第第頁的科學活動教案（優）

科學活動教案篇1

【活動前評析】

在科學探究活動中，我們鼓舞幼兒在玩中發覺身邊的科學，并嘗試運用生活中常見的蘿卜等農產品作為試驗材料，探究發覺問題、分析問題，激發幼兒對探究的愛好，積累探究的方法。

當我問到幼兒“你們想設計什么樣的陀螺”時，發覺許多幼兒的回答是“圓形”，的確，在幼兒的印象中，不管是電視里看到的、還是平常自己買過的陀螺，外形基本都是圓形的。所以我繼續追問幼兒“為什么你們看到的都是圓形的陀螺呢？”“可不能設計成其他的外形呢？其他外形的會轉動嗎？”……帶著這些問題，孩子們的操作欲望被大大的激發起來。

第一個環節是讓幼兒回憶、溝通生活中的轉動，老師引導幼兒結合已有生活閱歷，發覺轉動這一現象在生活中無處不在，引起幼兒對轉動這一現象的愛好，激發幼兒玩陀螺的愿望。第二個環節是讓幼兒借助老師提供的材料，在老師的引導下嘗試用比較的方法發覺問題、分析問題。在這一環節中，老師通過引導幼兒操作和溝通，調動幼兒的已有認知閱歷，激活幼兒的思維，從而使他們發覺影響陀螺轉動改變的一些因素。第三個環節是活動延伸，由于影響陀螺轉動的因素有很多，在這次活動中幼兒只可能發覺其中的幾個因素。老師的提問能激發幼兒再探究的愿望，拓展幼兒的思維。

【活動目標】

1．體驗陀螺轉動的樂趣。

2．用符號等方法記錄探究過程和自己的發覺。

3．感知陀螺轉動的不同現象，掌控自主制作陀螺的方法。

【重難點分析】

重點：自主嘗試用材料做陀螺。

難點：探究發覺怎樣讓制作的陀螺轉的快且時間長。

【活動過程設計】

一、導入

徑直出示陀螺范例，啟發幼兒對“轉動現象”的聯想

師：說到“轉動”兩個字，讓你想到了什么?你能用一個動作表示出來么？生活中有哪些轉動的現象?這些轉動和我們的生活有什么關系?

1.出示陀螺，引出話題。

師：我們發覺生活中有很多轉動現象，這些轉動有的會讓我們的生活更方便，比如電風扇、洗衣機、微波爐；有的會給我們的生活帶來歡樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉盤等。

2.你們看這是什么？“陀螺”“它是我們中國人發現的，至今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰慧、真棒啊！”你們知道陀螺怎樣玩嗎?是不是要轉動?你見過的陀螺是什么樣子的?

二、開展：自主探究，制作會轉動的陀螺。

1.提供幼兒制作陀螺的材料，鼓舞幼兒嘗試制作。

指導語：老師為大家預備了一些非常材料，請你嘗試做一個陀螺〔制作過程中留意運用工具材料的安全〕，并想方法讓它轉動起來，怎樣做才能讓你做的陀螺轉起來？

留意觀測陀螺的軸應當在什么位置?并把它記錄下來。

2.幼兒自主嘗試制作陀螺，老師巡察，引導幼兒做好記錄。

3.幼兒轉動自己制作的陀螺。

4.提問：你是怎樣做的，你發覺了什么？〔重點引導幼兒發覺棉簽應插在圓形蘿卜切片的中心點，陀螺才轉的穩〕

三、動手試驗，自主探究。

再次制作不同外形的陀螺，在觀測、比較中發覺不同的現象并記錄、溝通。

怎樣做才能讓你的陀螺轉的更穩？陀螺的軸應當在什么位置?你們動手試驗吧！肯定要做好觀測記錄！

2．幼兒操作，老師引導幼兒發覺把棉簽插在中心位置的.陀螺比較簡單轉。

3．溝通、共享，老師引導幼兒發覺牙簽在陀螺上的位置一樣。

師：

幫助性問題：

(1)圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?

(2)牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉動時有什么不一樣?

4．老師總結要素：原來陀螺的轉動和牙簽插在蘿卜片上的位置有關系。

3.玩陀螺

師：今日老師和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老師要提幾個問題。

〔1〕陀螺轉動時，從上方看是什么樣子的？

〔2〕陀螺快速旋轉后表面顏色發生了什么改變？

〔3〕陀螺快速旋轉后它的形狀發生了什么改變？

〔4〕在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一種轉的更快，時間更長一些？我們可以猜想一下，立刻得到驗證。

我們大家一齊帶著問題去玩陀螺，老師還在桌子上預備了毛巾、玻璃板、木板，你再上面轉一轉陀螺，觀測一下在什么上面轉的時間更長，速度更快。預備!玩陀螺的時候要留意觀測。

4．老師總結要素，援助幼兒梳理搜集到的信息。

〔1〕接觸面不同，旋轉速度不同。

在玻璃板上轉的時間更長，更快，更穩。陀螺接觸的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以轉動速度也不同。

〔2〕陀螺快速旋轉后表面顏色發生了改變。

〔3〕陀螺旋轉后，原本棱角分明的形狀看上去呈圓形。

5．承上啟下，引出任務。

師：我們玩過了會轉動的陀螺，也知道了關于陀螺的一些知識。你們想不想自己做一個，〔好的〕。你想用什么材料制作陀螺？〔紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、〕我們用最快的速度制作一支簡易的陀螺，并讓它轉動起來。

(二)轉動競賽，發覺問題

問題：怎樣轉的快，并且轉的時間長。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個紅色圓點，作為記號。

1．師：大家都選擇了外形一樣的陀螺來參與競賽，現在請你找個好伙伴比一比，看看誰做的陀螺轉得穩。

2．幼兒找同伴進行競賽，老師觀測指導，啟發幼兒思索：為什么你的陀螺比他的陀螺轉得穩(或不穩)?

3．師：現在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心，為什么有的小伙伴的陀螺轉得穩，有的小伙伴的陀螺轉得不穩呢?

(援助幼兒發覺有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方，有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方，大家在轉動陀螺時用力方法也不一樣。)

幫助性問題：

(1)看看競賽的兩個小伙伴的陀螺有什么不一樣?

(引導幼兒發覺一個小伙伴的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠：一個小伙伴的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方，離桌面近。)

(2)為什么同樣一個陀螺有時轉得穩，有時轉得不穩呢?

4．老師總結要素：原來陀螺的轉動和蘿卜片在牙簽上的位置有關系，也和轉動的方法有關系。

活動延伸：

師：今日我們在做陀螺、玩陀螺時發覺了這么多關于陀螺轉動的奧秘。這里還有水彩筆和彩色紙片，我們給陀螺畫上彩色之后，轉動起來有什么改變嗎?有什么方法讓這些陀螺轉得更穩呢?我們可以到活動區去探究，相信肯定會有新的發覺。

活動反思：

幼兒的科學教育重在激發幼兒的認知愛好和探究欲望，使他們體驗探究和發覺的樂趣，了解知識產生的過程和科學探究的方法，《大家一起玩陀螺》這一大班科學活動，孩子們一貫處于積極探究的狀態中是由于整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有肯定挑戰性，它激發了幼兒探究新事物的愛好和熱忱，孩子們一貫表現出的劇烈新奇心和求知欲。

科學活動教案篇2

設計思路

《3—6歲兒童進展與學習指南》中指出：幼兒的科學學習是在探究詳細事物和解決實際問題中，嘗試發覺事物間的異同和聯系的過程。其核心是激發探究愛好，體驗探究過程，進展初步的探究技能。螺絲在我們的生活中比較常見。小小的螺絲卻能將大大的物體牢牢地固定住，這大和小的劇烈對比可以有效地激發幼兒的探究欲望。同時螺絲的可操作性很強，能夠充分調動幼兒動手操作的積極性，滿意幼兒的新奇心。

活動目標

1．在觀測中感知螺絲的結構、螺紋的設計以及大小的匹配。

2．通過親自操作、探究，知道螺絲在匹配的狀況下可以連接、固定物體。

3．對生活中的科學現象產生愛好。

活動裝備

1．每名幼兒8塊積木(中間有孔)，毛線、雙面膠、小細繩(與幼兒人數相等)，螺絲(直徑與積木孔的直徑相匹配)，記錄表一張，笑臉貼畫。

2．不同直徑的螺絲4組(每組中的螺帽、螺桿是匹配的，但提供應幼兒時是混放的。)

3．課件《小螺絲，大奧秘》(螺絲在生活中的運用以及螺旋線在生活中的運用圖片)，不同口徑的飲料瓶和瓶蓋，能擰的筆和筆帽。

活動過程

1．大膽想象，進行猜想

師：積木娃娃要和它的好伙伴緊緊連接在一起，你有什么好方法?

實錄：可以將積木插起來，用膠帶粘起來，用繩子綁起來，用棍子從積木中間的洞洞穿進去。

師：今日我預備了毛線、雙面膠、繩子、螺絲，猜猜哪種材料連接得最緊最牢?將你的黃色笑臉送給它。

實錄：孩子們進行投票，雙面皎得票最多。

2．動手操作，積極探究

師：究竟誰能將兩塊積木緊緊地連接在一起呢?大家一起來將四種材料都試試!

實錄：這個繩子綁好后積木還分著的；我用雙面皎粘住了，可是用力一拉又分開了；我的螺絲挺緊的。

師：現在請你將紅色的笑臉送給連接得最緊、最牢的工具。(幼兒再次投票。)

小結：原來螺絲固定積木是最緊、最牢的。

3．認真觀測，查找奧秘

師：為什么這個小小的螺絲有這么大的本事呢?

實錄：由于它有個有洞的蓋子和長長的桿，像夾子一樣把積木夾緊了；由于她身上有一圈一圈的.線，能夠轉起來。

師：螺絲由螺桿和螺帽組成，螺桿和螺帽里有一圈圈的螺旋線，所以螺桿和螺帽能夠緊緊地咬合在一起，連接、固定物體。

在我們的生活中還有哪些地方是用螺絲連接固定的?

實錄：門上面的鎖有螺絲；電腦里面有螺絲；衛生間里掛毛巾的掛鉤上面有螺絲；汽車上有螺絲；玩具上有螺絲……

小結：在我們的生活中，處處都有小螺絲的身影。(觀看課件。)

4．嘗試配對，發覺不同

師：老師這兒有很多不同大小的螺絲，想送給工人叔叔去連接、固定物體，可是螺桿和螺帽都混在一起了，請小伙伴幫幫忙，給它們配對，用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起。

師：在配對的過程中你發覺了什么奧秘?

實錄：有的螺絲長，有的短；有的粗，有的細；螺帽大了往下掉，螺帽小了擰不上去。

小結：螺絲、螺帽不大不小正好擰緊，叫匹配。螺絲在匹配的狀況下才能很好地固定、連接物體。

5．遷移閱歷，延伸活動

師：我還給你們帶來了螺絲的一些好兄弟喲!(出示瓶子和筆)它們為什么是好兄弟呢?

實錄：由于瓶子可以擰開；蓋子里有螺旋線；筆里面也有螺旋線……

小結：是呀，人們在很多東西上都設計上螺紋，用來相互連接，又快又厚實。其實，螺旋線除了可以連接、固定物品，還有許多本事，讓我們一起去找一找吧!

科學活動教案篇3

活動目標

⒈運用各種感官，積極查找、發覺各種小草，并能說出幾種常見小草的名字。

⒉了解小草的作用及與人類生活的關系。

活動預備

請家長抽時間帶幼兒到草地上觀測小草，獲得一些草的知識。

活動過程

一、導入

⒈談話

春天來了，天氣溫和了，大樹和花兒把春天裝扮得真美麗，小草也從泥土里鉆出來了。今日我們小伙伴都帶來了一盆小草。

⒉溝通帶來的小草

誰來介紹一下你帶來的小草，他是什么樣子？叫什么名字？盡量多溝通不一樣的小草，讓幼兒認識各式各樣的。〔重點引導幼兒從小草的根、莖、葉、介紹自己的小草〕

二、溝通學校里找到的`小草

⒈剛才我們認識了這么多的小草，那等會我們草地上查找小草。看看有沒有我們剛才認識的好嗎？

⒉帶幼兒到草地上查找小草。

⒊邊查找、邊說一說自己的小草是什么樣子的？它叫什么名字？挖出來看一看它的根、莖、葉、花的顏色、外形等特點。〔如有不清晰的，老師可以介紹一下〕，對于幼兒找到的小草，

三、了解小草的作用與人類的關系。

⒈了解小草的功能。剛剛小伙伴認識了這么多的小草，那你知道這些小草有什么用呢？

〔1〕飼料：剛剛小伙伴說了這些小草可以喂小雞、喂豬等。小草可以當飼料，喂動物吃，

〔2〕食用：有的草不光動物能吃，我們人類也可以食用。如：草頭、薺菜、馬蘭草等，可以做成美味的菜肴。有的草能染顏色，像麥草就能染青色〔我們吃的青團就是用麥草的汁染出來的。〕

〔3〕凈化空氣：〔可啟發幼兒草坪有什么的作用〕〔美化環境、使空氣清爽〕，綠油油的小草不光能美化環境、凈化空氣，還能愛護土壤不流失，使泥土保持潮濕。

〔4〕藥用：有的小草還可以做藥，如蒲公英、馬蘭草，魚腥草就能做藥。

⒉了解小草的害處。

師：小草既然這么有用，為什么人們還要鋤草呢？〔小草和莊稼長在一起，營養都被小草汲取了，莊稼就長不好。〕〔花園里長了雜草，花園就不美觀了。〕

小結：草的生長也需要陽光、空氣、水分和養料，所以，莊稼地或花園里的草多了，就會影響莊稼和花的生長，就要把草鋤掉。

四、品嘗小草

有些小草含有豐富的營養，可以補充身體里的各種需要，但不是全部的小草都能吃的，所以我們小伙伴是不能隨意的吃小草，我們找到的這些小草中馬蘭草是可以吃的，等下請廚房的師傅幫我們做成美味的佳肴，我們一起品嘗一下。

科學活動教案篇4

活動目標：

1、以小組形式進行活動，通過有計劃的分工合作，體驗共同游戲的樂趣。

2、探究嘗試運用不同的方法進行壘高，進展幼兒空間想象力，及運用測量工具的技能。

活動預備：

牛奶盒40個〔4份〕；

卷尺一個；

記號筆〔紅黑各一只〕；

記錄紙；黑板

活動過程：

一、明確任務，形成小組交代任務，四人一組進行小組游戲，并給小組起名。師在黑板上設計表格，并將每隊自己確定的標記請隊員畫在表格上。如〔草莓隊、西瓜隊等〕提出游戲要求：四人合作壘高，要求壘的穩，全部的牛奶盒需要搭完，鈴聲響游戲結束。二、初次合作壘高

幼兒壘高，老師巡察。

三、小結

初次壘高勝利了嗎？為什么勝利？勝利用什么標記表示；失敗又可以用什么表示。請每組派代表在表格中作好記錄。爭論為什么壘的有高有矮？〔不一樣的.搭法有不一樣的高度〕

四、再次壘高

提出新的要求，又高又穩。

五、爭論

1、哪組最高？怎么看出來？

2、測量。師示范測量，幼兒在表格中記錄。

3、為什么一樣多的牛奶盒會搭的不一樣高。

六、第三次壘高，決出冠亞軍

幼兒自己測量壘高成果，記錄在表格中，決出冠亞軍。爭論用什么標記表示，如五角星、三角形等。

七、集體爭論

怎么樣才能壘的高又穩？高：豎起來的層數越多越高。穩：底部要搭的堅固，可以兩個橫放在一起。還要小組的成員分工合作。

科學活動教案篇5

活動目標：

1．初步感受沉出現象，獲得物體沉浮的體驗。

2．認識標記"↑"、"↓"，能依據沉浮標記簡約分類。

重點：初步理解沉浮

難點：認識標記并簡約分類

活動預備：

1．石頭、鐵夾子、玻璃球，積木、塑料、泡沫塊等十三份及圖片一幅。

2．貝殼、磁鐵、瓶蓋、乒乓球等十二份，抹布每人一塊。

3．"↑"與"↓"的標記各兩份，沉浮兄弟表情貼飾各一，盛水臉盆三個，筐筐假設干，黑板一塊。

活動過程：

一、引入

1．出示沉浮兄弟表情貼飾。師："小伙伴們，今日我們班來了兩位小客人。你們好，我是哥哥，我叫"浮起來"，專喜愛浮在水面上的玩具，你們看我的嘴巴都往上翹了。我是弟弟，我叫"沉下去"，專喜愛沉在水底下的玩具，你們看我的嘴巴都向下垂了。"引導幼兒分別和他們打招呼。

2．師："他們今日帶來了許多玩具。"老師逐一出示預備的材料，讓幼兒認一認、說一說。

二、猜一猜、玩一玩、說一說

1．師："哎呀，他們兄弟倆的玩具不當心混在一起了，哥哥的玩具放在水里會浮起來，弟弟的玩具放在水里會沉下去。怎么辦呢，我們幫他們把玩具分分開吧。"

2．師："我們先來猜一猜這里面有哪些玩具是浮起來哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。"

3．老師出示圖片，幼兒自由猜想回答，老師依據幼兒的回答在黑板上貼圖片。

4．幼兒動手操作進行試驗。師："你們猜的對不對呢？老師預備了三盆水，請小伙伴們把筐筐里的玩具一件一件地放到水里去試一試玩一玩，認真觀測哪些玩具放在水里的時候是浮起來的，哪些玩具是沉下去。"

5．提示幼兒玩具輕拿輕放，留意不要把水弄濕了衣服。

6．幼兒親自試驗后，并把自己的試驗結果告知小伙伴聽，援助幼兒正確運用"沉"和"浮"來表述。師："現在誰情愿把你的發覺告知大家？請說清晰什么東西放到水里之后是浮現來的還是沉下去的。"

7．老師針對每件物品依據多個幼兒試驗后的回答，調整黑板上的圖片。

8．師："我們看一看浮起來哥哥有哪些玩具？沉下去弟弟有哪些玩具？"

9．老師總結：我們發覺木頭積木、塑料模具和泡沫放到水里之后會浮在水面上〔老師在"浮現來"表情旁邊畫"↑"〕；石頭、鐵夾子、玻璃珠放到水里之后會向下沉〔老師在"沉下去"表情旁邊畫"↓"〕。

三、認識標記，再次操作

1．引導幼兒看黑板上的箭頭標記，師："現在老師把浮起來和沉下去用箭頭標記來表示，箭頭向上表示什么？箭頭向下表示什么？"

2．老師出示貼有標記"↑"與"↓"的兩只筐筐，引導幼兒將玩具分別放在兩個筐筐里。師："現在請小伙伴們把浮起來哥哥的玩具放在箭頭表示浮起來的`筐筐里，把沉下去弟弟的玩具放在箭頭表示沉下去的筐筐里。"

3．老師提供貝殼、鑰匙、瓶蓋、海洋球等物品。師："瞧，媽媽又給他們買了新玩具，也請你們來分一分，看看哪些玩具是浮起來哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。"請幼兒先操作，然后再放到相應的筐筐里。

4．師："小伙伴們真棒，援助兄弟倆分清晰了他們各自喜愛的玩具，他們要向你們說一聲"感謝"呢。今日我們學會了一個本事，把玩具放到水里就能知道這個玩具會浮起來還是沉下去，我們把這個本事和其他小伙伴一起共享吧。"

科學活動教案篇6

活動名稱：奇妙的指紋

設計背景：在一次區角活動中，我無意中聽到了班上幾個孩子這樣的對話，其中一個孩子正把另一個孩子的手拉到自己面前認真的討論，一邊還對那個被討論的孩子說：你的右手一個螺旋紋都沒有，你看我，我有三個螺旋紋呢！我奶奶說，手指上有螺旋紋的孩子可聰慧了。這時候，他們四周已經圍了好幾個人，都興味盎然的要求要他幫忙看指紋，有的孩子問什么外形才是螺旋紋，有的孩子那么迫不及待的把手舉到半空中對著光討論起了自己的手指……看到孩子們這么有愛好，我突然靈機一動，為何不借此機會設計一個活動，讓孩子們更加全面的了解指紋的知識呢？

設計意圖：幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發覺問題，提出問題，驗證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平常的教學中發覺，他們對事物的觀測不夠用心和認真，也不太愛提問題，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過認真的觀測和比較發覺指紋的奧秘，并培育幼兒喜愛科學、探究科學的精神。

活動目標：

1.通過觀測和比較發覺指紋的奧秘，了解指紋的基本特征；

2.從各個方面了解指紋的作用，樹立科學的觀點。

3.激發幼兒動手動腦的積極性，體驗發覺的歡樂；

4.培育認真觀測的良好習慣。

活動內容：

1.在紙上印指紋，觀測指紋；

2.聽老師講故事；

3.比較父母親、小伙伴的指紋和自己的不同之處；

4.介紹指紋的幾種特有外形和特征；

5.展示圖片，相互爭論，列舉指紋的作用；

6.游戲；

7.總結。

活動預備：

1.〔幼兒〕父母和自己的指紋圖各自一張；

2.〔老師〕各種指紋放大圖；

3.〔老師〕放大鏡每人一個；

4.〔老師〕從各種渠道〔網絡、書籍、報刊〕收集的相關圖片一組。

活動過程：

1.印指紋：

幼兒分組玩印指紋的游戲；

把放大鏡發給孩子，讓幼兒觀測，印完指紋后在紙上發覺了什么、膠泥上又留下了什么？

2.講解并描述故事：

聽老師講的小故事，引出課題；

引導幼兒觀測自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同；

比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同；

老師引導：小伙伴們，你們每個人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長得很像，被別人稱作“親子臉”。

幼：我奶奶說我長得和媽媽一模一樣

幼：我鼻子長得像爸爸

幼：我眼睛長得像奶奶……

孩子們七嘴八舌的談論了起來，我乘機引導到：那大家想一想，我們可能長得像爸爸媽媽，可是我們的指紋也長得像爸爸媽媽嗎？

孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋”

孩子：不對，偵探片里面說，每個人的指紋都不同的

老師：那大家把帶來的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對比一下，看看誰說的對？

孩子們比較后全都得出結論，指紋和爸爸媽媽的沒有一個一樣。

[[]幼兒發揮]老師，我們和爸爸媽媽只長得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣啊！可是我小姨生的是雙胞胎，他們長得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動作都一樣，他們的指紋也應當是一樣的呀！〔許多孩子都點頭表示同意〕

老師：這個問題提得很好，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小伙伴們可以看一看，他們是不是一樣。〔出示指紋圖〕共同分析比較雙胞胎的指紋,小結指紋的奧秘。

老師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結論是正確的。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不可能相同的。

3.指紋特征：

出示一組關于指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的特點；

讓孩子們再次觀測自己和父母的`指紋，并將其分類。

告知大家，指紋的外形和每個人的性格等沒有必定的相關性，更不會由于誰的指紋長成什么樣就證明他聰慧與否，讓孩子們樹立科學的觀念。

4.自由爭論：

向孩子們展示從各種渠道〔網絡、書籍、報刊〕收集來的關于指紋的圖片；

讓孩子們自由爭論指紋都有什么作用；

幼：那幅圖我認識，那是指紋鎖，《007》里的邦德就用這種鎖;

幼：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。

幼：還有醫院，我們一誕生，醫生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會抱錯寶寶了

幼：在電腦和手機上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，由于他偷了也沒用……

老師總結指紋的用途。

5.延伸活動:動物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?

在活動快結束時，有孩子提出了問題：老師，我們每個人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎？其他孩子也有了相同的疑問。于是我臨時增加了這個延伸活動，讓孩子們觀測了幼兒園里飼養的幾種小動物如小兔子等，并讓他們相互爭論，還布置了回家查資料的任務，明天大家再進行深入爭論，這樣可以培育他們持續探究的精神和動手調查討論的技能。

6.游戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲，讓小偷們留下指紋，小警察們依據指紋來抓小偷。

7.總結。

活動自評：本次活動因經過較為充分的預備，總體來說是比較勝利的。尤其由于這次活動的生成不是單方面