《蚯蚓的日志》導讀江陰市立新中心小學蔣素蓉【作品解讀】《蚯蚓的日志》是一本可愛，妙趣橫生的書。主人公是一種一般的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日志的形式，寫出了自己的學習及生活，記錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，尚有對自我、未來的想法，很能得到孩子的認同。這本書不僅有趣，更重要的是在充斥想象的圖畫和簡短的日志中，作者風趣地傳達有關不一樣生物和地球的有關知識。協助孩子培養樂觀、正向的態度，及多元思索的習慣。這還是一本內容十分豐富的繪本。首先，它是科普讀物，另一方面可以當作是一種調皮男生的生活和學習的記錄，尚有啟迪讀者對未來的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那風趣樂觀的心態……無論你從哪個角度，都可以展開諸多內容去思索與討論。而這些方面，通過書中的圖畫，都是很輕易被孩子們感知的，只是多少罷了。因此，孩子們讀這本書的時候，可以有所側重，假如能對內容多元化理解那更好。【教學目的】《蚯蚓的日志》這本書的語言簡潔，風趣，非常適合低年級孩子們閱讀，因此在設計時，我將這節導讀課定位在讀前導，期望起到拋磚引玉的作用。我把教學目的定為：1、在老師的指導下閱讀圖畫書《蚯蚓的日志》，期望通過繪本閱讀激發低年級學生的課外閱讀愛好。

2、通過導讀《蚯蚓的日志》，讓學生明白讀繪本要充足欣賞圖片，細心觀測、展開想象，再圖文結合理解故事內容，從而享有到更多的閱讀樂趣。【教學創意】在實行教學中，我預設了如下幾種教學環節，以到達教學目的：一、談話導入。出示蚯蚓的圖片，跟學生聊一聊有關蚯蚓的事。從孩子們熟悉的內容入手，激發學生對本節課的愛好。二、指導孩子們觀測扉頁封面，獲取上面的信息，揭示題目。作為低年級的孩子，他們在看課外書時往往輕易一翻而過，因此在這節課中我設計了一系列的環節將讀書措施滲透其中。三、略讀其中三則蚯蚓的日志，激發孩子們對這本書的閱讀欲望，引起孩子們的閱讀愛好。由于本書同步也是一本科普類的讀物，在選材時，我尤其注意，選擇的都是有關蚯蚓知識的日志，因此在這個環節中，我還設計了讓孩子們讀出書中的知識的環節，在看完三則日志之后，我問孩子們，“為何這樣說？”孩子們很快就獲取了這些顯而易見的科普知識。四、精讀另兩則則日志，教學讀繪本的措施。設計這一環節時，我選擇了一則敘事性相對較強的日志。給孩子們想象的空間，讓孩子們發揮自己的想象給繪本補白。同步教給孩子們讀繪本的措施，不光要讀文字，還要讀圖畫，圖畫是另一種語言，圖畫中往往藏著許多文字中沒有的內容，需要孩子們仔細觀測，大膽想象才能將繪本越讀越厚，越讀越有味。五、自由閱讀《蚯蚓的日志》。本課是導讀課，最重要的就是想盡一切措施讓孩子們拿起書來讀。因此在課堂上，我尤其留出了孩子們獨立閱讀的時間，讓孩子們在美妙的繪本中感受閱讀的樂趣。通過實行以上的教學環節，到達預設的教學目的，激發了孩子們對閱讀繪本的愛好，同步也教給孩子們某些讀書的措施，為后來孩子們的獨立閱讀提供協助。【教學過程】一、談：謎語導入，激發愛好1、今天老師給大家帶來一種謎語，請你來猜一猜：細細長長一條蟲，每天躲在泥土中。沒手沒腳愛勞動，鉆來鉆去把土松。板書：蚯蚓出示圖片：你懂得蚯蚓的哪些知識，向大家簡介一下。學生交流。小結：蚯蚓生活在泥土里，最拿手的本領是鉆地。他吃土壤里的有機廢物。垃圾、樹葉、紙片、果皮都是蚯蚓的食物，他白天躲起來。晚上才出來。二、讀：語言描繪圖畫，共享快樂閱讀（一）看扉頁，讀封面：帶著好奇和愛好閱讀過渡：今天老師要給大家簡介一條可愛的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。1、出示部分扉頁。（1）瞧，圖片中哪一位是蚯蚓小弟？（帶紅帽子的）（2）這些都是蚯蚓小弟的生活照。（我和蜘蛛、蜘蛛為我做的、小時候的我和父親、我的第一條地道）你最喜歡他的哪張照片？為何？學生交流。（3）出示第一天上學的圖片。蚯蚓小弟漸漸長大，和我們同樣上學了。看，這是他第一天上學的照片，你找到蚯蚓小弟了嗎？猜猜哪位是他的老師？2、簡介封面過渡：蚯蚓小弟在學校里還學會了一項了不起的本領。是什么呢？我們一起來看圖。（1）出示封面：睜大小眼睛，仔細瞧一瞧，圖中哪些地方尤其有趣？學生交流。蚯蚓小弟非常細心，把每天發生的有趣的事記了下來。像這樣每天記下來的小文章叫日志。板書：日志。指圖小結：瞧，他頭戴紅帽子，瓶蓋作凳子，蘑菇當桌子，用尾巴卷著鉛筆在寫日志呢？他會寫些什么呢？讓我們一起走進《蚯蚓的日志》。板書：的（1）

看封面，蚯蚓在干嘛？（2）觀測蚯蚓寫日志時的樣子，他的桌子和凳子是什么？（3）看書名，你此前看過蚯蚓日志嗎？猜猜里面會寫些什么？過渡：接下來就讓我們順著小蚯蚓的字跡去一探它的世界吧！（二）讀日志，學知識：感受閱讀帶來的知識之樂1．3月20日：師：看那，蚯蚓男孩在第一篇日志里就告訴了我們，媽媽告訴蚯蚓小弟要永遠記住三件事，是什么呢？（1）出示圖，教師范讀，學生思索：蚯蚓媽媽為何這樣說？（2）同桌討論，指名回答。