新教科版科學三年級上冊全冊實驗報告第一單元實驗一：比較有蓋和無蓋杯子中水量的變化。（1）實驗材料：兩個大小相同的杯子、塑料薄膜、橡皮筋。（2）實驗步驟：①向兩個大小相同的杯子里加入等量的水，標出水的高度。②用塑料薄膜蓋好其中一個杯口，并用橡皮筋固定，另一個不蓋。③把它們放到通風和向陽的位置。④2~3天后，觀察兩個杯子中水量的變化。（3）實驗現象：①兩個杯子中水的高度全部低于標出的高度，沒有塑料薄膜杯子中的水比有塑料薄膜杯子中的水少。②塑料薄膜上有水珠出現。（4）實驗結論：水變成水蒸氣進入到空氣中。實驗二：觀察倒扣在地面上的塑料盒中的變化。（1）實驗材料：透明的塑料盒。（2）實驗步驟：將透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段時間，觀察盒中的變化。（3）實驗現象：放置一段時間后，塑料盒內部岀現細小的水珠，放置時間越長水珠越大，當水珠增長到一定大小時會流下或落到地面上。（4）實驗結論：地面上的水變成水蒸氣進人到空氣中，進入到空氣中的水蒸氣可以變成水珠重新落回到地面上。實驗三:給燒杯里的水加熱，觀察和記錄水在加熱過程中的變化。（1）實驗材料：燒杯、清水、石棉網、三腳架、酒精燈、溫度計。（2）實驗步驟：①在燒杯中加入一些清水，放在火上加熱。②觀察加熱過程中水的變化和溫度的變化，記錄水沸騰時的溫度。③觀察水沸騰時，水中、水面和水面之上的各種現象。④將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下（塑料袋被擠壓過），觀察袋子的變化。（3）實驗現象：①加熱過程中，燒杯壁開始變模糊并且水面冒熱氣，杯底開始產生小氣泡，氣泡上升；隨著加熱進行，小氣泡越來越多，上升速度越來越快；燒杯口有水汽形成，加熱一段時間后，液面開始沸騰。②加熱過程中，水的溫度逐漸上升，溫度升到100℃時，水出現沸騰現象；再繼續加熱，水的溫度不再發生變化；移走酒精燈后，溫度開始緩慢下降。③漏斗上的塑料袋鼓起來。（4）實驗結論：一般情況下，當溫度上升到100℃時水會沸騰。水加熱后有氣體產生。實驗四：觀察并記錄水結冰過程中的各種變化。（1）實驗材料：試管、燒杯、溫度計、食鹽、純凈水、碎冰、記號筆、藥匙或小勺。（2）實驗步驟：①在一支試管中加入約14的純凈水，用溫度計測量水的溫度，在水面處做好標記。②將裝有純凈水的試管放入盛滿碎冰(加入了食鹽)的容器(燒杯)中，用溫度計測量試管中水的溫度。③溫度計插入水中的位置保持不變，等待試管中的水結冰。④當試管中的水開始結冰時，記錄溫度。⑤水完全結冰后，在試管上標記冰柱的高度。（3）實驗結論：當環境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結冰。水結冰時，冰水混合物的溫度會長時間保持在0℃。水結冰之后體積變大。實驗五:觀察并記錄冰融化成水的過程中有哪些變化。（1）實驗材料：一支結冰的試管，燒杯，熱水，記號筆、溫度計。（2）實驗步驟：①取一支結冰的試管，在冰面處做上標記，把試管浸在熱水里，觀察冰的融化過程。②在冰融化過程中，記錄溫度的變化。③當冰完全融化成水后，在試管內的水面處做上標記，比較冰和水的體積。（3）實驗現象：冰的溫度一直在升高，當溫度升高到0℃時冰開始融化，試管壁不斷有水珠流下，冰的體積慢慢變小，直至完全融化。（4）實驗結論：冰融化成水后，由固態變成液態，體積變小。實驗六：設計一個實驗說明不同的物質在水中的溶解能力可能不一樣。（1）實驗材料：2個完全相同的小燒杯、2根玻璃棒、食鹽、小蘇打、純凈水、電子天平、量筒等。（2）實驗步驟：①在2個小燒杯中分別放入50毫升水。②分別取大約20克食鹽和小蘇打，再把它們平均分成8小份，每小份約25克食鹽(也可以直接用電子天平稱量)。③取一小份食鹽，加入一個小燒杯中，用玻璃棒充分攪拌。在食鹽完全溶解后，再加入第二份食鹽，繼續攪拌……直到食鹽不能溶解為止。④按同樣的方法，將小蘇打一份一份地溶解，直到不能溶解為止。⑤記錄食鹽和小蘇打溶解在50毫升水中的份數。（3）實驗結論：食鹽和小蘇打都可以在水中溶解，但兩者在水中溶解的量不同，食鹽比小蘇打的溶解能力強。實驗七:探索溫度與溶解快慢的關系。（1）實驗材料：2個燒杯、食鹽、冷水、熱水、記錄表。（2）實驗步驟：①分別向2個小燒杯中加入50毫升的熱水和冷水。②取食鹽20克,平分為2份(每份約10克)，同時分別放入2個小燒杯中，都不攪拌。③靜止不動，觀察比較食鹽溶解的快慢。④整理觀察信息，填寫實驗記錄表。（3）實驗結果：食鹽在熱水中的溶解速度比在冷水中快。（4）實驗結論：食鹽在水中的溶解快慢與水的溫度有關，水溫越高，溶解速度越快。實驗八:分離食鹽和沙的混合物。（1）實驗材料：食鹽和沙的混合物、水、燒杯、玻璃棒。（2）實驗步驟：①將食鹽和沙的混合物加入水中，用玻璃棒輕輕攪拌。②停止攪拌，靜置一會兒，觀察現象，做好記錄。（3）實驗現象：有部分固體消失不見了，但燒杯底部仍留有部分褐色固體。（4）實驗結論：食鹽能溶解于水中，食鹽微粒與水分子形成均一穩定的溶液，肉眼看不到食鹽顆粒；沙不能溶解于水中，最終全部沉淀于燒杯底部。實驗九：分離沙和食鹽溶液。（1）實驗材料：沙和食鹽溶液的混合物、燒杯、玻璃棒、漏斗、帶鐵圈的鐵架臺、濾紙。（2）實驗步驟：①將濾紙對折兩次后，沿著一條邊打開，放入漏斗中。②用玻璃棒沾點水潤濕濾紙，使濾紙緊貼漏斗，將漏斗固定在鐵架臺的鐵圈內，漏斗頸的底端緊貼燒杯內壁。③玻璃棒傾斜約45°，一端輕靠三層濾紙。過濾時將混合物沿著玻璃棒緩慢流入漏斗中，注意漏斗內的液體液面要低于濾紙邊緣。④觀察過濾前后燒杯中液體和濾紙的變化，認真記錄。實驗結論：通過過濾的方法將沙與食鹽溶液分離開。實驗十：分離食鹽和水。（1）實驗材料：蒸發皿、燒杯、玻璃棒、酒精燈、石棉網、三腳架、坩堝鉗、放大鏡、實驗二中過濾得到的食鹽溶液。（2）實驗步驟：①將蒸發蒸發皿放在三腳架的石棉網上，將酒精燈點燃放在石棉網下方，向蒸發皿中加入約10毫升的鹽水。②邊加熱邊攪拌。當蒸發皿底部出現大量白色晶體時，熄滅酒精燈，利用余溫將白色顆粒慢慢烘干。③用放大鏡觀察蒸發皿中的白色顆粒，做好記錄。（3）實驗結果：將蒸發皿中白色顆粒與食鹽顆粒進行對比發現，白色顆粒的形狀、大小、顏色與食鹽顆粒相近，都有咸味，都能溶于水。（4）實驗結論：蒸發皿中的白色顆粒是食鹽，溶液中的食鹽不能隨水一起蒸發掉。第二單元實驗十一：空氣占據空間（1）實驗材料：水槽、透明塑料杯紙、雙面膠、塑料泡沫、打氣筒球針。（2）實驗步驟：①在塑料杯內底部貼一小塊雙面膠，將紙揉成一個紙團，緊塞在杯底，用雙面膠把紙團粘牢。②在水槽里裝入水，在水面上撒一些漂浮物(如泡沫塑料)，可以方便觀察水位變化。③把杯子慢慢豎直倒扣在水里，要壓到水槽內的水淹沒杯底為止，再豎直提起杯子，觀察紙團是否被浸濕。④在杯底扎一個小孔，再把杯子豎直壓入水中，觀察杯子中有什么變化。⑤用打氣筒連著球針，把球針插入杯底的小孔，從杯底的小孔向杯中注入一些空氣，觀察杯中的現象。（3）實驗現象：①將空氣占據著杯子的空間，水無法進入杯子，紙團不會濕。②將杯底扎個小孔，杯中的空氣從小孔中流出，水進入杯中，占據杯中的空間。③從小孔中打氣，空氣進入杯中，擠出杯中的水。（4）實驗結論：空氣占據一定的空間。實驗十二：空氣可以壓縮（1）實驗材料：兩個相同的注射器、水。（2）實驗步驟：①用一個注射器抽進10毫升的空氣，記下初始的刻度，然后用手指堵住注射器管口。②慢慢用力向下壓活塞，直到活塞壓不動為止，觀察活塞的位置是否發生變化，然后松手。③用相同的方法向上拉活塞，直到活塞拉不動為止，觀察活塞的位置是否發生變化。④采用相同的方法，觀察抽進10毫升水的注射器的活塞向下壓和向上拉時位置是否發生變化。⑤重復做幾次上面的實驗，對比水和空氣占據的空間是否相同。⑥畫出向下壓和向上拉時，管內水和空氣占據空間的變化情況。（3）實驗結論：空氣占據的空間體積是可以變化的；水占據的空間體積基本沒有變化。實驗十三：用天平測量空氣的質量。（1）實驗材料：自制的簡易天平、塑料小桶、充好氣的皮球、豆子、打氣筒。（2）實驗步驟：①在天平兩端等距離的位置分別掛上塑料小桶，一端的小桶放入充好氣的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，讓天平達到平衡。②取出皮球，用打氣筒打入10筒空氣。③把皮球再放入天平一端的小桶里，觀察發生的現象。④在裝豆子的小桶里再放入若干豆子，讓傾斜的天平重新達到平衡。⑤繼續給皮球打入10筒空氣，重復上面的實驗。（3）實驗現象：充氣前，天平處于平衡狀態，打入10筒空氣后，天平向裝皮球的小桶一端傾斜。（4）實驗結論：空氣有一定的質量。實驗十四：大致測量一袋空氣的質量。（1）實驗材料:簡易天平、皮球、小桶、回形針(或綠豆)、乒乓球、空心塑料塊、打氣筒。（2）實驗步驟：①使用上節課的方法，先將個皮球放在天平的一端，再把回形針或綠豆放在另一端來調節平衡。②將小桶中的皮球取出，打入20筒空氣放回桶里。③用多種物品來恢復天平的平衡。記錄下每種物品的數量。④用打氣筒給一個不漏氣的袋子打入100筒空氣，扎緊口袋，然后分別用與這袋空氣質量相當的物品進行比較。（3）實驗結論：當天平平衡時，空氣的質量等于回形針或綠豆等輕質物品的質量。用打氣筒打入的空氣越多，質量越大。實驗十五：我們來做一個“熱氣球。（1）實驗材料：大塑料袋、紙筒、蠟燭、火柴。（2）實驗步驟：①在紙筒的底端剪一個“窗口”，供空氣流通。將蠟燭點燃，然后用紙筒罩住蠟燭。②輕輕用塑料袋罩住紙筒，加熱袋中的空氣。③用手貼住袋子的外壁，當感到袋子變熱了，松開雙手，觀察接下來發生的現象。④重復幾次實驗，同時畫下你觀察到的現象。用秒表測量一下，多久以后袋子會掉下來。（3）實驗結論：空氣受熱會膨脹變輕而上升，變冷后又下降。實驗十六：做風的模擬實驗。（1）實驗材料：蠟燭盒、透明塑料膜、無蓋的長方形紙盒、蚊香、雙面膠和紙條。（2）實驗步驟：①準備好一個蠟燭盒、一張透明塑料膜、一個紙盒、一段蚊香、一卷雙面膠和一束紙條。②在紙盒的相鄰兩側各打一個圓洞。③點燃蠟燭后，將蠟燭放在盒中，然后用透明塑料膜封住紙盒，透明塑料膜最好用比較硬且平整的材料，厚度也要適中。④借助蚊香的煙霧和紙條觀察空氣的流動。⑤畫圖解釋你觀察到的現象。（3）實驗現象：煙霧進入紙盒中，并呈上升趨勢，從上方的圓洞飄出，紙條抖動。（4）實驗結論：紙盒中的空氣冷熱不均使空氣流動，形成了風。實驗十六：做風的模擬實驗。（1）實驗材料：蠟燭盒、透明塑料膜、無蓋的長方形紙盒、蚊香、雙面膠和紙條。（2）實驗步驟：①準備好一個蠟燭盒、一張透明塑料膜、一個紙盒、一段蚊香、一卷雙面膠和一束紙條。②在紙盒的相鄰兩側各打一個圓洞。③點燃蠟燭后，將蠟燭放在盒中，然后用透明塑料膜封住紙盒，透明塑料膜最好用比較硬且平整的材料，厚度也要適中。④借助蚊香的煙霧和紙條觀察空氣的流動。⑤畫圖解釋你觀察到的現象。（3）實驗現象：煙霧進入紙盒中，并呈上升趨勢，從上方的圓洞飄出，紙條抖動。（4）實驗結論：紙盒中的空氣冷熱不均使空氣流動，形成了風。第三單元實驗十七：測量并記錄教室外一天中氣溫的變化。（1）實驗材料：氣溫計、記錄表等。（2）實驗步驟：①選擇一天中的五個時間點,用同一支氣溫計測量室外陽光下同一地點背陰處的氣溫。②將測量結果記錄下來。③根據記錄的數據繪制柱狀圖。（3）實驗結論：每天氣溫的變化特點是先升高，再降低。實驗十八：用噴壺模擬降雨，練習使用雨量器。（1）實驗材料：雨量器、噴壺、記錄表。（2）實驗步驟：①進行分組，每組5~6人，每組一個雨量器。②各組將制作的雨量器帶到室外，安置在相對開闊，沒有障礙物的地方，并保持水平。③用噴壺模擬降雨。根據雨量器分布的多少，不同地方的降雨量有所差異，便于后期的數據對比。④各組同學在模擬降雨結束后，及時讀出并記錄降雨量，然后整理實驗器材。（3）實驗結論：降雨量的多少可以用雨量器來測量。實驗十九：利用風旗測量風的大小和方向。（1）實驗材料：風旗、方位圖。（2）實驗步驟：①到室外空曠的地方，如遠離樓房的操場中央。②展開方位圖確定好方位。③舉起風旗，觀察2分鐘，用0、1、2表示當天的風速，分別代表無風、微風和大風三個等級。④將風向和風速等級記錄在當天的“天氣日歷”上。（3）實驗結論：利用風旗可以簡單地測量風向和風速。【教材簡析】《了解我們的住房》是六年級下冊《小小工程師》單元的第1課。住房是學生在日常生活中接觸最多的建造工程。學生通過了解自己身邊的住房來初步認識工程的系統性和復雜性。本課通過了解住房的結構、住房包含的系統和住房建造的過程來設計學習活動。首先，學生在了解住房結構的基礎上初步感受建筑工程的復雜性。然后，學生進一步了解住房中的系統，知道住房是由許多復雜而龐大的系統組成的，感受建造住房的復雜性、系統性。最后，了解住房建造工程的過程，一方面感受建造住房的復雜性，另一方面為本單元后面的學習做好鋪墊。通過本節課的學習，學生大致知道住房的基本結構、必需系統以及建造的主要過程即可，從整體上對住房建造工程形成初步認知，為下節課學習《認識工程》奠定基礎。【學生分析】原創：蒙蒙de雨科學課堂學生很難理解什么是工程，從每天生活的住房入手有利于學生一步步理解工程的含義。雖然學生熟悉我們的房屋，但是他們對住房的結構、系統、建造過程并不清楚，他們對住房相關內容的學習是非常感興趣的。教師一定要抓住學生學習研究的興趣，引導學生搜集、分析相關資料，初步建構對工程的認知。【教學目標】科學概念目標1.住房都有一定的結構，根據需求不同，結構也會存在差異。2.住房由供水、供暖、采光、電路等多個系統組成。3.住房需要經歷一定的建造過程，每一個過程都非常重要，需協同發揮作用。科學探究目標原創：蒙蒙de雨科學課堂1.能結合自己家的住房，說出住房基本結構（功能分區），以及供水、采光、供暖等主要系統。2.能通過查閱資料及相互交流，簡述出住房的基本建造過程。科學態度目標1.對了解住房有極強的學習興趣。2.感受同伴溝通交流的重要性，樂于分享。科學、技術、社會與環境目標1.初步認識到人類的需求促進社會的進步與發展，同時科學技術的進步也滿足了人們對