8.賣火柴的小女孩【教材簡(jiǎn)析】《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的作品。本文主要講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。這是一篇情感教育的好材料！學(xué)習(xí)本文可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子的同情心和人道主義精神。是著名童話家安徒生的代表作之一。他通過講述一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜里凍死街頭的故事，揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。全文分“賣火柴”、“擦火柴”、“凍死街頭”三部分。其中，“賣火柴”重在表現(xiàn)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦“擦火柴”描述了小女孩在火光中五次美好的幻景，與前文形成鮮明的對(duì)比，是全文的重點(diǎn)，“凍死街頭”則道出作者對(duì)小女孩慘死街頭的無比悲憤。【學(xué)情分析】進(jìn)入第二學(xué)段，三年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀、理解的能力，對(duì)童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但在閱讀這篇課文時(shí)，對(duì)課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情往往不容易把握。尤其是課文最后三個(gè)自然段需要深入啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們?cè)诜N種幻象中體會(huì)小女孩的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)寫認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，會(huì)讀四個(gè)多音字。能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。【教學(xué)難點(diǎn)】透過語言文字體會(huì)作者的思想感情，并通過有感情地朗讀表達(dá)出來。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件；樂曲《天鵝》【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課有誰知道世界著名的童話作家安徒生嗎？安徒生是丹麥人，一生寫過168篇童話，被譽(yù)為“童話之王”。他出生于貧苦的鞋匠家庭，從小受盡顛沛流離之若，整個(gè)童年十分不幸和寂寞，因此他的童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮人。今天，我們來學(xué)習(xí)他寫的童話故事《賣火柴的小女孩》（板書課題）。《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極廠。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈牛@多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。”安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。二、預(yù)習(xí)課文，檢查自學(xué)效果1．初讀課文，自學(xué)生字新詞。①讀準(zhǔn)宇音（特別要注意本課的多音字），分析字形；聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語的意思。②想一想，課文講了一個(gè)什么故事。⑨按“賣火柴一一擦火柴一一凍死”這樣的順序給課文分段，并想想各段的段落大意。2．檢查自學(xué)情況。①認(rèn)讀生字。正音重點(diǎn)，給多音字組詞：zhèng（掙錢）huá（劃火柴）jī（幾乎）zhǐ（只有）zhe（拿著）掙劃幾只著zhēng（掙扎）huà（計(jì)劃）jǐ（幾個(gè)）zhī（一只）zháo（擦著了）字形難點(diǎn)：不要少點(diǎn)：蜷叉不要多點(diǎn)：旺焰捏詞義重點(diǎn)：辨析“精致、細(xì)致”的意思。教師講解：圣誕樹、圣誕節(jié)。讓學(xué)生說說自己用什么方法學(xué)懂了哪些詞語的意思。②聽課文錄音，投影填空題：課文記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩的悲慘故事，這個(gè)故事是按順序?qū)懙?，全文可分×段。第一段寫（），第二段寫（），第三段寫（）。⑧質(zhì)疑問難。三、講讀課文第一段1.默讀思考討論：①這一段主要寫的是什么？②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎樣賣火柴的？說明了什么？2.劃出有關(guān)說明小女孩悲慘生活的語句。3.重點(diǎn)理解的句子。①“她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋……，一向是她媽媽穿的。”a.前句是什么意思？后句中的破折號(hào)表示什么？b.從這兩句話中，說明．了什么？（小女孩家里非常貧窮，她自己沒有鞋，寒冬臘月出門，穿的是媽媽的大拖鞋。）②“每個(gè)窗子里都透出燈光來，……，她可忘不了這個(gè)。”a．她忘不了什么？大年夜富人享不盡的歡樂和幸福，小女孩有嗎？B．小女孩忘不了這大年夜，說明了什么？（她和其他孩子一樣，向往光明，向往快樂。）小結(jié)：大年夜本是孩子和爸爸媽媽團(tuán)圓歡聚的最快樂最幸福的時(shí)候，可是，賣火柴的小女孩卻在人們歡樂的時(shí)候光頭赤腳，流浪街頭，叫賣火柴。她的生活是多么的痛苦悲慘。4．有感情地朗讀第一段。四、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對(duì)小女孩深切的同情1．下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。3．結(jié)合具體的語句匯報(bào)（非常寒冷；非常饑餓－-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－-另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會(huì)打她的。）4．找生試著把自己的感受讀出來。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來評(píng)價(jià)，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。5．指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。小結(jié)：女孩的生活是多么的悲慘啊！在這痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，結(jié)局又是怎樣的？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。2．以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。3．選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。二、圍繞中心，提出疑問1．在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？?jī)蓚€(gè)“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？三、感情朗讀，體會(huì)“幸福”1．她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。2．學(xué)生匯報(bào)，教師板書：大火爐烤鵝圣誕樹奶奶3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。4．選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。四、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這時(shí)候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。2．交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。體會(huì)：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。4．配樂有感情地朗讀最后兩段。五、總結(jié)寫法與讀法1．在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）2．這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？（對(duì)比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對(duì)女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）六、拓展延伸1．讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說。請(qǐng)