幼兒園空間設計要點及方法幼兒園空間設計要點及方法幼兒園空間設計要點及方法農民工作為流動人口，他們的子女也通常被成為“流動青少年”。這些農民工的子女有的隨長輩留在農村，成為留守兒童，有的則在“流動”中勵志求知。但是，作為社會底層的群體，農民工子女在求學路上會遇到種種困難。因此，要保障農民工子女公教育公平的權利，從而促進社會主義和諧社會。一、農民工子女教育問題現狀一部分進城務工的農民工不再是獨自流動式的奮斗，而是在一個城市努力工作，打下堅實基礎后，將其子女帶出農村老家，融入大城市。盡管這種拖家帶口的遷移使得農民工家庭團聚，但是他們的生活水平仍然不樂觀，只能是勉強維持，仍處于城市的底層與邊緣。然而，流動青少年教育問題漸漸突顯出來。農民工子女教育問題主要面臨兩大困難：一是“流動青少年”教育問題，另一個是“留守兒童”教育問題。其中，“流動青少年”的教育問題更為嚴重。他們需要面對的不僅僅是要在哪兒上學和支付不起的學費問題，更是如何融入所在城市的問題。1.“留守兒童”教育問題古訓：“父母在，不遠行”。現在卻成為另一番狀況，“兒女留守，父母遠行”。因為生計的需要，一些農民工將孩子托付給上一代人撫養，定期往偏遠家鄉寄錢。當他們的子女進入需要教育的特殊階段，由于父母不在身邊，缺少關愛，再加上一些落后的鄉村教育系統尚不完善，導致留守兒童厭學、逃學、成績差等問題。2.“流動青少年”教育問題跟隨父母進城，在大城市中掙扎的農民工子女同樣面臨更為嚴峻的考驗。在大城市能找到合適的學校是一件非常困難的事情：需要支付超出家庭預算的“借讀費”、“學雜費”，被公立學校拒之門外，好不容易找到可以就讀的民辦學校一假期回來就有可能成為一堆堆碎磚，被強行關閉拆除。適合他們的只有打工子弟學校，“物以類聚，人以群分”的將所有農民工子女劃為一起，將他們排在城市之外，無法與城市里的孩子同等的享受受教育的權利。此外，一些農民工子弟學校由于資金不足，教學質量和師資力量都無法得到保證。目前，只有部分城市真正對農民工子女的入學門檻問題給予解決，實施了“就近原則”，但高考時仍需回到原籍，而且在學校常受到不公平的待遇。二、農民工子女的教育問題對構建社會主義和諧社會的影響社會主義和諧社會是政治、經濟、文化、社會、生態五位一體的社會。農民工是構建社會主義和諧社會的不可或缺的力量，他們的子女同樣需要受到公平的對待。然而，農民工子女的教育問題的突顯，直接影響到社會主義和諧社會的構建。1.農民工子女教育公平能夠更好地增進社會公平，為構建社會主義社會和諧提供重要條件。而農民工子女教育公平是實現社會公平最直觀的表現，公平的教育能可以提高農民工子女的文明素養，穩定社會秩序，安撫農民工消極無望的情緒，優化社會環境。經濟上處于弱勢的農民工將希望寄托在培養下一代的教育上。因此，公平的教育可以平和社會心態，是構建社會主義和諧社會的重要環節。2.農民工子女教育公平有利于提高國民的綜合素質，影響社會主義精神文明建設，促進社會主體市場經濟的發展和民主社會的進步，加速實現社會主義現代化的進程。正如“授人以魚不如授人以漁”，教育對于改變社會農民工子女這一社會弱者的下一代的命運至關重要，起著根本性作用。黨的十八大報告提出：教育是中華民族振興和社會進步的基石。努力辦好人民滿意的教育，大力促進教育公平，合理配置教育資源，積極推動農民工子女平等教育。讓每個孩子都能成為有用之才，進而推動經濟的發展和社會的進步。三、構建社會主義和諧社會中解決農民子女教育公平問題的對策構建社會主義和諧社會是我國經濟戰略機遇的主旋律。農民工子女的公平教育是構建和諧社會的一個重要方面，它的實現能夠促進社會經濟的發展和精神文明水平的提高。在十八屆三中全關于《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確提出：推進社會事業改革創新，深化教育領域綜合改革，加強社會主義核心價值體系教育。大力促進教育公平，統籌城鄉義務教育資源均衡配置。因此，只有合理的制度和政策的制定與調整，才能完善教育公平，特別是促進農民工子女教育公平，制定面向農民工子女教育的優惠政策，才能實現社會主義和諧社會強弱雙贏的局面。1.在貧困的農村地區優先發展教育，投資教育。長期以來，國家實施的“希望工程”、“扶貧支教工程”、“春雷計劃”，使農民工留守子女成為了國家教育扶持的最大受益者，應該在政府的保證下繼續持久推進。2.改革入學體制，打破入學身份限制。努力實現城鄉一體化，突破戶籍制度的制約，面對農民工子女入學難這一突出問題，必須明確流入地區政府對農民工子女義務教育的責任，從根本上取消借讀費，實行按居住地就近原則接受義務教育的制度。承認農民工子女在城市合法地位而不是被邊緣化的重要標志是其子女能夠在公立學校就學，擁有平等的入學機會體現了社會公平，是其公民權利的積極體現。3.鼓勵引導社會力量興辦教育。借助社會團體、民間資本的強大力量共同處理好農民工子女教育的困難。民辦農民工子弟學校的建立在一定程度上能夠緩解了政府的財政負擔，是我國活躍的市場經濟的產物。從現實上來看，需要縮小民辦與公立學校的教學水平和教育環境的差距。此外，對于特別貧困的農民工子女可以適當的提供補貼政策，如減免學費或獎學金政策等。4.加強教師隊伍建設，提高師德水平，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。在課堂上應該對學生一視同仁，避免忽視、歧視以及偏袒等違背師德的不平等的教育。另外，在重視基礎文化的同時，還需更加關注農民工子女的心理健康教育，教會他們適應城市的生活。加強社會建設，是社會和諧穩定的重要保證。接受教育是每個公民的權利，農民工的子女也不能因為身份的特殊而被擠出教育的門外。《三字經》結語：“人遺子，金滿嬴，我教子，惟一經”。沒有好的教育必然會給家庭和社會帶來嚴重的后果。因此，必須從維護廣大人民根本利益的高度加快健全基本公共服務體系，辦好人民滿意的教育，努力實現“同在藍天下，共同成長進步”的公平教育，推動社會主義和諧社會的建設。一、兩種教學方法的基本概念首先，啟發式教學法。乒乓球課程的教學過程中，啟發式教學法的應用引起了將近44%的學生的關注，他們喜歡在啟發式教學法的模式下學習乒乓球課程。隨著啟發式教學法在乒乓球課程中的大力推行，學生們在學習乒乓球的基本課程知識、提高乒乓球的技能水平方面有了很大的成效。與此同時，同學們對乒乓球課程的學習的激情不斷高漲，對于乒乓球知識的學習的積極性也不斷提高，在學生間逐漸培養了團結互助的友情。其次，分層教學法。分層教學法在高校乒乓球課程的過程中的應用中，對學生產生了積極的影響。一方面，分層式教學法的應用使得學生在乒乓球學術知識理論能力方面得到了全面的提高。另一方面，分層式教學對于學生來說，激發了他們對學習乒乓球知識的熱情，將學生對于乒乓球的深層潛力挖掘出來。在學生的個人情感態度方面，分層式教學在不斷的提高學生的心理素質，讓他們有一個健康的心靈。二、啟發式教學法與分層教學法在高校乒乓球教學過程中運用的效果1.分層教學法在高校乒乓球教學中的效果分析1.1分層式教學的運用，使得學生在掌握乒乓球基本技能的提高方面有著很大的作用。學生雖然在學習乒乓球技術的基本知識方面的水平不一樣，但是因材施教，根據他們不同的基本知識水平進行分層式教學，讓相同的基礎理論技能，身心素質，生理素質的同在相同的教學條件下進行學習。與此同時，找出學生的學習需求，有針對性的提出解決方法，有重點的確定學生學習的目標，幫助學生在學習上達到自己的學習目標。1.2分層式教學在教學過程中的應用能夠讓學生發現學習的樂趣，激發對學習的熱情。在教學的過程中，分層式教學的應用使得不同層次的學生被分類，老師們因材施教，根據他們自身的實際情況為他們設定自身的目標，即學生們想要實現的學習目標。在提高學生的學習基礎理論能力的同時，還要留有空間讓他們獨立完成想要完成的任務。1.3教學設置與教學方式的教學模式與學生綜合素質與能力的發展息息相關。在學習過程中，學生需要學習基本技能，增強自身建設，提高心理素質，提高學習能力。分層式教學模式在教學過程中的運用，使得學生的綜合素質與能力得到了極大的發展。1.4乒乓球教學多樣性的特點在乒乓球教學中完美體現，是因為分層教學模式的運用。不僅如此，師生間友誼的培養，學問間的交流，師生綜合能力的培養都得益于此。分層式教學中，老師們因材施教，將學習進行分類，根據實際情況為他們設定學習目標，教師的主導性作用在這個過程中十分重要，并且直接影響到學生在學習過程中完成任務的參與程度和教學成果。所以在教學過程中，老師們應該對學生負責，認真備課，根據實際情況制定切實可行的教學目標，運用科學的教學方法來進行教學。2.高校乒乓球教學過程中啟發式法的應用的效果研究2.1教學對象方面：由于學生的個體心理生理發育的過程的不同，會產生不同層次知識結構的學生。大學生對體育項目有自己的見解，所以在上課時，教師應不斷引導學生的學習，分類教學，以人為本的理念來教育學生。2.2外部教學條件方面：復雜的體育運動項目的條件使得體育教學條件被分為兩種：一種是體育場館的器材，設施等，統稱硬件設施。第二種是教學手段和教學模式在體育運動項目上的運用，特別是如何將傳統體育項目與新的教學手段和教學模式結合的問題。相同的教學模式會在不同的教學條件下產生截然相反的教學效果但是因為不同學生的基礎知識必然存在著差異，所以對學生而言，分層教學的方法顯得尤為重要。2.3按教師類型來說：不同的教師，學歷和個體知識存在明顯的差異，而對于教學的理解不同，導致了他們之間的在教學風格還有理念等方法存在著不同。在教學工作中，主導地位仍然是教師，這不利于學生的發展。所以教師應該拋棄傳統教育中的主導地位，只保存一個引導地位，才能使得學生的主動性得到全面的發展，加強與學生溝通，使得教學效果得到好轉。這就使得教師應該加強與其他教師的溝通交流，并最終找到適合于自己，適合于學生的教學模式。三、有效提升高校乒乓球教學水平的建議和措施1.改變教學理念，實行健康教育從高校乒乓球的教學水平分析中，我們可以得知，乒乓球的教學改革遲遲不能推進，是因為教師不能有效的轉變教學觀念。學生通過教師的知識傳授，學會了基本的理論知識，掌握了基本的賽事規則，培養了學生良好的學習觀和積極的生活觀。所以不管對學生還是對老師來說，改革都顯得尤為重要。學校應該首先加強對教師的培訓力度，倡導新的教學模式在教學工作中的應用，使學生的綜合素質得到提升。2.加強場館基礎設施建設教師的教學水平是學校的軟件，基礎實施是學校的硬件。軟件雖然重要，但是硬件也是不可缺少的。基礎設施是影響體育活動組織的重要因素，也影響了體育活動的理論學習和規模。而場地不足和器材的不足，是影響乒乓球教學可持續發展的重大原因，所以在教學中，為了不使得乒乓球教學失去該有的發展動力與基礎，我們應該實現資源利用最大化，充分使用現有的設施。而為了使得乒乓球能夠在高校中普及，我們需要增加乒乓球臺，用于保證學校的正常教學活動以及學生的課外生活水平。3.加強師資隊伍建設教師是教育能獲得長久發展和進步不可缺少的條件。要想教育在根本上獲得發展，一批教學經驗豐富的教師是必須的，而高學歷，高素質，是他們必不可少的職業水準。由于教師對于學生的影響很大，現在很多的高校都限制了教師的學歷，這使得了很多乒乓球專業教師的學歷達到了研究生水平。無疑，這使得了教師水平大幅度上升，但我們不能忽視的是，大部分的教師學歷仍然不高，阻礙著乒乓球的教學水平的提升。所以為了使得教學活動能順利開展，高校仍然需要加強師資水平與師資力量的隊伍建設。幼兒園空間設計要點及方法幼兒園空間設計要點及方法幼兒園空間設1幼兒園空間設計要點及方法課件幼兒園空間設計要點及方法課件幼兒園空間設計要點及方法課件幼兒園空間設計要點及方法課件

幼兒園建筑空間組合

組合元素生活用房服務用房供應用房

組合元素生活用房室內活動空間

一、活動單元設計二、公共活動空間設計三、交通空間設計（門廳空間、廊空間、豎向交通）四、平面組合方式室外活動空間

過渡空間一、構成要素界面——底界面、側界面設施尺度二、室外活動場地設計方法1.界面要素的設計底界面、側界面（建筑立面造型設計）2.設施設計3.尺度設計優化設計策略室內活動空間一、活動單元設計室外活動空間過渡空間一

室內活動空間

一、活動單元設計

活動單元是每個班級獨立生活的互動空間的基本模式。1、組成元素：活動室、臥室、衛生間、衣帽間活動室臥室衛生間衣帽間室內活動空間一、活動單元設計活動室臥室衛生間衣帽間室內活動空間2、組織形式：

⑴單組式活動單元⑵多組式活動單元⑶混組式活動單元

室內活動空間2、組織形式：室內活動空間單元組合方式優點活動室與衛生間相連，臥室為活動室套間平面方整布局緊湊朝向良好節約面積通風好衛生間在活動室與臥室之間房間采光通風、日照動靜分區明確衛生間位于活動室一側衛生間作為活動室入口，成為活動室與走廊之間的過渡，減少干擾，利于保持室內衛生衛生間位于活動室與臥室之外空間形式單一，利于功能復合與小學銜接緊活動室與臥室融為一個大空間節約用地室內開敞臥室光線暗利于睡眠通風好⑴單組式活動單元以班級為單位的組織形式，五種情況室內活動空間單元組合方式優點活動室與衛生間相連，臥室為活動室內活動空間單元組合方式優點活動室與衛生間相連，臥室為活動室套間平面方整布局緊湊朝向良好節約面積通風好衛生間在活動室與臥室之間房間采光通風、日照動靜分區明確衛生間位于活動室一側衛生間作為活動室入口，成為活動室與走廊之間的過渡，減少干擾，利于保持室內衛生衛生間位于活動室與臥室之外空間形式單一，利于功能復合與小學銜接緊活動室與臥室融為一個大空間節約用地室內開敞臥室光線暗利于睡眠通風好⑴單組式活動單元以班級為單位的組織形式，五種情況室內活動空間單元組合方式優點活動室與衛生間相連，臥室為活動室內活動空間⑵多組式活動單元多組式活動單元包含了一個公共游戲室、若干小規模的班級活動室和共用衛生間。以年齡為單元劃分標準——利于發展同齡間兒童的交流。圖日本緒川保育園1-保育室2-衣帽間3-衛生間4、5-年少兒游戲室6-年長兒游戲室

游戲室

衛生間活動室

活動室

多組式活動單元功能關系圖活動室

室內活動空間⑵多組式活動單元圖日本緒川保育園室內活動空間⑶混組式活動單元打破了按年齡分班組的界限，兒童按智力特點和天賦興趣的不同合組進行各種活動。——利于發展異齡兒童間的學習日本蘆屋市立精道保育所1-3歲幼兒室2-4歲幼兒室3-5歲幼兒室4-游戲室5-衛生間室內活動空間⑶混組式活動單元日本蘆屋市立精道保育所活動單元設計方法空間組織多樣化

——給兒童成長的提示，創造豐富的空間體驗，滿足生理、心理方面需求日本岐埠市WAKABA第三幼稚德國法蘭克福南艾肯海姆幼稚園3設計手法：

單元空間設計上形式、大小不同創造充滿趣味變化的空間整體設計上集中與分散組織空間創造富有成長性的空間活動單元設計方法空間組織多樣化日本岐埠市WAKABA第三幼界面兒童化設計——豐富兒童感、知覺鮮艷明快色彩活動單元設計方法兒童尺度的門兒童尺度的窗L1(300-600)L2≤1200界面的通透、開敞界面兒童化設計——豐富兒童感、知覺鮮艷明快色彩活動單元設計活動單元設計方法界面的滲透界面的消解界面的序列變化——適合交流和學習氛圍活動單元設計方法界面的滲透活動單元設計方法活動單元設計方法活動單元設計方法活動單元設計方法活動室的平面布置

a．平面形狀：方形、長方形、六角形、八角形、圓形、扇形等。

b．平面尺寸：按每班活動室最小使用面積50m2計，一般為5.6×9.9m（使用面積為51.78m2）或6×9m（使用面積為50.46m2）。

活動室的平面布置

a．平面形狀：方形、長方形、六角形、二、公共活動空間設計1、布局形式公共活動空間設計方法公共活動用房位置示意優點缺點實例位于主體內與各活動單元融為一體，相互聯系便捷，節省交通面積；位于底層，與室外聯系方便，易于疏散處理；位于頂層，結構設計較容易處理位于主體建筑內若平面關系處理不好，容易對其它活動單元形成干擾；位于底層，會給結構處理帶來一定影響；位于頂層，應考慮獨立疏散問題與活動單元毗鄰各班級活動單元可按照標準單元模式自由疊加或成長，而不會像組合方式受到公共活動用房特殊空間形態和結構形式的限制。獨立設置平面與結構形式自由度比較大，易取得建筑造型上的活潑感，功能上對各班級干擾較小但應用廊道將公共活動單元與各班活動單元連接起來，才不受天氣影響二、公共活動空間設計公共活動空間設計方法公共活動用房位置示

音體活動室

（1）音體活動室的設計要求：

a．為多功能活動空間，可進行音樂教學、體育教學、觀摩教學，以及全園的節日集會、演出，召開家長會等等。

b．應與活動單元靠近，但又有適當間距，以免干擾其他班級活動。

c．要有較好的朝向和通風條件，并接近全園的室外活動場地，便于內外活動聯系。

d．宜靠近幼兒園入口處，以便對外使用方便。

（2）音體活動室的平面布置

a．為創造輕快、活潑氣氛，音體活動室的平面可以設計成多種幾何形狀，如使用面積超過150m2時，可設簡易小舞臺，并應附設一個貯藏間，存放家具、教具和設備等。

b．音體活動室容納人數較多，應設二個雙扇外開門，門寬度不小于1.5m。

c．凈高不應低于3.6m。

（1）音體活動室的設計要求：

幼兒園空間設計要點及方法課件建筑構件空間化

暴露梁柱的結構美，再結合地板、色彩和燈具點綴，創造出活力、自然的空間。

公共活動空間設計方法日本蘆屋市力靖道幼稚園音體室

英國倫敦勞埃德公園活動中心結構與燈具結合結構與空間造型結合2、設計方法建筑構件空間化公共活動空間設計方法日本蘆屋市力靖道幼稚園音自然光與造型結合——激發空間活力、兒童興趣公共活動空間設計方法圖：日本某兩個幼稚園多功能廳室內光與形的設計自然光的形狀與建筑形式的對比，創造虛、實對比變化的空間自然光的形狀與建筑形式的統一自然光與造型結合——激發空間活力、兒童興趣公共活動空間設計圖：德國法蘭克福南格賴斯海姆幼稚園多功能廳室內人工光、色彩、材料綜合設計光和色彩、材料創造舒適、和諧環境氣氛。公共活動空間設計方法燈光的暴露與隱藏、界面色彩、質感對比圖：德國法蘭克福南格賴斯海姆幼稚園多功能廳室內人工光、色彩交通空間設計三、交通空間設計

廳空間

廊空間

豎向交通空間交通空間設計三、交通空間設計廳空間設計1、門廳空間1）、功能：水平與垂直交通樞紐、晨檢、對外宣傳的窗口、接待來訪者，保證教學環境的安靜2）、組織形式：封閉式門廳、半開敞式門廳、開敞式門廳

封閉式半開敞式開敞式門廳類型特點空間感受實例空間與其它功能空間通過室內廊直接連接，適合北方寒冷地區圍合感、安全感強北京回龍觀文化居住區幼兒園適合南方溫濕地帶景觀性強南京政治學院幼兒園主體造型完整，人流方便，可兼做活動廳空間完整、視線開闊廈門海新幼兒園開敞式廳空間設計1、門廳空間封閉式半開敞式開敞式門廳類型特點空間廳空間設計3）、設計手法：①多用途化---使用時段性德國法蘭克福南艾肯海姆幼稚園丹麥哥本哈根阿瑪格爾幼兒中心廳兼活動室廳與廚房相鄰兼餐廳廳兼親子活動室廳空間設計3）、設計手法：德國法蘭克福南艾肯海姆幼廳空間設計②四維空間——自然光的引入豐富空間變化。頂部采光側面采光頂部和側面綜合采光臺灣宜蘭縣員山鄉鄉立托兒所丹麥蘭德斯明日日間托管中心

廳空間設計②四維空間——自然光的引入臺灣宜蘭縣員山鄉鄉立廊空間設計2、廊空間

1）、組織形式：①聯系與組織南京軍區政治部幼兒園聯系與組織石家莊聯盟小區幼兒園引導與分散②引導與分散

廊空間設計2、廊空間南京軍區政治部幼兒園聯系與組織石廊空間設計③中介與過渡

中介與過渡以廊為組織核心的建筑的擴建清華大學潔華幼兒園④可生長性

廊空間設計③中介與過渡中介與過渡以廊為組織核心的建筑的2）、設計方法

①廊空間局部放大創造交流空間游戲場景布置家具的布置與設備結合廊空間設計2）、設計方法廊空間設計廊空間設計②體塊穿插

建筑功能空間造型處理

廊空間設計②體塊穿插豎向交通3、豎向交通空間（樓梯等）1）、功能：組織上下交通2）、設計手法：①游戲化樓梯踏步尺寸兒童樓梯踏步高度不應大于0.15m，一般為0.13~0.14m較為適宜；踏步寬度不應小于0.26m。豎向交通3、豎向交通空間（樓梯等）樓梯踏步尺寸豎向交通

材質的軟化——用木地板、橡膠彈性地板、地毯——創造可座、愿座可能

適當加寬與室外自然的融合——自然的吸引和交通方便兒童的聚集提供場所豎向交通豎向交通②造型化

造型設計與色彩對比強化空間的層次，成為空間整體的裝飾構件。豎向交通②造型化四、組合方式1.平面形狀

可為一字形、工字形、風車形、圓形等。2.空間組合方式

(1)走道式組合每個使用房間相對獨立性好，走道可分為外走道內走道。

四、組合方式

(2)廳式組合布局緊湊，大廳往往為門廳或多功能廳，便于幼兒開展各種集體活動。

幼兒園空間設計要點及方法課件

(3)單元組合式標準化程度高，立面韻律感較強。布局緊湊，(3)單元組合式(4）庭院式組合

以庭院為中心進行空間布置，有利于室內外空間的結合使用。(4）庭院式組合(5)混合式布置

兼有兩種以上組合方式，使用于較大規模的幼兒園。(5)混合式布置室外空間

室外活動場地一、構成要素界面——底界面（道路、鋪裝場地、綠化帶、水體、樹木的陰影范圍）側界面（建筑的外墻與圍墻、欄桿等幾種豎向構成要素）室外空間

室外活動場地室外空間設施——兒童活動器械、設備、小品、照明燈具等。尺度——尺度影響空間感受的重要因素標志物的設計依據視覺基本規律進行設計。

室外空間設施——兒童活動器械、設備、小品、照明燈具等。幼兒園空間設計要點及方法課件

室外活動場地

1、游戲場地：賽跑、球類游戲、捉迷藏、跳舞、唱歌等

（1）游戲場地應設計一條30米長的直線跑道，其前后最少要有2.5米的緩沖余地，總長則為35米。跑道寬1米，共須四個跑道，其左右應附加1米，共6米寬。

（2）游戲場地并應設計能圍合的直徑為13米的圓形場地，外側應有2米余地。

2、器械活動場地：固定運動器械多設置在共用游戲場地的邊緣地帶。

（1）場地設計要求：場地上應種植高大喬木，以獲得遮蔭目的。根據不同條件，將器械活動設在綠地或土地上。

1、游戲場地：賽跑、球類游戲、捉迷藏、跳舞、唱歌等

（2）游戲器械劃分：

a．搖蕩式器械--秋千、浪木、浪船。

b．滑行式器械--滑梯、滑竿。

c．旋轉式器械--轉椅。

d．攀登式器械--軟、硬攀登架。

e．起落式器械--蹺蹺板。

f．平衡式器械--平衡木。

g．鉆爬式器械--用木材、塑料或鋼管制成有趣造型，讓幼兒在其中鉆爬。

3、砂坑--面積不宜超過30平方米，砂深為0.3米至0.5米。

游泳池--可做成各種形狀，池水深控制在0.3至0.5米。

游戲墻--利用各種形狀的墻供幼兒鉆、爬、攀登。

（2）游戲器械劃分：

a．搖蕩式器械--秋千、浪木、浪船室外空間二、室外活動場地設計方法1.界面要素的設計底界面鋪裝劃分空間材質——木制、彈性化材料軟化處理圖案——形式變化色彩——對比日本橫濱市某幼兒園

廈門松岳幼兒園

佛山迎賓幼兒園

室外空間二、室外活動場地設計方法日本橫濱市某幼兒園廈門松岳幼兒園空間設計要點及方法課件室外空間側界面

建筑立面設計——造型、體塊、色彩設計創造富于變化的側界面。主從、積木、城堡、童話、構成造型室外空間側界面主從、積木、城堡、童話、構成造型室外空間2.設施設計

現有景觀條件的綜合利用——現有樹木、古跡的保留游戲設施創造空間色彩、活動形式劃分區域

國內某幼兒園室外游戲設施日本清仁保育園

美國某室外游戲場地設施設計中山市陽光花地幼兒園室外空間國內某幼兒園室外游戲設施日本清仁保育園美國某室外室外空間3。尺度設計室外建筑體塊尺度建筑尺度采用坡屋頂降低建筑高度感附屬建筑豐富層次設計弱化尺度色塊處理強化局部減少大體量感建筑色彩設計弱化室外大空間尺度室外空間3。尺度設計室外建筑體塊尺度建筑尺度采用坡屋頂降低過渡空間過渡空間的形式

——空間的圍合的通透程度。圖片來源：《世界幼兒園建筑典例》邊界圍合越通透，空間彈性就越高，邊界的圍合越不通透，空間的彈性就越小；控制邊界的彈性變化，創造豐富的空間層次，進而可以滿足兒童活動的多樣化需求。過渡空間過渡空間的形式——空間的圍合的通透程度。圖片來優化設計策略

色彩兒童化1、明快的淺色、地方材料確定主體建筑的色彩基調2、亮色局部點綴——強調建筑活力，展現建筑個性窗的色彩遮陽、兒童設施色彩