第三單元詩詞攬勝5月下獨酌四首（選一）教學目標：.知識目標：理解詩歌中寄托的詩人的思想感情。.能力目標：掌握樂景寫悲情的藝術效果。.職業素質關注點：孤獨可以讓人升華，也可以使人落寞，把孤獨當成一種力量，用知識充實自己而超脫寂寞。教學重點：領悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的孤獨寂寞。教學難點：樂景寫悲情的藝術效果。教學方法與手段：朗讀法、比較法、講析和討論相結合的方法（運用多媒體，利用教學課件PPT、教學資源包輔助教學）。教學時數：1課時教學內容：一、作者簡介及寫作背景李白（701-762）,字太白，號青蓮居土，祖籍隴西成紀（今甘肅省天水縣附近）。李白是我國歷史上杰出的浪漫主義詩人，被后世尊稱為“詩仙”。他的詩想象奇特，感情飽滿，內容豐富，形式多樣，千百年來深受人們喜愛。天寶三年（744）三月，李白在被唐玄宗召為供奉翰林學土三年后，終因一身傲骨，不肯與權貴同流合污，受到李林甫、楊國忠的排擠，被讒，“贈金放還”。本詩即寫于此時。二、整體感知作品《月下獨酌》是李白飄逸、浪漫以及個人精神世界的充分展示。全詩一共十四句，前八句平聲韻，后六句仄聲韻。就五言古詩這一體裁來說，《月下獨酌》的篇幅并不算長，但其中卻飽含孤獨、寂寞，不屈的心靈之追求與向往。通篇的出場人物只有李白自己一個人，卻通過獨白的方式，在心靈的深處掀起了一層又一層的感情波瀾，既跌宕起伏又率性天然，歷來被認為是李白詩歌的激情代表之作。酒與月，是李白一生須臾不曾離開的最忠實的伴侶，無論他走到哪里，身處何方，總會留下有關美酒與明月的興會淋漓之作。如“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光”（《客中作》）；“且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊”（《陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭五首》）；“青天有月來幾時?我今停杯一問之”、“唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里”（《把酒問月》）；“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”（《將進酒》）。通過這些膾炙人口的詩句，李白營造出獨特、浪漫,暗含悲涼的境界，而把這種酒月情結發揮到極致的，就是這首《月下獨酌》了。三、作品分析.詩歌的主題這首詩以樂寫愁，以鬧寫寂，以物為友，以群寫獨，起伏自然的構思和反襯手法結合在一起，是詩人失意、落寞的精神寫照，是人生的一種悲哀。.翻譯花間一壺酒，獨酌無相親。在花叢中擺上一壺美酒，我自斟自飲，身邊沒有一個親友。舉杯邀明月，對影成三人。舉杯向天，邀請明月，與我的影子相對，便成了三人。月既不解飲，影徒隨我身。明月既不能理解開懷暢飲之樂，影子也只能默默地跟隨在我的左右。暫伴月將影，行樂須及春。暫且以明月影子相伴，趁此春宵要及時行樂。我歌月徘徊，我舞影零亂。我吟誦詩篇，月亮伴隨我徘徊，我手足舞蹈，影子便隨我跪趾。醒時同交歡，醉后各分散。（同交歡一作：相交歡）清醒時我與你一同分享歡樂，酒醉以后各奔東西。永結無情游，相期邈云漢。我愿與他們永遠結下忘掉傷情的友誼，相約在縹緲的銀河邊。.詩歌的結構《月下獨酌》是以感情跌宕起伏和率性純真而著稱的，通觀全詩其感情波瀾,可以分為三層起伏：第一層次（開頭四句）：情感的起伏可以看作是序幕的拉開，是“月下”場景的布置與“人物”（包括虛擬的月亮和身影）的出場。第二層次（中間四句）：詩人經歷了一次由悲涼到喜悅的情感輪回。從感嘆月亮與身影這兩個招呼來的酒伴的不盡人意，到全然不顧、自得其樂的忘我境界。第三層次（最后六句）：獨酌的高潮與升華，詩人與“月”和“影”不離不散的執著情懷。四、藝術特色."以樂景寫悲情”的反襯手法，越是良辰美景之中，寂寞就越顯得刻骨銘心，悲涼寂寞更加濃郁和難以排解,更進一步強調了詩人深沉寂寞的凄涼之情。.感受作品清新飄逸的風格。五、詩歌鑒賞在詩的一開始，我們的詩人是處在花間月下、一個非常宜人的環境之中，“花間一壺酒”，花叢之中，一壺美酒，開懷暢飲，一醉方休。可是出乎意料的是，這花叢，這美酒，卻反而使得李白心情不暢，原因何在？是因為“獨酌無相親。”眼下無人作伴，要獨自一人喝了。但他靈機一動，又為自己創造出一個全新的境界：”舉杯邀明月，對影成三人。”一舉杯，明月成伴，一低頭，身影相陪。何其瀟灑，何其自在，活脫脫一付天下難尋的“謫仙”面目，豈是他人可以效法、摹仿得來的？“月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。”李白雖然請出了月亮與身影作伴，可惜，月亮卻遠在天邊，它只能掛在高高的蒼穹，不能和李白同酌共飲；影子雖然近在咫尺，但也只會默默地跟隨，無法進行真正的交流。此時此刻，此情此景，詩人內心仍然是孤獨寂寞的，也許大凡天才都與常人在思想境界上有相當的差距，他們的追求與探索也常常會被人誤解。“我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。”此時的李白，已經酒至半酣，漸至佳境了，只見他亦歌亦舞，憨態可掬，他醉眼向上望去，空中的月亮好像在隨著他歌唱的節奏徘徊起舞，他醉眼向下看，地上的身影更是隨著他的手舞足蹈而搖曳不定。李白所選定的人生道路，在當時的情況下,是注定要以寂寞與潦倒為伴的，所以除了自己，他是沒有人可以依靠的。教學建議：.課前預習，積累詞匯，疏通文意，對詩歌內容有一定整體感知。.配合PPT,激情導入，走近作者，寫作背景