中職聲樂(lè)教學(xué)工作打算篇一：聲樂(lè)教學(xué)打算肖邦音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)〔聲樂(lè)〕考試教學(xué)課程安排篇二：中專音樂(lè)教學(xué)打算幼教專業(yè)鋼琴教學(xué)打算1413秋幼胡文雅一、課程性質(zhì)《拜厄·鋼琴根本教程》課程是建立在鋼琴教學(xué)論爭(zhēng)論成果的根底上，爭(zhēng)論鋼琴教學(xué)全過(guò)程，提醒培育多層次的、全面進(jìn)展的鋼琴教師隊(duì)伍有關(guān)規(guī)律的學(xué)說(shuō)。教學(xué)過(guò)程中探討鋼琴演奏力量的本質(zhì)、發(fā)生條件、進(jìn)展規(guī)律以及如何通過(guò)教育有效的培育和進(jìn)展這種特地的演奏力量，從心理學(xué)和教育學(xué)的角度對(duì)鋼琴演奏和教學(xué)的方法進(jìn)展多方位、全視角、深層次的爭(zhēng)論和探究，以系統(tǒng)論和方法論的構(gòu)架對(duì)鋼琴演奏教學(xué)方法進(jìn)展抽象、概括的歸納和總結(jié)。二、課程價(jià)值在深入爭(zhēng)論國(guó)內(nèi)各師范院校音樂(lè)教學(xué)大綱的根底上，根據(jù)全國(guó)幼師專業(yè)培育目標(biāo)的實(shí)際需要，本教材總結(jié)了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)特點(diǎn)，吸取國(guó)內(nèi)外最的、成功的教育思想、教育觀念和教育方法，突出音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)和鋼琴根本技能的系統(tǒng)性、科學(xué)性、師范性和有用性，留意幼師學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和從事幼兒園教學(xué)的實(shí)際力量培育。三、課程教學(xué)目標(biāo)〔一〕學(xué)問(wèn)與力量教學(xué)目標(biāo)開(kāi)設(shè)鋼琴根底課程，既可培育學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴根本技巧的專業(yè)力量，又可培育其運(yùn)用根本技巧進(jìn)展演奏標(biāo)準(zhǔn)化綜合力量。同時(shí)，也為第三學(xué)年學(xué)好《鋼琴根底和聲與即興伴奏》奠定根底。本教程共分8個(gè)單元，從生疏鍵盤與視奏入手，循序漸進(jìn)地在每個(gè)單元都安排了一個(gè)重點(diǎn)技術(shù)練習(xí)內(nèi)容，并協(xié)作相應(yīng)的練習(xí)曲和樂(lè)曲，將音階、琵音、和弦等根本技術(shù)練習(xí)以及非連音、連音、跳音、裝飾音、復(fù)調(diào)、踏板選擇了巴洛克、古典、浪漫、印象、現(xiàn)代及中外作曲家創(chuàng)作的練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲、樂(lè)曲、歌劇、交響樂(lè)、舞劇、歌曲的現(xiàn)代社會(huì)是高科技進(jìn)展社會(huì)，是提倡素養(yǎng)教育的高度文明社會(huì)，只有使根底教學(xué)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化，才能使學(xué)生成為將來(lái)合格的幼兒教師?！捕乘枷虢逃繕?biāo)首先重視教師自身綜合素養(yǎng)的提高，留意少政治說(shuō)教，將思想教育的內(nèi)容融入生動(dòng)、活潑的實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)一步促1、寵愛(ài)藝術(shù)，崇尚學(xué)問(wèn)與科學(xué)；2、寵愛(ài)祖國(guó)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，把握本領(lǐng)；3、樹(shù)立穩(wěn)固的專業(yè)思想，培育人民教師，特別是幼兒教師應(yīng)有的品德和思想素養(yǎng)，使其真正做到專業(yè)過(guò)硬、為人師表。四、課程內(nèi)容本教材共分三冊(cè)，每學(xué)年一冊(cè)。每?jī)?cè)又分八個(gè)單元，考試曲目包括其中，教材重視音樂(lè)各課程之間的橫向聯(lián)系和它們之間的整體性。識(shí)鍵盤與視奏入手，從而使鋼琴入門化難為易。集體課和個(gè)別課相結(jié)合的教學(xué)方式。既增加了教學(xué)時(shí)效，又能夠到達(dá)良好的教學(xué)效果。3．將音樂(lè)根底理論學(xué)問(wèn)、鋼琴演奏學(xué)問(wèn)融于鋼琴的根本訓(xùn)練之中，使該教材具有較強(qiáng)的綜合性和有用性。4．由淺入深、循序漸進(jìn)地選用安排巴洛克、古典、浪漫、印象、現(xiàn)代中外作曲家創(chuàng)作的練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲、樂(lè)曲、歌劇、交響樂(lè)、舞劇與歌曲的改編曲與彈唱曲，使學(xué)生在鋼琴技術(shù)訓(xùn)練與彈奏學(xué)習(xí)過(guò)程中，既形成對(duì)本民族文化的認(rèn)同和寵愛(ài)，又對(duì)世界多元文化的生疏和敬重，參與音樂(lè)文化的傳承與進(jìn)展。5、鋼琴根本技術(shù)訓(xùn)練。彈奏的根本姿勢(shì)、手指、手型、關(guān)節(jié)、腕、肘、小臂、大臂、肩身體的彈奏要求。識(shí)譜的根本方法，各種符號(hào)、術(shù)語(yǔ)。指法練習(xí)，音階練習(xí)、琶音聯(lián)系、和弦練習(xí)。練琴的根本方法，根本的演奏方法，音樂(lè)的根本表達(dá)形式。斷奏、連奏。起承轉(zhuǎn)合、旋律線、高潮點(diǎn)、練習(xí)曲、中外樂(lè)曲、復(fù)調(diào)音樂(lè)等。五、課程內(nèi)容與進(jìn)度教學(xué)進(jìn)度表幼教專業(yè)視唱練耳教學(xué)打算14通過(guò)視唱、聽(tīng)辨等教學(xué)途徑，提高學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的敏銳性和準(zhǔn)確性，并積存音樂(lè)語(yǔ)匯，豐富音樂(lè)閱歷，促使學(xué)生在音樂(lè)留意力、音樂(lè)記憶力、音樂(lè)思維力量等方面的方法，逐步培育學(xué)生的獨(dú)立視唱力量，為學(xué)生更好的感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)打下良好根底。培育學(xué)生建立正確的唱歌狀態(tài)，把握科學(xué)的發(fā)聲方法。主要的內(nèi)容為：唱歌的呼吸、歌唱的共鳴、唱歌的咬字、發(fā)聲的訓(xùn)練、中外歌曲演唱、藝術(shù)表現(xiàn)等。一、留意試唱，有效教學(xué)，提高質(zhì)量1.音高、音準(zhǔn)的訓(xùn)練音準(zhǔn)即音的標(biāo)準(zhǔn)音高，也可以解釋為唱歌者或是器樂(lè)所發(fā)出的音高與肯定律制的音高是否相符合。它是看不到、摸不到的，在教學(xué)中也是“只可意會(huì)，不行言傳”的。所以，只能靠學(xué)生通過(guò)不斷地練習(xí)自身的聽(tīng)覺(jué)，并且加以反復(fù)的熬煉，才能把握在視唱環(huán)節(jié)中通常所謂確實(shí)定音高和相對(duì)音準(zhǔn)。音樂(lè)大師們也給我們供給了很多的音樂(lè)教育方法，很值得借鑒。音高教學(xué)環(huán)節(jié)中，我承受了非常著名且有用的方法———柯達(dá)伊手勢(shì)?！翱逻_(dá)伊手勢(shì)”被廣泛地運(yùn)用于幼兒音樂(lè)的教學(xué)中，它借助七種不同的手勢(shì)表達(dá)出七種不同的音高〔圖示如下〕。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，邊在胸前做“柯達(dá)伊手勢(shì)”，邊留意自己的發(fā)音位置，建立音與音之間的距離感，從而找到音樂(lè)感官的音高位置，刺激并帶動(dòng)聲帶、耳朵等音樂(lè)的感覺(jué)，從而唱出正確音高。在很屢次的反復(fù)練習(xí)之后，聽(tīng)者才能在自己的聽(tīng)覺(jué)意識(shí)中建立“內(nèi)心音高、音準(zhǔn)概念”，再將它以唱的形式表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，承受了“柯達(dá)伊手勢(shì)”教學(xué)方法，教師與學(xué)生都從中受益頗多。信任這個(gè)方法對(duì)他們以后從事幼兒的音樂(lè)教育也是格外有借鑒意義的。2.音程練習(xí)單個(gè)音的固定音高感覺(jué)建立好之后，逐步進(jìn)展音程教學(xué)。音程指的是兩個(gè)音級(jí)在音高上的相互關(guān)系，可以在任何兩個(gè)音級(jí)上構(gòu)成各種不同性質(zhì)的大、小、增、減音程。由于學(xué)生群體大多為幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，所以我的教學(xué)只需在課堂上練習(xí)大、小、純音程即可。為到達(dá)音程訓(xùn)練的最終目的〔能夠使學(xué)生快速建立自身“音準(zhǔn)體系”，提高學(xué)生的視唱力量〕，在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)展〔譜例如下〕：〔1〕二度音程訓(xùn)練1=C2/412|23|34|45|56|67|7i|i7|76|65|54|43|32|2||〔2〕三 度 音 程 訓(xùn) 練1=C2/413|24|35|46|57|6i|7i6|75|64|53|42|31|27|1—||〔3〕四度音程訓(xùn)練1=C2/414|25|36|47|i—|i5|74|63|52|41|1—||〔4〕五度音程訓(xùn)練1=C2/415|26|37|4i|i—|i4|73|62|51|47|1—||〔5〕六度音程訓(xùn)練1=C2/416|27|3i|i—|i3|72|61|57|1—||學(xué)生在練習(xí)時(shí)，認(rèn)為很難建立不同音程的感覺(jué)。在這里，就要求教師在教唱時(shí)，多鼓舞多提示學(xué)生，讓學(xué)生帶著感覺(jué)去唱。譬如唱大音程時(shí)，覺(jué)得大踏步走的感覺(jué)唱，要有正氣；唱小音程時(shí)，覺(jué)得要下雨了，用壓抑一點(diǎn)的感覺(jué)唱。還可以在教學(xué)中找典型的音樂(lè)協(xié)作他們找感覺(jué)，如，格外著名的音樂(lè)電影《哆來(lái)咪》中的《哆來(lái)咪》音樂(lè)，還有《國(guó)歌》開(kāi)頭的四度音程，《瑤族長(zhǎng)鼓舞》開(kāi)頭的五度音程等，通過(guò)生疏音樂(lè)的這個(gè)教學(xué)法在教學(xué)中特別簡(jiǎn)潔得到學(xué)生的認(rèn)同，所以教學(xué)效果也很明顯，能有效建立學(xué)生內(nèi)心的“音高體系”。3.節(jié)奏的訓(xùn)練節(jié)奏訓(xùn)練也是格外重要的一個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，最終目的是為了進(jìn)展學(xué)生的速度感、節(jié)拍感和正確的音值組織關(guān)系，培育學(xué)生的節(jié)奏感，能夠更好地為視唱練耳的學(xué)習(xí)順當(dāng)進(jìn)展效勞。根底的節(jié)奏類型有2/4、3/4、4/42/4xx|xx|手打拍↓↑↓↑口讀拍3/4xxx|xxx|4/4xxxx|xxxx|可以讓學(xué)生邊手打拍子，邊口讀節(jié)奏來(lái)練習(xí)。學(xué)生生疏簡(jiǎn)潔的節(jié)奏類型后，可以加上切分等節(jié)奏類型練習(xí)，這個(gè)練習(xí)就又有點(diǎn)難2/4拍子的，承受“強(qiáng)、弱”兩拍完成，3/4拍子的，承受“強(qiáng)、弱、弱”三拍完成，4/4拍子的，承受“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”四拍完成，也可以承受舞蹈的感覺(jué)提示讓學(xué)生找到節(jié)奏類型的不同特點(diǎn)與感覺(jué)。二、強(qiáng)化練耳，引導(dǎo)感覺(jué)，加強(qiáng)穩(wěn)固聽(tīng)覺(jué)懶散性的產(chǎn)生是視唱練耳教學(xué)中簡(jiǎn)潔發(fā)生的問(wèn)題，學(xué)生往往認(rèn)為只要唱好就可以了，耳朵的敏感度不夠是無(wú)所謂的。學(xué)生普遍都是學(xué)到后面才開(kāi)頭懊悔自己沒(méi)有重視耳朵的訓(xùn)練。針對(duì)這種狀況，我們要在一開(kāi)頭的教學(xué)中就闡述耳朵訓(xùn)練的重要性、與試唱的聯(lián)系性等問(wèn)題，讓學(xué)生從思想上重視起來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)“盲人玩?！弊寣W(xué)生深刻理解。在以后的教學(xué)中“，盲人玩?！币彩浅Ｓ玫?、有效的教學(xué)方法。一般的視唱教學(xué)，通常都是全班或是分組同時(shí)完成一個(gè)完整的視唱練習(xí)，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致一種結(jié)果──學(xué)生中會(huì)消滅不少濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。在上課時(shí)，用接唱與輪唱交替的方式進(jìn)展學(xué)生視唱作業(yè)的檢測(cè)，學(xué)生的耳朵就處于樂(lè)觀待命的狀態(tài)，隨時(shí)領(lǐng)命視唱。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生會(huì)充分地調(diào)動(dòng)內(nèi)心對(duì)于幼兒教育專業(yè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)視唱是百利而無(wú)一害的。在幾年的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到幼兒教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)的重要性與困難度。但我堅(jiān)信，教學(xué)必需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)展教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。要樂(lè)觀探究的教學(xué)方法，解決的教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)多種方式培育與提升學(xué)生的視唱練耳力量，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合力量的提升。音樂(lè)大課打算14〔1、2、3〕、13141413春旅胡文雅一教學(xué)目標(biāo)：1受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)美的力量，樹(shù)立正確的審美觀念。2、突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè)教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。3、在九年義務(wù)教育的根底上，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好與愛(ài)好，把握必要的音樂(lè)學(xué)問(wèn)與賞識(shí)方法，開(kāi)闊視野，啟迪聰明，促進(jìn)學(xué)生身心全面安康進(jìn)展。二教學(xué)要求音樂(lè)賞識(shí)教學(xué)應(yīng)以傾聽(tīng)音樂(lè)為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的根底上對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)展分析、比較與評(píng)價(jià)，使他們?cè)谫p識(shí)音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中生疏、理解、鑒賞音樂(lè)。1學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使他們主動(dòng)地參與音樂(lè)審美活動(dòng)。2大限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)審美感受。3面對(duì)全體學(xué)生，留意共性進(jìn)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，增加創(chuàng)1、強(qiáng)化治理，突出重點(diǎn)，抓住高考生命線2、樹(shù)立堅(jiān)決的事業(yè)心，虛心好學(xué)，努力提高專業(yè)水3、加強(qiáng)教研教改，留意教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量4、加強(qiáng)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高四教學(xué)內(nèi)容1、賞識(shí)民歌、藝術(shù)歌曲、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、歌劇、舞劇音樂(lè)、器樂(lè)曲、室內(nèi)樂(lè)、交響音樂(lè)等音樂(lè)作品。介紹有關(guān)音樂(lè)常識(shí)。2、通過(guò)賞識(shí)音樂(lè)，使學(xué)生了解音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。3、通過(guò)賞識(shí)音樂(lè)，使學(xué)生了解音樂(lè)的功能及音樂(lè)與人、4、賞識(shí)內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，表達(dá)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。5品，以弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)文化，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。6、留意學(xué)習(xí)世界各國(guó)、各地區(qū)民族、民間音樂(lè)作品，以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。進(jìn)度安排表一.指導(dǎo)思想依據(jù)中等幼師學(xué)校培育目標(biāo)制定有用聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)打算和專業(yè)培育目標(biāo)，通過(guò)課程設(shè)置，主要教學(xué)活動(dòng)，完本錢門課程教學(xué)的根本任務(wù)和要求，并確定教學(xué)根本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、二.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一年級(jí)學(xué)生:具備肯定發(fā)聲練習(xí)根底技能，把握相關(guān)的其它根底課要領(lǐng)及運(yùn)用方法。一學(xué)期將要完成7—10、情感投入、舞臺(tái)演唱訓(xùn)練等，達(dá)到肯定可賞識(shí)性。二年級(jí)學(xué)生：把握較高難度的唱歌技巧，有相當(dāng)層次的分析力量、駕馭作品的力量和表演水平，包括良好的心理素養(yǎng)及文化修養(yǎng)，增加舞臺(tái)演唱綜合技能的培育和社會(huì)演唱實(shí)踐。三.教學(xué)重點(diǎn)一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)是把握氣息、共鳴支點(diǎn)、咬字位置、唱歌狀態(tài)有機(jī)地融一體，通過(guò)科學(xué)的練習(xí)方法完成作品，提高演唱力量。二年級(jí)學(xué)生重在把握唱歌的高難度技巧。突出風(fēng)格和藝術(shù)性，增加實(shí)踐性。四.教學(xué)難點(diǎn)一年級(jí)學(xué)生：流行演唱技巧中真假聲轉(zhuǎn)換。二年級(jí)學(xué)生：專業(yè)演唱根本功和藝術(shù)修養(yǎng)。五.教學(xué)媒體鋼琴、擴(kuò)音設(shè)備六.教材幼師唱歌教材與肯定的補(bǔ)充歌曲七.教學(xué)方式示范法：將科學(xué)有效的，形象真實(shí)的發(fā)生過(guò)程示范給學(xué)生，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握發(fā)聲原理及方法。講授法：將相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)要點(diǎn)貫穿于聲樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生全面理解和把握更高層次的演唱水平。演示法：將最完善的唱歌狀態(tài)、技巧及表演傳授給學(xué)生，使學(xué)生全面感受和領(lǐng)悟唱歌的魅力，并從中得到藝術(shù)享受。八.教學(xué)過(guò)程教師：良好的飽滿的激情，示范或指導(dǎo)到位、明確、有效；傳授與溝通要具有親和力、感染力；檢查學(xué)生回課狀況，布置下次回課作業(yè)。學(xué)生：精神飽滿，留意力集中，聽(tīng)從指導(dǎo)，協(xié)作教學(xué)；把握記憶學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，體會(huì)唱歌技巧；年級(jí)二、唱歌的氣息氣息是唱歌的動(dòng)力，氣息是唱歌的根底。古人云：“善歌者，必先調(diào)其氣”。可見(jiàn)呼吸的重要性。學(xué)聲樂(lè)者要通過(guò)練習(xí)，來(lái)把握唱歌對(duì)呼吸的要求，并不斷增加呼吸器官的工作力量。唱歌時(shí)，要用“胸腹聯(lián)合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。唱歌時(shí)假設(shè)用“胸式呼吸”方式，吸氣時(shí)，抬胸端肩，小腹回縮，唱歌時(shí)上胸回縮、小腹外凸，嗓子簡(jiǎn)潔有擠卡、捏嗓子唱的動(dòng)作，聲音“白”、僵直、不通暢；三、翻開(kāi)喉嚨“翻開(kāi)喉嚨”是聲樂(lè)學(xué)習(xí)中常提到的名詞，有的教師主張不要用“翻開(kāi)喉嚨”，應(yīng)當(dāng)用“松開(kāi)喉嚨”。其含義就是：唱歌時(shí)喉頭應(yīng)當(dāng)處于吸氣時(shí)的位置。喉頭不能往上跑，喉頭四周的肌肉不能緊急，不能擠卡，或者說(shuō)，不要捏著嗓子唱，喉嚨里的感覺(jué)應(yīng)當(dāng)是翻開(kāi)的狀態(tài)、松開(kāi)的狀態(tài)。四、哼鳴輕聲m或n來(lái)做練習(xí)，我也用ng進(jìn)展練習(xí)，是查找正確唱歌狀態(tài)的好方法。五、初級(jí)共鳴腔體的翻開(kāi)利用練聲時(shí)的合理母音做練習(xí)，翻開(kāi)共鳴腔體并用到共鳴腔體。五、演唱教材歌曲在表現(xiàn)歌曲的思想感情方面，用簡(jiǎn)明易懂，生動(dòng)形象的語(yǔ)言。能使學(xué)生比較簡(jiǎn)潔的抓住歌曲的藝術(shù)形象，表達(dá)其歌曲的思想感情。二年級(jí)：更多歌曲的磨合與發(fā)聲技巧的運(yùn)用。與歌曲結(jié)合學(xué)習(xí)聲韻結(jié)合教學(xué)法中的輒韻。以及更多的發(fā)生技巧的介紹與運(yùn)用，依據(jù)學(xué)生共性特點(diǎn)個(gè)別提出聯(lián)系方案，完善唱歌的技巧。1．把握較高難度的唱歌技巧，有相當(dāng)層次的分析力量、駕馭作品的力量和表演水平，包括良好的心理素養(yǎng)及文化修養(yǎng)，增加舞臺(tái)演唱綜合技能的培育和社會(huì)演唱實(shí)踐。2、加強(qiáng)共鳴聯(lián)系，用到鼻咽腔共鳴，并能夠與歌曲相結(jié)合。3、學(xué)習(xí)教材歌曲并能與所學(xué)技巧相結(jié)合。在延長(zhǎng)歌曲時(shí)能做到以情帶聲，情聲結(jié)合。咬字吐字清楚，依據(jù)個(gè)人嗓音特點(diǎn)提出合理性的要求。420XX320XX5民族旅游學(xué)校授課打算表授課專業(yè)：學(xué)前1聲樂(lè)根底授課教師：陳云波教務(wù)負(fù)責(zé)人：何堂飛學(xué)校負(fù)責(zé)人：馬德峰授課計(jì)劃所屬期間:20XX—20XX學(xué)年上學(xué)期百色市財(cái)經(jīng)職業(yè)技百色市民族旅游學(xué)校篇三：自然聲樂(lè)教學(xué)打算圓圓的思念作詞：李幼容作曲：張卓婭演唱：藍(lán)劍噢······〔獨(dú)白〕我的思念是圓圓的思念圓圓的思念是我的心愿節(jié)日那圓圓的紅燈一同期盼夢(mèng)中那圓圓的月亮也在呼喚我的思念是圓圓的思念圓圓的思念是我的心愿早晨那圓圓的太陽(yáng)升上海天夜晚那圓圓的月亮掛在心間圓圓的思念〔噢〕圓圓的期盼〔噢〕我的思念是圓圓的思念圓圓的思念是我的心愿節(jié)日那圓圓的紅燈一同期盼夢(mèng)中那圓圓的月亮也在呼喚圓圓的思念〔噢〕圓圓的期盼〔噢〕不要說(shuō)大海能把兩岸人隔斷親人的雙手要把心橋相連一個(gè)祖先一條根不能變啊······親人的雙手要把心橋相連一個(gè)中國(guó)誰(shuí)也不能變圓圓的思念〔噢〕圓圓的期盼〔噢〕圓圓的思念圓圓的期盼圓圓的思念特別觀看唱高音時(shí)口腔內(nèi)各發(fā)聲器官的具體狀態(tài),我覺(jué)察:她上口蓋的硬聘、軟胖向上隆起,小舌上提舌頭緊貼下巴,況且舌尖抵?jǐn)n下牙,咽腔呈“豎筒”狀,舌頭與上口蓋形成很大的聲音格外飽滿、高亢、秀挺。其音色、的感覺(jué),且沒(méi)有一絲疲乏的跡象。每次觀看口腔里面的發(fā)聲器官的狀態(tài)跟第一次觀看結(jié)果均一樣。我快活之余把小女唱的最高音在鋼琴上一彈—是“bz,于是我馬上翻出有關(guān)資料。比照才恍然大悟,這不正是我尋求已久的科學(xué)發(fā)聲方法—嬰兒啼哭即帕瓦洛蒂的“返歸自然”的發(fā)聲方法嗎以上的啟發(fā)給我的教學(xué)提供了依據(jù),并在實(shí)踐中承受具體措施和方法來(lái)要求學(xué)生到達(dá)嬰兒哭啼時(shí)的發(fā)聲狀態(tài),經(jīng)過(guò)近段時(shí)間的實(shí)踐,竟奇跡般的收到了良好的效果:有兩個(gè)男學(xué)生原來(lái)上高音格外吃力,甚至聲音嘶流暢、聲音嚴(yán)峻、集中,于是我不(本文3一期內(nèi)容：1、全部解決跑調(diào)問(wèn)題。2、全部擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和唱歌自信念。3、通過(guò)獨(dú)特的訓(xùn)練手法，初步把握演唱高音的力量，80%以上學(xué)員音g以上。4呼吸，并可以在歌曲演唱中實(shí)際應(yīng)用。5、對(duì)聲樂(lè)技術(shù)和表演有肯定的生疏，并具有肯定的技術(shù)能6、唱歌狀態(tài)初步穩(wěn)定，具備初步的民族和通俗演唱的力量，演唱曲目范圍有較大提7、演唱曲目：大海家鄉(xiāng)，青藏高原，我的祖國(guó)，在那遙遠(yuǎn)的地方，月亮代表我的心，天路，隱型的翅膀。其次期內(nèi)容：1、穩(wěn)固調(diào)動(dòng)全身的力氣，穩(wěn)定的大聲唱歌狀態(tài)。2、徹底解決換氣問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)呼吸的掌握進(jìn)展假聲、漸強(qiáng)等聲音掌握。380%的學(xué)員a45把握真假聲的轉(zhuǎn)換。6、學(xué)習(xí)局部增加難度的歌曲處理，唱歌表演更加豐富。7、開(kāi)頭有1音訓(xùn)練，將真假聲進(jìn)展結(jié)合。2、通過(guò)語(yǔ)音訓(xùn)練學(xué)習(xí)朗讀的根本技法。3穩(wěn)定自己高音的聲音狀態(tài)。4、學(xué)習(xí)局部增加難度的歌曲處理。5表演狀態(tài)。并通過(guò)表演來(lái)調(diào)整聲音的音6、明確每一位學(xué)員的音色特點(diǎn)和具體唱法，并依據(jù)聲樂(lè)教學(xué)法，是一種全的教學(xué)體系，整套教學(xué)是以中國(guó)禪學(xué)為理論思想，通過(guò)對(duì)人自身的調(diào)整到達(dá)提高技術(shù)力量的目的。這套教學(xué)所提倡的并不僅僅是如何徹底、快速的解決聲樂(lè)技術(shù)問(wèn)題，更多的是提倡在解決聲音問(wèn)題的過(guò)程中先解決人自身性格、心情等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)人自身的調(diào)整到達(dá)徹底解決聲樂(lè)技術(shù)的目的。這樣的調(diào)整，效果徹底而又穩(wěn)定，同時(shí)在調(diào)整的過(guò)程中學(xué)生不會(huì)發(fā)生各種各樣的毛病，是一種以自然狀態(tài)為基礎(chǔ)的訓(xùn)練方法。尤其在學(xué)生初學(xué)階段，此教學(xué)在解決音高、音準(zhǔn)方面具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比較的優(yōu)點(diǎn)，根本上可以在幾小時(shí)內(nèi)徹底解決音準(zhǔn)問(wèn)題，而大局部學(xué)員的音高問(wèn)題也會(huì)得到徹底的改善。在教學(xué)中。此教學(xué)承受深入淺出的教學(xué)手段，通過(guò)使用各種生活中常見(jiàn)的關(guān)心動(dòng)作，來(lái)解決學(xué)生的各種聲音解決問(wèn)題，使學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)各種聲音技術(shù)。目前此教學(xué)正在推廣當(dāng)中，由于教學(xué)效果將會(huì)徹底轉(zhuǎn)變中國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)模式。44〔根底班〕：比較適合沒(méi)有經(jīng)過(guò)聲樂(lè)根底訓(xùn)練，嗓音條件一般，缺少聲樂(lè)根底學(xué)問(wèn)，音高或者音樂(lè)、音色為目的。建議此班學(xué)員同步學(xué)習(xí)視唱練耳一級(jí)班。二級(jí)〔中級(jí)班〕：具有肯定的聲樂(lè)根底，嗓音條件較好，具有一定的演唱力量，能夠完整的演唱歌曲，音準(zhǔn)沒(méi)有問(wèn)題，音高需要解決。此班將依據(jù)學(xué)員各自嗓音的特點(diǎn)做唱法的簡(jiǎn)潔分類，建議此班學(xué)員同步學(xué)習(xí)視唱練耳二級(jí)班。三級(jí)〔高級(jí)班〕：把握了肯定的聲樂(lè)技巧，在呼吸、共鳴、音高等方面已經(jīng)具有肯定的根底，能夠獨(dú)立完整的演唱歌曲，具有肯定的演唱狀態(tài)，能夠完成局部歌曲的音樂(lè)處理。此班學(xué)員有比較明確的唱法分類，至少能夠演唱一類風(fēng)格的歌曲。四級(jí)〔高專班〕：業(yè)余提高班，在各種聲樂(lè)技術(shù)初步把握的根底上，為專業(yè)的學(xué)習(xí)打根底。在呼吸、共鳴等方面具有較好的技術(shù)力量。對(duì)唱曲級(jí)〔專業(yè)初級(jí)〕：培育良好的演唱習(xí)慣，專業(yè)的演唱狀態(tài)，專業(yè)的根底學(xué)問(wèn)，專業(yè)的職業(yè)道德。經(jīng)過(guò)此班的學(xué)習(xí)，可以到達(dá)參與音樂(lè)類聲樂(lè)專業(yè)考試的程度，或相當(dāng)于聲樂(lè)業(yè)余考級(jí)的頂級(jí)水平。六級(jí)〔專業(yè)中級(jí)〕：具有比較專業(yè)的演唱力量的，唱法明確，發(fā)聲方法正確，聲音通暢，可以演唱專業(yè)類的聲樂(lè)作品。通俗唱法可以到達(dá)參與各類專業(yè)性的演出活動(dòng)，此級(jí)別相當(dāng)于音樂(lè)學(xué)院大二程度。由國(guó)內(nèi)著名的聲樂(lè)專家授課七級(jí)〔專業(yè)高級(jí)〕：適合音樂(lè)學(xué)院在校學(xué)生專業(yè)提高、專業(yè)團(tuán)體演員或者參與國(guó)際大賽的學(xué)員，國(guó)內(nèi)著名的聲樂(lè)專家授課。八級(jí)〔專業(yè)教師級(jí)〕：主要以學(xué)習(xí)聲樂(lè)教學(xué)方法為主，通過(guò)專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)爭(zhēng)論，逐步的把握聲樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)。為培育優(yōu)秀的聲樂(lè)人才做奉獻(xiàn)天音教學(xué)體系之朗讀式聲樂(lè)教學(xué)法在我校尋常的教學(xué)過(guò)程中漸漸的生疏到，朗讀是開(kāi)啟歌喉的一把金鑰匙。有很多人唱歌時(shí)張不開(kāi)嘴、發(fā)不出聲，高音上不去等，那怎么才能讓學(xué)員張開(kāi)嘴呢？答案很簡(jiǎn)潔，那就是朗讀。故詠歌之?！币虼顺枧c語(yǔ)言是分不開(kāi)的,沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有唱歌。唱歌是一種特別的語(yǔ)言表達(dá)方式,它通過(guò)音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和或鏗鏘或悠揚(yáng)的旋律把語(yǔ)言的含義表達(dá)出來(lái),使情感表達(dá)的更美麗、更委婉、更動(dòng)人；而朗讀呢是界于唱歌和說(shuō)話兩者之間的一種語(yǔ)言表達(dá)方式，是沒(méi)有旋律的唱歌，朗讀離說(shuō)話很近，而朗讀離唱歌也很近，它是說(shuō)話和唱歌之間的一種語(yǔ)言表達(dá)方式，從今我們可以看出這樣的一個(gè)漸進(jìn)式：說(shuō)話朗讀唱歌。宋詞就是個(gè)很明顯的例子。我們業(yè)余成人尋常都是從說(shuō)話到歌唱，兩步并作了一步，心理跨度比較大，生理跨度也比較大。心理跨度導(dǎo)致了人們一唱歌就緊急、拘束、矜持，——啊，我要唱歌了——這樣一想就導(dǎo)致了初學(xué)者張不開(kāi)嘴；而生理跨度呢又導(dǎo)致了初學(xué)唱歌者不會(huì)很好的使用上帝所賜予我們的各種器官，肌肉緊急，喉嚨緊閉。發(fā)不出聲音，高音就更上不去了。那么如何解決這些問(wèn)題呢？朗讀就是一把