六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)導(dǎo)學(xué)案－10流動(dòng)的風(fēng)景線｜浙美版一、知識(shí)背景及教學(xué)目標(biāo)知識(shí)背景風(fēng)景線是指人類(lèi)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而形成的一種地域空間節(jié)奏感，是一種山水空間中自然與人文元素對(duì)現(xiàn)代化人類(lèi)生活方式的適應(yīng)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該在以下幾個(gè)方面有所收獲：了解流動(dòng)的風(fēng)景線的定義及其與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系；理解流動(dòng)的風(fēng)景線的構(gòu)成元素；能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析身邊的環(huán)境與空間；練習(xí)從自然中獲取靈感創(chuàng)造美術(shù)作品。二、引入活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生們先看一下身邊的景色，詢(xún)問(wèn)他們看到了什么？需要學(xué)生們用心去欣賞，和嘗試去理解身邊的環(huán)境與空間，讓他們慢慢地對(duì)這些景色產(chǎn)生濃厚的情感。三、教學(xué)內(nèi)容1.流動(dòng)的風(fēng)景線的定義讓學(xué)生們看一下下面這張圖片，簡(jiǎn)單地解釋一下什么是流動(dòng)的風(fēng)景線。請(qǐng)插入圖片流動(dòng)的風(fēng)景線是指一條從自然發(fā)展到人類(lèi)文化和社會(huì)生活的連續(xù)地帶，這種地帶的關(guān)鍵是發(fā)揮了自然要素和人文要素的結(jié)合作用。從而生成了與人類(lèi)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)生長(zhǎng)有關(guān)的保護(hù)狀況。2.構(gòu)成元素流動(dòng)的風(fēng)景線由三個(gè)基本部分構(gòu)成：景觀、時(shí)間性、空間性。建立在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，融合了人文因素、地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境等多種因素。2.1景觀景觀是流動(dòng)的風(fēng)景線的重要構(gòu)成部分，也是構(gòu)成流動(dòng)的風(fēng)景線的基礎(chǔ)。景觀主要包括地貌、水文地理、氣候、植被和生態(tài)等各種景觀要素。2.2時(shí)間性時(shí)間性是流動(dòng)的風(fēng)景線的重要組成部分。時(shí)間性是指風(fēng)景線隨著時(shí)間和歷史的變遷而變化的態(tài)勢(shì)。時(shí)間性不僅僅是流動(dòng)的風(fēng)景線的變化，而且是過(guò)去和未來(lái)的聯(lián)系和延伸。2.3空間性空間性是流動(dòng)的風(fēng)景線的重要組成部分。空間性主要體現(xiàn)在風(fēng)景線的自然環(huán)境、人文環(huán)境、地理環(huán)境等。3.我們的身邊也有流動(dòng)的風(fēng)景線讓學(xué)生們?cè)谛@、居住區(qū)、社區(qū)等現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察，觀察、感知和搜集身邊有關(guān)的流動(dòng)的風(fēng)景線的景觀、時(shí)間性、空間性。分別在草圖本上記錄自己所搜集到的情況。4.畫(huà)出流動(dòng)的風(fēng)景線讓學(xué)生們基于自己的實(shí)地考察，在草圖本上畫(huà)出自己所觀察到的流動(dòng)的風(fēng)景線。草圖不需要達(dá)到很高的水平，只需要準(zhǔn)確地表現(xiàn)出所觀察到的景色即可。學(xué)生畫(huà)完后，可以交流一下自己所畫(huà)風(fēng)景線的特點(diǎn)，也可以將所畫(huà)的風(fēng)景線集中展示給全班同學(xué)。5.創(chuàng)作繪畫(huà)作品讓學(xué)生們了解一些著名的畫(huà)家的創(chuàng)作風(fēng)格和技巧，例如潘玉良的作品《獨(dú)龍河草原》和彭康的作品《壯觀的桂林山水》，然后要求學(xué)生們基于所搜集到的流動(dòng)的風(fēng)景線中所感受到的情感和美感創(chuàng)作一幅繪畫(huà)作品。四、總結(jié)與反思在本次課堂中，我們學(xué)習(xí)了什么是流動(dòng)的風(fēng)景線，了解了流動(dòng)的風(fēng)景線的構(gòu)成元素。我們?cè)谛@、居住區(qū)等現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察，觀察、感知和搜集身邊有關(guān)的流動(dòng)的風(fēng)景線的景觀、時(shí)間性和空間性，并畫(huà)出所觀察到的流動(dòng)的風(fēng)景線。最后，我們還學(xué)習(xí)