?教師資格之幼兒保教知識與能力押題練習參考B卷附答案

單選題（共50題）1、關于情緒的敘述，下列()項不正確。A.情緒的發展趨勢之一是日趨穩定B.大約5歲后情緒的發展開始進入系統化階段C.兒童情緒態度的形成受成人長期潛移默化的影響D.情緒在每一個人身上閾限相同、表現不同，是因為后天教育的影響【答案】D2、根據《藥品管理法》及相關規定，麻醉藥品標簽必須印有國務院藥品監督管理部門規定的標志，其顏色為A.天藍色與白色相間B.綠色與白色相間C.黑白相間D.字樣顏色為紅色【答案】A3、在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了（）。A.發揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則C.尊重兒童原則D.實踐性原則【答案】A4、兒童心理發展中，提供最初的自然物質基礎并制約生長發育過程的因素是（）。A.遺傳B.生理成熟C.教育D.主觀因素【答案】A5、能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質，感知作品中的細節部分，區別不同類型的作品。這是()幼兒音樂欣賞能力發展的特點。A.小小班B.小班C.中班D.大班【答案】D6、所謂()是現實允許的教育條件下幼兒德、智、體各方面盡可能的發展，但并不要求各方面發展到相同程度，即允許有差異。A.全面發展B.差異發展C.共同發展D.個性發展【答案】A7、會選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結構游戲的要求是針對（）。A.小班B.中班C.大班D.學前班【答案】B8、幼兒時期的言語學習主要是()A.閱讀訓練B.書面言語的學習C.口語學習D.識字學習【答案】C9、世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構出現在()。A.美國B.中國C.法國D.德國【答案】D10、根據埃里克森的社會性發展理論，基本的信任感發生的階段是在（）歲。A.0-1.5B.1.5-3C.3-6D.6-12【答案】A11、兒童注意開始受到表象影響的年齡是()。A.1歲以前B.1.5-3歲C.3-4.5歲D.4.5-6歲【答案】B12、對幼兒來說，只有具體的活動才是真實的學習，只有在活動中，幼兒才能理解學習的內容，直接獲得學習經驗，才能與他人交往，與環境互動，才能獲得真正意義上的全面發展。所以幼兒園教育具有（）的特點。A.真實性B.活動性C.操作性D.游戲性【答案】B13、認為幼兒教師首先是幼兒學習環境的創設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。A.行為主義理論B.建構主義理論C.社會建構主義理論D.成熟主義理論【答案】B14、兒童身心發展差異性產生的自然物質基礎是（）。A.遺傳差異B.教育差異C.環境差異D.物質差異【答案】A15、在“秋天的樹”美術活動中，教師不適宜的做法是（）。A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒園的樹C.提供各種樹的照片,組織幼兒討論D.引導幼兒觀察有關樹的名畫【答案】A16、()是作為一個有特定性別的人在社會中的適當行為的總和，是人的社會性的一個重要方面。A.親子關系B.同伴關系C.性別角色D.攻擊性行為【答案】C17、下列食物中，含維生素C最豐富的是()。A.牛奶B.魚蝦C.面粉D.新鮮水果【答案】D18、（）認為“兒童發展是一個順序模式的過程，這個模式是由肌體成熟預先決定和表現的。”A.弗洛伊德B.皮亞杰C.格塞爾D.華生【答案】C19、教師對兒童游戲的指導必須以（）為前提。A.豐富兒童生活經驗B.保證兒童游戲的特點C.間接指導D.完成教學要求【答案】B20、風疹病毒傳播途徑是（）A.肢體接觸B.空氣泡沫C.蟲媒傳播D.實物傳播【答案】B21、隨著年齡的增長，幼兒（）A.情境言語的比重逐漸下降B.邏輯言語的比重逐漸下降C.對話言語的比重逐漸下降D.連貫言語的比重逐漸下降【答案】A22、下列關于制定幼兒一日生活日程的敘述，錯誤的是（）A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應越短，次數應越多B.游戲是幼兒的基本活動.應保證他們的游戲時間C.制訂作息制度要考慮到不同地區的差異，如南北方差異D.安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長的配合【答案】A23、教師在給小朋友介紹大象的形象前。對大家說：“我們昨天看到了大象的照片，知道了大象的樣子，大家還記得大象的樣子嗎?”在此，這位教師使用了()的方法。A.溫故導入B.懸念導入C.直接導入D.情境導入【答案】A24、幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。這說明的是（）。A.說明了幼兒園教育組織實施的根本原則B.說明了幼兒園教育活動組織形式C.說明了幼兒園教育活動的含義D.說明了幼兒園教育活動的組織與實施的基本原則【答案】C25、幼兒的發展從身體的中部開始，越接近軀干的部分，動作發展越早，而遠離身體軀干的肢端動作發展較遲。這是幼兒動作發展中的()A.從上至下規律B.由近及遠規律C.由粗到細規律D.由頭至尾規律【答案】B26、從兒童聽覺的發展看，新生兒聽覺的特點是（）。A.沒有聽覺B.聽覺的個別差異小C.聽覺的個別差異大D.聽覺沒有差異【答案】C27、20世紀影響最廣泛的兒童思維發展理論是()的幼兒認知發展階段理論。A.桑代克B.皮亞杰C.斯金納D.杜威【答案】B28、幼兒心理隨年齡增長而逐漸發展，體現了幼兒心理發展具有的特征是（）A.穩定性B.階段性C.連續性D.順序性【答案】B29、有時一名幼兒哭會惹的周圍的幼兒跟著一起哭，這表明幼兒的情緒具有（）。A.沖動性B.易感染性C.外露型D.不穩定性【答案】B30、以下關于兒童情緒的描述不正確的是()。A.情緒和認知有著密切的聯系B.嬰兒情緒的自我調節能力差C.嬰兒最初的笑是沒有社會意義的D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現【答案】D31、不屬于引起食物中毒原因的是（）A.食品被污染B.動植物組織本身含有毒物質C.有毒化學物質被加入食品之中D.食用致敏食物【答案】D32、關于創造性游戲與規則性游戲的共同點和區別，說法不正確的是（）A.創造性游戲的規則是顯性的、單一化的B.活動的主體都是幼兒C.幼兒在規則性游戲中所運用的經驗是已經內化為幼兒自身經驗體系中的經驗D.兩種類型的游戲都能讓幼兒獲得愉快的體驗【答案】A33、發展適宜性包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是（）。A.個體適宜性B.整體適宜性C.智力發展適宜性D.品德發展適宜性【答案】A34、兒童身高和體重增長最為迅速的時期是（）A.出生的第一年B.3～4歲C.5—6歲D.6～10歲【答案】A35、新中國成立以來，國務院批準頒發的第一個幼兒教育法規是（）。A.《城市幼兒園工作條例》B.《幼兒園管理條例》C.《幼兒園教育綱要》D.《幼兒園工作規程》【答案】B36、在兒童動作技能的發展中，（）在兒童認知發展中起著重要的作用。A.繪畫及行走B.行走和探索C.伸手夠物和反射D.伸手夠物和抓握【答案】D37、評價幼兒生長發育最重要的指標是（）。A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和胸圍D.身高和體重【答案】D38、劉老師在春蕾幼兒園實習的時候，見到班主任李老師在輔導幼兒畫畫，但是有一名男孩畫了一半就不畫了，跑去做黏土，李老師也沒有阻止。劉老師不解，問李老師為什么不鼓勵幼兒把畫畫完。李老師說：“為什么一定要讓幼兒做他不喜歡做的事呢?要知道當他對一件事不感興趣時，他是很難成功的。”李老師的話體現了班級精神環境創設中()的原則。A.建立良好的師生關系B.建立團結友愛的班集體C.幫助幼兒建立良好的同伴關系D.尊重幼兒，讓幼兒主動發展【答案】D39、認為幼兒教師首先是幼兒學習環境的創設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。A.行為主義理論B.建構主義理論C.精神分析理論D.成熟主義理論【答案】B40、現代社會初期，學前教育的主要目標是()。A.不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發展的教育B.以發展兒童智力為中心C.促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發展D.為工作的母親照管兒童【答案】C41、在國家的財政收入有了穩步的提高的基礎上，應該對幼兒教育這個公益性的社會公共福利事業給予更多的資金投入。在我國，幼兒教育納入（）在現階段已經具備了可能性。A.初等教育B.義務教育C.基礎教育D.學校教育【答案】B42、表現在人對現實的態度和慣常的行為方式中比較穩定的心理特征是（）A.道德感B.理智感C.性格D.氣質【答案】C43、關于幼兒語言的發展，正確的表述是（）。A.理解語言發生發展在先，語言表達發生發展在后B.理解語言和語言表達同時同步產生C.語言表達發生發展在先，理解語言發生發展在后D.理解語言是在語言表達發生發展的基礎上產生和發展起來的【答案】A44、根據城鄉的不同特點，逐步建立以社區為基礎，以（）為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結合的幼兒教育服務網絡。A.公辦幼兒園B.民辦幼兒園C.示范性幼兒園D.優秀幼兒園【答案】C45、從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性()的表現。A.獨特性B.整體性C.穩定性D.社會性【答案】B46、學習某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量比學習后立即測量到的保持量要高。這是幼兒常出現的（）A.記憶擴張現象B.記憶恢復現象C.記憶潛伏現象D.記憶提取現象【答案】B47、兒童受教育的第一個場所是（）。?A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學前班【答案】A48、活動區是教師根據兒童發展的需要和幼兒園的實際情況設置的不同角落、區域，()是兒童在活動區活動的基礎。A.空間B.材料C.隔離D.活動規則【答案】B49、班級活動室一般要求人均面積不能低于()平方米，即總面積不能低于50平方米。A.2B.3C.1.5D.2.5【答案】A50、幼兒的行為表現和()具有重要的評價意義，教師應視之為重要的評價信息和改進工作的依據。A.情緒變化B.活動興趣C.活動結果D.發展變化【答案】D大題（共10題）一、在“認識電”的科學教育活動中．教師為每組幼兒提供一個線路板，讓幼兒把兩節電池的正負極連接起來，使小燈泡發亮。結果，幼兒很快獲得了成功，并且操作得很熟練。問題：分析該案例中老師的做法。【答案】(1)幼兒園科學教育的特點告訴我們，教育內容要貼近幼兒的實際生活，教育過程要能夠引導幼兒主動探究．教育活動的結果要能夠使幼兒獲得廣泛的科學經驗。上述案例中，教師注意到了為幼兒提供操作材料，但只是要求他們按照老師設置的程序去操作，這并不符合幼兒的生活需要。因為幼兒的生活中充滿了各種使用電池的玩具、文具、生活用品，如電子游戲機、電動玩具、鬧鐘、錄音機、手電筒等，而這些物品的電池型號不同、安裝方法也有差異。如果幼兒只學會熟練單一地操作實驗中的線路板．對他們來說并沒有什么意義。(2)參考做法：教師可以為幼兒提供一系列常見的生活用品，讓他們通過探索、嘗試，在反復的拆裝中學會正確地給不同物品安裝不同的電池。這樣，幼兒不僅可以獲得操作成功后愉悅的情緒體驗，產生學習科學技術的興趣，而且對于現代科技與人們生活的關系也將理解得更深。二、某幼兒教師在教幼兒認識蔬菜的課上，拿出一個土豆，問幼兒：“誰知道老師手里拿的是什么?”明明大聲回答：“土坷垃。”老師面露不悅，瞥了明明一眼，說：“明明說得不對，我們看看誰最聰明，能說出老師拿的是什么?”榮榮不大自信地說：“是一只小兔子。”(榮榮從某個角度發現土豆的形狀像兔子的腦袋)老師又說：“不對，誰還知道?”輝輝小聲說：“是土豆。”這時老師眼睛一亮，向輝輝投來贊揚的目光，說：“輝輝真聰明!”請針對上述材料，分析我們應該如何對幼兒進行創造性教育。【答案】愛國斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，而想象力概括著世界的一切，推動著社會進步，并且是知識進化的源泉。”上述材料中，該教師忽視了對幼兒想象力和創造力的培養，只為傳授知識而傳授知識。在我們的實際教學中，幼兒的“不著邊際”的回答和想法，常常令教師頭疼，他們極力扭轉幼兒的“歪心思”，殊不知他們對幼兒的“扭轉”正是在扼殺幼兒的想象力和創造力。陶行知說過：“教育不能創造什么，但它能啟發幼兒創造力以從事于創造工作。”我們的教育不應該是這樣“中規中矩”的，必須注意培養幼兒的創造性思維，就像上述材料中，教師應當對不同的、新穎的、“不著邊際”的答案給予中肯的評價，同時結合實際教學情境加以科學處理，這樣才會有助于幼兒想象力和創造力的培養，才會使我們的教育充滿活力。三、閱讀下面材料，回答問題。著名的意大利兒童教育家瑪利亞*蒙臺梭利認為：一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，從小培養孩子的語言能力，對他智力的發展是至關重要的。問題：教師應如何提高與幼兒言語溝通的質量？【答案】【要點】提高與幼兒言語溝通的質，最根本的是教師從權威的地位轉到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎上，具體的技能是必要的。具體技能包括：（1）引發交談的技能；（2）傾聽的技能；（3）擴展談話的技能；（4）面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。四、一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：“xi，xi。”成人于是給他拿糖罐，問：“是這個嗎?”他用盡力喊：“xi，xi。”成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。[問題1][簡答題](1)此案例反映出兒童言語發展中掌握語法的什么特點?[問題2][簡答題](2)老師和家長在教育過程中應注意什么?【答案】(1)此案例反映出兒童言語發展中掌握語法的特點：本案例的孩子使用的“ta”實際上代表“糖”，而使用的“xi”，既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。因此，此案例中的兒童其言語發展處在單詞句階段：即言語表達不夠明確，語音不夠清晰，必須輔以表情和動作。(2)老師和家長在教育過程中不能笑話兒童，應教兒童正確的發音和完整的語句，同時還應注意：①激發幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發展非常重要。為幼兒創造言語交往的條件如下：a．親子之間交往。主要包括：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話。第二，養成對孩子言語的敏感性。第三，善于傾聽幼兒的談話。b．同伴之問的言語交往。主要包括：第一，要創造條件，讓幼兒積極地與同伴交往。第二，幼兒和同伴一起游戲。特別是進行角色游戲，在游戲中扮演各種角色，自然產生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強迫地學會按常規習慣說話。B．師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意：第一，教師要特別注意創造言語交往的條件。第二，教師在教學活動中，要注意言語活動的雙向交往。②講究教法。兒童學習語言有兩種途徑：一是模仿，二是強化。在模仿和強化的基礎上，兒童會有自己的創造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意：a．兒童往往通過模仿學習語言，因此應該給他們提供正確的榜樣。b．強化在兒童學習語言中也是很重要的。在教孩子說話的過程中，強化原則常用于指導孩子學說話，練習說話和糾正不良的說話習慣。B．良好的教法就是使幼兒獲得正確使用言語示范和有正確指導的練習。③鼓勵言語創造性。兒童在學習和使用語言中的創造性是不可低估的。在兒童言語活動中，有他的主動性和積極性，模仿和創造性往往相結合。④培養“前讀寫”興趣。幼兒期主要是學習口頭語言的時期，此時期在為讀寫作準備時，最重要的是培養讀寫興趣，而不要在學前已使孩子對學習讀寫產生厭煩心理。五、材料小班入園第二周，王老師發現小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便,她搖頭。老師又問："要不要去大便"她點頭。老師牽她到衛生間，她只拉了一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問："小雅是想上廁所了嗎?"她點頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點就站起。"老師陪你多蹲一會兒，把大便都拉出來，好嗎?"小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水"曄"的一聲沖水，小雅"哇哇"大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說："老師抱著你，好嗎?"老師將水箱龍頭關小，把小雅報到離沖水遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并知道她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水情節廁所。小雅漸漸適應了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。(20分)【答案】【答案要點】《綱要》提出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"材料中教師的行為貫徹了《綱要》對教師角色的要求，具體體現在以下幾方面：(1)以關懷、接納、尊重的態度和幼兒交往，及時關注到幼兒的特殊需要。材料中，以觀察為依據，當發現小雅的異常行為時?老師親切的與她溝通,幫助她舒緩情緒，從而發現了小雅"要大便"的需求。在小雅"大便〃后，教師仍持續關注其行為和情感的反應，體現了教師對幼的關愛。(2)重視家庭的作用，與家庭密切配合促進幼兒的健康發展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，材料中，王老師在離園時，主動與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現明確告知，從而得知了小雅存在的困難。體現出王老師主動溝通，積極解決問題的意識。(3)關注幼兒在活動中的表現與反應，敏感地覺察他們的情緒，以適當的方式加以疏導。材料中小雅對"自動沖廁水箱的沖水聲"產生了恐懼了情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時，將其抱到遠離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒t之后的一段時間，輪流陪伴小雅上廁所，并幫助其了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應了幼兒園的廁所。這體現出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細致入微的照顧。總體而言，材料中的老師能及時關注幼兒的需要，并為其創設安全、愉快、寬松的環境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，進一步促進了幼兒適應能力的發展。六、新學期開始不久，我發現班上出現了這么一個現象：當幼兒需要移動小椅子進行活動的時候，總是習慣用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夾在腋下，像拄著拐杖一樣，一搖一晃地行走。每當這個時候，教室里總是充斥著一種椅子在地板上敲打摩擦的聲音，很是刺耳，也不安全。起先是兩三個新入園的幼兒，接著是班上一大半的幼兒都有這種行為。而這學期新加了9個幼兒，我不得不為這件事情動一些腦筋。如果你是文中的“我”，如何認識和解決這個問題。【答案】(1)對問題的認識：幼兒的很多行為源于模仿。幼兒用一只手拖住椅背或者把椅背夾在腋下的這種行為如果不及時進行解決，這種不安全的行為就會被其他幼兒模仿。在幼兒成長過程中，家庭也是影響幼兒的重要因素，因此，幼兒出現這樣的行為可能也與幼兒的家庭有關，因此，幼兒園與家庭要合作才能共同促進幼兒的成長。(2)對問題的解決：①教師可以以自身的行為做示范，用兩只手搬椅子，輕拿輕放，為幼兒做出表率，做到言行一致。②設計“如果你是小椅子”的角色游戲。如果你是小椅子，被人一只手拖拽會有怎么樣的感受。培養幼兒愛護物品的觀念。③隨機地指導和提醒，幫助幼兒校正行為。④家園配合，共同幫助幼兒養成良好的行為習慣。七、中班和大班孩子在進行“夏景”和“雪景”想象時有如下描述：關于“夏景”男孩說：“在夏天就是小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗。”另一個孩子馬上接著說：“有個小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當小船玩，又不敢放手，怕被水沖走。”關于“雪景”一個大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在路上正在想，她想上學，想當個學生，她還想上班，當個老師。”另一個女孩子觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動一動的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌。”[問題1][簡答題]根據以上案例分析幼兒的想象內容具有哪些特點。【答案】本案例說明幼兒的想象內容具有如下幾方面特點：(1)經驗性想象：幼兒憑借個人生活經驗和個人經歷展開想象。(2)情境性想象：幼兒想象由相應情境引發。(3)愿望性想象：在想象過程中表露出個人愿望。(4)擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的思想、語言等去描述。八、老師在表演區投放了自制的有關《西游記》人物的面具，小朋友很感興趣。東東、麗麗、妞妞、明明四個小朋友來到表演區，爭著戴孫悟空的面具來表演。這時，老師建議他們相互協商，每個人扮《孫悟空打妖怪》兒歌里的一種角色，然后再相互交換角色。小朋友們表示同意。他們商量后，分配好各自的角色，戴上不同的面具：孫悟空、豬八戒、唐僧等。東東扮演老妖婆，但是沒有面具，妞妞想了一個辦法，找來一塊頭巾系在東東頭上。孩子們拿著自制的道具準備表演，老師鼓勵他們大膽按照兒歌的內容做動作，邊念兒歌邊表演。當“老妖婆”出現時，孩子們變得興奮起來；當“老妖婆”被孫悟空打倒后，大家都高興地歡呼起來。接下來再表演時，孩子們的表演欲望更強烈了。(1)結合材料分析，表演游戲的功能。(2)指出材料中老師指導表演游戲方法的成功之處。【答案】(1)①表演游戲可以加深幼兒對文學作品的學習理解；②對幼兒語言的發展有突出作用；③有助于發展幼兒的想象力；④有助于培養幼兒良好的個性；⑤有效地使幼兒受到藝術熏陶。材料中，教師通過讓幼兒扮演角色，體會到《孫悟空打妖怪》作品的內容實質，讓幼兒設計頭飾，充分發展幼兒的想象力和合作的能力，并讓幼兒受到藝術的熏陶。(2)教師首先為幼兒提供了幼兒感興趣的游戲材料，激發了幼兒參與游戲的興趣和熱情。在發現幼兒爭搶孫悟空面具時，及時介入加以引導，建議他們協商分工扮演其他角色讓幼兒感受到合作表演的樂趣。九、這天，游戲已經開始了好一會兒了，我四周巡視一番，路過娃娃家時，發現娃娃家的幾個孩子還在那里協商角色。吳林看見我，立刻跑過來，拉著我說：“老師，薛嘉文和趙亦菲都想當‘媽媽’，怎么辦?”，這時趙亦菲也趕緊跑過來說：“我剛才對薛嘉文說了，要互相謙讓。她也不謙讓，我都好幾天沒玩了。”薛嘉文也說：“我也好幾天沒玩了。…‘那你就不能明天在玩嗎?”趙亦菲說。薛嘉文小聲說：“明天我要請假，不來了。”我打斷他們的話說：“一個家里只有一個媽媽，你們兩個人都要當怎么辦呢?我們要學會互相謙讓。你們知道怎么謙讓嗎?”她倆一起搖搖頭。我說：“互相謙讓就是你讓他，他也讓你，是真心的讓著別人，不是別人不玩要讓著你玩。”“可是老師，她們都想當媽媽。”吳林說。“那我們只能想一個辦法，讓他們都高興。你們能不能輪流當呢?”趙亦菲高興地說：“對，薛嘉文你先當，我后當。我們輪流當媽媽。”薛嘉文一聽，高興地對趙亦菲說：“謝謝你，我當