英語寫作輔導(dǎo)專題講座26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜英語寫作輔導(dǎo)專題講座英語寫作輔導(dǎo)專題講座26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜英語寫作輔導(dǎo)專題輔導(dǎo)主講人黃保超sept10,2010洛陽師范字院黃保超英語短文的結(jié)構(gòu)及段落的組織短文的結(jié)構(gòu)任何一篇文章都是由以下結(jié)構(gòu)組成的:文章、段落、句子、詞組、單詞。學(xué)習(xí)過程中,總是把詞法和句法作為語法來學(xué)習(xí),這是在練習(xí)寫作之前必需的知識,有了這些知識,我們才能將句子按其結(jié)構(gòu)組成段落,然后按照段落的功能組成文章,這就是篇章結(jié)構(gòu)從文到段,從段到句,是篇章結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。了解篇章結(jié)構(gòu),是進(jìn)行寫作的必備常識。掌握了篇章結(jié)構(gòu),才會使文章建立起骨架。一篇文章通常可分為以下三種段落sept10,2010洛陽師范字院黃保超班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)頭羊，而非班級的保姆，是貫徹德育教育方針重要的執(zhí)行者，是引領(lǐng)學(xué)生健康向上發(fā)展的重要力量。班主任工作實(shí)為一項(xiàng)涉及多學(xué)科的管理藝術(shù)，筆者在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，不少班主任抱怨如今的小學(xué)生難管、難教，班主任工作繁瑣、難當(dāng)，不少班主任均表示當(dāng)班主任絕非易事，事實(shí)上，小學(xué)班主任看似輕松，卻要想把工作做好做細(xì)，適應(yīng)當(dāng)前教育改革的要求，建立具有自身特色的創(chuàng)新管理體系卻并非易事。本文筆者結(jié)合自身多年的班主任任職經(jīng)歷與體會，就新時(shí)期如何做好班主任管理工作的創(chuàng)新談了幾點(diǎn)自身的體會和感想，以期起到投礫引珠之效。1.提升自身人格魅力教師的人格魅力為師德表現(xiàn)形式之一，班主任的魅力亦在人格中得以顯現(xiàn)，赤誠的愛心，幽默風(fēng)趣的品質(zhì)，教育者獨(dú)有的睿智則是吸提升班主任人格魅力的核心要素。1.1教育者獨(dú)有的睿智學(xué)生均對知識淵博、管理公正、耐心熱心的教師有強(qiáng)烈的崇拜之情，當(dāng)代小學(xué)生均生長于知識爆炸的時(shí)代，學(xué)生思想及行為方式均較新潮，但學(xué)生對于優(yōu)秀而具備獨(dú)特人格魅力教師的崇拜之情并未改變，并且學(xué)生時(shí)代的記憶將會伴隨其成長并得到感念，因此，班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)并吸收新知識，以教育智慧取得學(xué)生的信任，以真情打動學(xué)生，成為一名魅力與智慧兼具的班主任。試想一下，若班主任教學(xué)方式獨(dú)特，緊貼學(xué)生實(shí)際特征，知曉學(xué)生心理特征，課堂氣氛活躍，教學(xué)絲絲入扣，學(xué)生的注意力自然緊緊圍繞著教師，那么日常的管理工作自然可得到更為順暢的開展，若班主任自身素質(zhì)欠缺，無法及時(shí)而準(zhǔn)確地為學(xué)生釋疑答惑，那么學(xué)生自然對其毫無信任感，更無需言及以人格魅力來感染并打動學(xué)生，導(dǎo)致班主任在學(xué)生心目中的威信大打折扣，因此，班主任的治學(xué)能力不失為提升人格魅力的重要途徑[1]。1.2赤誠的愛心愛心是開啟學(xué)生心理防線的鑰匙，如筆者班級有一名落后生，家人平時(shí)疏于管教及關(guān)心呵護(hù)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣均較散漫自由，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生口角，甚至欺負(fù)弱小同學(xué)，嚴(yán)格而言，對于此類學(xué)生應(yīng)申請給出記過處理，但筆者經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生大多數(shù)行為只是想引起其他學(xué)生及老師對其的注意力，其性格倔強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，同時(shí)又伴有自卑感，做事很情緒化，既想好好表現(xiàn)自己，同時(shí)逆反心理十分嚴(yán)重，常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞。筆者在觀察并了解學(xué)生的情況后，積極與家長取得聯(lián)系，讓家長為學(xué)生創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少批評責(zé)罵，合理對待孩子的需求，尊重并信任學(xué)生，使其感受到親人的關(guān)心并逐漸消除其對外界的對立情緒。此外，當(dāng)其出現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，筆者從不直接批評，避免正面沖突，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)其犯錯(cuò)時(shí)，不在其他同學(xué)面前點(diǎn)名批評，而是以輕松的語氣與他進(jìn)行私下交談，耐心幫助其分清是非。但說服教育不可能在短時(shí)間內(nèi)奏效，故筆者平時(shí)仍留心該學(xué)生的情緒變化，經(jīng)常與其溝通，了解其內(nèi)心世界，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。1.3風(fēng)趣幽默的人格品質(zhì)風(fēng)趣與幽默是拉攏師生距離的第一手段，據(jù)調(diào)查資料發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為一名優(yōu)秀老師身上應(yīng)該具備的主要特征為富有幽默感、責(zé)任心強(qiáng)、尊重和關(guān)愛同學(xué)及和藹開朗等，其中幽默感居于首位，在當(dāng)前教學(xué)中，富有親和力及幽默感的教師才能籠絡(luò)學(xué)生，相反，嚴(yán)肅、刻板的教師會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，根本無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)潮流，因此，班主任無論是在教學(xué)過程中，還是班級管理中，都應(yīng)保持幽默、風(fēng)趣、迂回等特質(zhì)。班主任自身應(yīng)具備陽光的心態(tài)及風(fēng)趣的語言魅力，以幽默來消除解尷尬，樹立積極向上的個(gè)人形象，班主任有必要在業(yè)余時(shí)間多多閱讀奇聞樂事、笑話等，以此作為培養(yǎng)幽默人格的營養(yǎng)添加劑。2.培養(yǎng)服務(wù)意識，將班主任當(dāng)做事業(yè)來對待如若教師愿意將班主任工作當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)來完成，而不僅僅是日常工作中的一項(xiàng)事情，則教師對于工作所付出的熱情也是截然不同的，其愿意付出更多的心血來創(chuàng)造性地開展工作，熱愛本職工作及每位學(xué)生，以盡心盡力服務(wù)于學(xué)生的態(tài)度來加大工作的投入。具體為班主任一切應(yīng)以學(xué)生為本為向度，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并以學(xué)生成長成才為根本，以立德樹人為高度，建立起德育為先的管理方式，以樂于奉獻(xiàn)為熱度，將班主任工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做，積極轉(zhuǎn)變工作模式，緊貼時(shí)代發(fā)展步伐，努力創(chuàng)新工作新模式[2]。3.營造班級文化，以無形力量約束學(xué)生教育并非培養(yǎng)出被馴服的乖乖生，而是培養(yǎng)出一批具有理想、有自我約束力、有健康體魄、有健全人格的社會承擔(dān)者，筆者在管理班級時(shí)，尤其注重班級內(nèi)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、勤勉、忠誠等班級文化氛圍的建設(shè)，為此，還在班級內(nèi)劃分了互幫合作小組，分別對各個(gè)小組的紀(jì)律、衛(wèi)生、成績等方面進(jìn)行每月評估，不以個(gè)人為懲罰對象，使得學(xué)生自主自覺的加入到班級管理中來，為了使活動提升至班級文化建設(shè)層面，筆者充分挖掘各個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生辨明是非，清楚該做與不該做的事，積極為班集體爭光，面對學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，不采取當(dāng)面批評的模式，而是以班級文化的形式來引導(dǎo)并教學(xué)，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤，該舉措不但可激發(fā)學(xué)生參與班級文化氛圍建設(shè)的興趣，也可產(chǎn)生自我約束力。4.結(jié)語今天你做好班主任了嗎？怎樣才能做好班主任？面對類似的問題，筆者認(rèn)為，班主任管理對策可有千千萬萬種，但班主任角色卻是不變的，即為班主任就應(yīng)找準(zhǔn)自身定位，將班主任作為一項(xiàng)事業(yè)來完成，努力提升自身人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生，以愛心及真誠為指向，為學(xué)生的健康成長長好舵，既要揚(yáng)帆將學(xué)生送往理想的彼岸，為其遮風(fēng)避雨，又要教會學(xué)生如何迎接風(fēng)雨的能力。一、當(dāng)前留守兒童教育所面臨的現(xiàn)實(shí)問題首先，父母長期在外打工，孩子缺乏父母的關(guān)心和管理。俗話說：“父母是孩子最好的老師。”但留守兒童長期與父母分離，大部分孩子都是由老一輩的爺爺奶奶撫養(yǎng)，而爺爺奶奶因?yàn)槟隁q較大，對孩子的教育從體力和觀念上都缺乏對孩子的教育能力，并不能有效的監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，也不能進(jìn)行課后作業(yè)的輔導(dǎo)。甚至有一些家庭經(jīng)濟(jì)困難，思想觀念老舊的長輩認(rèn)為上學(xué)并沒有太大的用處，最終導(dǎo)致孩子輟學(xué)外出打工。這樣一來使得孩子的受教育情況明顯受到影響。其次，農(nóng)村教學(xué)資源匱乏，教師缺少優(yōu)秀的物質(zhì)基礎(chǔ)和教學(xué)理念。農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)的落后，課堂教室環(huán)境較差，教學(xué)輔助設(shè)備也缺乏，使得課堂中的教學(xué)只能依靠教師講述和寫板書。這樣的條件下難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和吸引學(xué)生聽講的興趣，枯燥的學(xué)習(xí)逐漸使得學(xué)生厭煩漸漸脫離學(xué)校。農(nóng)村的環(huán)境差、工資低也使得很多優(yōu)秀的教師不愿到農(nóng)村上班，使得農(nóng)村教師的教育資源匱乏，很多時(shí)候由一位教師擔(dān)任多門課的教學(xué)，這樣一來缺少專業(yè)方面的教學(xué)。最后，特殊的成長環(huán)境導(dǎo)致孩子心理發(fā)育不健康，對于事物良莠的分辨能力較低。在爺爺奶奶的管理下沒辦法準(zhǔn)確的掌握孩子的心理發(fā)育情況，并且在現(xiàn)在的社會中有許多良莠不齊的事物，沒有家長的及時(shí)教導(dǎo)很容易使得孩子走入誤區(qū)。二、關(guān)于留守兒童特殊情況的教育原則原則一：留守兒童并非“問題兒童”很多人在一提到留守兒童的時(shí)候，首先想到的就是“問題兒童”。但是要知道，留守兒童只是因?yàn)楦改竿獬龃蚬げ辉谏磉叢欧Q為留守兒童。而隨后由于家長管理的不到位，不能及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤習(xí)慣才導(dǎo)致犯錯(cuò)之后被大家看成“問題兒童”。首先教師要分清楚，不能帶有特殊的眼光來看待學(xué)生，每一位學(xué)生都是平等的。而且特殊的家庭環(huán)境肯定在性格、心理等發(fā)面都有些許的不同，所以需要教師有十足的耐心引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。在遇到需要幫助的學(xué)生時(shí)，教師需要委婉的表達(dá)想說的意思，避免給學(xué)生造成傷害。但這一群中的學(xué)生并不是全部態(tài)度消極，在特殊環(huán)境下也有樂觀向上的學(xué)生，充滿自信充滿善良，熱愛學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互多交流。原則二：互幫互助，從朋友做起很多時(shí)候，學(xué)生之間可以相互影響，因?yàn)槟挲g的相同而有了許多共同語言。這樣一來積極向上的學(xué)生可以帶動其他的學(xué)生，教師為其營造良好的條件，可以讓學(xué)生一起完成一件在他們看來不可能完成的事情，從而增強(qiáng)團(tuán)聚力，增強(qiáng)自信心。教師要及時(shí)關(guān)心每一位學(xué)生的內(nèi)心情況，了解他們的心理如何，避免學(xué)生走入歧途。教師要以博愛的心胸來關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生做朋友，聆聽學(xué)生的心聲，不再局限于課堂中的師生關(guān)系，更是生活中交流的好朋友。除此之外，外界的影響再好還需要學(xué)生自身的努力，通過大家的幫助，只有學(xué)生自身努力改變才能有很好的成效。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的自主意識，主要通過自己的努力才能改變他們自己的未來。三、在班級教育中的策略第一，在課堂中，教師要與學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行活動，例如在體育課堂中與學(xué)生一起玩游戲、打沙包，在一起玩的過程中讓學(xué)生感受到教師就是他們的朋友、親人。留守兒童最缺乏的就是友情、親情，所以在玩游戲的過程中拉近了學(xué)生與教師的距離，讓學(xué)生感受到溫暖，從而增強(qiáng)了學(xué)生的心理安全感，能更積極的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)。第二，教師除了在課堂中重點(diǎn)將知識之外，還要抽出時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。初中階段的學(xué)生正是在青春期階段，對于一些新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心理，這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，告訴他正確的價(jià)值觀應(yīng)該是如何，避免學(xué)生因?yàn)楹闷嫘恼`入歧途。同時(shí)教師在教育過程中要注重方式方法，學(xué)生正是在叛逆的時(shí)期，不愛聽大道理，不愛聽嘮叨，所以教師在教育是要注意學(xué)生的心理狀況，避免適得其反。第三，在學(xué)校可以多組織一些集體活動，例如一起種樹的活動。有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生感到在學(xué)校是快樂的、開心的，學(xué)生之間玩樂的時(shí)候才能體現(xiàn)一個(gè)孩子最純真的一面，才能讓學(xué)生內(nèi)心充滿陽光。對于留守兒童的教育是一項(xiàng)艱巨而且長久的工作，需要國家政府的幫助，教師的不斷努力學(xué)習(xí)，還有家庭的努力配合。其中對于教師來說任務(wù)尤為艱巨。教師要平等的眼光來看待每一位學(xué)生，把每一位學(xué)生都看做是自己的孩子，教給他們知識，傳授他們技能，教會他們做人。當(dāng)看到一個(gè)又一個(gè)的孩子可以健康的成長，在以后走出農(nóng)村，上大學(xué)去接受更好的教育時(shí)，這是身為教師想看到的最好的報(bào)答。英語寫作輔導(dǎo)專題輔導(dǎo)主講人黃保超sept10,2010洛陽師范字院黃保超英語短文的結(jié)構(gòu)及段落的組織短文的結(jié)構(gòu)任何一篇文章都是由以下結(jié)構(gòu)組成的:文章、段落、句子、詞組、單詞。學(xué)習(xí)過程中,總是把詞法和句法作為語法來學(xué)習(xí),這是在練習(xí)寫作之前必需的知識,有了這些知識,我們才能將句子按其結(jié)構(gòu)組成段落,然后按照段落的功能組成文章,這就是篇章結(jié)構(gòu)從文到段,從段到句,是篇章結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。了解篇章結(jié)構(gòu),是進(jìn)行寫作的必備常識。掌握了篇章結(jié)構(gòu),才會使文章建立起骨架。一篇文章通常可分為以下三種段落sept10,2010洛陽師范字院黃保超(-)引言段(IntroductionaryParagraph):向讀者介紹此片文章的主題及背景材料。在文中起到開宗明義,即“啟”的作用,是全文的主題所在(二)主題段(BodyParagraph):也叫正文,是文章的主體部分,也是情節(jié)發(fā)展、事實(shí)說明或者層層遞進(jìn)的部分,把要論述的,具體而明晰。文章內(nèi)容要具有一致性、連貫性,在文章中起到“承”和“轉(zhuǎn)”的作用。(三)結(jié)尾段(ConclusionParagraph):也叫結(jié)束語,是由通篇文章所得出的簡短結(jié)論,或者事情發(fā)展到了最后一個(gè)情節(jié),即故事的結(jié)束、結(jié)局、其作用是概括全文內(nèi)容,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)或者肯定文章的中心思想,用以加深印象,在文章中起到“合”的作用。sept10,2010洛陽師范字院黃保超二、文章的段落段落是英語作文的基本結(jié)構(gòu)單位,是文章中相對獨(dú)立的一個(gè)部分。它與文章的關(guān)系是既緊密相依,又獨(dú)立成體。一方面每一個(gè)段落都必須緊扣文章的主題展開敘述;另一方面它只有一個(gè)中心目的,即集中表達(dá)文章主題的一層意思或一部分內(nèi)容。段落與文章的三個(gè)組成部分相對應(yīng),通常由三個(gè)部分組成:主題句、發(fā)展句和結(jié)尾句。sept10,2010洛陽師范字院黃保超短文寫作的技巧與套路寫作步驟1.多讀多練充分準(zhǔn)備考前應(yīng)寫幾篇短文,先找自己感興趣的題目寫。要克服畏難情緒,寫作時(shí),有可能出現(xiàn)較多較嚴(yán)重的錯(cuò)誤,但不要緊,因?yàn)橹挥羞~出第一步,才能取得更大的進(jìn)步,否則會永遠(yuǎn)停留在不會寫的水平上。動筆寫作前,最好不看范文,寫完后再與范文對照。另外,不要死記硬背范文,應(yīng)從范文中找出自己喜好和需要的句型或詞匯記憶,因?yàn)樽魑臎]有唯的標(biāo)準(zhǔn),只要寫的好都會得高分sept10,2010洛陽師范字院黃保超2細(xì)讀指令認(rèn)真審題審題是寫好文章的前提,審題的主要任務(wù)是弄清題目對文章內(nèi)容的要求與限制,確定文章的中心思想。因此,再動筆寫作之前,首先要認(rèn)真閱讀寫作部分的要求,對作文題目仔細(xì)推敲,抓住題目中的關(guān)鍵詞,以明確命題意圖,確定寫作重心和范圍,有時(shí)同一題材,因命題的角度不同寫作的重點(diǎn)和范圍也不一樣,且可以寫成不同題材的文章其次要逐一揣摩提示的內(nèi)容,摸清段與段之間在意思上的聯(lián)系和邏輯發(fā)展層次。sept10,2010洛陽師范字院黃保超3.理清思路構(gòu)思布局審題之后,文章的大致方向已經(jīng)明確,解決了“寫什么的問題。構(gòu)思就是要確定文章的布局,解決“怎么寫”的問題,即在腦子里勾勒出文章的框架,思考一下圍繞主題寫那些內(nèi)容,段落怎么安排,開頭結(jié)尾怎么寫,并草草記下有關(guān)材料和關(guān)鍵詞sept10,2010洛陽師范字院黃保超4.精選素材列出提綱在構(gòu)思的基礎(chǔ)上,按文章發(fā)展的邏輯順序進(jìn)一步確定每段的中心