《稻草人》(閱讀課文)教學設計教材簡介：本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，體現了作者對勞感人民悲慘生活的同情。教學目的：1．指導學生默讀課文，把握課文2．引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。3．協助學生掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，以及“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸”等詞語。教學重點：1．掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，簡介事件的背景，體現人物的生活遭遇；2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；3．學習作者的體現方式。教學難點：理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。教法和學情分析：葉圣陶的《稻草人》“給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路”，教學中應重視引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。寫作背景長遠，應在課前讓學生明了。教學準備：課前布置學生閱讀葉圣陶的童話。教課時間：兩課時教學過程；第一課時一．學生自由讀課文，思索：a.文中哪些描寫與稻草人的特性是相符和的？b.課文為何把稻草人與牛、狗進行對比？二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：a.外貌描寫體現了什么？b.文章有幾次心理活動描寫？每次體現了稻草人怎樣的心情？（快樂、焦急、痛心）c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾種方面寫的？各體現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）三.品讀句子，理解思想情感a.給課文分段：1、簡介稻草人的外貌，看看這是一種什么樣的形象？（一般，善良，堅守職責的好人）2、用一句話話概括1---2自然段的重要人區(qū)類容。3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一種成語概括這種狀況（心有余而力局限性）體現了作者的什么？（同情勞感人民卻又無力變化現實狀況的悲傷）B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？怎樣分？（回憶主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的快樂。這一處伏筆的作用是什么？）1．學生談一談讀了本段的感受；2．齊讀本段；3．找出本段的比方句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，未來又會雪上加霜，更令人同情）1．文中的動作描寫實際上是什么導致的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；3．作記號之處體現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）C學生通讀1---5自然段；質疑問難第二課時一．回憶上節(jié)課的內容；二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思索：a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c.文中體現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、緊迫、急得要命、使勁、恨不得、）d.“除了稻草人以外，沒有一種人為稻子發(fā)愁?！边@句話有無話外音？三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段四．小組評比一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難五．學生默讀第九自然段，思索：a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞替代？用本詞的好處在哪里？（體現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）b稻草人為何低下頭？作者想體現什么情感？在實際上，稻草人低下頭是什么原因？六．想象一下老太太見到田里的狀況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，體現老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。七．總結全文八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的重要內容九．語段仿寫：a.第一自然段外貌描寫b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫作業(yè)：1．閱讀《稻草人》原文。2．展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”后來，還會發(fā)生什么事，再寫下來。