1/1父與子的教學(xué)反思6篇教學(xué)反思需要老師跳出自我，反思自我，想要讓個(gè)人的教學(xué)得到進(jìn)一步突破，我們首先要做到仔細(xì)寫好有關(guān)的教學(xué)反思，范文社我今日就為您帶來(lái)了父與子的教學(xué)反思推舉6篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

父與子的教學(xué)反思篇1

這一階段教學(xué)的都是有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積的有關(guān)學(xué)問(wèn)，在教學(xué)這一部分學(xué)問(wèn)時(shí)，我基本上都是從生活實(shí)際引入，還數(shù)學(xué)的原來(lái)面止，符合深程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)題目設(shè)問(wèn)，既能達(dá)到以問(wèn)促學(xué)的目的，又激發(fā)了同學(xué)的求知欲，既擔(dān)出了討論問(wèn)題，又使同學(xué)學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，是老師領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)，走進(jìn)教材，走進(jìn)學(xué)問(wèn)，是單純的“老師的教”和“同學(xué)的學(xué)”，而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡同學(xué)和老師互學(xué)互教，師生共同形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，老師的領(lǐng)導(dǎo)地和空間正逐步讓位于同學(xué)的主動(dòng)參加。

在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》時(shí)，讓同學(xué)動(dòng)手把正方體和長(zhǎng)方體的表面圖綻開，降低了觀看上的難度，這樣有利于提高同學(xué)的專注力量，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)觀看剪開的和綻開的實(shí)物課件及動(dòng)手操作，剪一剪、標(biāo)一標(biāo)、貼一貼的實(shí)物模型，讓同學(xué)真正動(dòng)腿、動(dòng)手、動(dòng)腦，參加獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，在看一看中充分感知，建立表象，在動(dòng)手操作中展思維，發(fā)覺(jué)并歸納出表面積含義，從而明確概念。同學(xué)理解表面積的要領(lǐng)后，急于知道長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)物圖和綻開圖，想一想、量一量、算一算，大膽猜想、動(dòng)手測(cè)量，探究嘗試計(jì)算等，使同學(xué)不僅主動(dòng)參加獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，而且很快找到解決問(wèn)題的方法。

這樣引導(dǎo)同學(xué)在探究中發(fā)覺(jué)和總結(jié)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法，并給同學(xué)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的溝通中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動(dòng)了同學(xué)的同學(xué)樂(lè)觀性，更有利于同學(xué)形成探究性學(xué)性方法，培育創(chuàng)新意識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，增加同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，這是新大綱中所強(qiáng)調(diào)的。

父與子的教學(xué)反思篇2

本節(jié)課是在圓的基本概念和性質(zhì)以及圓心角概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)圓周角的性質(zhì)進(jìn)行探究，圓周角性質(zhì)在圓的有關(guān)說(shuō)理、作圖、計(jì)算中有著廣泛的應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)圓的后續(xù)學(xué)問(wèn)的重要預(yù)備學(xué)問(wèn)，在教材中起著承上啟下的作用．同時(shí)，圓周角性質(zhì)也是說(shuō)明線段相等，角相等的重要依據(jù)之一．

本節(jié)課的重點(diǎn)是圓周角的概念和經(jīng)受探究圓周角性質(zhì)的過(guò)程，難點(diǎn)是合情推理驗(yàn)證圓周角與圓心角的關(guān)系．在本節(jié)課的教學(xué)中，同學(xué)對(duì)圓周角的概念和“同弧所對(duì)的圓周角相等”這一性質(zhì)較簡(jiǎn)單把握，理解起來(lái)問(wèn)題也不大．而對(duì)圓周角與圓心角的關(guān)系理解起來(lái)則相對(duì)困難，特殊是圓心在圓周角內(nèi)部、圓心在圓周角外部這兩種狀況，因此在教學(xué)過(guò)程中要著重引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這一學(xué)問(wèn)的探究與理解．還有些同學(xué)在應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的過(guò)程中往往會(huì)忽視同弧的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)此予以足夠的強(qiáng)調(diào)，借助多媒體加以突出．此外，在學(xué)問(wèn)的應(yīng)用過(guò)程中還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)注意前后學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，提高同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)．

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了問(wèn)題情境——自主探究——拓展應(yīng)用的課堂教學(xué)模式，以同學(xué)探究為主，協(xié)作多媒體幫助教學(xué)．在教學(xué)過(guò)程中，老師將問(wèn)題式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，探究式教學(xué)法，情境式教學(xué)法，互動(dòng)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法融為一體，注意教學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，發(fā)覺(jué)規(guī)律，驗(yàn)證猜想．教學(xué)中注意同學(xué)的個(gè)體差異，讓不同層次的同學(xué)充分參加到數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用．運(yùn)用適度的激勵(lì)，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立自信，不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，“樂(lè)學(xué)”．引導(dǎo)同學(xué)采納動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)在觀看、實(shí)踐、問(wèn)題轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分體驗(yàn)探究的歡樂(lè)，發(fā)覺(jué)新知，進(jìn)展力量．與此同時(shí)，老師通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥、精講，使觀看、猜想、實(shí)踐、歸納、推理、驗(yàn)證貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中．

本節(jié)課不足的是，由于內(nèi)容較多，節(jié)奏有點(diǎn)快，可能有部分同學(xué)把握的不夠好，還需點(diǎn)時(shí)間鞏固練習(xí)。

父與子的教學(xué)反思篇3

人教版第十冊(cè)中的《將相和》，故事人物性格鮮亮。

教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)──編撰對(duì)聯(lián)，評(píng)述人物。同學(xué)愛(ài)好高漲，課堂上不僅有精彩的對(duì)聯(lián)，更有精彩的對(duì)話。

片斷一：溝通描寫藺相如的對(duì)聯(lián)。

片斷二：溝通描寫廉頗的對(duì)聯(lián)。

片斷三：評(píng)議描寫藺相如，廉頗兩人的對(duì)聯(lián)。

讀著一副副精彩絕妙的對(duì)聯(lián)，看著一張張因勝利而興奮的笑臉，我不禁思考著這堂課的亮點(diǎn)：

首先是實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)將理解，積累，運(yùn)用奇妙地整合在一起。要想編好對(duì)聯(lián)必需深化地讀課文，揣摩每個(gè)詞每句話的意思，感悟人物的共性特征。其間，咬文嚼字，思辯推敲，同學(xué)大大錘煉了遣詞造句的力量。唇槍舌劍，寬容大度，負(fù)荊請(qǐng)罪等詞語(yǔ)推敲選用的背后往往是簡(jiǎn)單的思維活動(dòng)，這不僅積累了語(yǔ)言，積淀了語(yǔ)感，更培育了才智，使同學(xué)感受了對(duì)聯(lián)的魅力，提高了文化品位。

其次是實(shí)現(xiàn)了共性化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇，詳讀什么，略讀什么，選讀什么，品讀什么，個(gè)體打算。默讀，朗讀，掃瞄等讀書方式，不加限制。思維方式，開放自由：多角度評(píng)述藺相如，廉頗，可以總體概括，可以細(xì)節(jié)描繪，可褒揚(yáng)可貶抑。在此過(guò)程中老師和同學(xué)是一種交互主體關(guān)系，誰(shuí)都有可以認(rèn)同，誰(shuí)都可以提出異議，自由評(píng)定，思緒飛揚(yáng)，呈現(xiàn)出價(jià)值的多元化。這一切造就了自主，合作，探究的濃濃氛圍。

父與子的教學(xué)反思篇4

今日的教學(xué)比較失敗，緣由在于沒(méi)有深化的討論教材，沒(méi)有把握同學(xué)的思維脈搏。只是根據(jù)教案執(zhí)行下去，因此，在教學(xué)結(jié)束后，留下不少的圓滿。回顧一下，主要有這兩個(gè)地方?jīng)]有處理好：

一、簡(jiǎn)便算法中商的處理不夠到位：

課堂結(jié)束后，與同學(xué)溝通的過(guò)程中了解到，有的同學(xué)對(duì)今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些糊涂的地方?jīng)]有搞清。例如900÷50，豎式上900個(gè)位上的0去掉后，為什么不要在商的個(gè)位上寫“0”了。

分析緣由：

沒(méi)有溝通900÷50與90÷5之間的聯(lián)系，沒(méi)有充分讓同學(xué)思索為什么商的個(gè)位上不用寫0的緣由。

亡羊補(bǔ)牢：

應(yīng)當(dāng)通過(guò)思索、組織爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題達(dá)成共識(shí)：900÷50依據(jù)商不變的規(guī)律，它的商與90÷5的商相同，所以去掉0后實(shí)際上算的是90÷5的商。因此900個(gè)位上的0上面不需要再商0了。

二、簡(jiǎn)便算法中余數(shù)的處理不夠到位：

在教學(xué)900÷40時(shí)，由于預(yù)設(shè)不充分，在同學(xué)消失900÷40的豎式中消失了余數(shù)寫成20時(shí)，沒(méi)有充分的探究這樣寫是否正確，而一味考慮同學(xué)可能會(huì)遺忘在橫式的余數(shù)中遺忘寫0而作了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。結(jié)果課后有同學(xué)表示懷疑，既然40當(dāng)作4來(lái)除，那么余數(shù)假如是20的話不是比除數(shù)大了嗎？

亡羊補(bǔ)牢：在上面分析商末尾是否添0的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)分析此題豎式最終的余數(shù)應(yīng)當(dāng)寫幾，但是橫式上的余數(shù)應(yīng)當(dāng)寫幾，明確規(guī)范的書寫方法，進(jìn)行強(qiáng)化。

父與子的教學(xué)反思篇5

每到期末，枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令同學(xué)厭煩。究其緣由，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)潔重復(fù)，無(wú)法激起同學(xué)的愛(ài)好；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性；三是每天作題，同學(xué)機(jī)械麻木。如何上好復(fù)習(xí)課，就成了語(yǔ)文老師關(guān)注的問(wèn)題。

針對(duì)上述問(wèn)題，我的設(shè)計(jì)理念是：

1、復(fù)習(xí)教學(xué)要賜予同學(xué)一片自由的天空，進(jìn)展的天空，讓他們?cè)笇W(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從中真正體會(huì)到?jīng)]有考試壓力下的復(fù)習(xí)樂(lè)趣。

2、復(fù)習(xí)教學(xué)在進(jìn)展語(yǔ)文力量的同時(shí)，也要激發(fā)同學(xué)的想像力和制造潛能，讓同學(xué)徹底從考試的束縛中擺脫出來(lái)，品嘗到制造的樂(lè)趣，勝利的樂(lè)趣。

3、復(fù)習(xí)教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，走向生活，要致力于同學(xué)的終身進(jìn)展。

4、復(fù)習(xí)要著眼于各類學(xué)問(wèn)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

5、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，抓住考點(diǎn)。

擬公益廣告是近幾年新消失的一個(gè)考點(diǎn)，內(nèi)容不多，考分所占的比重不大，但同學(xué)得滿分的不是許多。緣由在于同學(xué)平常所練不多，對(duì)寫作技巧把握甚少，細(xì)節(jié)部分處理不到位，更有甚者，少部分同學(xué)弄不清“公益廣告”的概念。

我設(shè)計(jì)這節(jié)課，解決的重點(diǎn)有三：一是廣告學(xué)問(wèn)，二是什么是公益廣告，三是創(chuàng)作技巧。而重要的是教給同學(xué)公益廣告的創(chuàng)作技巧，以便同學(xué)在高考中多拿分。

過(guò)去的這一節(jié)，留給我的思索是永久的。我認(rèn)為，復(fù)習(xí)課也可以進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課也可以生活化教學(xué)，語(yǔ)文復(fù)習(xí)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際。

父與子的教學(xué)反思篇6

一、在課堂教學(xué)中，要面對(duì)全體。

在我的教學(xué)中，要面對(duì)全體，要為同學(xué)全面進(jìn)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞同學(xué)，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞同學(xué)，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合力量。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)的情感。

在我的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有樂(lè)觀的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、敬重每個(gè)同學(xué)，樂(lè)觀鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和樂(lè)觀性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、教學(xué)中，注意交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活