第第頁骨干教師幼兒園個人總結5篇

骨干老師幼兒園個人總結篇1

經過了一段時間的《幼兒園骨干老師綜合素養及專業技能提升》培訓班的各專題學習與研討，我對骨干老師的綜合素養和專業技能有了更深的認識。二十一世紀是知識化、信息化的時代，國民素養的提高，歸根結底又需要依靠教育，教育的關鍵又在老師。那么，怎樣才能成為一名具有專業素養的骨干老師呢？

一、具有較高的業務水平

組織一日活動，開展教育教學水平高。具有肯定的業務專長，特別是在幼兒園教學的一些領域，如：音樂、科學、數學等方面有自己優于別人的特長。

二、具有觀測和了解幼兒的技能。

觀測是了解幼兒最重要的途徑之一，老師觀測的技能表現在隨機的觀測和有計劃的觀測中。隨機觀測時，老師應盡可能精確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀測的敏銳度，盡快地捕獲到幼兒最微小的動作，探知到幼兒最微小的需要，了解幼兒某個行為的意義，并做出實時反饋；有計劃的觀測時，可先擬定觀測項目，列出觀測要點，選出有代表性的場景。進行觀測并詳盡地做下記錄，觀測一段時間后，要認真地思索分析這些記錄材料，綜合歸納出每個幼兒的優點和缺點，為幼兒設計出相宜的學習方案。

三、溝通技能。

溝通是人與人之間通過信息溝通，彼此相互理解，彼此接納對方觀點、彼此協調，達到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。老師通與幼兒、家長之間的溝通技能是老師重要的基本功。

四、教育監控技能

老師教育監控技能是老師綜合素養的詳細表達，老師對自己的教育過程進行監控，端詳教育實踐，發覺、分析、解決問題的過程。老師對自己的教育過程實行監控，是老師提高自己的專業素養，改進教育實踐的一種學習方式，是使老師由單純的教育者成長為討論型、專家型老師的重要途徑。

五、教育討論技能。

幼兒老師的教育討論以解決教育中的實際問題為主，其討論的步驟主要是：學習教育理論；運用教育理論對自己的教育實踐進行診斷，發覺問題；制定解決問題的方案；實施方案直到問題解決。老師成為討論者，能更快地促進老師的專業進展。作為一名骨干老師，我認為我的綜合素養和專業技能還存在以下的不足之處：

1、專業知識素養不夠。

幼兒老師要具有扎實的基礎知識，具有精湛的專業知識，要精確理解《幼兒園教育指導綱要》內容，深刻理解《幼兒園教育指導綱要》精神，不僅要掌控五大領域的教學內容，更要嫻熟運用；不但通曉五大領域的全部內容，還應當掌控新的科研成果及進展趨勢，不斷獵取新的營養和新知識。其次，要具有寬厚的教育科學理論知識，掌控教育規律。真正怎樣成為兒童學習、活動的支持者、引導者與援助者。

2、汲取新的科學信息和更新知識的技能不足。

孩子的求知欲是很旺盛的，他們渴望老師告知他們：星星為什么比月亮小？太陽發出的光為什么那么熱??這就需要老師掌控現代化教學技術，運用新技術汲取新的科學信息、選擇信息、貯存信息，并把這些信息做成生動的課件，更快、更新地傳給孩子們。不斷豐富孩子們的知識，激發他們學習的愛好。

3、創新的技能不足。

我們應成為制造型、全能型和完整型的老師。所謂制造型老師，即喜愛制造活動，制造欲望劇烈；能制造性地組織活動，在教學活動中呈現出制造性、敏捷性且擅長運用新的教學方法，敢于嘗試新的教學手段。所謂全能型老師，就是即會教學，又會科研，還懂實踐。所謂完整型老師，即老師既是學習者，教學者、交往者，又是指路者。

4、教育理論水平有待提高。

作為一名骨干老師需要有更精湛的知識和技能，需要把握各方面的信息，使自己的思想觀念始終在時代前列，才能起到引領青年老師成長的作用。而我缺少鍥而不舍地吸取各方面的新知識、新思想、新觀念的意識和鍥而不舍地讀書，使讀書、思索成為我工作和生活中不可缺少的習慣。我的完善與提高計劃：

教育方面：

〔1〕做個有著豐富教育教學閱歷的精品型老師，在教育教學方面有自己獨立的風格與獨到的見解。

〔2〕提高教育教學反思水平，每月寫出一篇針對性強的優質活動反思。教學方面：

〔1〕不斷完善教學活動，爭取每年組織一次公開教學觀摩活動。

〔2〕依據多年的教學閱歷，推出一系列適合各年齡班幼兒的、有利于各年齡班幼兒進展的區域玩具材料。

教科研方面：

〔1〕在音樂、健康領域總結出自己的閱歷，爭取在音樂、健康領域有獨到的發言權。

〔2〕在音樂以及健康領域能撰寫出質量上乘的閱歷總結文章。

骨干老師幼兒園個人總結篇2

根據長春市教育局的統一部署，受市政府機關幼兒園的委派，我參與了全市幼兒骨干老師培訓班。

五天里，我們每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。五天的時間雖然很短暫，但市教育局基礎教育處的領導和同志們兢兢業業的工作作風和緊湊的課程安排，授課老師廣博豐富的學識和嚴謹敬業的精神，令人感佩，更讓我受益匪淺、收獲頗豐。通過這五天的培訓，我開闊了視野，學到了許多教育教學方面的新理念、新思想，在思想上受到了極大鼓舞，在業務知識上得到了進一步提高，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。下面，將幾天來的學習體會匯報如下：

一、做好幼兒教育工作，需要不斷更新教學理念。

俗話說：思想是行動的先導。幾天的學習讓我深深體會到，現在幼兒教育事業已經進入到了一個更加以人為本、以幼兒為本的時代。我感到，作為幼兒老師，要更好地從事好幼兒教育事業，需要在以下幾個方面下功夫：首先要樹立新的師幼關系觀，即轉變傳統教育工中“唯師是從”的專制型師幼觀，構建教與學、老師與孩子之間相互理解、相互尊敬、相互信任的新型的同等、合作的關系。老師應熟識每個孩子的性格特點，主動和孩子溝通、合作，在同等互動中促進孩子的身心更健康地進展。其次是老師要理解孩子、尊敬孩子。孩子是具有獨立人格的人。作為老師，要尊敬孩子，同等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊敬孩子探究和認識四周世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，應予以他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜歡、鼓舞和支持。三是老師要學會寬容孩子。假如說，尊敬、理解幼兒需要老師有較高的素養，寬容幼兒那么需要志氣和更大的投入。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實、最詳細的表達。寬容應當有多種形式，各種形式的確定需要依據“一把鑰匙開一把鎖”的原那么。同時，要因勢利導，用愛心感染幼兒。在與幼兒一起相處的日子，要多一份愛心、耐煩，少一點指責、批判，這樣會讓老師的職業道路更加美妙。

二、做好幼兒教育工作，需要著重自身素養的提高。

通過幾天的學習，我深深感到，只有與時俱進，努力做一名終身學習型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學習型老師，就是要堅持思索和學習，要不斷更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并嫻熟運用現代化教學技術和手段，這樣才會厚積薄發，得心應手，才能更地擔負起肩負的重任。提高自身素養，首先要加強師德修養。不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵，從古至今但無論哪個時代，也無論何種職業，道德觀念都有其共通的地方。幼兒老師作為社會的一分子，其身份的非常性，對師德如何幼兒今后的進展必定產生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個老師的靈魂。作為幼兒老師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，為人師表，為孩子們作出榜樣和示范。其次是要學會終身學習。要把不斷學習作為自身進展的源泉和動力，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要。同時，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴高校習資源和學習空間，實時了解專業領域以及其他領域的最新進展動態，著重與其他老師和專家的合作探討，以適應教育改革的浪潮。

三、做好幼兒教育工作，需要進一步提升工作質量。

俗話說：老師要授予孩子多少水，只有自己的杯子里先盛滿水。這是我參與這次培訓后最大的體會。我感到，要提升工作質量，首先要學會反思。應當說，反思對于激發老師的自我提高意識，是一種比較有效的方法。作為老師，要擅長自我思索、端詳和反省，要概括、總結出能使自己在今后的教學活動中更靈

活地調整自己的教育策略，使自身的專業素養在反思中得到不斷提高和成長。其次要改進幼兒教育評價工作。對比這次學習培訓老師的講解，反思以前自己的教學活動，感覺幼兒教育評價、教學評價在實際教學中運用的不夠充分。在今后的教學活動中，自己應留意加強這方面的實踐，使之既有目的性又有隨機性，既追求科學性又表達敏捷性。尤其要留意綜合各領域的知識進行活動設計，盡可能使不同的課程內容產生聯系，力求援助幼兒獲得更加豐富的知識，接受更加系統的教育。

總之，通過這五天的培訓，我的收獲特別大。在今后的工作中，我將不斷加強學習，加強實踐，以更好地從事好幼兒教育事業。

骨干老師幼兒園個人總結篇3

20**年9月，我特別有幸地參與了**市幼兒園骨干老師培訓學習。在學習中，既傾聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干老師教學實踐課，也參觀了先進園所的環境。每一次參加互動的培訓活動都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分體味到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和優秀的同行伙伴探討了教學中的迷惑。我感覺作為我們這些幼兒園的骨干老師，更應當把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學勝利的彼岸。

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了許多的提升。特別是市教研室蔡主任的“園本教研與老師專業進展”培訓，讓我感受很深，體會到專家引領促老師專業成長的精髓。

提到園本教研，這個耳熟能詳的話題，好像每位老師都有自己的見解。但是又說不太清晰個中緣由。在這次蔡主任的專題培訓中，為老師提供了具體生動的解讀。也明確了我在教科研的實踐中的方向；讓自己在專業進展緩慢的困惑中豁然開朗。

在培訓中我了解了園本教研的內涵：就是以幼兒園為討論基地、以幼兒老師為討論主體、以教學實踐中的主要問題為主要討論內容、以提升老師專業水平為根本宗旨、以促進幼兒進展為根本目標。

園本教研的核心是行動討論。行動討論就是投入于實際行動的討論形式，其目標是為了解決教學實踐中的特定問題。

聽了專家的講解，我重新端詳自己的教育教學。那么我們應如何反思？怎樣做到有意義有價值的反思。就是要發覺問題、解決問題、總結閱歷。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進行反思、以專家的視角進行反思、以家長的視角進行反思。

培訓結束后，我馬上把以往在教科研中的問題和困惑重新梳理一遍。覺得自己勤勤懇懇工作20年來雖然有一些成果和閱歷，初步形成自己的音樂教學風格。但是專業成長較慢，收獲甚微，就是缺少專家的引領；就是忽視了理論的提升與積累。缺少自己的教學思想統領課堂。

在學習專家培訓后，我確立了以自身音樂教學特長為切入點，把自己的專業進展重新做了規劃。通過領悟專家理論和借鑒先進閱歷，憑借在市教研室音樂組擔負教研員的閱歷，在教學實踐中結合自己的科研課題，學以致用嘗試有價值的反思，收到較好效果。

在南開區課題課展示活動中，我的立項課題是《幼兒園音樂劇綜合藝術討論》。幼兒園小小音樂劇對幼兒藝術教育有什么意義？讓全部幼兒都來參加音樂劇會不會有難度？如何轉變以往的少數小演員表演，大部分幼兒觀看的現象。如何真正在藝術活動中促進幼兒自主性進展，是幼兒園教學中亟待解決的問題，也是本次課題課要嘗試實踐討論的問題。

我轉變以往的勞碌無序、缺少規劃意識的教學模式，本次活動以課題討論為導引，旨在表達課題討論的科學性，即以觀賞活動為基礎，激發幼兒制造表現；活動中解決幼兒自主進展制造表達藝術實踐。

我從幼兒的需要出發，結合本班幼兒特點設計音樂劇觀賞活動《貓》。活動中隨時發覺幼兒的需要，予以物質材料的支持，方法策略的支持，運用錄像，照片等方式做好課堂的記錄。在活動后實時反思，發覺問題做好分析。如：材料能表達近期教育目標：一物多用，替代多種化妝方法引發幼兒想象制造；采用有效的指導方法，即情景激趣法、角色仿照法、同伴互助法、游戲競賽法引導幼兒主動的學習，形成有效的師幼互動；老師在活動中尊敬個體差異，因人施教，支持每個幼兒獲得勝利。

由于在活動中著重了課題討論過程的材料的積累，突出課程討論與實踐的整合。活動收到很好效果，提升課堂效率。特別是在反思的過程中有目的有計劃地找到改進的方法，提升了反思的技能和水平。這一活動也得到教科室專家的好評。

由此看來，老師著重教學反思，著重教學材料積累是多么的重要。由于園本教研的操作程序就是“實踐——研討——再實踐——再研討——再實踐”的一個循環過程。老師在這個過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，才能提高教學效果。

通過這次培訓我對園本教研有了更深的認識，對老師專業進展有了全新的理解。曾幾何時我在勞碌中漸漸放棄了自己對專業的刻苦鉆研；在勞碌中開始麻木倦怠；在勞碌中給自己找借口。這次骨干老師培訓就是為我實時點亮前進方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點燃我專業學習熱忱，激發了我在專業進展之路中的追求。應當感謝全部培訓班的輔導老師，是她們針對一線老師的需求上心良苦，細心設計的課程，讓我對自己有了全新的認識，對工作了20年的幼兒教育有了全新的認識。作為骨干老師，不僅要踏實仔細地埋頭苦干，同時要勤于筆耕、實時反思，提升自己的理論知識和教學層次。

討論對一線老師而言就是意味著學習，有了不斷的學習，老師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進其專業的進展的可能。事實說明，優秀的幼兒老師都是在教育教學的同時積極地開展著教育教學的討論，使自己從閱歷型漸漸成長為討論型、專家型老師。在以后的工作中我要繼續大膽實踐敢于創新、從著重討論的形式到關注討論內涵。

作為一名骨干老師，任重道遠。我愿上心鑄輝煌！

骨干老師幼兒園個人總結篇4

我特別榮幸地參與了**省幼兒園骨干老師培訓。這次培訓共歷時一個月，主要有專家講座、技能練習及跟崗實踐。在培訓中，我積極學習，仔細傾聽專家講座，上心去領悟教育理論觀點，并進行課堂教學實踐，使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。

專家導航，觀念先行。多名專家與一線老師的精彩匯報，精湛的語言，精辟的分析，如春風化雨般的滋潤了正在成長為骨干老師的我。特別是朱蓓凌老師的講座《促進幼兒有效學習的教育》，她以現代幼兒教育理念為核心，選取最有代表性的幼兒教育思想和觀點為主要內容，援助我們比較全面地把握現代幼兒教育的基本理念，樹立正確的幼兒教育觀，掌控了正確的教育方法。反思自己以往的教學，為了表達活動的創新，往往采納花哨的形式，盼望以此來吸引孩子們的留意力，但結果是分散了幼兒的留意力，活動效果反倒不好。通過朱老師的講座我了解到：要調動幼兒的積極性，關鍵在于在學習過程中幼兒有沒有成就感。這就需要老師關注孩子的需要，找準最近進展區，著重激發學習的內在動機，引領幼兒自我進展。

名師引領，教學深究。在為期15天的跟崗實踐中，我們分別跟了顏瑤卿和周美娟兩位老師。這兩位老師都特別親切，而且將自己的討論毫無保留地與我們共享，讓我們受益頗多。特別是顏老師，她是特地做音樂教學討論，她對學術孜孜不倦的追求令我們敬佩。她給我們做的講座《原創韻律活動三部曲》，讓我們認識到上好韻律活動老師的選擇很重要，選擇的音樂要節奏清楚、結構工整、旋律精美、形象鮮亮，這樣的音樂是適合幼兒的。在以往的音樂觀賞活動中，我們為了方便教學，總是要把音樂拼接或者截斷，聽了講座我認識到老師上音樂所做的全部的肢體動作都是為音樂服務的，而不是讓音樂來服務你，所以老師在上音樂觀賞時不要隨意截取、拼湊音樂，這樣會破壞音樂的流暢性及美感。她也教育我們：兒童自我效能感特別劇烈，假如幾次都覺得自己不會，就會產生消極心情。所以利用嘉獎物來讓孩子積極投入教學并不科學，假如嘉獎物消逝了，那么孩子就不會感愛好了，老師應當要激發孩子的內在動力。

環境觀摩，開拓思路。這次跟崗中，我們在顏老師和周老師的帶領下參觀了好幾所幼兒園，每個幼兒園都各有特色，令我們收益頗豐。我深感現代幼兒教育要為幼兒提供一個豐富的、細心設計的、有序的、探究的、改變的環境，同時也應當將幼兒園的特色文化融入到環境中。比如在“新華試驗托幼”，幼兒園的過道、走廊、門廳里處處擺放著繪本。墻面上也是一副一副老師細心制作的繪本畫，這整個幼兒園的繪本閱讀特色就彰顯出來了。在清波幼兒園，老師創設的每一個環境，都是有目的的的，他們將活動的目標最大程度地滲透到活動區中，滲透在活動材料中，為幼兒創設科學、有趣、豐富、有層次的區域活動，與幼兒共同預備大量相宜的材料，讓幼兒根據自己的想法、需要、技能自由選擇操作材料去觀賞、去探究、去表達。

這次的培訓內容豐富，形式多樣。對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。一個月的培訓很短暫，但是一個月的培訓很扎實，讓我有了脫胎換骨的感覺，我想，這次的培訓只是一個起點，我將把這次培訓的所思所想帶入教學中，同時也將所獲共享給我的同事們，帶領她們與我一同進步！

骨干老師幼兒園個人總結篇5

沐浴知識的陽光，儲存精益求精的理念，吸納前所未有的思想，制造新奇獨特的幼教起點，是這次杭州幼兒園骨干老師培訓必定之路，在學期初，我懷揣著理想，開始了為期11天的培訓。這次培訓時間跨度不長，但是課程設置全面、師資配備優良，我由感榮幸的同時倍加珍惜。

此次培訓在來老師的“相識、相知、相愛”的破冰活動中拉開了序幕。安排的活動分理論和實踐兩大板塊，既有理論的引領，又有案例的解析；既有進園的互動，又有同學的思辯。思想在一次次激烈的碰撞中，不斷地升華著。學習是焦灼而勞碌的，但又是充盈而歡樂的。

一、專家引領，心靈洗滌

在培訓期間，我們傾聽了《論文撰寫的資料檢索》、《3—6歲兒童學習與進展指南五大領域的解讀》、《幼兒技能課程的實施》、《幼兒園課堂展示指導》、《幼兒獨立活動討論》、《幼兒園歡樂游戲專題報告》《幼兒自主性游戲》等講座，從杭州師范學院教授葉哲銘到杭州市一般教育討論室的汪勁秋老師，從各參觀園的園長到一線的業務負責人，我們經受的是思想激蕩，心靈洗禮。

我從事一線工作十一年，現在更多的是負責幼兒園教育科研的工作，是幼兒園科研領頭人，擔負著幼兒園課題研討、特色進展等討論項目，所以跟文字的關系密不可分，可以說一天到晚跟文字做游戲，這也是造成工作壓力的一部分，寫作需要靈感，更需要前人的閱歷和指引，但我從葉教授的報告中獲得了既快又簡約的收索資料、整理資料、利用資料的方法，這樣我能隨時找到各領域專家，隨時找到身邊的墊腳石，可以說為我今后的論文撰寫提供了前所未有的不可磨滅的作用。

二、走近名園，專業成長

在這里，我不得不提到我們的班主任來老師，她到處為我們著想，為我們提供了四個實踐參觀的園所，分別是：江干區夏衍幼兒園、下城區綠洲幼兒園、下沙浙附幼分園星河幼兒園、西湖區聞裕順幼兒園，四個不同區域的幼兒園各具風格、各有特色，這不僅讓我們有了全面獵取資源的機會和平臺，更讓我們和名園的老師、幼兒零距離的接觸。我時時都在關注和思索。

給我印象最深的是下沙的兩個活動，一個是小班的健康活動《紙圈玩玩樂》，雖然老師的目標制定有點偏高，雖然老師在活動中有高控的舉動，雖然老師在活動的環節過于表演……但是我們幼兒園是一所20**年新建的公辦園，開園以來，我們一貫在做“陽光體育”，幼兒園還成立體育工作室、20**年與杭師大體育系結對，成為高校生體育教學實踐基地等等健康體育方面的項目和活動，其中健康領域體育教學活動也是我們一貫在實踐和討論的一部分，所以我更有觀賞的角度發表自己的見解：此活動目標雖高但是孩子在活動中已經初步解決了，說明老師了解自己孩子的最近進展區，活動中老師有高控的舉措很正常，由于這是幼兒活動性較強的活動，老師肯定要有駕馭技能，才能讓幼兒在游戲中更好的探究和發覺，至于環節方面，我認為老師已經想得特別的周全和嚴謹，讓幼兒在音樂的引領中動靜交替，體藝結合。符合《綱要》的精神和《指南》的要求。當今社會將一部分優質人群用“高富帥”來形容，所以第二個活動，這位盛老師，我也用“高富