有關城鎮學校計算機多媒體教學現實狀況的調研匯報河南農大信管學院級軟件工程2班袁向鐸學號：指導老師：鄭光撰寫日期：10月2日有關城鎮學校計算機多媒體教學現實狀況的調研匯報引言：伴隨信息技術的飛速發展，近年來，多媒體技術在高校教學中得到了廣泛應用，多媒體教學成為高校教師課堂教學的重要模式。高等學校教育規?；陌l展趨勢，借助高科技實行多媒體教學不僅是處理教學資源緊張的措施，并且是一種新的教育理念。因此我選擇《調查城鎮學校計算機多媒體教學現實狀況》作為調研科目，對我家鄉扶溝縣城鎮學校進行了調查，調查狀況如下：調研內容城鎮學校多媒體教學現實狀況調研措施實地考察查閱資料問詢師生調研對象本縣部分中、小學調研時間9月10日--9月30日一、計算機和信息技術在我縣中小學中應用的現實狀況1、中小學干部、教師對應用計算機和信息技術有了初步的認識部分學校的領導和教師開始重視現代教育技術在教學中的應用，看到了計算機和信息技術在提高教學質量和效益方面所產生的重要作用。2、學校信息化建設有了一定的基礎在多媒體配置上，在我所調查的兩所縣高中中有計算機機房2個，兩所初中機房1個，一所試驗小學機房1個。沒有到達普及多媒體教室，高中教室內配有電視，多媒體教室較中小學多。在教室人員上，高中共有專業計算機教師以及有關的維修人員十余名，初中小學較少。一名專業老師可對40名學生，其他老師也會定期給學生在多媒體教室上優質課。在教學上，只有初三以及高三沒有開設計算機課程，開課的年級一周平均有兩節的計算機課。在教學內容上，專家某些基本簡樸的計算機知識及計算機操作。3、開展了應用計算機和信息技術的研究與實踐近年來，我縣中小學應用現代教育技術改善教學，提高課堂教學質量和效益的研究與實踐不停深入，某些基礎很好的學校在現代教育技術理論和建構主義學習理論指導下，探討學生自主學習的網絡教學模式，制作了某些課件和學件，大大提高了教學質量和效益。二、多媒體教學的長處1、以便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使講課方式變得以便、快捷，節省了教師上課時的板書時間，提高了教學效率。多媒體教學中通過計算機的使用能將聲、視頻、圖片結合起來給學生全面的教學感受，能把多種抽象的圖形，生活中難以看到的多種資料，科學試驗的真實進程清晰地呈目前學生面前，能多層次地體現將要學習的內容，深化教學內容能起到事半功倍的效果。有條件的學校還可以運用互聯網實現資源共享，在校園網或是教育網，甚至整個互聯網上實現教師、學生、學校、家庭和社會之間的交流。2、激發學生的學習愛好，調動學生積極學習的積極性長期以來教課書在學生看來都是無趣的代名詞，在他們看來教科書中的內容都是很沒吸引力的。多媒體教學變化了老式教學中粉筆加黑板的單一、呆板的體現形式，在教學中引入多種學生的喜歡的資料，彌補教科書在學生眼中枯燥無味的短處，譬如在簡介古詩是配以這首詩的動畫演示則很輕易讓學生理解詩中的多種意境，將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發學生學習愛好，調動其積極學習的積極性。3、增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率多媒體教學是應用使得小城鎮的學校能通過遠程教育模式實現與名校同步上課，分享優秀教學資源。在小城鎮學校一般是無法見到名校教師的風采的，為此學校每年都會花錢請到某些名校教師到自己學校進行客座，舉行多種形式的講座，但這時間必然是有限的，無論怎樣優秀的教師都無法在很短的時間內很好地對學生的進步起很大的作用。更多狀況是學生對今天一種明天另一種的教師感覺像走馬觀花，只有新鮮感，沒有太多的啟發。而通過多媒體教學的應用學生教師只要樂意可知直接從名校課堂上進行直播，并且可以有選擇地進行聽課，更可以持續地聽喜歡的教師的課，能真正獲得名校的輻射，提高學校教育質量。三、學校多媒體教學中存在的問題1、講授技巧欠缺多媒體教學使用電子課件，理論上是教案的另一種體現形式，但部分教師把所有信息所有錄入課件中，使得文字信息過多，一是學生分不出重點與非重點；二是信息過多，教師在電腦前坐著忙于展示課件上的內容，與學生的距離較遠，也拉開了與學生的心理距離。教法上，部分教師講課呆板有余，靈活局限性。他們完全拋開老式的“黑板加粉筆”模式，坐在電腦前完全依托屏幕的演示和面無表情的講述，缺乏教師應有的良好體態語言，更沒有提問與討論等課堂互動，教師忙于放映，學生忙于觀看，連筆記都來不及做，課堂氣氛沉悶。由于完全依賴于電子課件，教師的思維也受到束縛，除了“照屏宣科”的講述，缺乏思維的拓展，更不能根據課堂的實際做出靈活的調整，缺乏教學中的發揮的神來之處。2、教育技術裝備資金嚴重局限性在硬件方面，要增長服務器等設施設備；在教學資源方面，目前只有VCM主題資源，還需要增長某些已開發成熟的教學資源。在基教網的平常維護方面，也需要一定的資金。充實和維護基教網，估計還需投入諸多資金。農村中小學計算機配置嚴重局限性，是阻礙我縣農村信息化發展的最重要原因。硬件局限性，導致信息技術開課率無法得到保障，導致城鎮教育發展的不均衡。據部分老師簡介，目前全縣50多所農村小學只有50%多所建有計算機室。有相稱部分的農村初中學校的計算機已購置了4-5年了，已到了更新期了，需要一大筆資金。少數農村學校雖然已經配置了計算機，但由于辦學經費局限性，沒錢交電費，而不敢開機使用，導致設施設備閑置。3、設備管理不規范調查中發現各學校的多媒體教學教室都是公共教室，幾乎處在無人管理狀態，只要拿到鑰匙就行，設備沒專人負責維護，多媒體教室大多是用完就走，大家都認為這不是自己的，使用中不愛惜教學設施，教室衛生狀況較差，例如在多媒體教室的桌面大部分都被學生涂鴉，每次上過課后學生離開時地面就會留下不少垃圾，而衛生狀況很大程度決定了電子設備的使用壽命以及性能的發揮。4、教育資源有待整合和充實目前網絡教學資源的使用現實狀況是學校各自為政，校園網內寄存大量本校教師自己制作或搜集的教學資源，但地區與地區、學校與學校之間存在“封鎖”現象，開放共享性差，導致大量的反復建設，既加重了教師的承擔，又揮霍了人力物力，并且由于地區、校際間資源交流較少，導致信息更新慢，可選擇資源不多，不利于互相增進，取長補短。四、對學校多媒體教學現實狀況的有關提議1、明確電腦的輔助作用，教師的主導作用，強化學生的主體作用在多媒體教學中，老式教學中的師生關系沒有變化，教師必須一直認識清晰電腦的輔助地位、教師的主導地位和學生的主體地位。多媒體教學不等于電腦教學，多媒體只是一種教學的手段，它是基于老式教學手段的發展，但不能取代教師而成為教學的中心。教師一直是教學的主導，他可以運用多媒體技術體現力強、效率高等特點，結合自身的專業素養和教學經驗，為自己的教學服務。教師有針對性地設計課堂教學活動，調動學生的學習積極性，才能體現多媒體教學的效果。學生一直是學習的主體，而不是一種觀眾或被動接受灌輸的容器。多媒體教學要靠學生的積極參與，要充足調動學生參與課堂教學的積極性，積極積極開展課堂互動，培養和激發學生多種思維能力。在教育制度上，雖然計算機基礎課是大綱所規定的，不過考試考核力度不夠，重視不強，導致計算機教學存在諸多問題。教育部門不重視，學校就不重點教學，家長也不會努力引導，從而不利于中小學生的健康發展。2、狠抓質量工程，提高課件水平對于多媒體教學的態度要克服兩種傾向，一是過于重視多媒體，一是過于輕視多媒體，這兩種態度都不利于提高課件水平和多媒體教學的效果。多媒體課件要源于教材，且高于教材。源于教材是指課件內容以教材為根據進行設計，能按照教學大綱來組織教學，而不是信馬由韁地隨意組合。高于教材是指教師在設計課件時，不是對教材內容的簡樸拷貝或展示，而是充足運用多媒體所提供的技術功能，運用圖像、聲音、視頻等，多角度展示教學內容，培養學生的抽象思維能力。多媒體課件要做到“三性”，一是科學性，課件的內容必須精確無誤，體現嚴謹，資料引用對的；二是連貫性，不僅章節連貫，教案內容前后次序連貫，并且課件內容與書本內容連貫；三是適量性，課件內容適量，注意處理好課件與教材的關系。3、加強師資培訓多媒體教學的普及使得多媒體教學平臺培訓具有必要性。不僅年老教師對多媒體技術不熟悉，甚至年輕教師也只是略通一二。多媒體技術培訓應包括硬件培訓和課件培訓。多媒體硬件培訓要使教師掌握多種儀器設備的使用和維護，防止錯誤操作，延長設備的使用壽命。多媒體課件技術的培訓是重點，教師要掌握基本的制作措施和軟件使用，把自己的教學思想和措施融入課件中，實現內容與形式的完美結合。4、教育部門合理分派教育資金針對公立中學的狀況，教育部門應予以處理，多媒體教學設備的配置不能依托沒有收入來源的學校處理，這些學校資金所有是上級部門播發，在小城鎮里學校資金緊張，沒有能力享有到多媒體教學的益處。因此當地有關教育部門應當加大對農村鄉鎮學校的扶植力度，減小城鎮學校之間的差距。五、結語多媒體