勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活：新時(shí)代勞動(dòng)教育教程第五章乘風(fēng)起航：用技能成就夢(mèng)想第五章乘風(fēng)起航：用技能成就夢(mèng)想技能改變?nèi)松寄艹删蛪?mèng)想。在勞動(dòng)和創(chuàng)造中體現(xiàn)價(jià)值、展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂(lè)，這是個(gè)人自信心的源泉，也是收獲成功的不二法門。知識(shí)目標(biāo)：★了解我國(guó)職業(yè)教育的使命和發(fā)展。★由我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展認(rèn)知自己的時(shí)代使命。素質(zhì)目標(biāo)：★清楚自己的時(shí)代使命，樹立職業(yè)榮譽(yù)感。★立足現(xiàn)實(shí)，練就過(guò)硬本領(lǐng)，用技能成就夢(mèng)想。第五章乘風(fēng)起航：用技能成就夢(mèng)想第五章乘風(fēng)起航：用技能成就夢(mèng)想第五章乘風(fēng)起航：用技能成就夢(mèng)想【想一想】（1）宋彪的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？（2）你認(rèn)同“技能成就夢(mèng)想”這一觀點(diǎn)嗎？為什么？第五章乘風(fēng)起航：用技能成就夢(mèng)想01大國(guó)尚技02練就過(guò)硬本領(lǐng)，用技能成就夢(mèng)想章節(jié)導(dǎo)航大國(guó)尚技01職業(yè)教育的使命職業(yè)教育的發(fā)展職業(yè)教育大有可為職業(yè)教育經(jīng)歷了曲折而輝煌的發(fā)展歷程。新中國(guó)成立后至改革開放前，職業(yè)教育處于“小職教”階段。改革開放以來(lái)，進(jìn)入“大職教”階段。新時(shí)代，進(jìn)入“強(qiáng)職教”階段。01大國(guó)尚技新中國(guó)成立之初，洋火、洋布、洋灰這些被老輩人冠以“洋”字的詞語(yǔ)，記載著工業(yè)基礎(chǔ)薄弱、產(chǎn)品和技術(shù)都要依靠舶來(lái)的日子。今天，中國(guó)的高鐵走出國(guó)門、“天宮”遨游太空、5G技術(shù)引領(lǐng)潮流……“中國(guó)制造”遍布世界，并向“中國(guó)質(zhì)造”和“中國(guó)智造”挺進(jìn)。經(jīng)濟(jì)的騰飛離不開千百萬(wàn)能工巧匠，社會(huì)的進(jìn)步離不開數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。職業(yè)教育，作為工匠的搖籃、技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的地方，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)的重要職責(zé)，承擔(dān)著努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的歷史重任。01大國(guó)尚技一、職業(yè)教育的使命反躬自省你如何看待我國(guó)職業(yè)教育的使命？作為一名職校生，你對(duì)自己的未來(lái)有何期許？01大國(guó)尚技二、職業(yè)教育的發(fā)展新中國(guó)成立后，以工業(yè)化為主要標(biāo)志的社會(huì)主義建設(shè)，對(duì)各級(jí)各類人才提出了緊迫需求，為職業(yè)教育開辟了廣闊天地。新中國(guó)成立70多年來(lái)，職業(yè)教育取得歷史性成就。教育規(guī)模從小到大，辦學(xué)層次從低到高，專業(yè)覆蓋面從少到多，社會(huì)參與由寡到眾，辦學(xué)能力由弱變強(qiáng)，社會(huì)貢獻(xiàn)由微到著。職業(yè)教育得到了黨和政府的高度重視與大力支持。立足于技能提升教育質(zhì)量，形成了產(chǎn)教融合、校企合作、開放辦學(xué)的體制機(jī)制，德技并修、工學(xué)結(jié)合、手腦并用的育人模式。將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破，建設(shè)了一支雙師型教師隊(duì)伍，形成了縱向貫通、橫向融通的職教體系。新中國(guó)成立70多年來(lái)，職業(yè)教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分和人力資源開發(fā)的重要途徑，經(jīng)過(guò)了從初創(chuàng)走向成熟的歷史征程，為建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了人才保障。01大國(guó)尚技教育金字塔中，職業(yè)教育處于什么位置？對(duì)大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，人生就是一場(chǎng)場(chǎng)考試，期中考、期末考、中考、高考，在一次又一次的考試路上，有人去了職校，有人去了中專，有人去了大專，有人上了大學(xué)，有人選擇復(fù)讀，有人出去打工。2013—2017年間，中國(guó)接受中等職業(yè)教育的人數(shù)顯著下降，由674.8萬(wàn)減少到582.4萬(wàn)，減少了13.7%。職業(yè)學(xué)校就讀人數(shù)下滑，或許與國(guó)民對(duì)于職業(yè)教育的認(rèn)可度有關(guān)，雖說(shuō)“三百六十行，行行出狀元”，但在有選擇的情況下，大多數(shù)學(xué)生還是希望自己能上大學(xué)。被誤解的中國(guó)職業(yè)教育在國(guó)內(nèi)其實(shí)大部分人并不了解什么是“專科”。專科實(shí)際上在我國(guó)的教育體系中屬于高等教育的一環(huán)，但是在大眾的眼中似乎并不是那么一回事。專科更多地被認(rèn)為是“職業(yè)學(xué)校”，是無(wú)法進(jìn)入高等教育的學(xué)生才不得不做的選擇。在很多人眼里，“專科”和“技校”沒(méi)有太多區(qū)別，進(jìn)入這些學(xué)校就是沒(méi)有接受高等教育。擴(kuò)展閱讀01大國(guó)尚技事實(shí)上，我國(guó)有完整和明確的教育體系，規(guī)定了各種學(xué)校的辦學(xué)等級(jí)。下圖為中國(guó)教育體系結(jié)構(gòu)圖。擴(kuò)展閱讀01大國(guó)尚技國(guó)家非常重視職業(yè)教育發(fā)展，職業(yè)教育是教育體系的重要一環(huán)，對(duì)保證勞動(dòng)力市場(chǎng)的多樣性有著重要意義。根據(jù)《2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，2014至2018屆畢業(yè)生的就業(yè)率，本科就業(yè)率在持續(xù)緩慢下降，高職高專穩(wěn)中有升。其中，本科畢業(yè)生就業(yè)率（91.0%）較2014屆（92.6%）下降1.6個(gè)百分點(diǎn)；高職高專畢業(yè)生就業(yè)率為92.0%，較2014屆（91.5%）上升0.5個(gè)百分點(diǎn)。……（詳見教材68）中國(guó)教育體系結(jié)構(gòu)圖職校生可保送本科讓年輕人多一條賽道在“世界技能大賽”中獲獎(jiǎng)的中職、高職畢業(yè)生，具備保送至本科高校深造的資格。2020年4月，教育部印發(fā)的一則通知，引發(fā)廣大職校生和職業(yè)教育工作者的熱議。世界技能大賽有“技能奧林匹克”之稱，每?jī)赡昱e辦一屆，是當(dāng)今世界地位最高、規(guī)模最大、影響力最強(qiáng)的職業(yè)技能賽事。在社會(huì)提倡發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)工人的當(dāng)下，這一政策無(wú)疑具有重要的指向意義。盡管世界技能大賽的獲獎(jiǎng)?wù)叨际窍嚓P(guān)專業(yè)的佼佼者，最終能夠保送入讀本科的職校生只是少數(shù)，但這為職業(yè)教育與普通高等教育平等發(fā)展，打通職業(yè)教育與普通高等教育之間的通道，提供了積極的示范。職業(yè)教育不是學(xué)習(xí)失利以后走進(jìn)的“死胡同”，普通高等教育也不是適合每個(gè)人的終南捷徑。教育只有更開放，才能量體裁衣，為不同受教育者提供差異化的成長(zhǎng)平臺(tái)。當(dāng)職業(yè)教育與普通高等教育不再是誰(shuí)取代誰(shuí)、誰(shuí)壓倒誰(shuí)的關(guān)系，社會(huì)對(duì)各類人才也能給予平等的尊重，才能消除偏見和刻板印象，充分激活工匠精神和創(chuàng)新力，讓每所學(xué)校都能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。擴(kuò)展閱讀01大國(guó)尚技18歲修車達(dá)人職校保送上大學(xué)三、職業(yè)教育大有可為隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用越來(lái)越凸顯。2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）。職業(yè)教育的重要性，被提高到了“沒(méi)有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒(méi)有教育現(xiàn)代化”的地位。我國(guó)經(jīng)濟(jì)要靠實(shí)體經(jīng)濟(jì)作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國(guó)工匠。從過(guò)去的“兩彈一星”到今天的大飛機(jī)、大火箭，沒(méi)有哪樣國(guó)之重器的鑄造沒(méi)經(jīng)過(guò)職業(yè)院校的畢業(yè)生之手；從1990年的亞運(yùn)會(huì)到2016年的G20杭州峰會(huì)，沒(méi)有哪次國(guó)家重大外事活動(dòng)的禮儀接待、餐飲服務(wù)少得了職業(yè)教育的倩影；從托幼到養(yǎng)老，從生產(chǎn)、銷售到物流，從能源到通信，沒(méi)有哪項(xiàng)百姓生活離得開職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才提供的產(chǎn)品和服務(wù)。作為職校生，我們應(yīng)看到自己身上所肩負(fù)的時(shí)代使命，努力學(xué)習(xí)，向勞模和“大國(guó)工匠”看齊，在自己的領(lǐng)域辛勤耕耘，為自身的幸福生活艱苦奮斗，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。01大國(guó)尚技反躬自省你對(duì)自己的未來(lái)有何規(guī)劃？談?wù)剳?yīng)如何把自己的事業(yè)和國(guó)家的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，在實(shí)現(xiàn)自我的同時(shí)承擔(dān)起自己的時(shí)代使命。01大國(guó)尚技練就過(guò)硬本領(lǐng)，用技能成就夢(mèng)想02練就過(guò)硬本領(lǐng)用創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)用技能成就夢(mèng)想無(wú)數(shù)青年成長(zhǎng)的事跡充分說(shuō)明，成功從不偏愛(ài)誰(shuí)，練就真本領(lǐng)、硬功夫，就能打開屬于自己的一片天空，就能成就自己的人生夢(mèng)想。02練就過(guò)硬本領(lǐng)，用技能成就夢(mèng)想奮斗新時(shí)代，青春正當(dāng)時(shí)。我們身處的新時(shí)代，是人人皆可出彩的“大舞臺(tái)”。可以說(shuō)，時(shí)代為我們施展才華、競(jìng)展風(fēng)采提供了廣闊舞臺(tái)，為我們實(shí)現(xiàn)人生理想、創(chuàng)造美好生活打開了寬廣空間。如今，知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)層出不窮。這也對(duì)我們的能力素質(zhì)提出了新的更高要求。成就自己的人生理想，擔(dān)當(dāng)時(shí)代的神圣使命，尤需我們努力學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)，提高內(nèi)在素質(zhì)，錘煉過(guò)硬本領(lǐng)，使自己的思維視野、思想觀念、認(rèn)識(shí)水平跟上越來(lái)越快的時(shí)代發(fā)展。一、練就過(guò)硬本領(lǐng)02練就過(guò)硬本領(lǐng)，用技能成就夢(mèng)想職校生進(jìn)清華當(dāng)實(shí)訓(xùn)老師：通百才不如專一門“成為老師這件事，的確沒(méi)有在我的預(yù)想和規(guī)劃中。但十年來(lái)，我從來(lái)都沒(méi)有改變過(guò)在機(jī)電一體化領(lǐng)域發(fā)展的初衷。”職校畢業(yè)的王佐走上了世界名校的大平臺(tái)，不可思議地成了一名教書育人的老師。“我可以有底氣地說(shuō)，我不僅做到了‘愛(ài)一行，干一行’，更做到了‘干一行，愛(ài)一行’。”王佐說(shuō)，他已經(jīng)離不開教室和幾乎與他同齡的學(xué)生們了。為彌補(bǔ)遺憾選擇讀大專王佐是來(lái)自農(nóng)村的一位普通男孩，初中畢業(yè)時(shí)，出于對(duì)未來(lái)就業(yè)的考慮，他放棄了讀普通高中的機(jī)會(huì)，而選擇了從業(yè)面較廣的北京電子科技職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)，從此開啟了他與母校長(zhǎng)達(dá)7年的緣分。“說(shuō)實(shí)話，中專畢業(yè)的時(shí)候，面對(duì)直接就業(yè)還是繼續(xù)留在學(xué)校讀大專的選擇，我還是有過(guò)猶豫的。”王佐說(shuō)。而真正讓他做出選擇的，是中專時(shí)一個(gè)小小的遺憾——因意外而在學(xué)校數(shù)控大賽退賽的經(jīng)歷。“越到臨畢業(yè)時(shí)，想要彌補(bǔ)這個(gè)遺憾的心情越迫切。出于小小的‘報(bào)復(fù)心理’，我選擇繼續(xù)讀書，中專時(shí)沒(méi)做好的事，讓我在大專完成。”青年風(fēng)采02練就過(guò)硬本領(lǐng)，用技能成就夢(mèng)想“大專時(shí)，王佐選擇的仍是機(jī)電一體化專業(yè)，“我從來(lái)就沒(méi)有考慮過(guò)換專業(yè)，只有長(zhǎng)期、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)才能真正精通一門學(xué)問(wèn)。我一直認(rèn)為‘通百才不如專一門’，以后我要靠這一門手藝‘吃飯’呢”。而中專時(shí)的遺憾，王佐也在大專時(shí)完滿彌補(bǔ)了，“大一的時(shí)候，在北京市機(jī)電比賽中，我們團(tuán)隊(duì)獲得了二等獎(jiǎng)的成績(jī)；大二時(shí)，我們以北京市一等獎(jiǎng)的名次入選全國(guó)比賽”。賽前訓(xùn)練的艱苦至今讓王佐記憶猶新，每天早晨五點(diǎn)半就要起床，七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到賽場(chǎng)模擬訓(xùn)練，一直到晚上八點(diǎn)才能回宿舍，“每天的訓(xùn)練時(shí)間都要超過(guò)14個(gè)小時(shí)”。訓(xùn)練期間，一個(gè)突發(fā)的家庭變故讓王佐措手不及——家中60歲的爸爸突然心臟病發(fā)住進(jìn)了醫(yī)院，需要做搭橋手術(shù)。接到消息時(shí)，訓(xùn)練場(chǎng)地上的王佐有點(diǎn)茫然失措。他的指導(dǎo)老師趕忙催他回家，幫他打車的同時(shí)，還不忘在他的兜里塞上500元錢。“俗話說(shuō)‘師徒如父子’啊，我家庭條件一般，為了給爸爸做手術(shù)四處籌錢，我?guī)煾嘎犝f(shuō)后二話不說(shuō)，拿出銀行卡就交給了我”，王佐談起老師至今還面露感激的神色。……（詳見教材P70-72）青年風(fēng)采02練就過(guò)硬本領(lǐng)，用技能成就夢(mèng)想創(chuàng)新，是人類社會(huì)發(fā)展生生不息的動(dòng)力。當(dāng)今世界，創(chuàng)新已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力源，成為民族興旺的助推器。創(chuàng)新更是時(shí)代的主旋律。我們面對(duì)的是日新月異的世界，我們從事的是前無(wú)古人的事業(yè)，創(chuàng)新是掌握民族發(fā)展命運(yùn)的關(guān)鍵之舉，是戰(zhàn)勝各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的制勝之道。二、用創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)02練就過(guò)硬本領(lǐng)，用技能成就夢(mèng)想對(duì)于個(gè)人而言，我們要與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，努力抓住發(fā)展的機(jī)遇，不斷開創(chuàng)國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的新局面；要不斷在實(shí)踐中探索前進(jìn)，永不自滿，永不懈怠，努力使工作體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性；要充分發(fā)揮敢想、敢闖、敢為天下先的特點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，積極增長(zhǎng)才干，用創(chuàng)新創(chuàng)造為深化改革增添動(dòng)力，用新的業(yè)績(jī)?yōu)榭茖W(xué)發(fā)展增添活力，使青春的價(jià)值在推進(jìn)民族復(fù)興偉業(yè)中充分彰顯。二、用創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)02練就過(guò)硬本領(lǐng)，用技能成就夢(mèng)想培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的5個(gè)方法日常生活中，我們可以用以下5個(gè)方法培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。用“求異”的思維去看待和思考事物也就是在我們的學(xué)習(xí)、工作和生活中，多去有意識(shí)地關(guān)注客觀事物的特殊性。不拘泥于常規(guī)，不輕信權(quán)威，以懷疑和批判的態(tài)度對(duì)待一切事物和現(xiàn)象。有意識(shí)地從常規(guī)思維的反方向去思考問(wèn)題如果把傳統(tǒng)觀念、常規(guī)經(jīng)驗(yàn)、權(quán)威言論當(dāng)作金科玉律，我們的創(chuàng)新思維活動(dòng)往往無(wú)法展開。因此，面對(duì)新的問(wèn)題或長(zhǎng)期解決不了的問(wèn)題，不要習(xí)慣于沿著前輩或自己長(zhǎng)久形成的、固有的思路去思考問(wèn)題，而應(yīng)從相反的方向?qū)ふ医鉀Q問(wèn)題的辦法。用發(fā)散性思維看待和分析問(wèn)題發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的核心，其過(guò)程是從某一點(diǎn)出發(fā)，任意發(fā)散，既無(wú)一定方向，也無(wú)一定范圍。發(fā)散性思維能夠產(chǎn)生眾多的可供選擇的方案、辦法及建議，能提出一些獨(dú)出心裁、出乎意料的見解，使一些似乎無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解。02練就過(guò)硬本領(lǐng)，用技能成就夢(mèng)想主動(dòng)地、有效地運(yùn)用聯(lián)想聯(lián)想是在創(chuàng)新思考時(shí)經(jīng)常使用的方法，也比較容易見到成效。我們常說(shuō)的“由此及彼、舉一反三、觸類旁通”就是聯(lián)想中的“經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想”。任何事物之間都存在著一定的聯(lián)系，這是人們能夠采用聯(lián)想的客觀基礎(chǔ)，因此聯(lián)想最主要的方法是積極尋找事物之間的關(guān)系，主動(dòng)地、積極地、有意識(shí)地去思考它們之間的聯(lián)系。學(xué)會(huì)整合，宏觀地去看待事物我們很多人擅長(zhǎng)的是“就事論事”，或者說(shuō)看到什么就是什么，思維往往會(huì)被局限在某個(gè)片區(qū)內(nèi)。整合就是把對(duì)事物各個(gè)側(cè)面、部分和屬性的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一為一個(gè)整體，從而把握事物的本質(zhì)和規(guī)律的一種思維方法。02練就過(guò)硬本領(lǐng)，用技能成就夢(mèng)想十八大以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視職業(yè)教育，經(jīng)費(fèi)投入大幅增加，辦學(xué)條件明顯改善，發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化。職業(yè)教育迎來(lái)前所未有的發(fā)展黃金期，一個(gè)世界上規(guī)模最大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架已經(jīng)基本建成。站在這一起點(diǎn)上，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，以高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為目標(biāo)，培育自身精益求精的工匠精神和愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度，為“中國(guó)智造”“中國(guó)創(chuàng)造”而努力，為當(dāng)前職業(yè)教育面臨的時(shí)代使命而奮斗。三、用技能成就夢(mèng)想02練就過(guò)硬本領(lǐng)，用技能成就夢(mèng)想世賽冠軍胡萍的“工匠”夢(mèng)21歲的胡萍，圓圓的臉，齊耳的短發(fā)，戴著大框眼鏡，笑起來(lái)萌萌的，很難把她和“世界冠軍”聯(lián)系在一起。但這個(gè)北京姑娘真的做到了，她在2017年10月舉行的第44屆世界技能大賽上，戰(zhàn)勝29個(gè)國(guó)家和地區(qū)的選手，奪得服裝技術(shù)項(xiàng)目的金牌。她也是我國(guó)金牌得主中唯一的女選手。“站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我激動(dòng)、我興奮。回想自己走過(guò)的路，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到，是對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，讓我一步步走到今天。學(xué)習(xí)服裝專業(yè)是我一直以來(lái)的愿望，成為一名‘工匠’是我追求的夢(mèng)想。”青年風(fēng)采02練就過(guò)硬本領(lǐng)，用技