本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁2022年高一語文下冊教學計劃范文日子在彈指一揮間就毫無聲息的消逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，需要好好的對接下來的教學進行方案了。下面是為大家整理的關于2022年高一語文下冊教學方案，盼望對您有所關心!

2022年高一語文下冊教學方案1

一、學情分析

本學期我連續擔當高一(15)班、高一(16)班兩個班的語文教學工作。一學期下來，感覺兩個班的同學大部分學習態度端正，有較強的上進心。但從詳細學習狀況來看，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有些同學語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記;大多數同學雖能大致把握教材內容，但整合、梳理力量欠缺，遷移力量不夠。另外，較少一部分同學在語文學習上缺少學習的主動性和樂觀性;同學在課堂學習過程中依舊停留在全盤接受老師灌輸的觀念上，在熟悉和方法上只注意死記硬背，很少深化理解分析。

二、教材分析

本學期要完成語文必修3與必修4兩本教材的學習。與過去的.教材相比，更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。此外，結構變化也很大，總體目的是在學校階段的基礎上，進一步提高同學的語文素養和語文力量，培育初步的審美力量和探究力量。

三、教學措施

為了進一步“優化課堂教學，提高教學效益”本學期我制定了如下教學方案：

1、強化教學常規，提高教學效率。必需仔細備課、細心設計。編制教案、學案，做到：

①訓練目標和力量目標明確;

②學問、力量及語文實踐活動內容詳細落實;

③教法支配和學法指導實在可行;

④重點難點清晰、教學過程明晰;

⑤版書設計有用。要改進教法、講究效果，盡可能增大課堂容量和信息密度，引導同學動手動腦動口，為同學自主學習創設良好的情境和條件，要努力關心同學克服“不愿學、不勤學、不會學”的現象，力求在45分鐘內給同學詳細、實惠的學問和相應的力量。

2、訓練要落實：

①老師要細心選擇、組織訓練題，做到每課有練習。

②凡要求同學做的老師必需先做;

③全部訓練老師都必需收、查、改、評，不得簡潔地公布答案了事。

3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導同學把握正確的閱讀方法和技巧。

4、重視文言學問的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關學問和使用方法。

5、使同學把握高考詩歌鑒賞的技巧。

6、加強培優輔差工作，特殊是對差生的輔導的教學要有急躁。

7、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。

8、要培育同學良好的學習品質和習慣：規法規矩地寫字，仔認真細地讀書，踏踏實實地練習，認仔細真地寫作，隨時留心觀看、廣泛涉獵，自覺動腦動手，樂觀制造性學習。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務求把握。要特殊留意同學創新思維和制造力量的培育。

9、進一步激發同學的學習愛好，注意培育自主學習意識和習慣，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式，引導同學在實踐中學習。

2022年高一語文下冊教學方案2

一、教學思想與教學目標

遵循訓練部制定的《全日制義務訓練語文課程標準》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮亮的訓練抱負和濃郁的時代創新氣息，進行語文訓練與教學的改革。語文老師應盡快轉變傳統教學理念，確立適應新課改的教學理念，樹立大語文訓練觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文訓練觀的指導下，實行課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導同學關注社會與人生。逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文訓練相結合，使語文教學將變得更加開放、創新，

教學過程中要緊密結合三維目標，即從學問和力量、過程和方法、情感態度和價值觀三個方面動身設計課程目標，改革課程內容、結構和實施機制。老師在教學過程中應與同學樂觀互動，共同進展，要處理好傳授學問與培育力量的關系，注意培育同學的獨立性和自主性，引導同學質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進同學在老師指導下，主動地、富有共性地學習。促進同學語文綜合素養的全面提高。

二、教學設想與教材處理

本期完成必修三與必修四的講授，閱讀鑒賞部分共計27篇課文。約76課時完成。表達溝通、梳理探究，名著導讀約20課時完成。本期學習時間約為30周，教學任務應完成必修3與必修4兩本教材。

新編語文教材與傳統語文教材有所不同，它以實現不同力量層級目標而劃分單元，著重學問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養的整體提高。因此，老師在使用新教材過程中，要留意教學單元的整體性、力量性以及讀寫結合的系統性，還應留意閱讀部分與寫作、口語部分的交替式(穿插)教學，避開單一的直線式重復性教學。對必修三與必修四的教材處理是：

閱讀鑒賞單元與表達溝通單元教學、及作文教學相輔相成。

閱讀鑒賞的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排挨次講解表達溝通的一個學問點。作文教學主要依據表達溝通學問點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每兩周一次大作文，一周一次小作文，都要求課堂完成任務。本期作文文體訓練主要是針對議文章，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有同學習作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進行修改。每次大作文完成應花至少四課時進行，總計作文課時為30課時。在這過程中，必需每一周要求同學寫一篇周記。

本期周記要求主要依據學校所發資料《作文周方案》完成，主要針對議文章形式進行訓練。

2022年高一語文下冊教學方案3

一、指導思想

1、貫徹《一般高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文訓練觀念，不斷地探究能適應同學進展和同學實際需要的新教法。

2、培育同學具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達溝通在內的多方面的基本力量，以及運用現代技術搜集和處理信息的力量，為上升二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培育同學良好的高中語文學習習慣，關心他們把握學問點的學習方法，為終身學習預備好必備的力量。

3、發覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深化，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型加以完善。

二、學情分析

本學期我任教高一327班和334班兩個班，其中327班66人，334班55人，同學來自全縣各地及周邊縣市。從入學摸底考試的狀況來看，同學學校基礎普遍不夠扎實。閱讀力量、分析鑒賞力量及對文章整體感知力量均令人擔憂，且有相當一部分同學不重視語文。所以，在對同學全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探究改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

三、教材分析

1、新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：

(1)建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;

(2)破除了比較簡單的記敘、比較簡單的說明、比較簡單的談論的三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而結合力量培育目標和課文實際組織單元;

(3)編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供同學在課外閱讀;

(4)設計了探究性學習的內容，培育同學的探究意識和探究力量。

2、新教材的教學重點

閱讀教材，高一階段著重培育理解分析力量;寫作教材第一冊按寫作心理要求編排，著重培育同學個體主體力量;第一冊口語訓練的重點，培育單向的口語交際力量：傾聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思索。

四、教學策略及實施

1、策略：

(1)轉變觀念，加強學習，增加新課標意識，重視學問更新。

(2)重視思維訓練，注意力量培育，增加素養訓練意識，扎扎實實學好課本。

(3)重視作文教學，努力提高同學語文學習的整體水平。

(4)加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的幫助作用。

2、實施：

必修課

1、教本

(1)進度支配

必修1、2的閱讀教材，著重培育理解文章的力量、觀賞文學作品的力量和閱讀淺易文言文的力量。本著由淺入深、分散化解難點的原則，教學支配前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、三、四單元。

(2)教學要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，內容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學中要突出各種文體的特點，引導同學觀賞與學習并仿照與創作、每個單元的教學都要細心組織，單元內部的各篇課文在突出自身特點的同時，肯定要和單元的整體特征和要求相全都。每個單元的教學完成后，要指導同學對單元學問進行小結，明確每單元學問的重點和難點。

2、讀本

依據教本和讀本相結合的原則，為使同學“得法于課內，得益于課外”。

3、共性研討：

著手進行國學的普及，從晨讀入手，選一些經典名句與大家一起涵詠。

2022年高一語文下冊教學方案4

一、教學思想與教學目標：

遵循訓練部制定的《全日制義務訓練語文課程標準》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮亮的訓練抱負和濃郁的時代創新氣息，進行語文訓練與教學的改革。語文老師應盡快轉變傳統教學理念，確立適應新課改的教學理念，樹立大語文訓練觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文訓練觀的指導下，實行課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導同學關注社會與人生。逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文訓練相結合，使語文教學將變得更加開放、創新，

教學過程中要緊密結合三維目標，即從學問和力量、過程和方法、情感態度和價值觀三個方面動身設計課程目標，改革課程內容、結構和實施機制。老師在教學過程中應與同學樂觀互動，共同進展，要處理好傳授學問與培育力量的關系，注意培育同學的獨立性和自主性，引導同學質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進同學在老師指導下，主動地、富有共性地學習。促進同學語文綜合素養的全面提高。

二、教學設想與教材處理：

本期完成必修三與必修四的講授，閱讀鑒賞部分共計27篇課文。約76課時完成。表達溝通、梳理探究，名著導讀約20課時完成。本期學習時間約為30周，教學任務應完成必修3與必修4兩本教材。

新編語文教材與傳統語文教材有所不同，它以實現不同力量層級目標而劃分單元，著重學問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養的整體提高。因此，老師在使用新教材過程中，要留意教學單元的整體性、力量性以及讀寫結合的系統性，還應留意閱讀部分與寫作、口語部分的交替式(穿插)教學，避開單一的直線式重復性教學。對必修三與必修四的教材處理是：

(1)閱讀鑒賞單元與表達溝通單元教學、及作文教學相輔相成。

閱讀鑒賞的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排挨次講解表達溝通的一個學問點。作文教學主要依據表達溝通學問點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每兩周一次大作文，一周一次小作文，都要求課堂完成任務。本期作文文體訓練主要是針對議文章，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有同學習作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進行修改。每次大作文完成應花至少四課時進行，總計作文課時為30課時。在這過程中，必需每一周要求同學寫一篇周記。

本期周記要求主要依據學校所發資料《作文周方案》完成，主要針對議文章形式進行訓練。

同時每兩周依據閱讀溝通每個學問點的不同特點，帶領同學走出教室，走向社會和自然。同時，要連續組織同學課前3分鐘演講，并在本期進行背書競賽、朗誦競賽、辯論競賽等，加強同學演講與朗讀的力量，讓同學聽說讀寫素養得到全面進展。

(2)閱讀鑒賞單元教學與梳理探究、名著導讀單元教學交叉進行。

為了避開教學的單一性，也為了調動同學學習樂觀性，在每上完一個閱讀單元后就進行梳理探究或名著導讀單元教學。這樣，同學能夠充分地利用教材而不斷地擴充學問和提高力量。

(3)梳理探究與名著導讀采納課內課外相結合，以點帶面的形式進行。

梳理探究與名著導讀部分采納課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增加同學的學問積累，提高同學的語文力量。

如梳理探究部分，就會依據教材，老師與同學一起搜集編寫學問資料，依據教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統一印刷，讓同學課外進行閱讀與背誦。

如名著導讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統一讓同學觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。

(4)、精講教讀課，指導自讀課，逐步形成探究式力量課型。

每個單元精講1—2篇教讀課，以課為例，舉一反三，側重力量的全程培育，突出以同學為中心的思想，努力轉變老師教學方式，從而促進同學的學習方式轉變，以達教，為了不教之目的。自讀課必以同學自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不行將自讀與教讀兩課型作簡潔化一刀切的方法處理。

(5)以單元小測驗形式檢驗同學學問水平與力量。

新課改并不是就不考同學了，依舊要用檢測題對同學所學學問進行了解，書本學問把握的程度凹凸其實很大程度上打算一個同學水平與力量的凹凸。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高同學學習語文的樂觀性

(6)、推舉課外閱讀書籍，擴高校生閱讀量，不斷提高語文積累和素養。

充分利用同學的課余時間，同學的課外閱讀，必需支配肯定的課時，對同學進行閱讀指導，提出詳細的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講因材施教。

2022年高一語文下冊教學方案5

一、本學期的主要任務

1.完成本學期的教學任務;

2.加強基礎練習，落實單元練習，學以致用，努力提高同學考試成果;

3.加強本科工作，通過集體備課的形式加強自身業務修養。

二、訓練教學指導思想

1.結合《一般高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實民主的、開放的和人文化的語文訓練;

2.推廣已有的教學閱歷，連續發覺新