《生物醫(yī)學(xué)傳感與檢測(cè)原理》教學(xué)大綱課程信息課程名稱(chēng)：生物醫(yī)學(xué)傳感與檢測(cè)原理課程類(lèi)別：素質(zhì)選修課/專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課程性質(zhì)：選修/必修計(jì)劃學(xué)時(shí)：32計(jì)劃學(xué)分：2先修課程：無(wú)選用教材：《生物醫(yī)學(xué)傳感與檢測(cè)原理》，侯文生主編，2020年，電子工業(yè)出版社教材。適用專(zhuān)業(yè)：本課程可作為生物醫(yī)學(xué)工程、智能醫(yī)學(xué)工程等生物醫(yī)學(xué)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的教學(xué)課程，也可作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的參考課程。課程負(fù)責(zé)人：二、課程簡(jiǎn)介該課程圍繞生物醫(yī)學(xué)傳感原理及其醫(yī)療健康檢測(cè)應(yīng)用，首先介紹了傳感器原理及其基本理論，針對(duì)生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)中常見(jiàn)生理參數(shù)的物理特征，從傳感檢測(cè)原理及其生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用方面分別介紹了醫(yī)用電極與生物電效應(yīng)測(cè)量、生物力效應(yīng)的傳感變換與生理信號(hào)檢測(cè)、生物熱效應(yīng)的熱電式生物醫(yī)學(xué)傳感檢測(cè)、光電傳感與生物光效應(yīng)檢測(cè)、生物醫(yī)學(xué)的化學(xué)效應(yīng)傳感與檢測(cè)，最后還介紹了生物標(biāo)志物的新型傳感檢測(cè)原理與技術(shù)。三、課程教學(xué)要求序號(hào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求課程教學(xué)要求關(guān)聯(lián)程度1工程知識(shí)傳感器原理及其基本理論、醫(yī)用電極與生物電效應(yīng)測(cè)量、生物力效應(yīng)的傳感變換與生理信號(hào)檢測(cè)、生物熱效應(yīng)的熱電式生物醫(yī)學(xué)傳感檢測(cè)、光電傳感與生物光效應(yīng)檢測(cè)、生物醫(yī)學(xué)的化學(xué)效應(yīng)傳感與檢測(cè)、生物標(biāo)志物的新型傳感檢測(cè)原理與技術(shù)。L2問(wèn)題分析生物醫(yī)學(xué)工程是運(yùn)用工程學(xué)的原理和方法解決生物醫(yī)學(xué)問(wèn)題，提高人類(lèi)健康水平的綜合性學(xué)科。它在生物學(xué)與醫(yī)學(xué)領(lǐng)城融合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息和計(jì)算機(jī)科學(xué)，運(yùn)用工程學(xué)的原理與方法獲取和產(chǎn)生新知識(shí)，創(chuàng)造新方法，從分子、細(xì)胞、組織、器官、生命系統(tǒng)各層面豐富生命科學(xué)的知識(shí)寶庫(kù)，推動(dòng)生命科學(xué)的研究進(jìn)程，促進(jìn)生命科學(xué)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)提高人類(lèi)健康水平的偉大使命。H3設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案為了適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要，通過(guò)廣泛調(diào)研及充分論證，本課程對(duì)生物醫(yī)學(xué)傳感與檢測(cè)原理的知識(shí)體系進(jìn)行了重新梳理，并以此確定了教材內(nèi)容的架構(gòu)。H4研究L5使用現(xiàn)代工具L6工程與社會(huì)學(xué)生能夠意識(shí)到生物醫(yī)學(xué)傳感與檢測(cè)原理的重要性，不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能和健康的身體，而且要有良好的心理素質(zhì)，勇于承擔(dān)責(zé)任，能夠承受失敗與挫折等。L7環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展L8職業(yè)規(guī)范L9個(gè)人和團(tuán)隊(duì)1.學(xué)會(huì)個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作，提高個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。2.學(xué)會(huì)與他人合作和溝通，建立良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作氛圍。H10溝通1.學(xué)會(huì)進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)，與客戶(hù)、同事和上級(jí)保持良好的溝通和協(xié)作。2.學(xué)會(huì)進(jìn)行跨文化溝通和合作，提高國(guó)際化視野和跨文化交流能力。M11項(xiàng)目管理L12終身學(xué)習(xí)1.學(xué)會(huì)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提升，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和創(chuàng)新能力。2.學(xué)會(huì)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷拓展職業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展空間。H注：“課程教學(xué)要求”欄中內(nèi)容為針對(duì)該課程適用專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求與相關(guān)教學(xué)要求的具體描述?！瓣P(guān)聯(lián)程度”欄中字母表示二者關(guān)聯(lián)程度。關(guān)聯(lián)程度按高關(guān)聯(lián)、中關(guān)聯(lián)、低關(guān)聯(lián)三檔分別表示為“H”“M”或“L”。“課程教學(xué)要求”及“關(guān)聯(lián)程度”中的空白欄表示該課程與所對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求條目不相關(guān)。四、課程教學(xué)內(nèi)容章節(jié)名稱(chēng)主要內(nèi)容重難點(diǎn)關(guān)鍵詞學(xué)時(shí)類(lèi)型1緒論生物醫(yī)學(xué)傳感與檢測(cè)概述生物醫(yī)學(xué)傳感技術(shù)生物醫(yī)學(xué)傳感檢測(cè)系統(tǒng)了解醫(yī)療健康信息檢測(cè)的重要性和必要性；掌握生物醫(yī)學(xué)傳感器的基本概念、主要類(lèi)別及發(fā)展趨勢(shì)，以及傳感器在生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)中的系統(tǒng)組成原理。2理論+實(shí)操2生物醫(yī)學(xué)傳感器基本知識(shí)傳感器的靜態(tài)特性傳感器的動(dòng)態(tài)特性常用敏感材料傳感器的干擾與噪聲測(cè)量誤差生物醫(yī)學(xué)傳感器的標(biāo)定生物醫(yī)學(xué)傳感器及其測(cè)量的安全性了解并掌握傳感器的靜態(tài)特性、動(dòng)態(tài)特性、敏感材料、干擾與噪聲、安全性等基本知識(shí)；掌握測(cè)量誤差處理的基本原則。7理論+實(shí)操3醫(yī)用電極與生物電效應(yīng)測(cè)量生物電效應(yīng)概述生物電信號(hào)的醫(yī)用電極測(cè)量原理醫(yī)用電極的電生理信號(hào)檢測(cè)了解生物電特性、生物電現(xiàn)象；掌握電極檢測(cè)生物電效應(yīng)的工作原理和在生物電記錄中的典型應(yīng)用。3理論+實(shí)操4生物力學(xué)效應(yīng)的傳感與生理信號(hào)檢測(cè)生理活動(dòng)的生物力學(xué)效應(yīng)電阻式傳感器及其生物力學(xué)效應(yīng)的生理參數(shù)測(cè)量電容式傳感器及其生物力學(xué)效應(yīng)生理參數(shù)測(cè)量壓電式傳感器及其生物力學(xué)效應(yīng)生理參數(shù)測(cè)量了解生理過(guò)程中的主要力學(xué)效應(yīng)及其主要特征；掌握可實(shí)現(xiàn)不同類(lèi)型生物力學(xué)特征參數(shù)檢測(cè)的傳感變換與檢測(cè)原理；掌握常用醫(yī)療健康應(yīng)用生物力學(xué)檢測(cè)的醫(yī)學(xué)工程方法。4理論+實(shí)操5生物熱效應(yīng)的熱電式生物醫(yī)學(xué)傳感與檢測(cè)生理熱效應(yīng)與體溫概述溫度傳感器原理紅外溫度測(cè)量熱電式溫度傳感器的生物醫(yī)學(xué)測(cè)量了解生理代謝過(guò)程的熱效應(yīng)及其主要特征；掌握獲取溫度特征的傳感檢測(cè)原理和方法以及生物熱效應(yīng)檢測(cè)的典型生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用。4理論+實(shí)操6光電傳感與生物光效應(yīng)檢測(cè)生物組織的光學(xué)效應(yīng)光電傳感器及其檢測(cè)原理光纖與光譜傳感器件光效應(yīng)傳感器在生物醫(yī)學(xué)測(cè)量中的應(yīng)用了解生物組織的光學(xué)效應(yīng)及其主要特征；掌握獲取光學(xué)特征的傳感檢測(cè)原理和方法以及生物光學(xué)效應(yīng)檢測(cè)的典型生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用。4理論+實(shí)操7生物醫(yī)學(xué)中的化學(xué)傳感與檢測(cè)生理與代謝的生物化學(xué)過(guò)程化學(xué)傳感與檢測(cè)原理生物敏感膜電化學(xué)傳感與檢測(cè)化學(xué)與生物傳感的醫(yī)學(xué)檢測(cè)應(yīng)用了解生理代謝的基本生物化學(xué)特性；掌握化學(xué)傳感器、生物敏感膜的基本原理及其檢測(cè)系統(tǒng)構(gòu)建方法以及化學(xué)傳感器在生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)中的典型應(yīng)用。4理論+實(shí)操8生物標(biāo)志物的傳感檢測(cè)新技術(shù)免疫傳感器生物芯片與生物分子檢測(cè)仿生傳感器微流控芯片系統(tǒng)在生物醫(yī)學(xué)傳感與檢測(cè)中的應(yīng)用了解生物傳感器的基本原理及其構(gòu)建方法掌握生物芯片傳感器、器官芯片等新型傳感器的生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用。4理論+實(shí)操五、考核要求及成績(jī)?cè)u(píng)定序號(hào)成績(jī)類(lèi)別考核方式考核要求權(quán)重（%）備注1期末成績(jī)期末考試考試50百分制，60分為及格2平時(shí)成績(jī)課后作業(yè)8次40優(yōu)、良、中、及格、不及格3平時(shí)表現(xiàn)出勤情況10兩次未參加課程則無(wú)法獲得學(xué)分注：此表中內(nèi)容為該課程的全部考核方式及其相關(guān)信息。六、學(xué)生學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)方法建議1.通過(guò)開(kāi)展課堂討論、實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)交流能力，學(xué)會(huì)如何與他人合作、溝通、協(xié)調(diào)等等。2.通過(guò)思考，加深自己的興趣，鞏固知識(shí)點(diǎn)。3.進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，提高自己的技能和應(yīng)用能力，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。學(xué)生課外閱讀參考資料《生物醫(yī)學(xué)傳感與檢測(cè)原理》，侯文生主編，2020年，電子工業(yè)出版社教材。七、課程改革與建設(shè)該課程將物理傳感器與生理過(guò)程的生物電、生物力學(xué)、生物熱效應(yīng)、生物光學(xué)