第10課岳陽樓記學案設計工學習目標.朗讀課文,根據實詞詞性劃分文章的朗讀節奏,找到文章詞句之間的對偶規律;根據虛詞的提示標志調整朗讀語氣,感知文章情感的變化。(教學重點).根據課文內容，通過“景異”“情異”和“人異”的對比,說出文章寫景、抒情和議論之間的關系，比較“遷客騷人”和“古仁人”的志趣差異。(教學重點).深刻體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治情懷，樹立崇高理想。(教學難點)工學習過程一、知識梳理，溫故知新,給下列加點的字注音。調守() 浮雨霏霏()()自方打蘭()() 橫傾楫摧()()浩浩湯湯()陰風怒號，)?解雇下列加點的詞。.⑴增其舊期⑵前人之述脩矣⑶不以物喜(4)百廢再興(5)屬予作文以記之.用劃分下列句子的朗讀節奏。(1)日星隱曜，山岳潛形,商旅不行,橘傾楫摧。(2)居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君。.用課文原句填空。(1)文中表達作者曠達胸襟的句子是⑵從時空兩個角度描寫洞庭美景的句子是“前人之述備矣”與上文“—"一句照應。(4)從正反兩方面闡述古仁人內涵的句子是二、課內精練，精心剖析閱讀課文第5自然段,完成5?10題。嗟夫！予嘗求古仁人之心,或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其??民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎!噫!微斯人,吾誰與歸？()A.做法或者在先沒有B.心情有人在先微小C.做法或者在……之前輕微D.心情或許在……之前如果沒有6.“微斯人，吾誰與歸？”這句的句式特點是（）7?“是進亦憂，退亦憂”一句中有兩個“憂”字，依次說明“憂”的是什么？8.“先天下之憂而憂”一句的正確讀法是（ ）.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現了一種什么精神？（15字之內）.聯系全文,對“微斯人,吾誰與歸”一句理解最恰當的一項是（）A.勉勵滕子京以“古仁人”為榜樣，做自己的好朋友。B.表現作者自己學習“古仁人”崇高思想的抱負和決心。C.表達了自己做人為官的追求,也期望友人與己共勉。D.表現作者找不到志同道合伙伴的惆悵。三、課外探究，發散思維比較閱讀下面兩段文字,完成n?14題。【甲］嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為，何哉?不以物喜,不以己悲,居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必日“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎!噫!微斯人，吾誰與歸？（節選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】吳圻①素服飛②，愿與交歡③，飾名姝④遺之。飛日：“主上宵阡⑤，豈大將安樂時？”卻⑥不受J介益敬服。少豪飲，帝戒之日：“卿異時到河朔，乃可飲。”遂絕不飲。帝初⑦為飛營第⑧,飛日：“敵未滅，何以家為⑨?”或⑩日：“天下何時太平？”飛日：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣。”（節選自《宋史》）【注】①吳玲:南宋抗金名將。②飛:南宋抗金名將岳飛。③交歡:結為好友。交,結交。歡，友好關系。④姝:美女。⑤主上宵阡:皇帝勤于政事。主上,皇帝。宵阡，“宵衣阡食”的略語。⑥卻:推辭。⑦初：當初。⑧第:府第,住宅。⑨何以家為:用什么安家呢?⑩或:有人。.解釋下列加點的詞。⑴予嘗求古仁人之心求：(2)取異二者之為或：(3)吳圻素服飛素：⑷飾名姝遺之遺：.將下列?子翻譯成現代漢語。(1)居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君。譯文：(2)文臣不愛錢,武臣不惜死,天下太平矣。譯文：.【乙】文所寫岳飛的事跡，表現了他怎樣的品質？(用【甲】文中的語句回答)答：.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話表現了作者怎樣的情懷?這句話對我們有什么教育意義？參考答案1.zheyinfeizhitingqiangjishanghao2,⑴規模(2)詳盡⑶因為⑷同“俱”，全，皆⑸同“囑"囑托(1)日星/隱曜，山岳/潛形;商旅/不行,橘傾/楫摧。⑵居/廟堂之高/則/憂其民,處/江湖之遠/則/憂其君。(1)不以物喜，不以己悲⑵銜遠山，吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千⑶刻唐賢今人詩賦于其上(4)不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君7.民、君。9.吃苦在前,享受在后的無私精神。.(1)探求(2)或許、也許，表示委婉的語氣(3)向來(4)贈送.(1)在朝廷做官就為百姓憂慮,被貶謫到邊遠地區做地方官就替君主擔憂。(2)文官不貪戀錢財,武將不懼惜死亡,那么天下就太平了。.先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。.【示例】心憂天下(或:忠君愛民，關心百姓疾苦)。教育意義:教育我們要吃苦在前,享樂在后。附【乙】文參考譯文：吳玲向來佩服岳飛，希望與他結為好友，把有名的美女打扮起來送給他。岳飛說：“皇帝勤于政事,難道現在是大將安心享樂的時候嗎？"（岳飛）推辭不接受，吳玲更加尊敬佩服（岳飛）。（岳飛）年輕時很能喝酒，皇帝告誡他說：“你將來軍