小學科學教師年度個人工作總結1、戰鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克小學科學教師年度個人工作總結小學科學教師年度個人工作總結1、戰鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克新學期計劃杈致簡約卡通凡格教育教學通用教師鏍件小學科學救年度個人工作總結目錄content01班級學習情況教學反思取得成績下步教學計劃民辦高校是教育事業的重要組成部分，師資隊伍建設是學校的重中之重，而教師的績效工資待遇、薪酬體系又是師資隊伍建設的關鍵。1教師薪酬體系構成民辦高校教師薪酬體系，即工資構成大致分為崗位工資、課時津貼、教齡工資、績效工資、兼職工資和獎勵工資。各高校也可根據實際情況，增加或減少工資組成的內容，構建富有創新形式的教師薪酬體系。1.1位工資教師履行各自的工作崗位職責后所享受的基礎工資，主要依據教師聘用的專業崗位，履行崗位職責情況考核確定。1.2課時津貼教師按照聘用的專業技術崗位，根據課程設置完成年度、每月、每周的教學任務，然后，學校根據教師的專業技術職稱和所上課時數給予的補貼。課時津貼體現了教師的勞動所得，是決定其他工資待遇的基礎。1.3教齡工資為鼓勵教師熱愛學校，為學校教育事業的發展作出更多貢獻，學校按其來校工作時間發放教齡工資。各校可根據實際情況，予以確定校齡津貼。1.4績效工資對于超課時津貼。各高校可根據實際情況，按照教師專業技術職務等級予以確定教師的超課時津貼。對于崗位津貼。學校以教師本年度師德考核、年終考核為主要依據。優秀：年績效工資按本人月崗位工資標準×11―15%×12發放。合格：年績效工資按本人月崗位工資標準×10%×12發放，或高于10%。基本合格：年績效工資按本人月崗位工資標準×7%×12發放，或高于7%或低于7%。以上百分比僅為參考，各校可根據自己的實際情況予以確定百分比的高低。1.5兼職工資按照教師各自兼任的職務分為正處級、副處級、正科級（教研室主任）、副科級（教研室副主任）和班主任等，各校根據實際情況予以確定教師的兼職工資。1.6獎勵工資凡是為學校做出重大貢獻者由學校確定獎勵工資的發放標準。凡是取得科研與教改成果者，各校按照學校制定的科研與教改成果獎勵辦法予以發放獎勵津貼。2構建教師薪酬體系的意義民辦高校的教師工資標準不盡相同，各校都按照各自制定的標準發放教師的工資待遇。這樣一來，高校內部沒有競爭力，于是教師所任課時也無明顯的獎勵；再則科研與教改也缺乏研究與開展相應的活動。在這種情況下，現在民辦高校通過建立教師薪酬體系，發放績效工資，能夠充分調動教師工作的積極性：一是促進教師隊伍優勝劣汰；二是調動教師科研與教改工作的積極性；三是鼓勵教師奮發有為，不斷進取；四是激勵教師不斷專研業務，不斷提升業務水平。3構建教師薪酬體系的原則3.1公平公正原則學校要注重教師業績，在評價教師的業務水平時要堅持公平公正的原則，無論是同級同薪、同齡同薪，還是實行統一的補助、補貼標準，都體現在薪酬體系上，在制定薪酬體系方案時要做到規定明確、待遇明確、教師贊同。此外，學校在改革教師薪酬體系時，也要堅持公平公正的原則，并充分調動教師的工作積極性，以達到預期的目的。3.2激勵獎勵的原則學校建立教師薪酬體系是為了更好地激勵、激發教師工作的積極性，同教齡、同級別的教師，激勵著有差距的教師迎頭趕上，激勵著優秀教師百尺竿頭，更進一步。這樣以來，廣大教師就會努力工作，并積極開展科研與教改工作，使學校教學科研氣氛活躍起來，進而形成良性的競爭模式。3.3多勞多得、重在貢獻的原則學校在建立教師薪酬體系時，無論是調整教師基本工資標準，還是發放教師課時津貼、實行績效工資待遇，都應體現多勞多得、重在貢獻的原則。學校要在量化的前提下，制定質量指標評價項目，堅持數量與質量的結合，充分發揮教師薪酬體系的重要作用。3.4優質勞動、優質待遇的原則教師薪酬體系的改革，應根據教學質量分級增加教師基本工資，同時根據不同的專業技術級別提升教師的課時補貼，并實行科研獎勵與教學獎勵。這幾方面結合起來，總體遵循了優質勞動、優質待遇的原則。4建立完善的薪酬考核制度4.1師德考核教師考核應把師德考核放到第一位，教師的教學工作要以人為本、以學生為本，形成立德樹人、教書育人的良好風尚。同時，師德考核要堅持客觀公正的原則，教師通過填寫師德考核表進行自我評價和組織評價，并實行師德考核一票否決制，同年終考核一起進行。4.2年終考核教師年終考核，要采用量化指標考核與質量考核相結合的原則，將個人自我總結與組織評價結合起來，并按照比例依次確定所有教師的考核等次。年終考核共有優秀、合格、基本合格、不合格4個等次，也可設置為優秀、良好、合格、不合格4個等次，各高校根據自己的實際情況確定。同時，學校應制定教師考核規定或考核辦法，對每一等次給出具體的評價考核標準，以便于具體操作。此外，年終考核一定要目的明確、指標具體、安排有序，科學部署每一個環節，以達到最佳的考核效果。4.3平時考核一是本人平時記載完成的工作任務量與質量評價；二是所在單位平時應掌握教師完成任務的數量和質量，單位評價與有關方面評價作為年終考核核定考核等次的主要依據。平時考核是年終考核的基礎，一定要認真對待，做好各方面的記錄，做到有據可查。4.4建立完善的考核體系無論是師德考核，還是年終考核與平時考核，學校都應建立完整的考核評價體系，設置完整的評價指標，并作詳盡說明，以方便個人與單位順利操作。5教師薪酬體系的有關思考學校在建立教師薪酬體系時還應思考以下幾個方面的問題。一是特殊崗位的教師，可適當增加崗位補貼，有突出貢獻者也可增加崗位補貼，可予單列計算。二是當年考核不合格者沒有績效工資，可從下年度考核合格之月起核發績效工資。三是脫產進修或脫產攻讀學位者、提前離崗者、受到刑事處罰者，或發生嚴重的教學事故者不予核發績效工資。四是制定薪酬體系一定要有明確的指導思想，對重要意義要分析到位，以利于貫徹執行。五是制定的薪酬體系一定要有前瞻性，要考慮學校未來的發展。6結語教師薪酬體系的構建涉及教師的切身利益，建立的方案一定要科學合理、反復核算、充分論證，才能組織實施。同時，教師薪酬體系直接關系著教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定，關系著學校的未來發展，學校務必要進行深入研究探討，尋求最佳方案。俗話說：“良好的開始是成功的一半。”信息技術課程中學生最先接觸到的是理論課的學習，怎樣上好理論課就顯得尤為重要。但對于理論課的學習，學生提不起興趣，教學效果不盡如人意。究其原因有以下三點：第一，課本上的理論知識比較枯燥抽象，和學生的生活實際聯系得少。第二，老師上理論課時，教學方法單一，無法激發學生的學習興趣。第三，理論課給學生的反饋較少，無法滿足學生的成就感。就以上的問題，結合自己的教學實踐，總結了以下幾點，探討如何上好初中信息技術理論課。一、創設情境，激趣導入“興趣是最好的老師。”想讓學生對一節課感興趣，如何導入新課是關鍵。創設情境，選取貼近學生生活的事例、學生感興趣的話題、熱點新聞等，激發起學生的求知欲望。如“信息的甄別和引用”這一節，我是這樣設計的：同學們，今天我收到一條短信，不知道該如何處理，你們能告訴老師該怎么辦嗎？短信的內容是：“我明天就要走了，本來不想再打擾你的，但有些話不說實在難受，又不想給你打電話，害怕聽到你的聲音。你發短信到923881看我的留言就會明白的！王。”學生爭先恐后地發表自己的意見，原本枯燥的理論課頓時活躍起來，從而引導學生對信息進行甄別，提高學生對信息真偽的辨別能力，做到自覺抵制不良信息。只有學生切身投入到學習中，教師才能教得輕松，學生才能聽得愉快。二、生動的比喻，幽默的語言我校學生大多來自農村，有很多學生對電腦接觸得很少，即使接觸，也是玩游戲居多，對電腦及相關知識一無所知。對于基本概念和純理論性的教學內容，學生往往難以理解和感覺枯燥無味。教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在講授時，運用幽默的語言、生動的比喻，將抽象化為具體，變枯燥為生動，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，使學生樂意學。如在講“計算機系統組成”這節內容時，我的做法如下：師：其實計算機和人類本身極其相似。我們也可以把計算機擬人化，看看各個器件分別代表了人類的哪些器官。三、自主探究，動手實踐對于理論性的知識，教師可以讓學生自己帶著問題去探索，教師要做的就是為學生提供相關的、廣泛的學習資源。學習資源既包括相關的書籍、課件、網絡資源、實物等有形的物質資源，也包括老師自己的實踐心得等無形的資源。為學生提供學習資源時要注意，不要把各種學習資源堆砌在學生面前，要將資源進行合理分類。比如，在“計算機病毒”的學習中，把課前準備好的計算機病毒的資料發給學生，讓學生分組活動，閱讀計算機病毒資料及教材中的相關內容，并聯系實際生活中生物病毒的特征，總結、歸納出計算機病毒的特征。在系統優化這節課中，以上節課安裝的“奇虎360安全衛士”軟件和“Flash8”軟件，讓學生思考如何卸載應用軟件，以釋放占用的磁盤空間。要求學生依據教材上的兩種方法，分別刪除以上兩個軟件，并進行分組比賽。學生通過自己努力獲得的成就感要更強，從學習中能獲得更多的愉悅感。四、多媒體形式展現，激發學生學習興趣由于理論知識比較枯燥，有些概念比較抽象，在實際教學中，適當引入Flash動畫、小游戲、熱點新聞等來激發學生熱情，讓原本枯燥的課堂頓時活起來。在“信息與信息技術”一節，幫助學生理解信息的含義是重點，也是難點，書上給的概念比較抽象，于是我根據學生的特點，搜集了玉樹地震的相關視頻給學生看，玉樹的災情牽動著全國人民的心，全國用“下半旗”方式表示哀悼。同時播放了一段災后全國人民通過不同的方式援助災民，使災民重建家園的視頻。當看到這里時，不確定性消除。用通俗的語言指出：信息是經過獲取的用來消除不確定性的東西。在講解信息的基本特征時，以講故事的形式用“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“空城計”“減灶退敵”“明修棧道，暗度陳倉”等來幫助學生理解信息的基本特征，并通過搶答的方式做練習。在教學過程中通過調動學生多種感官，能更形象地揭示授課內容，幫助學生理解和掌握基本理論、基本知識。教學有法，教無定法。對于理論課的教學，教師可以根據教學內容，結合學生的實際情況，采用多種方式，激起他們學習理論課的興趣，讓學生在享受上機課帶來的快樂的同時也能享受到理論課給他們帶來的快樂。小學科學教師年度個人工作總結1、戰鼓一響，法律無聲。——英國1新學期計劃杈致簡約卡通凡格教育教學通用教師鏍件小學科學救年度個人工作總結新學期計劃2目錄content01班級學習情況教學反思取得成績下步教學計劃目錄301班級學習情況014請替換文字內容添加標題添加標題在此錄入上述圖表的描說明,在添加標題在此錄入上述圖表的描返說期,在添加文字犬錄入上圖表的綜合指述說明添加標題添加文字在此錄入上述因表的搖說明,在添加文字添加標題在此錄入上述圖表的描逐說,在請替換文字內容5請替換文字內容10添加松題老的肉涂在這里,肴通過復里,底者通過復制總的又后添加標題0的內象打在這里,或美觀奏別1類別2類別3類別4主,或通觀的文豐請替換文字內容6請替換文字內容請替換文字內容請替撩文字內容請替換文字內容點擊添相并#題文字,點擊訴松題文字,點擊添加相頭桕題文點擊添加相殺糅是文字,點擊諑加相頭松題文字,點擊添加相兵題文字,點擊添加相關松文求題文字,點擊添加相頭松題文請替換文字內農點無添加相關松題文字,點擊添請替換文字內容松題文字,點擊添爾相關桕題文加相關櫟是文字,點擊沁加相關選文字,點無添加相關題文請替換文字內容7請替換文字內容請替換文字內容點擊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