第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《蒙古草原狼》教案教學目標1.把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生概述文章的能力。2.體會環(huán)境描寫的妙處。3.拓展學生的視野，鼓勵學生多角度、創(chuàng)新性閱讀。教學重點揣摩語言，體會文章情味，感受作者的思想感情。教學難點理解文章內(nèi)容，引領(lǐng)學生深入感知并從中獲得人生感悟和啟發(fā)。課時安排2課時教學過程一、導(dǎo)入新課。同學們，請將下列成語填寫完整。（多媒體顯示）狽為心狗肺如似虎子野心這些成語有什么特點？明確：這些成語都與狼有關(guān)，都是帶有貶義色彩的詞語，從不同側(cè)面體現(xiàn)了狼的殘忍等特點。的確，狼歷來是貪婪、兇殘的代名詞。說到狼，人們就會情不自禁地感到恐懼、憎惡。可是，在《人與自然》欄目中卻這樣形容狼：“它們的生活中充滿了懸念和陰謀，但也不乏親情和友愛?！苯衷谒摹独菆D騰》這部書定稿前則寫下這樣兩句話：“獻給卓越的草原狼和草原人，獻給曾經(jīng)美麗的內(nèi)蒙古大草原?！边@不禁令人感到迷惑。今天，就讓我們一同走入姜戎筆端那遙遠而遼闊的蒙古大草原，去了解生活在這片土地上的草原人和草原狼。（書文題、作者。）二、資料助讀。1.作者介紹。（多媒體顯示）1946年，姜戎出生于蘇北根據(jù)地，父親是抗戰(zhàn)時期參加新四軍的老革命，親是知識分子，因參加革命在戰(zhàn)場上受傷致殘。受父親影響，讀初中的他，就閱讀了《史記》《資治通鑒》《紅與黑》《約翰·克利斯朵夫》《簡·愛》等著作。1967年，21歲的姜戎和0名知青離開北京，奔赴內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原。1978年姜戎離開草原回到北京。次年4月，考進了中國社會科學院。1997年動筆寫《狼圖騰》。姜戎把自己的人生哲學、游牧民族和農(nóng)耕民族文化差異和融合的一己之見寫進了《狼圖騰》這部書中。2.由學生展示課前查閱的關(guān)于草原狼的文字資料和圖片。三、整體感知，把握課文內(nèi)容。1.自讀課文，積累詞語。（多媒體顯示）皚皚羊倌蠻荒嚼子氈靴出鞘錚錚脊椎32020-05-16教學目標1.把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生概述文章的能力。2.體會環(huán)境描寫的妙處。3.拓展學生的視野，鼓勵學生多角度、創(chuàng)新性閱讀。教學重點揣摩語言，體會文章情味，感受作者的思想感情。教學難點理解文章內(nèi)容，引領(lǐng)學生深入感知并從中獲得人生感悟和啟發(fā)。課時安排2課時教學過程一、導(dǎo)入新課。同學們，請將下列成語填寫完整。（多媒體顯示）狽為心狗肺如似虎子野心這些成語有什么特點？明確：這些成語都與狼有關(guān)，都是帶有貶義色彩的詞語，從不同側(cè)面體現(xiàn)了狼的殘忍等特點。的確，狼歷來是貪婪、兇殘的代名詞。說到狼，人們就會情不自禁地感到恐懼、憎惡?？墒?，在《人與自然》欄目中卻這樣形容狼：“它們的生活中充滿了懸念和陰謀，但也不乏親情和友愛?！苯衷谒摹独菆D騰》這部書定稿前則寫下這樣兩句話：“獻給卓越的草原狼和草原人，獻給曾經(jīng)美麗的內(nèi)蒙古大草原?！边@不禁令人感到迷惑。今天，就讓我們一同走入姜戎筆端那遙遠而遼闊的蒙古大草原，去了解生活在這片土地上的草原人和草原狼。（書文題、作者。）二、資料助讀。1.作者介紹。（多媒體顯示）1946年，姜戎出生于蘇北根據(jù)地，父親是抗戰(zhàn)時期參加新四軍的老革命，親是知識分子，因參加革命在戰(zhàn)場上受傷致殘。受父親影響，讀初中的他，就閱讀了《史記》《資治通鑒》《紅與黑》《約翰·克利斯朵夫》《簡·愛》等著作。1967年，21歲的姜戎和0名知青離開北京，奔赴內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原。1978年姜戎離開草原回到北京。次年4月，考進了中國社會科學院。1997年動筆寫《狼圖騰》。姜戎把自己的人生哲學、游牧民族和農(nóng)耕民族文化差異和融合的一己之見寫進了《狼圖騰》這部書中。2.由學生展示課前查閱的關(guān)于草原狼的文字資料和圖片。三、整體感知，把握課文內(nèi)容。1.自讀課文，積累詞語。（多媒體顯示）皚皚羊倌蠻荒嚼子氈靴出鞘錚錚脊椎32020-05-16教學目標1.把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生概述文章的能力。2.體會環(huán)境描寫的妙處。3.拓展學生的視野，鼓勵學生多角度、創(chuàng)新性閱讀。教學重點揣摩語言，體會文章情味，感受作者的思想感情。教學難點理解文章內(nèi)容，引領(lǐng)學生深入感知并從中獲得人生感悟和啟發(fā)。課時安排2課時教學過程一、導(dǎo)入新課。同學們，請將下列成語填寫完整。（多媒體顯示）狽為心狗肺如似虎子野心這些成語有什么特點？明確：這些成語都與狼有關(guān)，都是帶有貶義色彩的詞語，從不同側(cè)面體現(xiàn)了狼的殘忍等特點。的確，狼歷來是貪婪、兇殘的代名詞。說到狼，人們就會情不自禁地感到恐懼、憎惡?？墒牵凇度伺c自然》欄目中卻這樣形容狼：“它們的生活中充滿了懸念和陰謀，但也不乏親情和友愛?！苯衷谒摹独菆D騰》這部書定稿前則寫下這樣兩句話：“獻給卓越的草原狼和草原人，獻給曾經(jīng)美麗的內(nèi)蒙古大草原?！边@不禁令人感到迷惑。今天，就讓我們一同走入姜戎筆端那遙遠而遼闊的蒙古大草原，去了解生活在這片土地上的草原人和草原狼。（書文題、作者。）二、資料助讀。1.作者介紹。（多媒體顯示）1946年，姜戎出生于蘇北根據(jù)地，父親是抗戰(zhàn)時期參加新四軍的老革命，親是知識分子，因參加革命在戰(zhàn)場上受傷致殘。受父親影響，讀初中的他，就閱讀了《史記》《資治通鑒》《紅與黑》《約翰·克利斯朵夫》《簡·愛》等著作。1967年，21歲的姜戎和0名知青離開北京，奔赴內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原。1978年姜戎離開草原回到北京。次年4月，考進了中國社會科學院。1997年動筆寫《狼圖騰》。姜戎把自己的人生哲學、游牧民族和農(nóng)耕民族文化差異和融合的一己之見寫進了《狼圖騰》這部書中。2.由學生展示課前查閱的關(guān)于草原狼的文字資料和圖片。三、整體感知，把握課文內(nèi)容。1.自讀課文，積累詞語。（多媒體顯示）皚皚羊倌蠻荒嚼子氈靴出鞘錚錚脊椎32020-05-16教學目標1.把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生概述文章的能力。2.體會環(huán)境描寫的妙處。3.拓展學生的視野，鼓勵學生多角度、創(chuàng)新性閱讀。教學重點揣摩語言，體會文章情味，感受作者的思想感情。教學難點理解文章內(nèi)容，引領(lǐng)學生深入感知并從中獲得人生感悟和啟發(fā)。課時安排2課時教學過程一、導(dǎo)入新課。同學們，請將下列成語填寫完整。（多媒體顯示）狽為心狗肺如似虎子野心這些成語有什么特點？明確：這些成語都與狼有關(guān)，都是帶有貶義色彩的詞語，從不同側(cè)面體現(xiàn)了狼的殘忍等特點。的確，狼歷來是貪婪、兇殘的代名詞。說到狼，人們就會情不自禁地感到恐懼、憎惡?？墒?，在《人與自然》欄目中卻這樣形容狼：“它們的生活中充滿了懸念和陰謀，但也不乏親情和友愛。”姜戎在他的《狼圖騰》這部書定稿前則寫下這樣兩句話：“獻給卓越的草原狼和草原人，獻給曾經(jīng)美麗的內(nèi)蒙古大草原。”這不禁令人感到迷惑。今天，就讓我們一同走入姜戎筆端那遙遠而遼闊的蒙古大草原，去了解生活在這片土地上的草原人和草原狼。（書文題、作者。）二、資料助讀。1.作者介紹。（多媒體顯示）1946年，姜戎出生于蘇北根據(jù)地，父親是抗戰(zhàn)時期參加新四軍的老革命，親是知識分子，因參加革命在戰(zhàn)場上受傷致殘。受父親影響，讀初中的他，就閱讀了《史記》《資治通鑒》《紅與黑》《約翰·克利斯朵夫》《簡·愛》等著作。1967年，21歲的姜戎和0名知青離開北京，奔赴內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原。1978年姜戎離開草原回到北京。次年4月，考進了中國社會科學院。1997年動筆寫《狼圖騰》。姜戎把自己的人生哲學、游牧民族和農(nóng)耕民族文化差異和融合的一己之見寫進了《狼圖騰》這部書中。2.由學生展示課前查閱的關(guān)于草原狼的文字資料和圖片。三、整體感知，把握課文內(nèi)容。1.自讀課文，積累詞語。（多媒體顯示）皚皚羊倌蠻荒嚼子氈靴出鞘錚錚脊椎32020-05-16教學目標1.把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生概述文章的能力。2.體會環(huán)境描寫的妙處。3.拓展學生的視野，鼓勵學生多角度、創(chuàng)新性閱讀。教學重點揣摩語言，體會文章情味，感受作者的思想感情。教學難點理解文章內(nèi)容，引領(lǐng)學生深入感知并從中獲得人生感悟和啟發(fā)。課時安排2課時教學過程一、導(dǎo)入新課。同學們，請將下列成語填寫完整。（多媒體顯示）狽為心狗肺如似虎子野心這些成語有什么特點？明確：這些成語都與狼有關(guān)，都是帶有貶義色彩的詞語，從不同側(cè)面體現(xiàn)了狼的殘忍等特點。的確，狼歷來是貪婪、兇殘的代名詞。說到狼，人們就會情不自禁地感到恐懼、憎惡?？墒?，在《人與自然》欄目中卻這樣形容狼：“它們的生活中充滿了懸念和陰謀，但也不乏親情和友愛。”姜戎在他的《狼圖騰》這部書定稿前則寫下這樣兩句話：“獻給卓越的草原狼和草原人，獻給曾經(jīng)美麗的內(nèi)蒙古大草原?！边@不禁令人感到迷惑。今天，就讓我們一同走入姜戎筆端那遙遠而遼闊的蒙古大草原，去了解生活在這片土地上的草原人和草原狼。（書文題、作者。）二、資料助讀。1.作者介紹。（多媒體顯示）1946年，姜戎出生于蘇北根據(jù)地，父親是抗戰(zhàn)時期參加新四軍的老革命，親是知識分子，因參加革命在戰(zhàn)場上受傷致殘。受父親影響，讀初中的他，就閱讀了《史記》《資治通鑒》《紅與黑》《約翰·克利斯朵夫》《簡·愛》等著作。1967年，21歲的姜戎和0名知青離開北京，奔赴內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原。1978年姜戎離開草原回到北京。次年4月，考進了中國社會科學院。1997年動筆寫《狼圖騰》。姜戎把自己的人生哲學、游牧民族和農(nóng)耕民族文化差異和融合的一己之見寫進了《狼圖騰》這部書中。2.由學生展示課前查閱的關(guān)于草原狼的文字資料和圖片。三、整體感知，把握課文內(nèi)容。1.自讀課文，積累詞語。（多媒體顯示）皚皚羊倌蠻荒嚼子氈靴出鞘錚錚脊椎32020-05-16教學目標1.把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生概述文章的能力。2.體會環(huán)境描寫的妙處。3.拓展學生的視野，鼓勵學生多角度、創(chuàng)新性閱讀。教學重點揣摩語言，體會文章情味，感受作者的思想感情。教學難點理解文章內(nèi)容，引領(lǐng)學生深入感知并從中獲得人生感悟和啟發(fā)。課時安排2課時教學過程一、導(dǎo)入新課。同學們，請將下列成語填寫完整。（多媒體顯示）狽為心狗肺如似虎子野心這些成語有什么特點？明確：這些成語都與狼有關(guān)，都是帶有貶義色彩的詞語，從不同側(cè)面體現(xiàn)了狼的殘忍等特點。的確，狼歷來是貪婪、兇殘的代名詞。說到狼，人們就會情不自禁地感到恐懼、憎惡?？墒牵凇度伺c自然》欄目中卻這樣形容狼：“它們的生活中充滿了懸念和陰謀，但也不乏親情和友愛?！苯衷谒摹独菆D騰》這部書定稿前則寫下這樣兩句話：“獻給卓越的草原狼和草原人，獻給曾經(jīng)美麗的內(nèi)蒙古大草原?！边@不禁令人感到迷惑。今天，就讓我們一同走入姜戎筆端那遙遠而遼闊的蒙古大草原，去了解生活在這片土地上的草原人和草原狼。（書文題、作者。）二、資料助讀。1.作者介紹。（多媒體顯示）1946年，姜戎出生于蘇北根據(jù)地，父親是抗戰(zhàn)時期參加新四軍的老革命，親是知識分子，因參加革命在戰(zhàn)場上受傷致殘。受父親影響，讀初中的他，就閱讀了《史記》《資治通鑒》《紅與黑》《約翰·克利斯朵夫》《簡·愛》等著作。1967年，21歲的姜戎和0名知青離開北京，奔赴內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原。1978年姜戎離開草原回到北京。次年4月，考進了中國社會科學院。1997年動筆寫《狼圖騰》。姜戎把自己的人生哲學、游牧民族和農(nóng)耕民族文化差異和融合的一己之見寫進了《狼圖騰》這部書中。2.由學生展示課前查閱的關(guān)于草原狼的文字資料和圖片。三、整體感知，把握課文內(nèi)容。1.自讀課文，積累詞語。（多媒體顯示）皚皚羊倌蠻荒嚼子氈靴出鞘錚錚脊椎32020-05-16教學目標1.把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生概述文章的能力。2.體會環(huán)境描寫的妙處。3.拓展學生的視野，鼓勵學生多角度、創(chuàng)新性閱讀。教學重點揣摩語言，體會文章情味，感受作者的思想感情。教學難點理解文章內(nèi)容，引領(lǐng)學生深入感知并從中獲得人生感悟和啟發(fā)。課時安排2課時教學過程一、導(dǎo)入新課。同學們，請將下列成語填寫完整。（多媒體顯示）狽為心狗肺如似虎子野心這些成語有什么特點？明確：這些成語都與狼有關(guān)，都是帶有貶義色彩的詞語，從不同側(cè)面體現(xiàn)了狼的殘忍等特點。的確，狼歷來是貪婪、兇殘的代名詞。說到狼，人們就會情不自禁地感到恐懼、憎惡?？墒牵凇度伺c自然》欄目中卻這樣形容狼：“它們的生活中充滿了懸念和陰謀，但也不乏親情和友愛?！苯衷谒摹独菆D騰》這部書定稿前則寫下這樣兩句話：“獻給卓越的草原狼和草原人，獻給曾經(jīng)美麗的內(nèi)蒙古大草原?！边@不禁令人感到迷惑。今天，就讓我們一同走入姜戎筆端那遙遠而遼闊的蒙古大草原，去了解生活在這片土地上的草原人和草原狼。（書文題、作者。）二、資料助讀。1.作者介紹。（多媒體顯示）1946年，姜戎出生于蘇北根據(jù)地，父親是抗戰(zhàn)時期參加新四軍的老革命，親是知識分子，因參加革命在戰(zhàn)場上受傷致殘。受父親影響，讀初中的他，就閱讀了《史記》《資治通鑒》《紅與黑》《約翰·克利斯朵夫》《簡·愛》等著作。1967年，21歲的姜戎和0名知青離開北京，奔赴內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原。1978年姜戎離開草原回到北京。次年4月，考進了中國社會科學院。1997年動筆寫《狼圖騰》。姜戎把自己的人生哲學、游牧民族和農(nóng)耕民族文化差異和融合的一己之見寫進了《狼圖騰》這部書中。2.由學生展示課前查閱的關(guān)于草原狼的文字資料和圖片。三、整體感知，把握課文內(nèi)容。1.自讀課文，積累詞語。（多媒體顯示）皚皚羊倌蠻荒嚼子氈靴出鞘錚錚脊椎32020-05-16教學目標1.把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生概述文章的能力。2.體會環(huán)境描寫的妙處。3.拓展學生的視野，鼓勵學生多角度、創(chuàng)新性閱讀。教學重點揣摩語言，體會文章情味，感受作者的思想感情。教學難點理解文章內(nèi)容，引領(lǐng)學生深入感知并從中獲得人生感悟和啟發(fā)。課時安排2課時教學過程一、導(dǎo)入新課。同學們，請將下列成語填寫完整。（多媒體顯示）狽為心狗肺如似虎子野心這些成語有什么特點？明確：這些成語都與狼有關(guān)，都是帶有貶義色彩的詞語，從不同側(cè)面體現(xiàn)了狼的殘忍等特點。的確，狼歷來是貪婪、兇殘的代名詞。說到狼，人們就會情不自禁地感到恐懼、憎惡。可是，在《人與自然》欄目中卻這樣形容狼：“它們的生活中充滿了懸念和陰謀，但也不乏親情和友愛?！苯衷谒摹独菆D騰》這部書定稿前則寫下這樣兩句話：“獻給卓越的草原狼和草原人，獻給曾經(jīng)美麗的內(nèi)蒙古大草原?！边@不禁令人感到迷惑。今天，就讓我們一同走入姜戎筆端那遙遠而遼闊的蒙古大草原，去了解生活在這片土地上的草原人和草原狼。（書文題、作者。）二、資料助讀。1.作者介紹。（多媒體顯示）1946年，姜戎出生于蘇北根據(jù)地，父親是抗戰(zhàn)時期參加新四軍的老革命，親是知識分子，因參加革命在戰(zhàn)場上受傷致殘。受父親影響，讀初中的他，就閱讀了《史記》《資治通鑒》《紅與黑》《約翰·克利斯朵夫》《簡·愛》等著作。1967年，21歲的姜戎和0名知青離開北京，奔赴內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原。1978年姜戎離開草原回到北京。次年4月，考進了中國社會科學院。1997年動筆寫《狼圖騰》。姜戎把自己的人生哲學、游牧民族和農(nóng)耕民族文化差異和融合的一己之見寫進了《狼圖騰》這部書中。2.由學生展示課前查閱的關(guān)于草原狼的文字資料和圖片。三、整體感知，把握課文內(nèi)容。1.自讀課文，積累詞語。（多媒體顯示）皚皚羊倌蠻荒嚼子氈靴出鞘錚錚脊椎32020-05-16教學目標1.把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生概述文章的能力。2.體會環(huán)境描寫的妙處。3.拓展學生的視野，鼓勵學生多角度、創(chuàng)新性閱讀。教學重點揣摩語言，體會文章情味，感受作者的思想感情。教學難點理解文章內(nèi)容，引領(lǐng)學生深入感知并從中獲得人生感悟和啟發(fā)。課時安排2課時教學過程一、導(dǎo)入新課。同學們，請將下列成語填寫完整。（多媒體顯示）狽為心狗肺如似虎子野心這些成語有什么特點？明確：這些成語都與狼有關(guān)，都是帶有貶義色彩的詞語，從不同側(cè)面體現(xiàn)了狼的殘忍等特點。的確，狼歷來是貪婪、兇殘的代名詞。說到狼，人們就會情不自禁地感到恐懼、憎惡。可是，在《人與自然》欄目中卻這樣形容狼：“它們的生活中充滿了懸念和陰謀，但也不乏親情和友愛?！苯衷谒摹独菆D騰》這部書定稿前則寫下這樣兩句話：“獻給卓越的草原狼和草原人，獻給曾經(jīng)美麗的內(nèi)蒙古大草原。”這不禁令人感到迷惑。今天，就讓我們一同走入姜戎筆端那遙遠而遼闊的蒙古大草原，去了解生活在這片土地上的草原人和草原狼。（書文題、作者。）二、資料助讀。1.作者介紹。（多媒體顯示）1946年，姜戎出生于蘇北根據(jù)地，父親是抗戰(zhàn)時期參加新四軍的老革命，親是知識分子，因參加革命在戰(zhàn)場上受傷致殘。受父親影響，讀初中的他，就閱讀了《史記》《資治通鑒》《紅與黑》《約翰·克利斯朵夫》《簡·愛》等著作。1967年，21歲的姜戎和0名知青離開北京，奔赴內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原。1978年姜戎離開草原回到北京。次年4月，考進了中國社會科學院。1997年動筆寫《狼圖騰》。姜戎把自己的人生哲學、游牧民族和農(nóng)耕民族文化差異和融合的一己之見寫進了《狼圖騰》這部書中。2.由學生展示課前查閱的關(guān)于草原狼的文字資料和圖片。三、整體感知，把握課文內(nèi)容。1.自讀課文，積累詞語。（多媒體顯示）皚皚羊倌蠻荒嚼子氈靴出鞘錚錚脊