五年級《民族常識教育》教案第一課五十六個民族是一家教學目標：1、了解在我國遼闊富饒的土地上，生活著56個民族，其中漢族人口數量最多，其他55個民族較少。2、知道55個少數民族的名稱和他們都生活在祖國的什么地方。教學重難點：了解少數民族的名稱和他們生活的地方。教學時間：四課時第一課時一、談話引入新課。在我國遼闊富饒的土地上，生活著56個民族，其中漢族人口數量最多，其他55個民族人數較少，習慣上稱為少數民族。同學們，你知道這些民族的名稱嗎?他們都生活在祖國的什么地方？讓我們一起漫步民族花園，去尋找中華民族大家庭的56個兄弟姐妹把!二、學習新課1、讓學生說一說自己知道的少數民族的名稱。2、在小組內朗讀并背誦《中華民族歌》。3、閱讀并思考，待下節課回答：我國一共有多少個民族？其中漢族人口約占全國總人數的百分之幾？少數民族呢？少數民族主要集中居住在祖國的哪些地方？你們班有少數民族學生嗎？他們都是哪個民族的？4、唱一唱：全班齊唱《愛我中華》，之后，說一說對這首歌的理解。5、想一想，連一連。待下節課向同學們說一說：認真閱讀資料卡中的內容，然后與同學說一說我國有多少自治區、自治州、自治縣。再連一連。廣西壯族自治區呼和浩特新疆維吾爾自治區南寧寧夏回族自治區拉薩西藏自治區銀川三、課外拓展小調查：你的家鄉居住著哪些民族？這些民族有哪些特色的生活習俗？向你周圍的人呢了解一下，并把你調查的結果記錄在資料卡上。板書：1、五十六個民族是一家內蒙古自治區烏魯木齊廣西壯族自治區呼和浩特新疆維吾爾自治區南寧寧夏回族自治區拉薩西藏自治區銀川第二課時1、談話引入新課。同學們，現在你知道中華民族大家庭的56個兄弟姐妹了吧。他們各自擁有多少人口？又生活在祖國的什么地方呢？2、接上節課繼續指導學生進行資料閱讀。內蒙古自治區烏魯木齊教案設計出示資料：我們偉大的祖國母親，有著56個優秀兒女，在遼闊富饒的祖國大地上快樂地生活著。其中，漢族人口最多，大約占全國總人口的℅。其他55個民族人口數量雖較少，但他們居住的地域范圍卻非常廣闊，從我國東北的烏蘇里流域到西北的帕米爾高原，從海南島的椰樹林到內蒙古的大草原，都居住著我們的少數民族兄弟姐妹。我國少數民族集中居住的地方主要分布在內蒙古、廣西、西藏、寧夏、新疆、甘肅、青海、云南、貴州、四川等省、自治區。這地方大都位于祖國的邊疆，戰略地位非常重要，少數民族人民世代為保衛祖國邊疆、建設邊疆而奮斗不息。偉大祖國的56個兄弟民族，在漫長的歷史發展中和睦相處，團結互助，用自己辛勤的勞動，共同開拓了祖國的大好河山，創造了燦爛的中華文化，推動了人類社會的進步。3、在小組內進行回答，再指名回答。我國一共有多少個民族？其中漢族人口約占全國總人數的百分之幾？少數民族呢？少數民族主要集中居住在祖國的哪些地方？4、在全班進行統計：你們班有多少少數民族學生嗎？他們都是哪個民族的？板書：漢族℅少數民族℅五十六個民族是一家內蒙古廣西西藏云南貴州寧夏新疆青海四川第三課時1、認真閱讀資料卡中的內容，然后與同學說一說我國有多少自治區、自治州、自治縣（旗）。資料：新中國成立后，在少數民族集中居住的地方實行民族區域自治，讓他們自己管理本民族的事物。現有5個自治區、30個自治州、120個自治縣（旗），還設立了1173個民族鄉。我國的五個民族自治區分別是：內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、廣西壯族自治區、寧夏回族自治區和西藏自治區。2、指名說一說：我國有多少個自治區、自治州、自治縣（旗）？3、根據上節課的學習，指名學生在黑板上連一連。4、指導學生找一找教材第六頁：下面的地圖展示了部分民族在我國各地的分布情況，找一找少數民族比較集中的地區是哪些，在地圖上分別標出五個自治區。在教材上的地圖上填完后，在教師出示的地圖上讓學生指著說一說。第四課時1、做一做動手做一張自治區拼圖，可以請其他同學評價和欣賞，還可以和同學比賽，看誰拼得又快又好！（1）材料：透明薄紙、紙板、彩色筆、尺子、剪刀、鉛筆（2）步驟：將透明薄紙覆在中國地圖上，把地圖上各地區的輪廓畫下來；然后將透明紙覆在紙板上，用鉛筆在透明紙上沿著剛才畫的輪廓，再次用力地刻畫一遍，這樣地圖的痕跡就會留在紙板上了。在紙板上畫出中國地圖上的五個自治區，還可以畫出其他地區。然后給這些地區涂上不同的顏色，要記住，相鄰的地區不可涂相同的顏色。用剪刀把不同的區域小心地剪下來，一個漂亮的拼圖就做成了!2、課外拓展（1）小調查：同學們，你的家鄉居住著哪些民族？這些民族有哪些特色的生活習俗？向你周圍的人（父母、鄰居、居委等）了解一下，并把你調查的結果記錄在資料卡上。（2）小制作：請同學們找相關的資料，了解某民族的基本情況或習慣，并制作一張該民族的精美卡片。在同學之間交流并展覽。教案設計第二課美麗富饒的民族地區教學目標：讓學生了解少數民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。教學重難點：讓學生了解少數民族的地方特色。教學時間：四課時教學過程：第一課時1、談話引入新課。同學們，通過前面的學習，我們已經知道，祖國各地都居住著我們的少數民族兄弟姐妹。少數民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風光，有著名的旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。讓我們一起去走訪這些遼闊美麗的地方。2、閱讀與思考。（1）閱讀教材第9頁《秀麗的山河》，思考：少數民族地區有哪些旅游勝地？你游覽過哪些地方？（2）閱讀后在小組內進行討論交流。（3）指名說一說。（4）師生小結：在我國少數民族居住的地區，有許多風景秀美的旅游勝地，如：湖南的張家界、貴州的黃果樹瀑布、四川的九寨溝、云南的西雙版納、吉林長白山的天池、青海的青海湖、新疆吐魯番的千佛洞。3、小組內交流這些旅游勝地的優美風景，展示準備的旅游景點的照片。4、欣賞學過的課文《桂林山水》。談話：桂林位于廣西壯族自治區東北部，這里生活著壯族、瑤族、苗族、侗族等少數民族兄弟姐妹，他們共同建設著這座著名的風景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此贏得了“桂林山水甲天下”的美名。欣賞名句：我看見過波瀾壯闊的大海……第二課時1、談話：我國民族地區不僅有風光秀麗的旅游勝地，還有肥沃的土地、遼闊的草原、廣袤的森林、奔騰的江河、豐富的物產，擁有珍貴的動植物資源、水力資源以及礦產資源等。同學們，讓我們走進這些美麗的少數民族地區，去尋找祖國的寶藏。2、閱讀教材第10、11頁《富饒的民族地區》，想一想：少數民族地區有哪些農作物和名貴的水果？小組內進行交流；指名說一說：新疆、寧夏、內蒙古及南方的一些少數民族地區土地肥沃，勤勞的少數民族兄弟姐妹們種植了小麥、水稻、棉花、油料、蔬菜等農作物，那里還盛產哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠蘿、檸檬等各種名貴的水果。特別是南方少數民族地區，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價值較高的經濟作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。為什么劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等經濟作物生長在南方，而北方盛產牛、羊、馬？這和什么因素有關呢？讓學生獨立思考；在小組內進行討論交流；指名說一說。師生補充總結：南方少數民族地區，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價值較高的經濟作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。北方少數民族居住在遼闊的草原，那里盛產牛、羊、馬。讓學生從南北方的氣候特點了解這一問題。在小組內交流一些南北方的氣候特點。第三課時1、提問：少數民族地區有著廣袤的森林，你知道這些森林中有哪些物產嗎？2、自己閱讀，然后在小組內進行討論交流。3、指派小組代表給大家說一說，師生補充總結：我國約有50℅的森林分布在少數民族地區。在大興安嶺、長白山、天山、阿爾泰山、橫斷山林區，有著大量的優質木材，如紅松、水曲柳、炸木等。由于森林里的樹木十分稠密，它們只有頑強地生長，才能最大限量地享受到陽光，因此，這些樹木一般都很直、很高，是上等的建筑材料。此外，森林中還盛產人參、紅花、天麻、三七、貝母、雪蓮等各種名貴的中草藥材；有許多珍禽異獸，如大熊貓、亞洲象、金絲猴、長臂猿、孔雀、梅花鹿、丹頂鶴、野驢、雪豹、老虎等。4、談話：我國少數民族地區河流縱橫，水資源豐富。長江、黃河、珠江幾大河流的發源地，都在西部少數民族地區。5、讓學生想一想我們家鄉是哪幾條河流的發源地？在小組內討論交流。6、指名學生根據小組內的討論交流說一說對家鄉長江黃河的了解，了解一下家鄉河流的水利資源。7、少數民族地區還蘊藏著哪些礦產資源？（先讓學生根據自己的了解交流家鄉的礦產資源，再進行補充總結：我國少數民族地區的地下寶藏更是儲藏豐富。青海柴達木盆地、新疆塔里木盆地的石油極其豐富；內蒙古的煤炭、青海的鹽湖鹽池，西藏的銅礦，云南和廣西的錫、鉛、鋅，黑龍江額木爾河流域和新疆阿爾泰山的黃金等馳名中外。）第四課時1、探究與體驗。（1）你能說出下面的旅游勝地在哪個省或自治區嗎？試著連一連。（板書）珠穆朗瑪峰新疆天池四川張家界西藏火焰山吉林九寨溝湖南（2）說一說：閱讀12頁的資料卡，然后說一說，在我國少數民族地區發展畜牧業有什么好處。（3）議一議：你的家鄉有哪些農作物和特產呢？當地為什么適宜種植這些農作物和特產？與同學討論一下，然后把自己的答案寫下來。2、演講會談話：如果你是一名旅客，游覽這些民族地區的名勝古跡時，看到我國少數民族地區的美麗景觀和輝煌藝術成就，你會有什么感想？查找相關資料，寫一篇演講稿，在班級演講會上抒發你的情感吧！教學反思：在《五十六個民族是一家》一課的教學中，讓學生高歌《愛我中華》一首歌時，學生情緒高漲，唱情飽滿，從中可以表現出學生熱愛祖國，熱愛少數民族的高尚情懷。但在了解少數民族的名稱時，學生理解的比較困難，尤其是那些比較不常見的民族名稱，學生看書讀時都出現錯誤。另外，對我國五個少數民族自治區也比較陌生。針對這些問題，我采用了讓學生“開火車”讀少數民族名稱的方法，每人讀一個少數民族名稱。認識五個少數民族自治區時，我利用教室里的中國地圖，讓學生從地圖上找到五個少數民族自治區。對這種教法學生比較感興趣，學習效率也比較好。教案設計第三課多種多樣的語言文字教學目標：讓學生了解我國是一個多民族的大家庭，大多數民族都有自己的語言，有的民族還有自己的文字，各民族兄弟姐妹共同努力，發展著祖國的文化，促進了各民族之間的相互交流了。教學重難點：了解我國大多數民族都有自己的語言。教學時間：四課時教學過程：第一課時1、教師談話：我國是一個多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，發展著祖國的經濟和文化，促進了各民族之間的相互交流。大多數民族都有自己的語言，有的民族還有自己的文字，讓我們一起來了解各民族多種多樣的語言和文字。2、閱讀與思考：閱讀教材16頁《民族花園》。思考：瑤族在長期的歷史發展過程中形成了自己本民族的語言------瑤語。瑤族的語言大致分為哪四種？他們只會說本民族的語言嗎？學生在小組內討論后派代表發言。大家評議總結：瑤族的語言大致分為四種，勉語、布努語、拉珈語、炳多語。瑤族同胞具有語言天賦，他們不僅講本民族的語言，還會講周圍其他民族的語言。瑤族同胞的語言才能，有利于他們吸收其他民族的文化，更好地發展瑤族的文化。3、展示學生搜集的有關民族語言的資料。第二課時1、談話：漢族的兄弟姐妹使用漢語來交流，漢語是我國使用人數最多的語言，也是世界上使用人數最多的語言之一；而少數民族兄弟姐妹大都使用本民族的語言進行交流，他們使用語言的情況有哪些呢？我們共同來討論。2、指名學生根據自己的理解說一說。3、閱讀17頁資料《多民族多種語言》想一想：哪種語言是我國使用人數最多的語言？我國有56個民族，他們都只使用本民族的語言嗎？哪些少數民族除了使用本民族的語言外，還使用其他民族的語言？我國的55個少數民族使用著多少種語言和文字？4、在小組內交流。5、指名回答，大家評議總結：（1）有的少數民族沒有自己獨特的語言，或者基本上不再使用自己民族的語言，比如回族、滿族、他們一般都使用漢語。（2）有的少數民族內部使用著多種語言，如裕固族內部使用東部裕固族語和西部裕固族語兩種語言；瑤族內部分別使用勉語、布努語、拉珈語、炳多語四種語言。（3）有的少數民族還會使用其他民族的語言，如錫伯族除了自己民族的語言，還能用滿、維吾爾等民族的語言進行交流。（4）我國的55個少數民族使用的語言，約在80種以上。第三課時1、教師談話：我國的55個少數民族使用著80種以上的語言，有多少種少數民族文字？2、讓學生閱讀教材第17頁《形態各異的文字》。3、學生在小組內進行交流。4、學生展示自己收集的有關少數民族的文字資料。5、指名說一說，師生交流補充總結：（1）我國有22個少數民族使用著28種本民族文字，其中有的是傳統文字，有的是創新文字。（2）和方方正正的漢字不同，我國的少數民族的文字大都是拼音文字。傳統維吾爾文、哈薩克文是從右往左書寫；蒙古文、錫伯文、滿文是從上往下書寫，行序從左往右。（3）新中國成立前，蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮等民族就使用著本民主黨文字。新中國成立后，國家為了讓少數民族地區文化教育事業有更好的發展，幫助壯族布依族等一些民族創造了新文字。6、探究與體驗學一學：你們班里有哪些民族的學生？你會說哪個民族的問候語呢？說一說自己的民族的問候語是什么？并向老師、同學學習一句其他民族的問候語。議一議：我國是一個多民族的國家，各個民族都有使用和發展自己的語言、文字的自由。除了漢族外，一些少數民族如同回族、滿族等一般使用漢語進行交流，而一些少數民族在內部使用本民族的語言。祖國56個民族的兄弟姐妹在互相學習、互相幫助對方民族的文化和先進技術的時候，大家通過什么方式進行交流呢？你有什么好的建議或辦法？先在小組內交流，然后指名說一說。第四課時1、引入新課。同學們，你們會唱少數民族的歌曲嗎？學唱一首少數民族歌曲，參加班級的歌詠比賽吧！出示少數民族歌曲：藏語《阿媽》壯語《壯家娃》傣語《回來歡度潑水節》蒙古語《吉祥三寶》維吾爾語《真誠的心》土家語《搖籃曲》唱一唱：讓學生選擇自己會唱的民族歌曲唱一唱。記一記：我國有一些少數民族地名，是少數民族人民用自己的語言命名的。閱讀下面的內容，你會發現這些名字原來有著豐富的含義呢。閱讀教材19頁《有趣的地名》。出示有趣的地名：哈爾濱-------滿語，意思是“曬網場”；齊齊哈爾--------達斡爾語，意思是“天然牧場”；呼和浩特--------蒙古語，意思是“青色之城”；包頭--------蒙古語，意思是“有鹿的地方”，所以也叫“鹿城”；拉薩-------藏語，意思是“圣地”；日客則-------藏語，意思是“最好的莊園”；克拉瑪依--------維吾爾語，意思是“黑色的原油”。在《多種多樣的語言文字》這課的教學中，因我們家鄉是藏族居住的少數民族地區當本人提出，所以，當本人提出同學們用藏族語言說一些常用的問候語時，很多同學非常踴躍，說出了一些藏語的問候語，如“你好”，“你要去哪里”，“請您吃饃饃喝茶”等，還用藏語數出了一到十的數字，甚至有同學用藏語唱出了一首歌曲。學生對此很感興趣，說明學生對家鄉的藏族文化有一定的了解。但在收集人民幣查資料了解人民幣上的少數民族的服飾、頭飾時，學生除了藏族和回族之外沒有辨認出其他的幾種少數民族，說明對其他少數民族的了解還不夠。在今后的教學中對此方面的資料要加以收集和整理。教案設計第四課絢麗多彩的服飾教學目標：1、讓學生了解少數民族服飾歷史悠久、風格各異，是民族的重要標志。2、懂得少數民族同胞每逢過年、過節或喜慶的日子，穿上絢麗的民族服飾載歌載舞時，更是增添帶了節日的喜慶氣氛。教學重難點：了解少數民族的服飾歷史悠久，風格各異，是民族的重要標志。教學時間：三課時教學過程：第一課時1、談話引入新課。前幾節課我們已經了解了我國是一個多民族的大家庭，從這節課我們繼續了解我國是多彩的中華家園。讓學生了解少數民族服飾歷史悠久、風格各異，是民族的重要標志。懂得少數民族同胞每逢過年、過節或喜慶的日子，穿上絢麗的民族服飾載歌載舞時，更是增添帶了節日的喜慶氣氛。同學們，讓我們一起進入民族百花園，再次去了解少數民族的服飾！2、復習上節課內容，閱讀與思考讓學生用自己喜歡的方式再次閱讀《多彩的少數民族服飾》，回答：我國北方的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等少數民族服飾有什么特點？（我國北方地區氣候寒冷，特別是東北地區，冬季漫長，居住在這里的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等民族都喜歡穿袍服。）我國南方的傣族、景頗族、苗族、布依族等少數民族服飾有什么特點？（我國南方氣候溫和，少數民族的服飾更是多種多樣。男子一般穿對襟上衣和褲子。婦女穿的裙子飄逸輕盈，各有特色。）維吾爾、發薩克、烏茲別克、柯爾克孜等少數民族姐妹們的服飾有什么特點？（西北地區許多少數民族，服飾艷麗別致。維吾爾族婦女喜歡穿色彩鮮艷的連衣裙、外罩短小的對襟背心。哈薩克、烏孜別克、柯爾克孜等民族的服裝，與維吾爾族有些相似。）為什么北方少數民族服飾一般是寬袍大袖、厚實莊重，而南方少數民族服飾一般是飄逸輕盈呢？這種不同的風格和什么因素有關系？（北方氣候寒冷，南方氣候溫和，南方和北方少數民族的服飾跟氣候特點有關系。）3、探究與體驗看教材25頁圖，認一認：根據前面學習的知識，你知道下面圖片中展示的分別是哪個民族的服飾嗎？閱讀教學26頁，比一比：北方少數民族的頭飾各有什么特點？閱讀教材27頁，連一連：根據上面學到的知識，你能從頭飾上判斷出下面的姐姐們分別是哪個民族的嗎？板書：北方氣候寒冷服飾寬袍大袖絢麗多彩的服飾南方氣候溫和飄逸輕盈絢麗多彩的服飾第二課時1、導入新課北方氣候寒冷，北方的少數民族服飾一般是寬袍大袖、厚實莊重，南方氣候溫和，南方的少數民族服飾一般是飄逸輕盈。少數民族的服飾跟地區的氣候特點有關系，那么，少數民族的頭飾又有什么特點，跟什么因素有關系？2、指導學生閱讀《獨具特色的頭飾》。小組內閱讀并總結南方民族頭飾和北方民族頭飾的特點。指派小組代表說一說，大家補充，師生總結。我國少數民族兄弟姐妹不僅衣著絢麗多彩，他們的帽子、頭巾等頭飾也是各種各樣、豐富多彩。北方少數民族：喜歡戴帽子回族戴小白帽，維吾爾族人戴四棱小花帽，塔塔爾族姐妹們在繡花帽，土族人戴織錦氈帽銀鏈，哈薩克族姑娘愛在繡花帽上插羽毛等，這些五顏六色的帽子顯示著獨特的民族特色。南方少數民族：喜歡裹頭巾男子頭上的頭巾顏色以黑、藍、白為主，不同民族的頭巾裹法是不相同的，每個民族都有自己的規矩；女子頭巾上的裝飾很講究，繡織有艷麗的圖案。3、讓學生想象一下，各民族的兄弟姐妹穿上傳統的民族服裝，戴上本民族特色的頭飾匯聚一堂，將會是怎樣的一幅景象。讓學生描述一下景象，師生總結：如果在過節或喜慶的日子里，祖國各地的少數民族兄弟姐妹穿上傳統的民族服裝，戴上本民族特色的頭飾匯聚一堂，就會成為萬紫千紅的花的海洋。4、讓學生總結南方民族頭飾特點和北方民族頭飾特點。在小組內討論交流后，指派小組代表說一說。5、指導學生完成教材第27頁根據前面學到的知識，你能從頭飾上判斷出下面的姐姐們分別是哪個民族的嗎？連連看！板書：南方民族頭飾特點喜歡戴帽子獨具特色的頭飾北方民族頭飾特點喜歡裹頭巾教案設計第三課時1、復習少數民族頭飾的特點提問：南方少數民族頭飾有什么特點？北方少數民族頭飾有什么特點？指名學生說一說。2、指導學生做一做談話：少數民族的頭飾多姿多彩，我們可以找一些簡單的材料，一起制作少數民族的漂亮花帽和頭飾。通過繪畫和制作，你一定會對少數民族兄弟姐妹的服飾有更進一步的了解。3、布置材料和工具白紙板、金色紙、顏料、區別針、剪刀、漿糊4、講解制作步驟（1）先用一根線或紙條量一下自己頭部的周長，記住這個尺寸。（2）紙帽的做法：剪一塊寬為10厘米的白紙板，紙板長度要比頭部的周長還要長2厘米。在白紙板上畫出帽子上的圖案，永金色紙剪成各種美麗的圖形粘貼在圖案上，然后將紙板圍成一個帽圈，用曲別針別住，一個美麗的民族風情紙帽就做好了。你還可以在帽子上綴一些小銀鏈，或者插上羽毛。3、頭飾的做法：頭圈------跟紙帽的做法差不多，剪一條3厘米寬的硬紙條，紙條的長度要比頭部的周長再長2厘米，把紙條一面涂上鮮艷的顏色，再剪一些金星或金色的小圓點粘貼美化頭圈。圖形------在白紙板上畫出少數民族風格的圖形，涂上顏色后剪下來，如果能從畫報或書刊上找到合適的照片或圖形，也可以把它剪下來直接貼在白紙板上。頭圈和圖形做好以后，用曲別針把它們別在一起就行了，不用的時候還可以拆開存放。在班級或學校的聯歡會上表演節目時，如果你戴著自己做的民族帽子和頭飾，一定會給節目增添光彩和情趣呢！5、實踐園地讓學生分組進行服裝設計：你們更喜歡哪個民族的傳統服裝，他們的服裝有什么特點，課后查找相關資料，設計一件漂亮的民族服裝，使之既具有少數民族傳統服裝的特點，又便于生產與生活教案設計第五課風格各異的住房教學目標：1、讓學生了解中華民族大家庭里，很多少數民族居住的房子都很有特色。2、懂得我國地域遼闊，少數民族兄弟姐妹受地理環境，特別是氣候條件的影響，為了適應生活和勞動生產的需要，創建出了風格各異的住房。3、培養學生熱愛祖國，熱愛少數民族的情懷。教學重難點：了解我國少數民族地域遼闊，少數民族兄弟姐妹受地理環境和氣候條件的影響，創建出了風格各異的住房。教學時間：四課時教學過程：第一課時1、談話引人新課在中華大家庭里，很多少數民族居住的房子都很有特色。我國地域遼闊，少數民族兄弟姐妹受地理環境，特別是氣候條件的影響，為了適應生活和勞動生產的需要，創建出了風格各異的住房。讓我們走近少數民族兄弟姐妹的住房，去領略獨特的民族風情。2、讓學生閱讀教材第30頁《人類早期的居所》學生自己默讀后在小組內進行討論交流，根據文字的描述想象我們祖先居住的房子是什么樣？指名學生用自己的話描述一下人類早期居住的房子。師談話：經過幾千年的歷史發展，我國各民族人民創造出了風格獨特、式樣繁多的住房，這些房子點綴在中華大地上，為我們的家園增添了一道道亮麗的風景。3、指導學生了解我國北方和南方少數民族不同的住房。讓學生閱讀教材第31頁《獨具特色的住房》，思考：為什么我國北方和南方少數民族的住房風格各異？游牧民族為什么喜歡居住蒙古包、帳篷和氈房？哪些少數民族普遍居住在平定房里？建造平定房的材料是什么？學生閱讀后先在小組內交流，交流后指名回答。大家評議總結：由于我國各少數民族居住地區的地理、氣候條件不同，經濟、生活方式也不同，他們的住房結構各具特色。長期以來，蒙古人民生活在遼闊的北方草原上，以放牧為主，要經常轉換牧場。他們的房子要能隨時拆裝搬運到其他地方。為了適應這種游牧生活的需要，他們創造了蒙古包這種獨特的住房。藏、哈薩克、柯爾克孜、塔吉克和裕固族等少數民族的牧民游牧時，普遍居住在搭蓋的方形、長方形或圓形的帳篷會氈房里。這些帳篷會氈房冬暖夏涼，拆遷也很方便。4、課外拓展布置學生收集有關我國少數民族不同住房的圖片，更進一步了解南方和北方住房不同的特色。第二課時1、繼續探討我國南方和北方少數民族不同住房的特色。提問：哪些少數民族普遍居住在平頂房里？建造平頂房的材料是什么？讓學生展示收集的有關平頂房的圖片，并做介紹。新疆從事農業生產的維吾爾等少數民族普遍居住在平頂房。這種平頂房以土木為建筑材料，周圍用打好的土塊砌成。提問：你還知道哪些少數民族居住什么樣的房子？給大家介紹。讓學生一邊展示圖片，一邊介紹。供學生參考：在我國大興安嶺的北端，居住著世世代代以狩獵為生的鄂倫春族，他們游獵時搭蓋一種叫“仙人柱”（也叫“歇人柱”）的住所。“仙人柱”是鄂倫春語，意思是“遮陽光的住所”。“仙人柱”的頂端一般不加遮蓋，以便排煙透氣。提問：在濕潤多雨的南方少數民族地區，人們一般居住在什么樣的房子里？學生閱讀教材第32頁。指名學生說一說，師生總結：在濕潤多雨的南方少數民族地區，人們一般居住在干欄式樓房里。這種樓房分上下兩層，所用材料以竹木為主。樓房的上層用來居住，下層圈養家禽、牲畜，放置農具或雜物。有些少數民族人民甚至完全用竹子作材料，建成別致的小竹教案設計設計者：二次備課樓。一幢幢造型獨特的小竹樓，掩映在青青翠竹和香蕉、柚子樹織成的綠色帷幕中，與大自然融為一體，美麗極了。2、探究與體驗出示資料：在新疆吐魯番的許多維吾爾族人家的房頂上，有一種四面墻壁都布滿小孔，有點類似蟈蟈的房子，當地人管它叫“蔭房”或“晾房”，它是制作當地著名特產必不可少的設施呢！提問：你知道這種小房子是用來做什么的嗎？3、師小結：如今，隨著經濟的發展、人們生活水平的不斷提高，少數民族中一些較為原始、簡陋的住房已經逐步消失，越來越多的少數民族兄弟姐妹們住上了寬敞明亮的新房，過著幸福的生活。第三課時1、組織學生議一議閱讀下面的資料，在小組內說一說自己的感受。材料一：我國南方氣候濕熱，居住在這里的傣族、苗族和侗族等少數民族喜歡居住在吊腳樓里。吊腳樓屬于干欄式樓房，是屹立于山水之上的一種獨特的建筑。這種樓房雖然只有兩三層高，但它“吊”在水面和山腰，好像空中樓閣。材料二：在四川西北部生活著羌族同胞。由于生活在高原地區，周圍有許多高山，羌族同胞就地取材，用石材建造了奇特雄偉的碉樓。碉樓一般建在村寨的住房旁，高度在10至30米之間，過去用來抵御外敵入侵或儲存糧食柴草。這種建筑穩固牢靠，經歷多年的風雨滄桑仍然保存完好。讓學生動手寫一寫：看到這些別具一格的住房，我的感受是：寫完后，學生在小組內交流自己的感受，再指名小組代表說一說。2、組織學生進行小游戲《找房子》準備卡片紅色卡片：蒙古包帳篷仙人柱平頂房干欄式樓房小紙條：蒙古族哈薩克族柯爾克孜族塔吉克族藏族裕固族鄂溫克族鄂倫春族維吾爾族羌族傣族景頗族游戲規則：五位同學每人拿一張紅色的卡片站在講臺上，卡片上寫著不同的住房名稱。老師拿著12張小紙條，找12位同學抽簽，每位同學抽到一張紙條，代表著自己屬于哪一個民族，然后以最快的速度找到自己的房子，和持紅卡片的同學會合。做一做，看看哪組的同學反應最快？景頗族3、游戲后小結板書：傣族蒙古包蒙古族哈薩克族帳篷柯爾克孜族塔吉克族仙人柱藏族裕固族平頂房鄂溫克族鄂倫春族干欄式樓房維吾爾族羌族第四課時1、讓學生閱讀教材第34頁中的故事《哈尼族的蘑菇房》。學生閱讀后在小組里互相演講，再指派兩個小組代表給大家演講，大家體會我國古代少數民族的智慧和創造力。2、小組討論：你認為哪個民族的民居風格最有特色，該民族的居民有什么特點和美麗傳說。結合自己收集的相關資料，給同學們介紹一下少數民族的居民和傳說吧！師重點介紹家鄉藏族同胞的帳篷的特色。以下資料為參考：藏族帳篷有冬夏帳篷之分。冬帳篷，由牦牛毛編織而成，先編成一定寬厚的深棕色或黑色、白色氈條，然后根據需要尺寸縫織成帳篷，這種帳蓬能適應高原暴雨、風雪及高寒氣候。大小不一，形狀有長方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撐起。室內凈高約1．6－2m。帳頂系好牦牛繩，四周釘堤樁牽牢，用木樁或牛羊角樁錨釘。帳頂留有天窗，可通風、采光、出煙，雨天可以遮蓋。四周常用草皮或石塊壘砌矮墻，以御風寒侵襲。夏帳篷，為夏天牧民外出時使用的一種輕便帳篷。它由白布帆布、藏布織成，有正方形、長方形。四周飾黝黑、褐或藍色邊。大型帳篷還飾有工藝精湛的吉祥八寶、五福捧壽、白云點獅、六道輪回等類圖案。還有可容上百人聚會的大帳篷，由既保溫又抗曬的雙層帳篷等。具有濃厚的宗教裝飾色彩，在青山綠茵的曠野，散布著點點白帳，縷縷炊煙，別具情趣，很具藏族文化特點。普通的帳房一般較為矮小，平面呈正方形或長方形，用木棍支撐高約2米的框架；上覆黑色牦牛氈毯，中留一寬15厘米左右、長1．5米的縫隙，作通風采光之用；四周用牦牛繩牽引，固定在地上；帳房內部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約50厘米的矮墻，上面堆放青稞、酥油袋和干牛糞作燃料用，帳房內陳設簡單，正中稍外設火灶，灶后供佛，四周地上鋪以羊皮，供坐臥休憩之用。帳房具有結構簡單、支架容易、拆裝靈活、易于搬遷等特點。3、閱讀教材第35頁，了解《北京的四合院》小組內交流北京四合院的特點，再指名說一說。回憶自己家鄉的四合院，給同學們做一下介紹。4、小調查如果有客人到你的家鄉旅游，你會怎么介紹家鄉有民族特色的民居呢？調查一下家鄉的民居有什么特點，將收集到的圖片和文字資料整理成冊展示給親人和朋友，還可以為那些來家鄉旅游的客人做小導游呢!第六課別具風味的飲食教學目標：1、讓學生懂得由于少數民族兄弟姐妹聚居地區的自然、經濟環境不同，每個民族都有自己獨特的飲食習慣。2、讓學生了解多民族獨特的飲食，欣賞多民族獨特的飲食。3、試著做一做自己感興趣的民族飲食。教學重難點：懂得由于少數民族兄弟姐妹聚居地區的自然、經濟環境不同，每個民族都有自己獨特的飲食習慣。教學準備：收集有關民族飲食的圖片文字資料，了解家鄉的民族飲食，如藏族的和回族的特色小吃。教學時間：四課時教學過程：第一課時1、談話引入新課：由于少數民族兄弟姐妹聚居地區的自然、經濟環境不同，每個民族都有自己獨特的飲食習慣。比如草原上的蒙古族同胞，他們的飲食和草原生活有關；生活在東北的赫哲族，他們的飲食多和漁業有關。讓我們到各民族同胞生活的地方，去品嘗他們別具風味的飲食，做一個小小美食家！2、讓學生閱讀民族花園中的《油香》一文。思考：油香是哪個民族喜愛的傳統食品，有什么樣的美麗傳說呢？閱讀后在小組進行交流。指派小組代表發言，大家評議總結。3、請班里的回族同學介紹自己民族的油香。可以從制作方法、味道、樣式等方面進行介紹。4、在小組內展示交流自己收集到的各少數民族的特色飲食。要求：在小組長的組織下，通過交流整理收集的民族特色飲食，為在全班展示做好準備，同時要選好發言的代表。進行交流時從飲食的制作方法、味道、樣式等方面，可以選擇從一個方面或幾個方面進行交流。5、小組派代表在全班講述。第二課時1、談話：我國各民族有很多獨特的風味美食，這是他們在長期的生產與生活實踐中形成的。今天我們繼續來了解各民族的別具一格的飲食。2、讀一讀，想一想，說一說。（1）讓學生閱讀教材37頁的《獨特的風味美食》。認真想一想，回答下面的問題：牧區的少數民族同胞的食物什么為主？以糧食為主的少數民族同胞，其飲食習慣各有什么特色？（2）閱讀后在小組內進行討論交流。（3）派小組代表發言，大家評議總結：生活在牧區的少數民族同胞，由于從事畜牧業生產，養成了以吃肉喝奶為主的飲食習慣。他們一般吃手扒肉、烤肉，食用奶酪、奶皮，喝奶茶。藏族人民則喜歡喝酥油茶。從事農業生產的少數民族同胞，都以糧食為主食，但各自的吃法卻不相同。（4）提問：從事農業生產的少數民族同胞，都以糧食為主食，但各自的吃法卻不相同。佤族、壯族和朝鮮族同胞能用大米做成哪些食品？哪些民族喜歡吃“手抓飯”？“手抓飯”是怎樣制成的？（5）小組內進行討論交流。（6）指派小組代表說一說。師生總結：佤族、黎族等少數民族，喜歡把米裝在竹筒放在火上燒教案設計設計者：二次備課烤，使米飯帶著竹子的清香味。壯族人喜歡吃五色糯米糍粑。朝鮮族同胞習慣用糯米打成糯米糕食用。新疆的維吾爾族、烏孜別克族等民族，常把大米和羊肉、胡蘿卜、洋蔥，有的加入葡萄干、木瓜等，炒悶成噴香可口的什錦飯，由于燜好的飯用洗凈的手抓食，所以又稱作“手抓飯”。3、拓展（1）請做過“手抓飯”的同學講一講做的過程。（2）請本班的回族同學講一講自己民族的特色小吃。如，油炸馓子，蜜馓等。（3）請本班了解藏族飲食的同學講一講藏族同胞的主食糌粑。4、課外實踐讓學生在家長的幫助下，試著做一做自己感興趣的民族飲食，并在班上交流自己的感受或寫一寫日記。第三課時1、完成幻燈片連線練習：藏族馕維吾爾族糌粑滿族酸辣食物回族油香苗族侗族炸糕佤族黎族糯米糕壯族糍粑朝鮮族竹筒飯維吾爾族烏孜別克族手抓飯2、說一說閱讀教材38頁的“你知道嗎？”資料，說一說自己的感受。（1）思考：我國信奉伊斯蘭教的民族有哪些？伊斯蘭教對于飲食有哪些明確的規定？（2）在小組內交流后指名說一說。（3）在小組討論：怎樣尊重這些民族的飲食習慣？（4）指派小組代表說一說本組的討論結果。3、課外延伸訪一訪談話：你去過少數民族餐館嗎？那里的飲食有什么特點？利用周末的時間去少數民族餐館采訪，了解那些民族的飲食文化，并試著用學到的知識解決實際問題。布置準備工作：（1）確定采訪對象首先要想清楚，你要采訪的對象是餐館的老板、服務員，還是廚師？采訪對象不同，你設計的問題也要有差別。問題設計：（2）估計面臨的困難如果你去采訪的時候，餐廳內有許多客人在就餐該怎么辦？餐館的人拒絕采訪該怎么辦？如果采訪的時候你“忘詞”了怎么辦？為了避免采訪時發生這些尷尬，你可以事先讓爸爸媽媽扮演餐館人員，進行采訪情景模擬，這樣可以提高你隨機應變的能力。你還可以和爸爸媽媽去餐館吃飯，在吃飯期間完成你的采訪。對于這些困難，你準備好了嗎？采訪的時間最好選擇：聯系采訪的地點：采訪遇到困難的解決方法：通過采訪，對該民族的飲食特點有哪些了解？寫出你的采訪日記。第四課時1、小組內交流自己采訪少數民族餐館的情況。交流后選派幾名同學在全班說一說。2、指導學生做小小設計師。（1）談話：如果你是某民族飯店的管理人員，每天要接待來自全國各地的少數民族同胞用餐。那么，對于不同的少數民族同胞，你知道應該給他們什么風格的菜肴嗎？該用什么禮節招待少數民族賓客呢？和小組的同學討論一下，然后根據不同的民族特點，設計出別具一格的菜單，讓生意更加興隆！（2）出示設計表格我的設計民族：飲食風味：飲食禁忌：待客禮儀：第七課----十二課民族常識教學目標：1、知道在歷史的長河中，各民族兄弟姐妹用他們的聰明才智，創造了大量優秀的文學和藝術作品，極大地豐富了各族人民的文化生活。2、了解少數民族的文學和藝術范疇很廣，有傳說、故事、詩歌、小說、戲劇、音樂、舞蹈、工藝等。3、激發學生熱愛少數民族燦爛輝煌的文學藝術的情懷。教學重難點：初步了解少數民族的文學藝術，培養學生熱愛少數民族文學藝術的情感。教學時間：二課時教學過程：第一課時1、談話引入新課。在歷史發展的長河中，各民族兄弟姐妹用他們的聰明才智，創造了大量優秀的文學和藝術作品，極大地豐富了各民族人民的文化生活。文學和藝術的范疇很廣，有傳說、詩歌、小說、戲劇、音樂、舞蹈、工藝等。同學們，你們對中華民族豐富多彩的文化和藝術了解了多少呢？讓我們一起感受各民族文學藝術的魅力，為祖國光輝燦爛的文化和各民族同胞的智慧而自豪！2、了解曹雪芹和《紅樓夢》。（1）讓讀過《紅樓夢》或看過電視劇《紅樓夢》的同學講一講故事情節，說一說作者是誰？（2）讓學生閱讀教材44頁民族花園-----曹雪芹和《紅樓夢》。（3）小組交流閱讀曹雪芹和《紅樓夢》的感受。（4）提問：《紅樓夢》是怎樣的一部書？（《紅樓夢》是我國古代一部偉大的長篇小說，被譽為中國古典文學四大名著之一。《紅樓夢》的作者是誰？（曹雪芹）簡單介紹作者曹雪芹：滿族人，出身于一個貴族家庭。曹家因皇室內部的糾紛牽連，家族沒落，讓十歲的曹雪芹從錦衣玉食的上流社會跌到社會的底層，對封建社會的認識更加深刻，促使他寫出了這部曠世杰作。3、課外拓展閱讀四大名著之一《紅樓夢》或看電視劇《紅樓夢》。第二課時1、讓學生閱讀教材45頁《燦爛的文學藝術》，并進行思考：漢族和少數民族有哪些杰出的詩歌和傳說故事？漢族和少數民族的劇種分別有哪些？漢族和少數民族的歌舞分別有哪些？漢族和少數民族的傳統工藝有哪些？2、學生在小組里進行討論交流。3、派學生代表在全班說一說，大家議一議。4、提問：讀了上面的內容，知道了我國各族人民創造了燦爛輝煌了文學藝術，你有哪些體會？5、指名說一說。6、讓學生根據讀過的內容，連一連下面的詩歌、傳說、故事、歌舞是哪個民族的文學藝術成就。《離騷》柯爾克孜族《格薩爾》彝族《嘎達梅林》納西族《創世紀》蒙古族《阿詩瑪》藏族《瑪納斯》漢族《藝山紅梅》蒙古族《百鳥衣》高山族《日月潭》壯族《江格爾》白族京劇朝鮮族牧歌黎族香哩歌佤族孔雀舞傣族竹竿舞瑤族木鼓舞哈薩克族長鼓舞漢族7、說一說家鄉的“花兒”。讓學生講一講對自己家鄉的“花兒”的了解。（家鄉青海地區流行的山歌“花兒”，是回、土、撒拉、東鄉、保安等民族人民喜愛的藝術形式。家鄉每年“六月六”都有規模較大的“花兒”演唱會。8、課外拓展：了解并學唱少數民族歌曲。并在班上進行一次少數民族歌曲演唱會。第八課各具特色的傳統體育教學目標：1、讓學生了解體育運動是人們生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜愛。2、懂得少數民族的傳統體育項目多姿多彩，源遠流長。這些體育項目和少數民族的喜慶節日以及歌舞等娛樂活動融合在一起，構成了色彩斑斕、令人流連忘返的民族大觀園。3、培養學生熱愛少數民族體育的情懷。教學重難點：了解少數民族的傳統體育。教學時間：一課時教學過程一、談話引入新課。體育運動是人們生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜愛。少數民族的傳統體育項目多姿多彩，源遠流長。有的顯示出南國水鄉的風情，有的散發著北國草原的豪邁，有的蘊涵著美麗的傳說。這些體育項目和少數民族的喜慶節日以及歌舞等娛樂活動融合在一起，構成了色彩斑斕、令人流連忘返的民族大觀園。二、指導學生進行閱讀，了解少數民族的傳統體育。1、讓學生在小組里交流一下自己了解到的少數民族的傳統體育。2、指名在全班說一說。3、讓學生閱讀教材52頁《珍珠球》。閱讀后讓學生分組演練一下珍珠球的玩法。4、讓學生閱讀教材53頁和54頁，思考：摔跤是哪些民族喜歡的傳統體育活動？（摔跤是蒙古、滿、彝、侗、哈尼、哈薩克、等少數民族喜愛的體育活動。）哪些民族喜歡武術活動？（在回、滿、苗、傣、土、畬等民族中，武術活動比較普遍，他們以此鍛煉身體、防身自衛。）哪些民族喜歡舉辦賽馬活動？（維吾爾、哈薩克、柯爾克孜、塔吉克等少數民族喜歡賽馬活動。）5、學生在小組里先進行交流，再派代表給大家說一說。6、提問并回答：你最喜歡哪個少數民族的體育活動？為什么？三、小結：少數民族傳統體育得到了祖國母親的關心和支持，國家舉辦了多次全國少數民族體育運動，大大地促進了各民族傳統體育活動的發展。四、課外拓展搜集多次全國少數民族體育運動會的圖片。制作自己了解的少數民族傳統體育活動的卡片。第九課豐富多彩的民族節日教學目標：1、知道漢族是我國人口最多的民族，有許多傳統節日，如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等。2、了解各少數民族也有許多風格各異的傳統節日，許多節日都源于美麗的傳說。3、激發學生了解少數民族的情趣，培養學生熱愛少數民族的情懷。教學重難點：了解各少數民族的風格各異的傳統節日，培養學生熱愛少數民族的情懷。教學時間：兩課時第一課時1、談話引入新課我班大多數是漢族，我們漢族有許多傳統節日，如有哪些？(請學生先說一說)。如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等。那么各少數民族也有哪些節日呢？這些節日又有哪些美麗的傳說呢？這節課就讓我們走進少數民族兄弟姐妹們的家鄉，和他們一起歡度這些節日！2、指導學生閱讀教材58頁《火把節的來歷》。學生閱讀后，在小組里進行交流，后指派小組代表講一講彝族火把節的來歷。3、閱讀與思考學生自由閱讀教材59頁《風格各異的傳統節日》并思考：漢族主要有哪些傳統節日？(春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等。)火把節是哪些少數民族的傳統節日？一般在什么時間舉行？人們怎樣慶祝火把節？(火把節是彝族及白、佤、納西、普米、拉祜、傈僳等民族隆重的節日，一般在農歷六月二十四前后舉行。節日期間，家家戶戶都在門前豎立起火把，寨子一片通明。男女老少帶著火把、酒、食品聚集到廣場上，男女青年吹拉彈唱、載歌載舞，老人們聚集一起，談天說地，開懷暢飲。)潑水節是哪些少數民族的傳統節日？每年在什么時候舉行？人們怎樣慶祝潑水節？（潑水節是傣族、布朗族、德昂族、阿昌族等民族的傳統節日，每年四月中旬舉行，時間為三到五天。（節日期間，人們身穿盛裝，互相潑水、祝福，還舉行劃龍船等活動。晚上燈火通明，人們點花燈、放煙花，縱情歡呼歌舞，洋溢著喜慶的氣氛。）“那達慕”大會是什么意思？它是哪個少數民族傳統的盛大節日？（“那達慕”是蒙古語“娛樂”或“游戲”的意思，那達慕大會是蒙古族一年一度的節日盛會。）開齋節和古爾邦節是哪些少數民族的傳統節日？開齋節又叫什么節？人們怎樣慶祝古爾邦節？（我國信仰伊斯蘭教的回、維吾爾、哈薩克等10個民族，過開齋節和古爾邦節。）4、學生閱讀后，先在小組里進行交流，后指派小組代表向全班講一講，大家評議。5、讓班上的回族同學說一說自己過節的過程和感受。6、課外拓展讓學生收集有關過節的資料（圖片、文字），包括怎樣過節、節日的來歷等。第二課時1、學生展示交流收集的有關過節的資料，并在小組里進行整理。選派小組代表向全班講一講。2、連一連根據前面學習的知識，試著把少數民族和他們的傳統節日連接起來。歌婆節苗族達努節滿族祭鼓節朝鮮族五月節白族姑娘會錫伯族五谷祭壯族三月街瑤族3、填一填清明節是中華民族的傳統節日，有著悠久的歷史和文化內涵。它既是漢族和一些少數民族掃墓祭祀的節日，也是人們春游（古代叫踏青）的好時候。我國在2022年12月把清明節規定為法定假日。你知道清明節有哪些習俗，又有何特點嗎？（清明節除了掃墓外，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、放風箏、插柳等一系列民俗活動。）讓學生閱讀教材62頁，思考并交流討論后回答。4、幫一幫小輝是一位漢族小朋友，有一次跟著爸爸媽媽到云南旅游。正趕上當地人民過潑水節，結果把他的衣服全淋濕了，他委屈得要哭鼻子。如果恰好你在場，看到這種情況，你會怎樣安慰他呢？先在小組里說一說，然后指名同學給大家說一說。5、憶一憶回憶一下你學過的這幾首詩，并說一說這些詩分別描述的是我國哪個傳統節日？元日清明九月九日憶山東兄弟（宋）王安石（唐）杜牧（唐）王維爆竹聲中一歲除，清明時節雨紛紛，獨在異鄉為異客，春風送暖入屠蘇。路上行人欲斷魂。每逢佳節倍思親，千門萬戶曈曈日，借問酒家何處有，遙知兄弟登高處，總把新桃換舊符。牧童遙指杏花村。遍插茱萸少一人。第十課、勤勞勇敢的各族人民一、教學目標認知：1．知道中國革命的勝利和祖國的興旺發達離不開各民族的團結。2．懂得在社會主義中國各民族之間應當互相尊重、平等相待、和睦相處。情感：愿意和其他民族的人們友好交往，對破壞民族團結的言論和行為感到氣憤。行為：1．能做到和不同民族的人們友好相處，不說不利于民族團結的話，不做有損民族團結的事。2．在與其他民族相處時能自覺尊重其他民族的風俗習慣。二、教學重點、難點：使學生懂得在社會主義中國各民族之間應當互相尊重、平等相待、和睦相處。教學時間：二課時教學過程第一課時一、聽民族音樂，觀察各民族照片，導入新課1．播放民族歌曲聯唱：2．誰能說說在我國社會主義大家庭中，除漢族外，還有哪些民族？（出示政區版圖）3．出示各民族照片：這是一張怎樣的合影？（各民族在一起的合影）4．對，我們今天就來學習第2課——勤勞勇敢的各族人民（出示課題）二、學習課文．領悟道理1．師：民族的團結和睦是祖國興旺發達的重要條件，中國的歷史就是各民族團結互助、共同進步的歷史。聽配樂錄音故事：文成公主進藏。討論（1）唐朝皇帝為什么把文成公主嫁到西藏？（2）為了促進藏族與中原的交流和發展，文成公主做了些什么？藏族青年怎么做的？（3）西藏人民為什么要供奉松贊干布和文成公主的塑像？2．師：在中國的革命戰爭年代，民族團結起了非常重要的