔材料熱銷.購買這些教輔材料給孩子的，正是寬闊家長。在很多家長的心里，教輔材料才是有用的書籍，由于對考試有直接幫助.實際上，除了考試之外,孩子心靈的滋養、情操的熏陶、知識面的擴展等，則必須有大量的課外閱讀來支撐。市場可以功利化，但我們的家長卻要從孩子長遠的進展考慮，讓孩子讀那些真正能幫助心智成長的書籍，而不是只盯著教輔類圖書.盼望全部的家長無論身處何處，也無論條件如何,都能為孩子制造一個讀書的氛圍，做讀書的家長，和孩子一起讀書，讓孩子讀好書,陪著孩子一起成長。02書店是我家的“其次書房”我們一家剛到北京的時候，住的地方離海淀圖書城很近，每當天氣格外冷或格外熱的時候，周末我們一家三口便到圖書城的書店里去看書。先生總去昊海樓找他喜愛的書，我和女兒去得最多的是“盼望少兒書店”.那是一個專賣兒童書的書店，門面不大,賣的書卻很專業,老板也格外細心，在店里放了一些小凳子，來店里的小伴侶可以坐下來讀書。女兒那時候不識字,是要我給她講的.所以，每次一進那個書店，我和女兒就找幾本書,然后選一個角落坐下來，我輕聲地給她講,她靜靜地聽。就這樣，很多個周末,我們就在書店度過了.現在回想起來，那個老板的模樣還格外清楚，對于我們這些到他店里“蹭”書看的人，他從來沒有微詞，臨走的時候還會和善地跟我們道別.那是一段很格外的經歷,生活條件雖然惡劣，但我們從來沒有覺得苦,一家人在一起,總能找到克服困難的方法，而且其樂融融。正是當時的惡劣條件促使我們去書店躲避寒暑，這對于女兒從小就對書籍產生了深厚的愛好功不行沒。人生的每一段經歷都會成為自身寶貴的資源,我們真的沒有必要怨天尤人,只要努力，任何條件下都可以活得很精彩.后來，女兒上了學校，我們的條件漸漸好轉了,也從小平房搬到了清華校內里一個兩居室的樓房了,家里冬天有暖氣，夏天有空調.不過,周末去書店看書已經成了我家的習慣,時不時地我們還會帶女兒去圖書城。我們母女去的最多的還是那個少兒書店,她仍然還會坐在小凳上看一會她喜愛的書,不過這時的她已經能自己讀書，不用媽媽給她講了,我們每次他會買幾本女兒喜愛的書。那個老板仍然很和善,臨走時還會說：“歡迎再來！"由于對這個小書店的感情，女兒學校時候所讀的書，只要那里能買到,我都從那里買,而且還會推舉伴侶去那里。女兒喜愛到書店看書，由于書店的圖書種類更加齊全，書香的氛圍更加濃郁。更何況小孩子看的書一般都很薄，女兒一會就能翻完一本，就可以再拿一本接著看，如果專注一點，女兒一上午就就讀好幾本書.家里買的書再多，也不行能多過書店,而且在書店,每個人都在看書,小孩子很容易就受到感染,因此在書店里看書，很多孩子都會流連忘返。女兒讀四班級時的一個周末,我跟一個伴侶要去西單辦事，就帶著女兒和她的兒子，把兩個小家伙放到西單圖書大廈的少兒圖書區，告知他們在那里看會兒書，我們辦完事再回來找他們.當我們倆辦完事到圖書大廈找孩子們的時候，看到兩個孩子席地而坐，每個人手里拿著一本書在津津有味地讀。他們的身邊，還有其他的小伴侶也像他們一樣,有的人面前竟然堆了好幾本，看樣子是要大干一場了。幾個工作人員穿梭在孩子們的中間,悉心地整理著這些小家伙們弄亂的書架。北京的書店有一點好處,那就是進書店后可以隨便看書,看多長時間無所謂，買不買也無所謂。這無疑給孩子們供應了便利,有些家長在假期沒時間管孩子，就把孩子送到書店,有的孩子一呆就是一天,可以讀到不少好書,學到不少知識。與電視節目和電腦游戲相比,書的吸引力可能沒有那么強，但是電視和電腦卻不能取代書籍.電視節目聲畫并茂,感受直觀，很受孩子們的喜愛.但是電視有一個缺陷,就是孩子只能被動接受信息，對激發孩子的想象力和培育制造力很有限。至于電腦游戲，它的角色設計多采納卡通形象并給予角色超能力，這些卡通形象由于符合孩子的心理特征，很吸引孩子。另外,電腦游戲的過關、升級、嘉獎等模式,可以很好地滿意孩子的奇怪???心和成就感。可是電腦游戲玩多了,一是對孩子的視力影響很大，二是長期生活在虛擬的世界里，會讓孩子的人際交往能力受到限制.有的家長伴侶覺得電視節目和電腦游戲中也有很多知識可供孩子學習,于是在孩子課余時間，讓孩子長時間地看電視或者玩電腦。有一種說法，把電視或者電腦稱為“電子保姆",我覺得格外貼切,在“電子保姆”的“照顧”下，孩子確實很“乖”，但卻會產生其他問題，比如有的孩子看電視多了就會目光呆滯、思維遲鈍,而不情愿寫作業,也有的孩子網絡成癮,等等。鑒于電視節目和電腦游戲的局限性,在孩子小的時候，家長就要引導孩子學會適可而止，比如每天給孩子限定看電視和玩電腦的時間,時間到了就要準時制止。相對來說,讀書就是格外好的一種課外活動方式。讀書不僅可以開闊視野，擴展知識面，提升寫作,陶冶情操,還可以提高孩子的智力。孩子在讀文字的同時,會充分發揮想象力，把書上的內容轉換成圖畫和影像，這種轉化實際就是一種再制造。在這個轉化的過程中，孩子的思維能力得到熬煉。讀書的時候,孩子的注意力和記憶力也能夠充分調動起來。孩子在專注于一本書的時候,是可以廢寢忘食的，而且會對書中情節不自覺地進行記憶。也就是說，整個讀書環節,孩子熬煉了智力因素中格外重要的想象力、思維力、注意力和記憶力。書海無涯，書的種類繁多，知識能量豐富,對于求知欲旺盛的孩子來說，能更好地滿意奇怪???心，書店則是一個格外不錯的讀書場所。對于那些工作格外勞碌、無暇照顧孩子的家長來說,與其假期里把孩子鎖在家里，讓他上網或者看電視,不如把他送到環境好一點的書店。我信任,到了書店,大多數的孩子都會被吸引。學校生的自我意識還不是很強，習慣的養成要靠父母引導，不如在這時候讓他養成讀書的好習慣，這將會讓他受益終生.03有書讀，還要讓孩子讀到書我和先生都是從農村出來的，小時候都格外渴望讀書，卻沒有書讀.先生常講,他家所住的窯洞的墻上,每年都要在過年的時候糊一層報紙當墻紙，這些報紙都是公公從他教書的鎮上帶回來的。于是,先生就從新年開頭閱讀那些糊在墻上的報紙，到其次年重新換“墻紙"的時候,那些報紙上的內容他幾乎能背下來了.我小時候也沒有書可讀，哥哥姐姐們讀過的課本便是我的課外讀物,《烏鴉喝水》、《太陽山》等故事就是我從大哥小時候的課本上讀到的。到現在，那本翻得又黑又爛的書和那上面的插圖我仍然記得清清楚楚.正是由于這樣的經歷，我和先生全都認為要讓女兒多讀書。因此在日常生活中，買其他東西的時候我們會有分歧,對于買書，我們的態度卻高度全都。讓女兒讀書,我們也很多多少少有補償自己的心理，但女兒卻是受益匪淺的。女兒最早期的讀書應該叫“聽書”。三歲時,我們從老家把她接到北京,從那時開頭，每天晚上我都會給她講故事。剛開頭，每次拿回家一本書,她都要一口氣聽完才罷休。總是一個故事講完了,她會用小手翻到其次個故事，讓我接著講。這樣，晚上聽故事會聽到很晚才睡覺。后來，為了保證我們母女的睡眠，我就跟她講條件，長的故事每天晚上只能講一個,短故事每天晚上可以講兩個，頭天晚上要是講三個的話,其次天就不能再聽了。女兒為了每天都能聽到媽媽講故事，只好妥協了。因此女兒上幼兒園的那三年，每天晚上都是枕著媽媽講故事的聲音入眠的。這三年，也被我家戲稱為“一千零一夜".上學校后,一開頭女兒,仍然纏著我給她講故事。但我和先生覺得既然上了學校，她就應該自己讀書學習了。于是,我們從書店挑了一些帶拼音的有趣讀物,任意地放在家里的很多地方,比如寫字桌、床頭、沙發、餐桌,甚至地板上也時不時地放一本書，目的就是讓女兒注意到這些書。起初,小家伙熟視無睹，漸漸地她就開頭在沒事的時候翻那些散在各處的書了。到后來,女兒順手就會拿起一本書來讀，而且很快就會被書的內容所吸引。至此我和先生的目的算是達到了。小孩子都是喜愛讀書的,畢竟書里的世界很新奇,可以滿意孩子天性里的奇怪???心。家長要做的就是：一要讓孩子有書讀，二要讓孩子讀到書.所謂“有書讀”，就是家里要有適合孩子閱讀的書;“讀到書”,就是要讓孩子能夠接觸到書。只有這樣,孩子的閱讀愛好才能漸漸培育起來.而且由于家里處處都是書，孩子被書吸引的可能性就大大增加。只要孩子喜愛上讀書,電視和電腦對他的吸引力就會大打折扣。這樣，女兒到二三班級的時候,寫完作業后就讀一會書。自從喜愛上讀書以后,家里若是沒有新書讀,她就會覺得不舒適,會去向同學借書看,或者把之前看過的書找出來重新讀一遍。為了滿意她閱讀的欲望，我們只得源源不斷地買書。衛斯理的科幻系列、金庸的武俠系列、瓊瑤的《還珠格格》、國外的《可怕的科學》等，甚至到六班級的時候她把《飄》、《簡·愛》、《西游記》和《紅樓夢》等經典名著也看了。通過讀書,女兒的知識面越來越寬，時常在課堂上語出驚人，深得老師的喜愛和同學們的仰慕。由于閱讀量大，女兒還寫得一手好文章，作文時常被老師當成范文在班里傳閱。由于時常能夠嘗到甜頭，女兒越發喜愛讀書了,讀書的習慣在學校時候就被鞏固了下來,書也成了伴隨她最多的貼身伙伴。課外閱讀可以很好地補充課本知識的不足。這點我和先生深有體會，由于小時候條件的限制，我們的閱讀量很少，到了上高校的時候，腦子里裝的只是課本知識,跟那些城市里長大的同學相比，感覺格外貧乏。其實，現在很多從小地方考出來的孩子，由于課外閱讀的缺乏,仍然存在同樣的困擾,這不能不說是家庭教育的缺失。功利一點地說，讀書多的孩子在考試方面也會“沾光”,如今自主招生考試和高考的題目都很靈敏，已經不是過去那種死讀課本就能取勝的年月了。說到讓孩子讀到書，我的一個伴侶的做法也格外值得借鑒。她家的客廳很大，卻沒有放電視機,而是把電視機放在客臥里，成了備用設備,她的先生需要看新聞的時候就去那里。她把通常擺放電視的那面墻做成了書柜,書柜的上面幾層放的是大人閱讀的書,下面幾層是小孩子閱讀的書。書柜下面鋪了一塊大大的地毯,孩子可以很舒適地坐在地毯上看書.這個布置格外別致，也格外有效。我有幾次去她家，都看到她的女兒坐在地毯上認真地翻閱,感覺格外溫馨.如今,她的女兒上五班級了,各門功課都格外好，文章也寫得不錯。常常聽一些伴侶埋怨，自己的孩子總是腦玩電游戲或者看電視，而不喜愛看書,到他的家里看看就明白緣由了，家里有各種高科技的電子產品，書卻少得可憐.這真的不能怪孩子,只能怪家長沒有給孩子一個讀書的環境。孩子畢竟是孩子，他的小腦袋一片空白,大人如何引導，他就會如何去做。還有一些伴侶家里雖有很多書，卻在書柜里碼得整整齊齊的,孩子都長大了,書還是新的沒有看過。這些伴侶說，從孩子小時候家里就會買很多書，每天都告知孩子要去讀書,但孩子就是不喜愛讀。我感覺這也怪不得孩子，書放在書柜里雖然整齊，孩子卻夠不到.而且小孩子的主動意識原來就差，你把書放在他平日看不到的地方，你告知他一次他也許會拿一本看，其次次你不說，他也許就不會看了，其實孩子不是有意躲避，是根本想不起來.這樣的家庭，如果沒有誘惑孩子的電腦、ipaｄ等,孩子也許會對書感愛好，如果書房之外便是這些吸引他的東西，那書的誘惑力就太遜色了.閱讀的習慣要趁早養成，而閱讀的環境對閱讀習慣的養成起著格外重要的作用。因此,為了讓孩子多讀書,家長就要想方法制造一個孩子喜愛閱讀、便利閱讀的好環境，不僅讓孩子“有書讀”，還要讓孩子能“讀到書".04選擇適合孩子閱讀的書女兒上高校讀了中文系以后，第一學期有一門課程專門學習漢字，先生從書房里拿出一本《細說漢字——１00０個漢字的起源與演化》送給女兒，女兒讀罷贊不絕口。說來好笑，這本書是先生在女兒上學校后不久就買回來讓女兒讀的,女兒卻始終不情愿讀，后來我就把書放到了書柜里,沒想到女兒上高校倒派上了用場.《細說漢字》的介紹是這樣的:全書以１０00個有代表性的常用漢字為例，分別說明白它們是如何由甲骨文、金文向小篆、楷書、簡化字演化的;同時通過形體分析，簡略地解釋了每個字的字形與字義的內在關系;還以古代詩文中的例句為證，述及了每個字的本義、引申義和假借義;并對某些容易認錯、讀錯、用錯的字，分別從形、音、義等方面作出比較，指出產生錯誤的緣由和訂正錯誤的方法。該書有助于提高讀者閱讀古代詩文和正確使用文字的能力；對從事語文教學的人來說，也是一本很有有用價值的參考書。從介紹可以看出,這是一本學術性很強的專業圖書，不適合學校生閱讀。我當時也向先生質疑過這一點，他認為，學校生剛開頭學漢字時,要是我們能協作女兒的學習，跟她講解漢字的來歷，肯定可以幫助她更好地學習.但實際情況是，這本書拿回來之后，我和先生看得比較多，孩子壓根就不喜愛，而且我們給女兒講,她也不情愿聽。其實，像這樣的情況挺多的，往往先生為女兒買回來的書,她不怎么愛讀，而我為女兒選的書，她則大多很喜愛閱讀.為此,我常笑話先生不懂孩子的心理，先生則笑我心智不成熟。后來我們分析了一下,原來先生買書大多側重于知識性、有用性，也就是所謂的“有用的書”,而我更看重故事性、趣味性和生動性，所謂“好看的書”.女兒之所以喜愛讀“好看的書"，而不喜愛讀“有用的書”，取決于她的心理和思維的進展。學校階段，孩子的思維從簡略形象思維向規律思維過渡，尤其是學校低班級階段，孩子們的規律思維在很大程度上受簡略形象思維的束縛，他們的規律推理需要依靠簡略形象的支持，甚至要借助直觀來解讀抽象概念，這就是為什么學校一二班級的數學課本也有很多圖形的原因。這個階段的孩子對圖文并茂的圖書，甚至對沒有文字的漫畫圖書都很有愛好,依靠簡略的形象來理解文字里的內容,或者純粹看圖就能解讀出屬于他們自己的道理來.而我買的那些書正好符合孩子的胃口，所以女兒比較喜愛讀.女兒剛上學校的時候,我并不懂心理學,因此買書的時候，如果女兒不在身邊的話,我往往靠直覺。若是領著女兒去書店,選書就容易多了。我們常常帶女兒去書店看書,識字以后,女兒就自己在書店的架子上翻來翻去,最后拿一本書坐下來閱讀。我一般都會跟在女兒的身后,看她對什么書更感愛好,然后再依據我的推斷選擇更加適合她的書.這是格外有效又簡潔的招數——投其所好，這樣買回去的書女兒一般都很喜愛。一班級的其次學期，有一次我和女兒逛書店，我發現她盯上了一本《學校生才智快餐》.我翻了翻,這是一套書，書里的文字是帶拼音的，內容都是些淺顯的小故事,每個故事里也有一兩個簡筆畫的小插圖，而且故事講的是學校生各科的知識,連數學題都是用故事的形式表達出來的。我覺