第第頁幼兒園教研活動方案

幼兒園教研活動方案1

游戲是幼兒的基本活動形式，是促進幼兒獲得最正確進展的一種途徑。在幼兒園里，游戲是孩子們開展頻率最高的活動，通過游戲幼兒會把廣泛的生活內容反映在游戲活動之中，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的進行自己的活動，發表自己的看法。

對于幼兒來說，游戲就是生活本身，游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。一個聚精會神于游戲的幼兒是富有制造力的、自由的和歡樂的。作為課程實施重要活動之一的游戲，應充分發揮幼兒在游戲中的主動性和制造性，鼓舞幼兒參加多種游戲，鼓舞幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用和進展學習到的知識及技能提供機會和條件。

一、幼兒園教學活動游戲化的定義

所謂幼兒園教學活動的游戲化是指把幼兒的教育目標、內容、要求融于各種游戲中。教學活動游戲化的實質是讓幼兒成為學習的主體和進展的主體。在幼兒園里游戲就是基本活動。基本活動是指對一個人來說最常常、最相宜、也是最需要的活動。而對幼兒來說，游戲就是這樣一種活動。為什么這么說呢？首先，游戲是幼兒最喜愛的活動；其次，游戲是符合幼兒身心特點的一種活動；再者，幼兒的身心進展是在游戲中實現的。因此《幼兒園工作規程》里提出的要使游戲成為幼兒園的基本活動是符合事實、符合規律的。

二、游戲對幼兒全面進展的重要意義

在幼兒園，游戲是幼兒的主導活動，是向幼兒進行教育的重要形式，有目的，有計劃地運用游戲的手段對幼兒進行教育，能有利地促進幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧進展。

〔一〕游戲有益于增進幼兒的身體健康

幼年時期，是身體生長發育的關鍵時期，在幼兒游戲中，有大量的`運動性游戲，如跑、跳、爬、攀登等，能加快血液循環，促進新陳代謝，援助加強體質，使他們的動作變得協調、身體變得厚實。當幼兒在玩沙子、繪畫、拼圖等游戲時，可以訓練手指、手腕、手掌的敏捷性，以及手眼協調技能，使幼兒變得更加靈活，促進幼兒的身體健康進展。

〔二〕游戲能促進幼兒情感的健康進展。

幼兒的游戲，能促進幼兒在面對壓力時情感的健康進展，援助幼兒解決沖突，減削情感創傷。幼兒在游戲中進行相互學習，通過與同伴之間的互動，漸漸認識自己、了解他人，學會與他人合作，懂得共享、謙讓等良好道德品質。在學前領域中，游戲為幼兒提供了再現自己、了解自己和呈現期望的機會。幼兒通過游戲閱歷認識到他們自己是獨立的、主動的和有獨特的性格。游戲的過程援助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進面對壓力和窘境的技能，加強人際關系概念的形成。如；幼兒在做“醫生治病”的游戲中，體驗了醫生、父母、孩子之間的關系，母親的焦慮，孩子的痛楚、醫生的積極治療等環節，孩子們通過游戲的方式，再現已有的生活閱歷，達到理解、接受他人的情感，進展憐憫心和面對改變作出反映等綜合調整技能。游戲的過程援助幼兒實現了情感的進展，使幼兒體驗各種不同的情感，援助幼兒學習掌握情感的沖動性，高級情感隨之在游戲中萌芽。

〔三〕游戲能促進幼兒認知的進展

游戲中蘊含著豐富的學習因素，在游戲中幼兒可以潛移默化地學到許多知識，有助于培育幼兒的留意力、觀測力和判斷力，激發幼兒的制造力和思維進展。幼兒通過游戲探究環境，接觸事物獲得知識，自由地進行各種仿照、操作與探究，如在攀爬登架的過程中體會空間和高低，在玩水的過程中感覺干與濕，玩積木的過程中體會并認識大小、外形、顏色等，在玩推小汽車的過程中觀測到汽車的速度和力度的關系等。因此，游戲是兒童認知進展的動力，是兒童獵取社會閱歷的一種獨特的方式。

三、正確認識游戲化教學

〔一〕游戲化教學環境的創設

在幼兒園教學實踐中，經常利用創設游戲化的教學情境來達到使幼兒主動學、喜愛學的目的。游戲環境的教育性，其基本因素有兩個，其一是通過建立立體設計加強系統性，以保證游戲環境平衡狀態。依據幼兒新奇心強，留意對象非常廣泛的特點，充分利用室內外的地面、墻面和空間構成一個環境系統，以幼兒能夠接受的形象與符號，向他們提供成長所需要的全面而系統的刺激信息。如在大班以進展幼兒彈跳技能〔雙腳跳〕為目的的體育活動中，我們可為幼兒創設了一個以“參觀動物園”為主線的新奇、有趣的游戲情境。通過生動的語言援助幼兒張開想象的翅膀，將他們帶入了一個富有想象的空間，讓孩子們制造性地仿照各種小動物。然后讓幼兒在喜愛的音樂伴奏下開始了熱身操，熱身時還時常用“嗨、嗨”的喊聲鼓舞自己。教學活動中，老師設計4個環節：小蝌蚪找媽媽、仿照大猩猩走、仿照企鵝走、青蛙跳荷葉，使幼兒初步了解了“雙腳跳”的動作方法：雙腳起跳，雙腳落地，起跳時蹬地擺臂，落地時屈膝緩沖，從而突出了教學的重點，用較短的時間達到了最正確的教學效果。

〔二〕讓幼兒成為游戲的主人

我國聞名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。在游戲中老師應當從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權，讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等。老師在組織幼兒游戲時，要上心去了解幼兒是如何想的，不要把成人的知識和答案告知幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或導演幼兒的游戲，這樣會不同程度地剝奪了幼兒游戲的自主權。游戲中只有讓幼兒依據自己的愿望和想法與玩具材料發生互動，才能使活動的方式方法具有敏捷性，才有可能使幼兒真正產生愛好和自主體驗，才能使幼兒以自己的方式、速度將外部閱歷內化成自己的閱歷。因此要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動掌握活動進程，自主決斷活動的方式方法。為幼兒提供游戲的空間與時間，允許幼兒嘗試錯誤；要擅長發覺孩子思維的火花，愛護幼兒珍貴的制造精神，這是老師指導幼兒游戲的關鍵。

〔三〕幼師在游戲中的指導

游戲雖然是幼兒的自主性活動，但是老師也要合理地對幼兒施加肯定的影響或干預，即指導。老師的指導主要表達在以下幾個方面：

首先，老師要為幼兒預備游戲、創設游戲環境，應依據不同年齡和游戲水平的幼兒選擇難度相宜、符合幼兒愛好、及幼兒進展需要的教育內容來融入游戲，使幼兒獲得認識上的滿意和成就感，同時可以為每個幼兒提供表現自己優點和獲得勝利感的機會，加強他們的自尊心和自信心。只有在尊敬幼兒的進展水平和愛好需要的前提下，才能使每個幼兒都得到的進展，才能使他們成為全面和諧進展的人。

其次，老師在教學過程中要選擇恰當的游戲形式，由于不同的教學活動有著不同的目標要求與內容，在選擇游戲的時候，先要看是什么樣的教學內容，然后再采用與之相對應的游戲活動來完成。

最末，游戲過程中老師還要將外部與內部干預結合運用，包括觀測、詢問、評價以及老師徑直的游戲參加。觀測中老師要針對兒童游戲狀況確定自身的地位，逐步制造出可能運用的角色，如游戲監督者、調停者、游戲者、記錄員、顧問或通訊員等。另外，老師通常是以假裝角色進人游戲，成為游戲的一員。一旦進入游戲情境，老師需要嚴格根據角色規范采用行動，利用角色之間的關系采用隱藏的方式掌握游戲進展。應當指出的是，這種假裝介入應僅干預一段時間，在達到肯定教育目的后老師即應離開。

綜上所述，在幼兒園游戲化教學的實踐與探究中，我們認識“游戲化教學”以游戲為手段，把幼兒教育的目標、內容、要求、任務隱蔽并融于各種游戲之中，讓幼兒在開心的游戲中掌控知識、習得技能。是符合幼兒園教學特點及幼兒進展水平的行之有效的教學策略，這種教學方式使幼兒成為學習的主體和進展的主體。我國早期教育專家馮德全先生說，對幼兒來說“任何學習內容都可以游戲化，由于兒童原來就處在心理進展的‘游戲世界’之中”。隨著社會的不斷進展我們要將幼兒園教學活動完全游戲化，讓幼兒在輕松自由的環境下學習到更多的知識。

幼兒園教研活動方案2

讓孩子知道讀書日的來源和意義，懂得讀書，看書的重要性，所以我們為了援助孩子們學會讀書，讀懂書，把書當作真正的伙伴，所以我們開展了主題活動—我愛讀書

活動目標：

1、介紹讀書日的來源和意義。

2、喜愛看書，情愿與同伴共享讀書的樂趣。掌控讀書的方法，看圖講解并描述的方法及初步續編故事的方法。

3、情愿以自己的'方式把讀懂的書及續編的結果將給大家聽。情愿共享其中的知識與樂趣。

活動預備：

1、相關讀書日的視頻、掛圖。

2、發放調查表，調查幼兒家庭中圖書的數量、種類及幼兒和家長看書的時間、習慣。

3、收集圖書。老師和幼兒進行編號，做好登記。

活動過程：

1、播放相關讀書日活動的視頻，讓幼兒了解讀書日得來源和意義，以及它的重要性。

2、向幼兒宣揚讀書日并共享讀書閱讀中的樂趣，引發幼兒對讀書的樂趣。

3、讓幼兒把自己喜愛的圖書繪畫出來，并講解并描述著自己的書有趣的地方，讓幼兒增進溝通的機會，對看書有深厚的愛好。

4、游戲活動：“誰的故事最好聽”。

讓幼兒把自己看過的故事演講出來。

5、引導幼兒學會整理讀書，保管讀書。

活動總結：

在活動有一步深入中我跟明確了我愛讀書的閱讀活動的目的，我們不是在閱讀中讓孩子掌控多少多少知識，而是體驗閱讀的的樂趣、掌控閱讀的技能、養成讀的習慣。其中體驗到閱讀的樂趣是進行閱讀的出發點和基礎。

幼兒園教研活動方案3

一、指導思想

為促進和完善青年老師培育體系，實施“骨干老師培育工程”，充分發揮榜樣的能量，全面提升老師活動組織技能和技能提升，我園定于*月日——*月*日開展五大領域觀摩活動和老師彈、唱、跳、畫技能，同時為遴選縣級教學能手人選、迎接“省示范”復驗做預備，通過此項活動使老師之間達到相互學習、共同提高的目的。

二、活動形式

本次活動實行現場打分，活動展示、彈唱和繪畫三項內容均采用抽簽的形式進行，其中活動主題周五抽取，技能主題〔彈唱和繪畫〕在賽前半小時抽取；舞蹈采用老師提前自行預備的形式，類別不限。〔分值安排：五大領域活動總分70分，包括活動方案書寫；彈唱、舞蹈和繪畫每項各占10分，總計100分。〕

三、活動領導小組

組長：園長

副組長：業務園長保教主任成員：后勤園長中層領導

評委組成員：園委會成員

五、活動地點：

幼兒園多功能大廳

六、抽簽地點：

電子備課室

七、相關工作安排

1.場地布置：辦公室后勤辦

2.統分組：后勤主任辦公室

3.抽簽組：后勤人員2名

4.信息員：1名老師

5.拍照、攝像、音響調試及五樓電子屏內容預備：信息技術人員1名

6.活動音樂及視頻播放：信息技術人員1名、班級老師

7.幼兒人數16—18人。

八、幾點說明和要求

1.本次參與展示的人員共計33人，溝通老師、臨聘人員不在參賽范圍；

2.本次活動展示時間共計七天，每天五個活動，早9:00、午3:00準時開始，請各老師提前做好準時按時開始；信息員老師要嚴格做好展示人員的引領、信息傳達和時間提示工作；

3.每天的第一個展示老師的彈唱和繪畫主題簽在8:30時抽取，請負責抽簽的領導和老師提早做好預備工作，確保每天的賽教活動按時、如期順當進行；

4.賽教期間全園的教育教學活動一切正常，課間操正常進行。班級老師間要相互協作，確保上課幼兒來回特別是上下樓梯中的安全。

5.展示活動的老師要提前調試好課件和音樂，播放員做好協作，確保在規定時間內完成展示內容。

老師教學案例設計評分標準序號、項目、設計要點、分值

1、活動名稱；名稱簡潔、易理解，標注出執教年齡段。5分

2、重點領域；主要領域精確，涉及領域融合性好。5分

3、活動目標；能依據幼兒的年齡特點和學情制定三維目標，以幼兒為主體進行表述，目標定位精確、詳細、可操作性強。20分

4、重點、難點；能結合幼兒進展現狀及目標定位、活動特點確定教學重、難點，表述清楚。10分

5、活動預備；對活動涉及的學習資源預備充分，物質材料預備表述清楚，能滿意活動需要。10分

6、活動過程;基本環節清楚，流程設計緊湊、過渡自然，目標達成度好，方法相宜，滿意幼兒進展需要，能夠表達領域教育價值。40分

7/活動延伸;凸顯幼兒主體性，能夠結合區域、家庭、社區拓展教育價值。10分

彈唱兒童歌曲要求

1、彈唱自如，富有感情，突出兒童歌曲的情趣。

2、理解所彈唱歌曲的內容，歌詞演唱精確，速度把握恰當。

3、伴奏音型精確，符合歌曲的心情和風格。

4、短小的歌曲可唱兩遍，并做改變和對比。

5、彈唱有前奏，重復有間奏，歌曲結束時，有結束感。

幼兒歌曲彈唱評分標準

項目、標準、分值

彈奏：40分

1、根據樂譜提供的調式進行演奏。

2、依據歌曲內容選擇恰當的伴奏音型，和聲編配精確。

3、彈奏方法規范、指法編排順暢。

4、節奏精確，旋律清楚、流暢，富有韻律。

演唱：40分

1、演唱自然、動聽，吐字清楚。

2、音準，節奏旋律精確。

3、歌詞演唱精確，音量大小相宜。

4、彈、唱協作協調，富有感情、完整流暢。

彈唱效果：20分

1、演唱符合歌曲心情，突出兒童歌曲的情趣。

2、富有感染力，具有美感。

舞蹈評分要求

1、動作精美，連接流暢，富有韻律感，感染力和表現力強；

2、表演完整、連貫，節奏處理精確，能與音樂自然融合；

3、能呈現不同舞蹈體裁的基本特征，具有肯定的動作技巧。

4、心情飽滿、表情生動，恰當運服裝、道具等烘托表演氛圍。

5、嫻熟掌控不同年齡段幼兒基本舞步并能正確演示；

舞蹈評分標準

項目、標準、分值

動作、40分

1、動作編排完整、連貫。

2、動作編排與所選音樂自然融合，韻律感強。

3、動作協調性好，具有肯定的動作技巧。

4、動作編排能夠呈現所選體裁的基本特征。

表現力40分

1、表演完整、連貫，連接流暢。

2、表演富有感染力和表現力。

3、心情飽滿、表情生動。

4、服裝、道具運用恰當，烘托舞蹈主題。

幼兒基本舞步20分

1、熟識幼兒各年齡段基本舞步,能正確演示。

2、演示自然生動，恰當加入動作進行表演。

***幼兒園開展全園老師優質課評比活動

為了進一步提高老師專業技能，提升老師專業素養，加快老師專業成長步伐，進一步落實《3到6歲兒童學習與進展指南》的要求，提高老師集體教學活動的設計和組織技能，為老師搭建展示個人技能的平臺，自4月2日開始，丹鳳縣幼兒園組織了為期一周的老師優質課、技能評比活動，32位老師的展示各具特色精彩紛呈。

本次參賽的優質課選材豐富，涵蓋了健康、語言、社會、科學和藝術五大領域內容，符合各年齡段幼兒的身心進展特點和認知水平。各位老師細心設計活動，積極探究，大膽嘗試，充分發揮出了自己的`優勢。

活動前，深入分析教材，仔細預備教玩具；活動中，各顯身手，教學形式敏捷多樣，操作材料豐富多彩，幼兒表現主動積極。新奇的選題、奇妙的設計、現代化教學手段的運用以及生動活潑的教學氛圍充分表達了民主、同等、合作的師幼互動。老師在游戲中引導幼兒探究，在情境中體驗，在操作中發覺，在輕松歡樂的氛圍中感受到了游戲的歡樂！

在活動中，每位老師都進行了豐富、飽滿而富有性格的技能展示：彈唱時老師們歌聲是那么的悅耳，每個音符都跳動著歡快的節奏；舞蹈表演時老師們的動作是那么的俏皮，每個步伐都透露著蓬勃的朝氣；繪畫時老師們的筆尖跳動著可愛和聰慧，每個形象都是那么的生動有趣……

此次活動，不僅給老師們提供了一個展示自我風采的舞臺，更是一次檢驗自身素養和相互學習、溝通提升的機會，同時使大家找準自己的薄弱點，不斷努力提高自我，真正起到提升老師綜合業務技能的作用。

幼兒園教研活動方案4

在幼兒園各項制度中園本教研制度是引領老師成長，提高老師品質的重要手段和扎實的基礎，下面為大家總結了幼兒園的園本教研制度。

1、園長每學期聽課不少于10節，保教主任每學期聽課不少于35節課，聽課要有記錄，有與老師溝通的反饋。

2、幼兒園不得隨意占用園本教研的活動時間。每位老師準時參與教研活動，不無故缺席，因故不能參與活動向園長請假。

3、每周一研討確定教材內容，每周二為特色教育教研時間，每周三為五大領域教研時間(依據各園實際狀況可以自由調整時間，但總時間量要保持)。教研時間由保教主任帶領組員集體備課，總結回顧上周教育計劃的落實狀況，進行有效調整，同時依據由教研組長依據老師工作中的`實際需求擬定題目進行研討培訓，可以是全體進行，也可以分平行班組進行。

4、學期初由業務園長或保教主任制定教研計劃，教研組長制訂本組學期教研計劃并負責組織實施。

5、在教研組長的組織下，平行班每月相互觀摩研討教育活動1-2次，做好聽課記錄及評析，由小教研組長負責小組評析記錄。

6、定期舉辦"高級老師講座"。在培訓老師時，請有閱歷的老師組成"講師團"，讓大家共享他們已有的勝利閱歷，加速新老師的成長歷程，同時給老老師提供一個展示平臺，激勵老老師的積極性與制造性。

7、保教主任定期檢查教研組活動紀實狀況，學期末教研組長要做好教研工作的總結，并查找出本學期存在的教研工作上的困惑，與園本教研負責人共同探討解決的策略。

8、周四為觀摩教學日，業務園長、教研組長反饋聽課狀況，提出整改措施;業務園長組織老師相互觀摩，不但要促進老師在認識上的深刻反思，還要讓反思效果落到實際工作中的行動上。

9、教學觀摩采納課堂視頻案例與教研組滾動跟進，第一時間解決老師困惑，援助老師快速成長。10、在年終舉辦"觀點報告會"，以此鼓舞老師，積累教育閱歷，提煉教育成果，對有成果的老師，如：老師發表論文的，科研課題有顯著成果的，予以適當嘉獎。

11、"研訓一體化"制度。采納"學科教研周"形式，針對五大領域中的數學、語言、科學、舞蹈、音樂、繪畫、美工、識字與閱讀等諸多領域中的問題，集中骨干老師和學科帶頭人組成"智囊團"，輪番解惑答疑。

幼兒園教研活動方案5

一、活動時間：

20**年4月19日早上9:00-11:30

二、邀請嘉賓：

教育局領導、縣幼兒園園長、甸陽鎮中心學校及甸陽街道幼兒園、由旺幼兒園、仁和鎮中心學校及各幼兒園園長。

三、活動方式：

1、以結對幫扶送教下鄉為主題，本學期4月份為結對幫扶的第一階段。邀請街道幼兒園的老師給我們帶來兩個集中教學活動展示。

2、本園大班級組的早操活動展示、大班圍棋活動的`展示，活動結束后邀請嘉賓并對本次活動進行指導。

四、活動內容：

1、晨間操展示：早操分為徒手操及器械操，器械操我們運用的是礦泉水空瓶子進行展示〔廢舊物品的利用〕。

2、集中教學活動：大班藝術領域《孔雀舞》。

3、集中教學活動：大班健康領域《好玩的氣球》

五、活動目的：

1、優勢互補，取長補短、促進城鄉幼兒園進展的同時，提升我園的辦園水平。

2、依據幼兒園目前狀況、結合我園的實際狀況，本次結對幫扶工作重點是提升老師教學水平、促進老師進展，在保教質量上有肯定的改善和提高。

3、杜絕學校化教育，通過開展圍棋活動及各種豐富多彩的活動；打造幼兒園特色教學、學校圍棋文化。通過這次活動讓老師轉變思想、積極上進。并在各項活動中發覺問題、解決問題，共同進步。

六、其他事宜：

邀請嘉賓合影、邀請嘉賓在幼兒園就餐。

幼兒園教研活動方案6

為了讓幼兒感受大自然的美妙，更多的了解樹木生長知識，加強環保意識，生態意識，以三月份植樹節為契機，開展植物種植實踐體驗活動，人人參加，宣揚與實際行動相結合，從而令孩子們在活動中體驗勝利的喜悅，從身邊做起，從小事做起，不亂拋紙屑，不踐踏花壇，不采摘花草，愛惜一草一木，為美化、凈化環境盡一份力。

活動目的：

引導幼兒進一步了解樹與人類的'關系，加強愛惜花草樹木的意識。

詳細方案：

一、活動時間：20**年3月10日上午9點—11點

二、活動地點：**公園景區內

三、參與人員：小班幼兒及家長

四、活動內容：

1.幼兒集中點名，分發樹木號碼牌；

2.集合領取工具，前往指定地點植樹；

3.森林公園工作人員介紹樹木知識；

4.以家庭為單位開展植樹實踐活動；

5.揭碑儀式、合影。

五、考前須知：

1.集合時間：3月10日上午8：30

2.集合地點：**公園廣場入口處

3.活動費用：將依據報名的人數確定。

幼兒園教研活動方案7

一、活動目的及意義：

園本教研是提高教學質量，促進老師進展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學、高于教學、指導教學，促進老師的專業成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探究、討論的內容。

二、活動目標：

探究適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進老師的成長。

三、活動對象：

幼兒園全體老師。

四、活動內容：

小班開展中華傳統美德教育，以課題組提出的敬愛父母、團結友愛、喜愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。

中班開展傳統節日教育，開發具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族絢爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，加強民族驕傲感和自信心，讓幼兒接受優秀文學熏陶，提高幼兒審美技能，豐富知識啟迪聰慧、進展潛能。

大班開展傳統文化教育，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品嘗詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統文化的無窮魅力。

五、討論方法與步驟：

〔一〕預備階段：八月份

1、成立課題討論領導小組組長：王靜

成員：王靜牟朝先孔令芳侯麗萍

2、以自學和集中學習相結合，由教研組長組織學習有關如何開展教研活動的理論文章。

3、組織全體老師學習與討論，對方案進行分析和研討，通過溝通爭論達成共識。

〔二〕實施階段：八至十一月份

大班組開展中國傳統文化教育，本活動采用分階段、分主題的方法逐步落實。

第一階段：摸索開展階段〔以誦讀為主〕：

1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基。

2、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學經典誦讀產生愛好。

3、在理解古詩內容的基礎上，有韻律的誦讀古詩。

4、通過多種形式的誦讀古詩，激發幼兒對古詩的愛好，陶冶幼兒的性情。

5、利用部分時間，采納老師范讀、優生領讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持每天吟誦。

第二階段：鞏固提高階段〔以班級教學為主〕

1、各班結合幼兒實際狀況選擇內容進行教學，運用畫、唱、演等多種形式學習古詩。

2、采用一人一課的方式教學古詩，在一起觀摩溝通，共同爭論最正確方案，力求教學形式多樣性，敏捷性，科學性，更適應幼兒的年齡特點，易于接受。

第三階段：活動展示階段〔以集中表演為主〕：

開展豐富多彩的古詩詞活動,進行真實的'情感教育。組織和指導幼兒開展豐富多彩的活動是建設班級文化的重要途徑之一，是促進幼兒全面進展的有效手段。幼兒最喜愛各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參加到學習中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學習的成果。

如采納古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓全部幼兒參加其中，充分感受古詩詞的美好意境。

通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統文化不經意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統文化的魅力。

中班組開展歡樂的“中國節”活動：這個活動共分三個主題，每個主題又分為四個版塊：導入——爭論——實踐——評價，三個主題分別是：

第一主題：中秋節的由來以及其深遠的意義，

【農歷八月十五】

第二主題：老師節的由來以及其深遠的意義、第三主題：國慶節的由來以及其深遠的意義

第一階段:

1、組織課題組仔細學習教育科研基本知識和有關節日活動課程的理論，使課題組人員在科學的理論指導下進行討論，以保證課題討論的科學化。選擇相宜的教學內容。2，培訓全體老師，以觀念轉變帶動行為和改變，確立節日活動的重要地位。

3、收集有關中國特色的節日活動資料，并以傳統文化中一些特色的節日活動作為討論的起點。

4、建立多樣化的活動模式：

——節日活動設計

——經典誦讀

——節日活動創作〔如繪畫、文學文藝表演等〕

第二階段

1、行動討論法：主要解決在班級傳統節日活動過程中涌現的問題并制定解決問題的方法。制定課題討論計劃并落實到行動

中，并依據行動中涌現的問題實時調整活動方案，再進行實踐，從而保證討論的正常開展。

2、訪談法：與班級老師和幼兒家進步行傳統節日方面的訪談，了解班級老師和家長開展傳統節日教育活動的現狀，為以后的工作提供依據。

3、案例分析法：主要針對討論中涌現的典型事例，加以科學的分析和論證，促進課題討論的順當進行。

4、閱歷總結法：通過傳統節日在日常班級活動中的滲透，總結出傳統文化促進班級精神形成的實踐閱歷。

第三階段

1.課題報告：《多彩的節日》。

2.論文集：參加課題的每位老師撰寫一篇有現實意義的論文。

小班組開展美德教育：方案一：

活動主題：利用兒歌培育幼兒禮儀交往〔8-9月〕

第一階段：預備階段

召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集、創編相關兒歌。

第二階段：實施階段

1.各班依據實際狀況選擇合適兒歌教學，實時溝通、溝通、改進教育教學方法

2.老師在一日活動各環節選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學中滲透文明禮貌教育。

3.以班為單位進行兒歌競賽，評比出“文明小標兵”

第三階段：整理總結階段

1、收集、整理優秀兒歌，創編園本教材；

2、老師總結、反思，撰寫園本教研活動總結。

方案二：

活動主題：利用傳統美德故事滲透美德教育〔9——10月〕第一階段：預備階段

召開教研會，共同確定適合小班教學的傳統美德故事，商討適合小班幼兒的教學方法。

第二階段：實施階段

1.以語言課的教學形式教授美德故事。要求每班充分預備一節課〔有教案、有教具、有多媒體課件〕，4個班相互聽課、評課，確定最正確方案并溝通運用，達到資源共享。

2.召開家長會，說明美德教育的重要性，家長可選擇合適的傳統美德小故事講給幼兒聽，實現家園共育。

3.以班為單位，進行“小小故事會”，評比“故事大王”。

4.老師在一日活動中抓住各種時機對幼兒進行傳統美德的教育和滲透。

第三階段：收集整理

召開教研會，收集、整理適合幼兒的傳統美德故事，各班上交一篇語言課教案及反思，形成園本教材。

〔三〕總結階段：十二月份

1、各組專題研討。總結出有效的方法和途徑進行園本課程教育教學。

2、展示教育教學成果。

3、老師撰寫論文。

幼兒園教研活動方案8

一、指導思想

在新《綱要》實施過程中。老師們面臨著一個重要的問題——如何把握新《綱要》的精神實質，轉變教學方式和學習方式，落實各領域的目標?同時，隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與進展需要依靠自身的能量，利用自己的優勢，創立自己的特色。

老師在實施新《綱要》過程中涌現的問題需要依據本園的實際和幼兒的特點自己解決，老師的專業進展更得靠老師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些目的，需要進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學討論，才能實時解決教學改革中涌現的問題，才能把幼兒園構筑成一個學習型組織，才能提高保教質量，使幼兒園不斷進展。

為此，我鎮依據上級有關文件的精神，對在我鎮各管區示范園和園點逐步建立園本教研制度，制定以下實施方案。

二、園本教研制度的涵義

以園為本的教學討論制度，是以促進每個幼兒的進展為宗旨，以新課程實施過程中老師所面對的各種詳細問題為對象，以老師作為討論主體，討論和解決教學實際問題，總結和提升教學閱歷，努力把幼兒園建立成為學習型組織。

三、實施理念

“一切為了孩子，一切依靠老師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，老師是討論員”。

四、組織機構

(一)成立園本教研制度領導小組

組長：**

副組長：………………

成員：……

(二)詳細分工

張麗：校本教研制度第一責任人，負責全面工作

康燕：負責組織管理指導工作

石月梅：負責組織管理討論工作

石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長，負責組織討論工作

各園業務主任：各園校本教研的責任人，負責各園討論工作

五、園本教研制度建立的主要內容

(一)以園為本的老師培訓體系

(1)重視老師的政治學習和業務學習，立足本園實時對老師進行教育教學理論及專業知識技能的培訓，促進老師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養、專業水平和教學技能;

(2)重視本園骨干老師隊伍的建設，想方設法培育自己的學科帶頭人;

(3)要有適合本園實際的師資培育計劃，為老師的培訓、進修、提高、提供須要的保障;

(4)要充分發揮骨干老師對青年老師的傳幫帶作用，加強對青年老師的培訓、指導和援助;

(5)在改革中，尤其要著重采用各種“園本培訓”的方式，對上崗老師進行《綱要》、教材的崗前培訓。

(二)以園為本的教育科研體系

(1)幼兒園要有計劃地開展常常性的豐富多彩的教學討論活動，實時討論和解決教學實際問題，通過教學討論不斷提高教學質量;

(2)要充分發揮教研組和備課組的作用;

(3)大力加強課堂教學的討論，想方設法提高課堂教學的效益;

(4)要組織老師積極開展課題討論和教改實施，把現代教育理念、現代教育技術同幼兒園的教育工作緊密地結合起來，切實轉變老師的教學方式;

(5)要建立教學成果和教研成果的嘉獎機制，激勵老師不斷地制造新的教學和教研業績;

(6)要重視總結、宣揚和推廣本園老師的教學閱歷和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

(三)以園本為本的學習指導體系

教學討論既要研“教”更要研“學”

(1)要把傳統的學法指導與新時期的“轉變學習方式”親密結合起來，轉變過于強調“接受學習”現狀，提倡主動參加，樂于探究和勤于思索，促進幼兒形成“自主、合作、探究”的習慣。

(2)幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內容體系和方法體系，并從制度上促使老師人人承受學習指導的責任。

六、過程與方法

1、加強老師學習和培訓工作。推舉書目，要求老師自學，并寫讀書筆記，看專家講座光盤，學習課改理論，使老師轉變教研觀念;提供參與各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨干老師培訓、園本教研培訓;鼓舞老師參與學歷提高培訓和一般話、信息技術的培訓;定期對老師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、閱歷溝通會、案例分析等，培訓的內容側重新《綱要》實施過程中所面臨的問題;引導老師通過對自身現狀的分析，制訂自我進展規劃和學習計劃。

2、充分發揮教研組、年段、備課組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使討論活動和老師日常的教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動，讓教研活動成為切實有助于老師成長的平臺，每次教研活動做到定時間、定地點、定專題、定中心發言人，老師們或對比新《綱要》精神找自己在教育教學中存在的`差距，或圍繞課改內容確定主題，或集體備課、爭論，做到活動有紀錄、有實效。

3、充分發揮老師間的互動作用，新《綱要》強調各領域間的整合，老師間的合作、互助。我們將繼續開展“學科帶頭人與骨干老師結對子、骨干老師與年輕老師結對子”的傳幫帶活動，定期開展溝通、研討活動，共同探討教學中的體會、相互切磋、共同提高。

4、積極主動爭取市、縣專業人員的支持和指導，使老師的困惑能實時得到回應，幼兒園的教育教學改革始終朝著正確的方向前進，定期請專家來園指導工作，對老師實行專業引領，通過專家的指導，學會剖析問題的癥結，使教研活動的目的真正落到實處。

5、有效地進行教研活動。

(1)教研組在每學年初依據幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，并按計劃落實各項活動。

(2)教學教研常規的落實，特別是備課組活動的落實。每個老師都要進行教學反思，每周寫一篇有較高質量、能改進自己教學的反思。

(3)每個老師每學年至少要上一次研討課，仔細聽取同行的看法，不斷改進教學方法，提高教學水平。每學期每位老師聽課不少于30次，做好聽課筆記，并適當進行評論。

(4)每學年上交一篇說課稿，一篇公開教學活動設計，一篇公開教學活動案例反思。

(5)每次教研活動前開展15分鐘中心發言，通過溝通、爭論達成共識，解決教育教學中遇到的疑難問題。

(6)學科帶頭人、骨干老師每學期至少一次專題講座或觀摩教學、研討課。

七、詳細工作安排

第一階段

1、成立機構，重新確定園本教研的討論單位，依據年齡特點分為小班組、、中班組、大班組、保育組四個教研組。

2、通過觀測、訪問、問卷調查等方式，傾聽一線老師的心聲，全面了解老師們在實踐中遇到的實際困難，確定解決問題的方案。

3、組織全體老師學習與討論我園《園本教研實施方案》和相關政策文件，對方案進行分析和研討。通過完善制度和強化規章約束，促使教研活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序。

第二階段：實施階段

實施園本教研，不斷總結閱歷，組織溝通爭論，各教研組制定教研活動計劃，老師制定專業進展規劃，確立討論主題，以專業引領和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學討論制度。

第三階段：總結階段

在總結階段，進行資料收集、整理與分析，鼓舞老師對自己的教學行動進行理論總結，寫出教研文章。同時，鼓舞老師用敘事討論記錄自己教學中的故事和鐵事，開展教研成效的評定。

擴展閱讀

今日,陽光明媚,微風習習。我們搬著椅子,排著整齊的隊伍去北操場,哈,你猜我們要干嘛?告知你吧,新的學期開始了,今日我們要開開學典禮。

我們一張張洋溢的小臉蛋心里充斥了向往和盼望,懷著一顆興奮又興奮的心情,心情像是踩了一朵美滿云直往操場奔去。來到北操場只見這里人山人海,全部的同學都不謀而合地集合在這里,都像趕集似的聚集來。

開學典禮開始了,大家也停息下來了,安寧靜靜地坐在自己的位置上,緘默不語,一片靜寂,像一個個羞澀的小姑娘。在校長和主任們的七嘴八舌下,我們聚精會神地聽講。可是不知過了多久,這幾分鐘好像等了苦苦幾年的時間一樣,還沒有下課。太陽也越來越劇烈,似個沒憐憫心的生疏人般。他篩下的那幾道金光如同千萬縷利箭,照耀在同學們的身上,照耀在同學們早已灌滿汗珠的額頭上。即使那涼爽的微風也反抗不了太陽的那把“利劍”同學們也耐不住了,操場上馬上炸開了鍋,吵吵鬧鬧的。他們的吵鬧聲真讓我煩死了!于是我便把他們當成了空氣,懶得理他們。

“下面是三班級的學習成果”不知誰說了一聲,我回過神來原來是王校長開始要報上學期的學習成果了“三班級二班第三名……江云第六名,梅宇婷第十名……”雖然我早就知道我的了第十名,但是我心里依舊下著滂沱大雨,雷聲滾滾。我非常灰心,小聲地責怪自己“都是你的錯,假如不是你的錯就不會的第十名了!”這時,一陣激烈的掌聲從我耳邊傳過,是同學們的掌聲,那掌聲使我心里充斥了信心,使我鼓起了志氣面對困難。我萬分感謝的你們。

以后我要更加刻苦鉆研,爭取好成果,總有一天我也會考得第一名,站在那輝煌的舞臺上。

幼兒園教研活動方案9

活動時間：20**、12、22

活動地點：二樓大廳

活動組織者：張琿娟

活動主持人：李友花

現場記錄人：李靜

參與人員：星星幼兒園青年老師組老師、區園本教研專題推廣班成員

一、教研活動背景：

我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉換的脫節。詳細表現為：老師觀測評價幼兒表現及行為的視角不夠專業;老師反思教育行為不夠實時。

在區教研組參與活動時，張老師推舉了《作品取樣系統》一書，經過閱讀后，書中的一些信息能指導我園的老師解決一些問題：1、讓老師有共同的任務及共同的評價語言，有共同的架構基礎。2、讓老師了解每位孩子的成長狀況，援助老師建立自信，讓老師說話“有憑有據”。3、幫助老師作出教學決策，老師運用方法找出每位孩子正在學什么以及學的如何，也援助老師了解自己正在教什么?需要繼續做哪些事?······

我園在學習《作品取樣系統》一書的基礎上，也嘗試開展系列的活動，內容有：1、每位老師配了一套《作品取樣系統》，利用暑假時間閱讀，寫

讀書筆記。2、對一些重點章節分步學習。3、制定我園進展檢核表。(a、結合園內教研組分領域制定，語言和體育。b、班級組制定出本年齡段的進展檢核表。c、各班制定適合自己班的進展檢核表。)

在檢核表試行中，我們將檢核表和觀測筆記、成長冊的制作結合，今日就來溝通，我們如何依據幼兒的行為表現分析評價幼兒?使大家的閱歷得以共享。

二、本次教研活動的核心話題：如何依據觀測到的幼兒的行為表現分析評價幼兒?

三、教研活動的.目標：

1、在學習《作品取樣系統》的基礎上，探究、溝通如何運用相宜的觀測方法記錄幼兒的行為表現。

2、通過溝通、歸納、提升，溝通如何依據觀測到的幼兒的行為，分析評價幼兒的進展現狀。

3、通過對幼兒行為的觀測分析，培育老師制定有關觀測標準以及分析評價幼兒的技能。

教研預備：1、兩位位老師預備好的案例。

2、組員前期閱歷：已學習《作品取樣系統》一書的關于觀測記錄的章節。

3、各班的檢核表正在試行中。

四、教研過程：

(一)、星星幼兒園教研組研討(時間：9：00--9：50)

1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動的目標，引出教研議題：如何依據觀測到的幼兒的行為表現分析評價幼兒?

2、爭論溝通：

話題一：通過閱讀《作品取樣系統》一書，我們了解到哪些相宜的觀測方法可以援助我們，去記錄幼兒的行為表現呢?

老師溝通觀測記錄的方法。

幼兒園教研活動方案10

教研主題：

繪本集體教學活動的組織

教研目的：

1、選擇合適的繪本。

2、老師要學會剖析圖書特點，查找教育元素。

教研預備：

繪本、繪本的教育價值、PPT課件等。

教研過程：

1、選擇合適的繪本。

〔1〕選材的時候要依據語言教學的進展目標〔參照《綱要》和《幼兒園進展技能課程》中有關語言目標的表述-本文前一部分已闡述〕。

〔2〕眼前幼兒的需要，可成為老師選書的向導。

選擇繪本首先要考慮繪本內容和兒童閱歷的關系，兒童的閱歷是兒童和畫面碰撞的依據，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產生共鳴。共鳴中的欣喜或苦惱都會刺激幼兒的閱讀心情，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜愛的對象，最好是動物和兒童自己。內容借助于畫面，畫面所表達的風格應當符合兒童的審美心理。據我所知，大班兒童喜愛的色調是鮮亮而不紊亂，大塊色調和小塊結合，大塊色調最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態夸張，能誘發兒童的新奇心，會自然地運用形象的語言、比方的手法自編故事內容，繪聲繪色地講解并描述。有條件的話，可以和兒童一起選購書本，一是有利于老師從中了解幼兒的.愛好趨向和關注點，二是幼兒的愛好愛好成為老師選材的"向導"。

2、老師要學會剖析圖書特點，查找教育元素。

因繪原來自于國外，它具有他國的文化背景因素。對老師來說，或許有生疏之感，只有細細解讀才能領悟文本所傳遞的信息，才能找到相關的教育元素。只有老師掌控了相關的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過程中予以合適的引導。

繪本教學與其他教學活動的理念相全都，需要遵循目標性原那么、學科有機整合等原那么。并且以幼兒自主閱讀為主，老師引領為輔，生生互動為主，師生互動為輔，所以需要是手不離本，眼不離圖，用圖引出文字，用文字補充圖意。

幼兒園教研活動方案11

一、記錄時間

主持：俞夢安，記錄：毛宗紅

二、參與人員大班段全體老師

三、幽默一笑

四、理論爭論：《維序語言》

俞夢安：在平常的教學活動中，我們的老師在教學語言運用方面還存在這類似狀況：講解并描述故事時忽視了情感色調的投入；在日常活動中沒有掌控好精煉的維序語；提問時語句組織不夠恰當或沒有考慮到問題的承上啟下、沒有帶啟發性等；這些都影響到課堂教學質量的提高。

袁佳麗：什么是維序語言？

周宇紅：維序語言就是維持幼兒園秩序的語言。

毛宗紅:維序語言它可以分為常規性的維序語言和情景性的維序語言。

凌娟：其實常規性的維序語言就是幼兒園需要遵守的日常生活規章，它是幼兒在幼兒園的.生活正常有序、合理科學、豐富多彩的保證。

李海燕：的確，維序語言在日常活動中是不可缺少的一部分，應當是簡約而具有號召力，包括了表情、動作等。

總結：馬卡連柯說過：“同樣的教學方法，由于語言不同就可以相差二十倍。”因此，我們在大力提倡素養教育的的形式下，老師掌控好課堂維序語言的運用技能是提高自身素養的關鍵所在。

五、爭論：大班畢業節目預演的安排

1．進場后的幼兒座位根據節目單上的次序坐。

2．節目的音樂臨時自己預備錄好。

3．幼兒需要用到的公共服裝試穿一下。

七、近期工作安排

1.大班畢業畫展的預備。

2．各類總結的撰寫

3．青年老師的匯報課預備

4．期末家長會

5．主題活動的內容回顧。

主持人：感謝各位老師的參加，也感謝大家踴躍發言，積極發表自己的看法。由于時間關系，我們臨時研討到這里。

幼兒園教研活動方案12

主題：探討如何提高教學活動中提問的有效性教研活動流程：

一.主持人介紹此次教研活動內容。

提問是集體教學活動的核心，有效提問即老師依據教學的目標和內容，在教學活動中創設良好的教育環境和氛圍，細心設置問題情景，提問有計劃性、針對性、啟發性。

奇妙的提問，能活躍課堂氣氛，促進幼兒思維進展，還能實時反饋幼兒的學習信息，發覺幼兒學習中遇到的困難和不足，便于老師引導幼兒深入探究，從而取得良好的教學效果。但是，假如老師提問不當，會使幼兒心情受抑，思維受阻，造成課堂?冷場?。?國外一位教育家曾說過“老師假設不諳熟發問技術，他的教學是不易勝利的。”因此，優化課堂提問，提高提問的有效性在課堂中顯得尤為重要。

二.提出要求：

在本次觀摩活動中，請大家具體記錄：老師的提問有哪些？哪些提問是可以有效地調動幼兒思維的？哪些提問還可以再斟酌改進？

三.觀摩大班數學活動《節日的公園》。老師記錄聽課實錄，針對提問具體記錄。

四.溝通研討。

圍繞核心話題，進行爭論：

1、在本次活動中，老師所提的問題，哪些是可以有效地調動幼兒思維的？哪些提問還可以再斟酌改進？

2、在平常的.教學活動中，大家覺得老師的提問應當留意些什么？怎樣才能提高提問的有效性？

3、在實踐活動中老師有什么困擾，也可以提出來大家探討。

五.結束語：

教育家陶行知說：“發現千千萬，起點是一問。”老師的提問是技術，更是一門藝術，老師只有掌控了一些設問的技巧，我們的課堂才會變的更加生動精彩。課堂提問沒有固定的模式，更切合實際的課堂提問，還有待于我們在座的各位結合新《綱要》繼續去創新、去總結！

幼兒園教研活動方案13

建立以園為本”的教學討論制度是深化教學討論改革的方向和重點，是全面推動基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園制造性地實施課程改革，促進老師的專業素養的提高，全面提高教育教學的質量具有非常重要的意義。開展園本教研能讓老師在教研中獵取繁復的、不確定的知識和技能，它的目的是促使老師成長，援助老師提高專業水平，援助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下勝利實現課程改革，實現老師角色的轉變，即讓老師從知識的傳遞者轉變為兒童進展的促進者。

一、指導思想

依據我片區幼兒園本學期的教研計劃，我們的教研活動更側重于關注老師在實際工作中的需求，對老師在教育教學實

踐活動中遇到的詳細問題和事項開展以案例討論為主題的互動式研討活動。從詳細的教育教學方法和策略入手，利用教研活動的'時間為老師提供開展老師間互動研討與溝通的平臺，援助老師解決實際工作中的問題，激發老師參加討論的主動性和積極性，促進老師對教育實踐的反思和總結。

二、工作目標

組長：

副組長：

組員：

五．教研活動的詳細安排

九月：怎樣開展幼兒一日活動〔以校為單位開展爭論〕

十月：如何提高家長工作的實效性〔以校為單位開展爭論〕

十一月：課堂教學評價〔片區為單位進行評價〕

十二月：如何組織新年活動〔以校為單位開展爭論〕

一月：如何組織家長開放日活動〔以校為單位開展爭論〕

幼兒園教研活動方案14

〔一〕植物名片

1.創設內容及要求

調查學校內植物的分布狀況；了解植物的名稱和生活習性；懸掛植物名片。

2.材料提供：植物名片牌。

〔1〕內容由科學老師負責。

〔2〕總務處制作

〔3〕各班負責懸掛

3.場所：學校

4.項目負責人：總務處

5.幫助人員：班主任、花匠〔班主任根據學校衛生區分區負責名片的懸掛，花匠幫助〕

6.完成時限：20**.11.18

(二)葉貼畫

1.創設內容及要求

〔1〕、通過合作完成樹葉貼畫，培育孩子的合作學習技能。

〔2〕、通過這次活動，讓孩子感受季節的改變。

①知道秋天樹葉花草都枯黃了，認識一些秋天的花草。

②感知秋天很多樹葉發生了改變，了解它們的顏色、外形和大小。

③進展觀測力、比較力和制造力。

2.材料提供：小剪刀、膠水、各種樹葉、白乳膠30瓶〔粘紙箱的小瓶〕、小刷子30個。

3.場所：少年宮

4.項目負責人：張曉娟

5.幫助人員：劉榮良、張緣松

6.完成時限：20**.11.18

〔三〕科普手抄報

1.創設內容及要求

三至五班級每班至少上交四份手抄報。內容圍繞科普主題，對有關科普知識進行排版并配有插圖，可網上查找，A4紙尺寸。

2.材料提供：A4紙，彩筆，黑色水筆等。動員班主任、同學制作科普手抄報，參加競賽。評出一、二、三等獎。附上制作人班級姓名的標簽，張貼在教學樓。

3.場所：教學樓

4.項目負責人：

5.幫助人員：班主任