議論文主體段落的寫作指導議論文主體段落的寫作指導1

貧困也是一筆財富?！白怨挪抛映龊T”。司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上常靠著弟弟接濟；蘇聯偉大作家高爾基曾經是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……可見貧困也是一筆財富。貧困也是一筆財富。“自古才子出寒門”。司馬光出身貧寒;2優點：觀點明確，論據豐富。缺點：“觀點＋論據”格局。弊端：論點和論據之間互相脫離，兩者之間缺乏必要的聯系的橋梁，論點還是論點，論據還是論據；論據失去了其應有的作用，論點孤立無援，也就失去了立足的依據。這種“不講道理”的議論文，論點無論怎樣正確，也不足以服人；論據無論怎樣充足，也不過是一堆零碎的材料。【修改建議】補充內容，規范成段優點：觀點明確，論據豐富。【修改建議】補充內容，規范成段3

貧困也是一筆財富。（觀點句）自古“寒門出貴子，白屋出公卿”，貧困讓人學會努力、學會思考、學會成長。（闡釋句）司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?；蘇聯偉大作家高爾基曾經是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……（材料句）他們因為貧窮，才更知道珍惜，知道只有靠自己的努力才能擺脫。因為貧窮，才會在黑暗中長途跋涉，在逆境中執著前行。（分析句）可見貧困也是一筆財富。（結論句）貧困也是一筆財富。（觀點句）自古“寒門出貴子，白屋出公卿”4

一個規范的議論段，應該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結論句。對于一個規范的議論語段來說，字數是相對固定的，200-300字不等（取決于用例），寫法差不多，分論點句、闡釋句、事例句、分析句、小結句。當然，你也可以創新，做成更有風味的“漢堡包”，寫出更有特色的議論段。一個規范的議論段，應該依次包含如下五種功能不同的句子：5一．規范議論段的常式

規范議論段的構成：觀點句+闡釋句+舉例+分析+小結（觀點：語段中心；闡釋：為什么這樣說的道理論證；舉例：事實論據；分析：解析故事；小結：推出結論）一．規范議論段的常式規范議論段的構成：觀點句+闡釋句6【例1】在獨處中，常有驚天的創造。（觀點句）孤獨能孕育、喚醒和激發巨大的精神創造力。（闡釋句）藝術天才大多屬于憂郁性氣質，如貝多芬、卡夫卡；思想天才也大多選擇了孤獨，如牛頓、康德。（材料句）由于孤獨的專注意義和對秩序的執著尋求，促成了創造在不斷的內省中誕生。思想的本質是豐富的，但思想的過程注定是孤獨的。太多的干擾，既破壞了思維也破壞了創造，因此耐得寂寞是思想者必備的基本功。人只有把自己徹底地投入到孤獨無助的環境中，而且還要使自己的行為得到徹底的改變，平淡人生才會出現意想不到的奇跡。（分析句）書屋讀書思考，野外行吟獨步等等，都極有可能在突然之間發現一個魅力無窮的精神新天地。（結論句）【例1】在獨處中，常有驚天的創造。（觀點句）孤獨能孕育、喚醒7注意：1、觀點句：（1）、位置：主體段的段首；（2）、句式：簡潔的陳述句；（3）、數量：一句；（4）、句末標點：句號。2、闡釋句：緊跟觀點句，力求清晰簡潔易懂。3、舉例要求：舉事實論證，敘述講究簡明扼要，選材角度準確。要求只寫人物、事件、結果；不要細節描寫，刪除無關情節，緊扣觀點句，最好點出關鍵詞。4、分析句：緊扣主題，結合選材，對事實進行切中肯綮的剖析。5、結論句：聯系實際，適當延伸，回應段首觀點句。注意：8二．規范議論段的模式及方法：

在論證過程中，關鍵是如何分析材料，論證的本質就是分析。分析，就是把事實論據蘊含的意義挖掘出來，使材料與論點發生內在的聯系。換個角度說：分析論證，就是變單純舉例為就例說理。模式：論點＋論據＋分析＋結論二．規范議論段的模式及方法：在論證過程中，關鍵是如何9方法一：假設說理法

用假設性的語言，把事物之間的因果關系講出來，使得人們信服。進行假設性的分析，如果所舉例子是正面的，那么就從反面來假設分析；如果所舉例子是反面的，就從正面來進行假設。簡言之，正例反說，反例正說。這是最簡單易行的說理方法，每個人都可以掌握。方法一：假設說理法用假設性的語言，把事物之間的因果關10【例1】“世界上沒有完全相同的蛋，當你畫了一個，再去畫另一個時，形態又不同了。即使同一個蛋，從不同的角度去看，其形態也有很大的區別。只有把畫蛋的基本功練好了，才能畫出更好的畫。”達·芬奇老師的諄諄教導，說出了一個真理：基本功訓練很重要。由于達·芬奇從師階段培養了扎實的畫畫基礎，他后來成為了歐洲文藝復興時期的卓越的畫家?！痉治觥?這一語段陳述了達·芬奇的奮斗結果并且作了簡單的原因分析，應該說有“敘”也有“議”。但說理是否可再深入一點，再透徹一些呢？【例1】“世界上沒有完全相同的蛋，當你畫了一個，再去畫另一個11【正例反設】改文：試想，他沒有扎實的繪畫基本功，不能從不同角度觀察到同一對象的細微差別，不能發現創作對象隨著光影、色調的變化而變化，不能認識到“世界上是沒有完全相同的雞蛋的”，他能創作出被譽為世界畫壇一絕的《蒙娜麗莎》嗎？那“神秘的微笑”決不可能是信手就能抹出來的。干什么事，都要從打基礎開始。俗話說得好，萬丈高樓平地起，這也是達·芬奇畫蛋的故事給予人們的深刻的教育意義所在?！菊丛O】改文：試想，他沒有扎實的繪畫基本功，不能從不同角12【分析】：這一改文從事例反面的三個角度進行假設，采用排比句、反問句，語勢極為強勁，具有不可辯駁的力量，令人信服地推出了“達·芬奇如果沒有扎實的基礎，就沒有他后來的成功”的結論，使說理更加完全、充分?！痉治觥浚哼@一改文從事例反面的三個角度進行假設，采用排比句、13【例2】十幾年前，互聯網在中國還沒有造成重大影響。一個外國記者采訪某外資企業老板時問：“您以為互聯網在中國有市場嗎？”那位老板幾乎不假思索地說：“不，那不可能，中國技術太落后，經濟也不行。”但這句話卻啟發了當時正從事翻譯工作的馬云。他仔細地分析，中國有十幾億人口，且隨著改革開放，經濟也逐漸發展，如果利用互聯網發展貿易，不是有很大的市場嗎？于是他敏銳地從別人說“不”的事業里看到了商機。馬云也成為了著名網站“阿里巴巴”的總裁，他的智慧也為人稱道。如果當時馬云一看到困難，就輕易地說“不”，那么現在還哪有功成名就可言？由此可見，有些看似不可能的事，請不要輕易對它們說“不”。有時候經過仔細分析，認真思考，所謂的不可能也是有可能的。——高考優秀作文【例2】十幾年前，互聯網在中國還沒有造成重大影響。一個外國記14【反例正設】【例3】自信，但不能盲目。（論點）三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己的意見，結果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。（論據）

假如當初馬謖不狂妄自大，不盲目自信，能夠聽取他人的意見，選擇有力地勢防守，那么司馬氏又怎么能在這次戰爭中輕易取勝呢？馬謖自己又怎么可能身首異處呢？可見，人不能盲目自信。（分析）【反例正設】【例3】自信，但不能盲目。（論點）15

在這類問題上出差錯，諸葛亮并非第一次。赤壁之戰后，他明知關羽與曹操有知遇之恩，曹操若經華容道，關羽必然放他過去，但他在關羽一番慷慨陳詞，立下軍令狀之后，就“留這人情”，讓他移兵攔守。結果，關羽果然讓曹操逃之夭夭。假如當初諸葛亮“不留人情”，而是派其他可靠的將領去攔守華容道，那么，可能曹操會被擒拿；又假如從那次吸取教訓，這一次秉公辦事，不管馬謖怎樣拍胸脯，下保證，不合適的就不用，那么就有可能避免失街亭的悲劇。而事實恰恰相反，諸葛亮并未從第一次失策中吸取經驗教訓，而是在重蹈覆轍后，才“深恨自己之不明”，揮淚斬了馬謖。可是這只能是明乎法而已了，對興復漢室，還于舊都的大業的實現，都無可奈何了?？梢?，與其執法如山在后，還不如任人唯賢在前。在這類問題上出差錯，諸葛亮并非第一次。赤壁之戰后，他明16人，應該珍惜生命。因為每個人的生命只有一次。生命，像璀璨的夜明珠那般寶貴。西漢史學家司馬遷因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，這種莫大的恥辱天底下有幾人能承受？而司馬遷承受下來了。假如司馬遷選擇了自殺，這世上還有被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之離騷的中國第一部紀傳體通史的《史記》嗎？人生免不了挫折，免不了痛苦。堅強的人都不會放棄寶貴的生命。人，應該珍惜生命。因為每個人的生命只有一次。生命，像璀璨的夜17人，應該珍惜生命。因為每個人的生命只有一次。生命，像璀璨的夜明珠那般寶貴。西漢史學家司馬遷因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，這種莫大的恥辱天底下有幾人能承受？而司馬遷不僅承受下來了，還撰寫了被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之離騷的中國第一部紀傳體通史的《史記》。司馬遷為什么選擇了忍辱負重，因為他有理想，有信念，有追求。人生免不了挫折，免不了痛苦。請不要輕易放棄寶貴的生命。人，應該珍惜生命。因為每個人的生命只有一次。生命，像璀璨的夜18方法二：因果分析法

就是在列舉事例的基礎上，分析產生這一事實的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點。一般思路：為什么→是因為。

關鍵：找準因果關系，將原因與觀點對應起來，歸因要正確。標志性詞語：為什么……，是因為…（果推因）之所以……，是因為…（果推因）正因為……，所以……（因推果）方法二：因果分析法就是在列舉事例的基礎上，分析產生這一19【例4】磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用品風靡中國的體育用品市場。磨難，能帶領人沖破黑暗，綻放光彩?！纠?】磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難20【分析】這一敘例語段，采用了總分總的結構。中間列舉貝多芬、司馬遷和李寧三個例子來證明論點。毛病是在例子和論點之間缺少分析語言。那么，怎樣展開議論呢？閱讀語段，我們發現，“三位人物在磨難下的結果”已告知我們了，而對于原因則只字未提，所以，我們就可以添加“原因探究”的分析文字，以較好地架起事例與結論之間的橋梁，達到“敘”為“議”服務的目的?！痉治觥窟@一敘例語段，采用了總分總的結構。中間列舉貝多芬、司21【修改】：有時候，磨難恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才突圍成為“史圣”；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創了自己的事業，讓李寧牌系列運動用品風靡中國的體育用品市場，那是因為他懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是人生路上的一簾風雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天?！拘薷摹浚河袝r候，磨難恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳22【例5】：三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己的意見，結果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。街亭失守，是因為馬謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因為他狂妄自大，固執己見，不能聽取別人的正確意見?！扒笆虏煌?，后事之師”，我們在決策、辦事時不能盲目自信，要擇善而從，虛心聽取他人的意見，這樣才能獲得成功。（高考優秀作文《自信，但不能盲目》）這段話就是典型的因果分析論證法?！纠?】：三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮守街亭，他把二十萬大23【例6】嫉妒使人走向毀滅。龐涓孫臏師出同門。當初，兩人同拜一師，同習兵法，共論天下，情同手足。按照常理，他們都會成為叱咤風云的將才。然而，遺憾的是，龐涓卻無法容忍師弟比自己聰明，心生嫉妒。他把孫臏騙到魏國，在魏王面前進讒言，殘忍地剜掉孫臏的膝蓋骨，而自己最終在馬陵之戰中戰敗而亡。為什么同樣才華卓群龐涓下場竟如此可悲?那是因為他心胸狹窄,容不下師弟強于自己；那是因為他利欲熏心，生怕師弟搶占自己權利地位；那是因為他急功近利難于辨別師弟減灶的計謀。嫉妒之心沖昏了他的頭腦以至于他迷失人生航向，也迷失了自己，最終戰場上一敗涂地；人生身敗名裂?？梢?，嫉妒使人走向毀滅！【例6】嫉妒使人走向毀滅。龐涓孫臏師出同門。當初，兩人同拜24小試牛刀

請以“矛盾”為話題，擬寫一個例證主體段落的起始句，要求用陳述句式旗幟鮮明地表達觀點。

參考：用愛心驅散心中的矛盾，方能實現人格的升華。小試牛刀請以“矛盾”為話題，擬寫一個例25小試牛刀

請為剛才所寫的分論點擬寫一個事實論據，內容包括人物的基本情況、行動及行動的結果。

參考：①譚千秋，一位默默耕耘的中學教師。②當地震災難襲來時，他張開雙臂護住講臺下的四名學生，自己卻獻出了寶貴的生命。③面對求生與保護學生的矛盾，譚老師毅然決然地選擇了后者，用愛心為師魂鑄造了一座不朽的豐碑。小試牛刀請為剛才所寫的分論點擬寫一個26小試牛刀

用因果分析法或假設分析法對剛才所擬寫的事實論據進行分析，要求緊扣起始句(分論點)，特別注意找準因果關系或假設關系。

參考二：試想，當初譚老師如果像“范跑跑”一樣只知自己逃命而不顧學生安危，又怎么能感動國人、感動世界呢？

參考一：正是因為譚老師滿懷愛生之心，當面對生死抉擇的矛盾時，才能做出如此驚人的舉動，從而實現了人格的升華。小試牛刀用因果分析法或假設分析法對27正反對比論證方法的運用正反對比論證方法的運用281、對比分析：這里所說的正反對比不僅僅是指一正一反兩個例子，也指舉一個含有正反兩種因素的例子，舉完后從正反兩個方面來加以對照性分析，重在分析，而不是例子。1、對比分析：這里所說的正反對比不僅僅是指一正一反兩個例子，29【例9】：（正反兩例對比：劉備之子阿斗與唐太宗李世民）自古以來，一個朝代和一個國家的興亡，首先在于為人君者自身素質的高低和行為的好壞。正所謂“上梁不正下梁歪”，如果一個國君無德無能，行為不正，他的臣子又能好到哪兒去呢？如此一批人去治理國家，他們的國家還能強盛嗎？反之，一個國君德才兼備，則其國家之強盛就指日可待了。【例9】：（正反兩例對比：劉備之子阿斗與唐太宗李世民）30大家都知道，劉備之子阿斗，不僅平庸無能，而且整天不務正業，一會兒吃喝玩樂，一會兒又斗蟋蟀去了，真是枉費了他父親白帝城托孤的一片苦心，也枉費了孔明盡力輔佐的幾番汗水。后來蜀滅，阿斗難道不應該負有主要責任嗎？后人稱之為“扶不上墻的爛泥”，此言得之。太宗李世民聰慧過人，一世英明，“不以惡小而為之，不以善小而不為”，又得魏征等賢臣輔佐，如魚得水，將國家治理得井井有條。正因為如此，才有后人盛贊的“貞觀之治”。這一些都說明當神器之重者對于一個國家的興亡起著重要作用。大家都知道，劉備之子阿斗，不僅平庸無能，而且整天不務正業，一31【例10】：（一例含正反因素對比：孫臏的兩種境遇）

（舉例）孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。（正反對照分析）

【例10】：（一例含正反因素對比：孫臏的兩種境遇）32同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優劣不同的兩個統治集團。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。試想孫臏在這么一個集體中，如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可說計出即行，正得以充分發揮作用。可見，好集體不會埋沒人才。同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優劣不同的兩個33

反面例子：仲永五歲作詩，但因后天不勤奮最后連普通人也不如。

論證分析：勤奮鑄造成功，勤能補拙，笨鳥先飛的確是真理。

反面例子：李陽在他還沒有成為英語霸王時，他的成績是很差的。從來沒有合格過。但他并沒有灰心，每天堅持大聲的讀英語，記英語，就這樣，一直堅持下來，英語不斷提高，還成為英語霸王。

反面例子：仲永五歲作詩，但因后天不勤奮最后連普通人也不如34示例5：觀點：勤能補拙就拿我國明代的張溥來說，他小時候很“笨”，別人讀一會兒就能背下來的東西，他往往要讀幾十遍才能背下來。但是，他并沒有灰心，每拿到一篇文章，先認真抄一遍，校正好，再大聲朗讀一遍，然后燒掉，接著再抄。這樣，一篇文章往往要抄六七遍。后來，他逐漸變得文思敏捷，出口成章。26歲寫下了名揚天下的《五人墓碑記》。

相反，仲永5歲就能賦詩，可謂天賦出眾。憑著聰明，他父親帶他四處作詩炫耀。仲永再也不思進取，長大以后，他變得庸庸碌碌，"泯然眾人矣"!

不難看出，張溥雖然很“笨”，但他肯勤學苦練，正是勤學苦練才使他的文思變得逐漸敏捷起來，26歲就寫下了名揚天下的《五人墓碑記》；而仲永雖然天賦出眾，但他后來不思進取，不能做到勤學苦練，因此，長大以后他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”!由此可見，盡管先天智力因素的差異不可否認，但后天的勤奮則能彌補先天智力上的不足。

示例5：觀點：勤能補拙35

反面例子：仲永原本是一個十分聰明的神童，很小就能夠寫詩作賦了，但由于后來整天被父親帶去會見賓客，缺少后天的勤奮學習，他原有的才能也漸漸消失了，最后變成了一個普通人。

論證分析：張溥雖然先天不聰明，但他后天不斷的努力，最終取得成就。仲永雖先天聰明，但后天不努力，所以最后才能盡失。由此可見，即使原來很笨拙，但只要不斷努力也能成功。但若因為先天聰明就不努力，往往不會取得多大成就。

反面例子：仲永原本是一個十分聰明的神童，很小就能夠寫詩作賦362、類比分析法：類比分析就是使用類比的方法，在話題之外引入一個類比物，通過對二者相似點的分析推理得出結論。類比分析法，尤其是由物及人的類比方法，常用在作文的開頭，既可點明主題，又能增添文采。

【例7】浩瀚的大海因尊重每一朵浪花、每一條溪流而寬廣，蔚藍的天空因尊重每一朵白云、每一只飛鳥而美麗，寬廣的大地因尊重每一棵小草、每一株大樹而充滿生機。一個企業，尤其是食品企業，只有尊重每一位消費者的生命，才能發展壯大。2、類比分析法：類比分析就是使用類比的方法，在話題之外引入一37【例8】人生中的曙光從來都是歷經顛簸與坎坷之后才赫然閃現的。有這么一個故事：一位屢屢失意而心灰意懶的年青人邂逅一位山寺老僧。老僧用名貴龍井招待之。但老僧沖泡的第一杯綠茶，年輕人飲后覺無一絲香味；待第二次沖泡后，才有一