2021-2022學年天津翔東高級中學高一語文聯考試題含

解析

一、現代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面文章，完成各題。

盛開在屋頂的蓮花

葛俊康

聽父親說，奶奶生前喜歡種蓮，并且還是種蓮的高手。每年奶奶都要在家門前的河漢

道里種上一大片的蓮藕。奶奶種的蓮，花開得最艷。每天早晨，奶奶總要站在蓮花旁邊，

一臉慈祥地看著在河里劃船的父親。

父親十八歲那年，從爺爺手中接過船槳，成了村里唯一的擺渡艄公。父親除了擺渡，

沒事時，就按奶奶的吩咐，幫人們運這運那，特別是洪水來的時候。

父親說，那年的洪水，來得特別突然，也來得特別猛。半夜里父親聽到奶奶的喊聲，

忙跑出門去看，洪水已經沖進了街道。

父親驚呆了，還沒反應過來就聽見奶奶喊：“趕緊叫醒大家搬到山上去。”那時，沒

有電話，更沒有手機，奶奶就和父親分頭邊喊邊敲人家的門。

洪水越來越大，奔騰著，躥進了院里。

父親回來后，馬上開始手忙腳亂地往山坡上搬東西。這時，奶奶忽然想起了生產隊堆

放在河邊曬場上的稻谷還沒收拾，那可是全村人的口糧啊！在那個吃不飽的年代，糧食顯

得特別珍貴，奶奶忙叫父親去找他的船，然后到曬場去運糧食，還要他邊跑邊喊人。

父親趕到曬場，把船靠過去，聞訊趕來的青壯年一下就圍了過來。幾千斤稻谷少量已

經裝袋，大多還堆在地上，大家七手八腳，裝袋的裝袋，裝船的裝船，勁大的直接扛上麻

袋往山坡上跑。洪水越來越大，父親的心里掛念著奶奶，運完一船后，就直接把船劃回了

家里。

這時，洪水己經淹沒了柴樓。奶奶已被逼到了房頂上，看見父親，忙問：“運完了

嗎？”父親說：“還沒！我想先把你送上山。”

奶奶厲聲對父親說：“瞎胡鬧，趕緊回去！運完了再來，我沒事！”

父親望著奶奶，不敢吭聲，只好又把船劃了回去。

曬場上的人們還在忙著，有人抱怨父親咋現在才來，一袋袋稻谷裝好，運到山坡前，

卸下，背上山坡；返回，再裝。洪水還在上漲，但平穩了些。

馬上就運完了，這是最后一船，看著那一麻袋一麻袋脹鼓鼓的稻谷，父親開始動起了

心思。那個年代，糧食是多么金貴啊！他看看左右沒人，就把船停了下來，從船上找出一

截繩子，把一袋稻谷攔腰捆好，綁在船舷外的掛鉤上，麻袋浸在水中，只有一小節繩子露

在外面，即使是白天，不仔細看也看不出，何況這鬧洪水的三更半夜呢？

船靠岸了，人們很快就把稻谷搬完了，父親懸著的心放了下來，這才想起了奶奶，趕

緊劃著船往家趕。但由于一邊吊著稻谷，船傾斜得厲害，走得也很慢。

父親回到家，洪水即將浸過房頂，但奶奶還靜靜地坐在屋頂上，像安祥的觀音。父親

趕緊跳上房頂去扶奶奶上船，這時船一下子傾斜得幾乎要翻了。

奶奶愣住了，問父親：“船咋了？下面掛著啥東西？”

洪水還在上漲，父親沒時間跟奶奶解釋，催促她趕緊上船，但奶奶似乎猜出了七八

分，盯著父親不放。父親只好說出了實情。

奶奶立刻急了：“你咋能這么干？我剛才還尋思，經了這場大水，后季的莊稼眼看沒

了指望，全村人就指著這點糧食活命呢，這要是誰動了歪心眼，偷偷地王自己家里背，那

咱村非有餓死的不可。沒想到我兒子就這么干！”

父親慚愧得低頭不語，只是一個勁地催奶奶上船。

奶奶用嚴厲的口氣說：“今天你不送回去，我就不走了！”

說完，奶奶掙脫父親的手，盤腿端端正正地坐在了屋頂上。

父親答應奶奶一定把糧食送回，要奶奶先上船，但生氣的奶奶執意不肯：“你不送回

糧食，我哪有臉見人？”父親無奈，只好調轉船頭去送糧食。這時天已放亮，父親回頭看

時，洪水順著房檐流過，端坐的奶奶像一朵盛開在屋頂的圣潔的蓮花。

突然，轟隆一聲，房架垮了，屋頂上的奶奶掉進了洪水里。父親大喊一聲，手忙腳亂

地把船又劃了回去。船邊的稻谷浸了水，墜得船怎么也劃不動。父親趕到時，奶奶已不見

了蹤影。

父親哭喊著，不停地劃，不停地尋找。

洪水無情地涌動著，往下游狂奔而去……

從此，奶奶那蓮花般圣潔的形象，就一直開在了父親的心里。

（有刪改）

4.下列有關小說內容的分析，正確的一項是

A.小說第一段寫奶奶喜歡蓮花，每年在門前河漢里種滿蓮花，還寫到奶奶種的蓮花開得

最艷，意在強調奶奶勤勞，心靈手巧。

B.父親劃著船到達曬場時，許多人已經到了，大家“七手八腳”忙著搬運糧食，這反映

出那個時代的人們都有著高尚的情操。

C.父親在運生產隊糧食時，放心不下奶奶，這顯示出父親對奶奶的孝敬，這種情感令父

親不敢違抗奶奶讓他送回糧食的命令。

D.父親將一袋稻谷吊在船側，致使船走起來很慢，不僅不能及時趕回家，也不能及時將

糧食送回集體，這是奶奶遇難的根本原因。

5.請簡要概括這篇小說中“奶奶”這一形象的特點。

6.小說以“開在屋頂的蓮花”為題有什么好處？請結合文章簡要分析。

參考答案：

4.C

5.（1）奶奶是一位慈祥而嚴厲的母親，她總是慈祥地望著干活的父親，但孩子犯了錯

誤，卻決不寬容。（2）奶奶是個倔強、正直、剛強的人，雖然面臨危險，但兒子不用行

動改正錯誤，就堅決不讓步。（3）奶奶熱心善良，品德高尚。總是把集體和他人的事情

放在首位，洪水來時，她一家家叫醒村民；自家東西還沒有收拾，讓自己的兒子先搬村里

的糧食。（4）奶奶品質高潔，珍惜名譽。喜歡蓮花，把名譽看得比生命重要，因兒子私

自占有集體的東西而感到無臉見人。

6.（1）蓮花開在屋頂違反常規，能引起讀者的好奇；（構思方面）（2）“開在屋頂的

蓮花”是比喻端坐在屋頂上的奶奶像一朵盛開的蓮花，這一畫面永遠定格在讀者的心中，

美化了人物，概括了主題；（人物和主題方面）

（3）屋頂是小說高潮發生的地點，也是主人公犧牲的地方，以此為題提示了小說的線索

（情節方面）

【4題詳解】

試題分析：A項，開篇寫蓮花主要目的是與后文形成呼應，展現奶奶高貴純潔的靈魂。B

項，高尚情操固然不能說沒有，但不全是，大家要保住活命糧應該也是一個很重要的原

因。D項，奶奶遇難固然跟船走得慢有關，但這不是根本原因，根本原因是“父親”的私

心，使得奶奶無顏面對鄉親，拒絕上船。

【5題詳解】

試題分析：考查欣賞作品形象，對人物形象的分析應把握住人物形象的描寫方法：肖像描

寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫以及細節描寫等。人物形象結合文本用形

容詞概括出來。

【6題詳解】

試題分析：標題的作用可從下面幾個方面考慮：（1）內容：概括主要內容。很多文題是

對文章所敘之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。（2）主旨：與

主旨（中心）的關系（點明中心、揭示主旨）。文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，

有的文題含蓄地傳達著作者的思想感情。（3）人物：與人物的關系（表明作品主要人

物，表現人物性格、表明作者的情感與態度、作者情感的觸發點）、表明寫作對象。有的

以人或物作為文題的文章，其題目里指出的人或物就是文章的寫作對象。（4）標題本身

就是行文線索的。（5）興趣：懸念吸引讀者閱讀興趣。生動形象、新穎含蓄、意味深

長、耐人尋味、引起閱讀興趣。

2.閱讀下文，完成6——11題（21分）

呼喊的泥土

①那次，在電視“半邊天”節目見主持張越采訪一位鄉村女人張小樣，張小樣坐在揚

起塵土的院里說：“……我不要什么都不知道，不要就這樣過一輩子！我渴望知識，渴望

從電視里多知道一些事。我不要麻木。我寧愿痛苦。”她的聲音哽噎了，飽含無限磨折委

屈，同時有種橫下心的決絕。

②在她的鄉村，她找不到一個可說話的人，人們當她是異類，這種深井般的無望與孤

獨，讓一個女人向上的路走得艱澀無比。在閉塞鄉村，她艱難地咬著牙不肯屈服于那么多

鄉村女人都屈服了的命。她要想事，她要思考，她的眼睛和面孔充滿掙扎的痕跡，她穿著

紅衣裳坐在堆著麥秸桿的院里，像面決不投降的旗幟。這是個不甘于命運的執拗女人，一

個不肯把心磨礪成粗硬石頭的女人，她忍著鮮血與疼痛要把心打磨成看得清事物的玻璃一

一人魚用行走的劇烈痛苦換來了腿，卻并未贏得王子和愛情，但人魚一點也不悔，因為在

劇痛中她曾那么地接近了幸福。張小樣，她也是條甘愿的人魚，她不要蒙昧與混沌，她要

看清生活與命運到底怎么回事，她不要她的生活只被雞鴨灶火奶孩子圍困，她要不辜負自

己地活一趟。

③去年秋天快過完時收到一封信，一個和張小樣類似的皖西北鄉村女人寫來的。信的

開頭說：“我和你年紀相似，已是兩個孩子的母親，生活在一個偏遠鄉村……”她說：

“看舊雜志（有的是打工的村人從外頭帶回的）是我生活里最大的幸福，一本雜志我要讀

上幾十遍，翻破的地方粘好再看，有時在灶邊看把飯都燒糊了，公婆為這罵過我好幾

次。”她說：“我這輩子大概也走不出這里，我希望我的孩子有一天能走出去。”她說：

“我們這兒發信和收信都很難，要等好一段日子，其實我也沒想你回信，回了我也不知能

不能收到，我就是想寫給你，讓你知道在很遠的村子有我這么個女人……”

④字寫得不好，一筆一劃卻工整，信紙略發黃，像供銷社積壓的庫存。信有三四頁，

語氣淡定，無恨亦無怨，她只是心平氣和地告訴我她的生活，告訴我偏遠的皖北山村有她

這樣一個女人的存在。

⑤我坐在餐桌邊，訝異以及震動剎那包圍了我，一個皖西北女人沉沉的心事握在手

上。她長什么樣兒？經歷了怎樣的內心掙扎她才淡定地接受了一切？她的信很平靜，可還

是流瀉出憂傷。年紀與我相似的她已是兩個孩子的母親，嫁人生子前，她一定也有過對外

部世界發亮的憧憬吧？

⑥我想一定要回信，馬上回，然而紙筆在手中，卻不知從何寫起，同情，勸慰，勉

勵？也許對她都無意義。她在寄出這封信時，意義對她已經完成一一這其實是她寫給自己

的一封信吧，是她憋久了沖山谷喊出的一句回聲！

⑦我寄了厚厚一摞雜志給她一一不知道她能否收到，也不知這摞雜志是幫她，還是更

讓她內心攪起波瀾。我還是寄了。我不想她再翻那些已卷邊破爛的舊雜志，我希望她能在

有風的黃昏展開這些簇新雜志，油墨將蓋過禽畜們槽中晚餐的氣味，她的手指將觸摸到一

個隱約而龐雜的輪廓（這輪廓由迷離物質與層疊精神構建，與她隔紙相望），文字的燈火

在這刻映亮她內心，像她信中說的，這刻，是她最大的幸福一一盡管滲雜著疼痛。

⑧因為職業關系，我收到過許多氣味復雜的稿件，產地來自鄉村漏雨的瓦房，苯胺甲

醛嚴重超標的南方車間，殘疾人皮革作坊，浪跡的路上……信上滿懷虔誠地寫著人生的哀

喜感悟，那些挫敗與歧視糾結的日子，疾病與辛勞搏斗的日子，失望與希望交替的日子。

他們把有限而寶貴的睡眠時間騰出，用來思索探問形而上的命運（或許永遠沒有答案）。

稿子厚厚一疊，像蓮麻葉子摞在一塊。能發表的極少，但這不影響它們在郵路的數量一

我遙想他們粗粉的臉孔背后藏著的軟和的心，渴望傾訴的心，他們在沉重泥土下，在鋼筋

齒輪中迸出的呼喊（用嘶啞的嗓子），一旦停下，他們怕自己會像葉子無聲碾進土里，爾

后凋腐。雖然，多數呼喊也許只會把命運本身震得肺腑俱痛，世間聽不到，但呼喊的人自

己聽見了，卑微而壯麗，苦澀且歡欣,這就使呼喊者約略感到一絲慰安。日子如泥石流推

操而過，弱小的人努力尋找一塊在塵世的立錐之地，包括為靈魂一一又有多少人聽見了泥

土底下細小而固執的呼喊？

6.張小樣、皖西北女人的思想苦悶是很難為當地人所理解的，請從文中找出依據。（2

分）

（1）（2）

7.文章開頭張小樣的話中，用了三個“不要”，兩個“渴望”，試述其在表現人物情感

方面所起的作用。（3分）

8.分析第⑦段畫線句所運用的寫作手法的表達效果。（3分）

9.結合語境，寫出最后一段畫線句的含義。（3分）

10.下列對文章理解不正確的兩項是（）（）（6分）

A.“呼喊”是心靈的傾訴，接受電視采訪、寫信、投稿都是“呼喊”的方式。

B.“泥土”象征呼喊者所處的生存環境，既是指物質環境，也包括精神環境。

C.第②段引用《海的女兒》這則童話故事，借人魚進一步表現張小樣的追求精神。

D.文章④、⑤兩段都用到“淡定”一詞，說明那位皖西北女人在生活重壓下漸趨麻

木。

E.第⑤段用了許多問號，表明作者沒能真正理解那位皖西北女人的內心情感。

F.最后一段概述來自底層的郵件，這樣寫使全文選材點面結合，文章更加厚實飽

滿。

11.本文與楊絳的《老王》都是以底層社會平民為題材的散文，請比較兩篇文章在語言表

達方式上的主要不同之處。（4分）

參考答案：

6、（1）在她的鄉村，她找不到一個可說話的人，人們當她是異類；

（2）有時在灶邊看把飯都燒糊了，公婆為這罵過我好幾次。（2分）

7、更突出了她內心痛苦之深，表現她不甘于現狀、追求精神生活的堅決態度。（2分，每

一小點1分）

8、答案1：運用想象，以有風的黃昏、油墨的香味營造了一個美好的讀書環境，并設想閱

讀給她帶來幸福感受，寄寓了作者對她現實遭遇的深深同情，也寄托了作者的

美好祝愿。

答案2：運用對比，以“簇新雜志”與“已卷邊破爛的舊雜志”、散發油墨香味與“禽

畜們槽中晚餐的氣味”作對比，突出書籍給她帶來的美好享受，寄寓了作者對

她現實遭遇的深深同情，也寄托了作者的美好祝愿。

答案3：化虛為實，閱讀中感受到的書本世界原本是看不見摸不著的，作者把它描繪成

手指可觸摸到的、“隔紙相望”的世界，顯得具體可感。

答案4：運用比喻，以燈火照明喻文字照亮內心世界，形象地寫出了閱讀將會給她心靈

帶來的影響，寄托了作者的美好愿望。（3分，寫出一點給1分）

9、呼喊者生活在底層但又不放棄理想，呼喊中包含著人生的艱辛痛苦，從中（釋放痛

苦）得到安慰。（3分，每一分句意思理解1分，表達1分）

10、D.E.（（6分，每一小題3分））

11、楊絳的《老王》以記敘為主，語言樸實，淡而有味；本文融記敘、議論、抒情于一

體，語言優美（形象生動），情味濃郁。（4分，每一小點2分）

略

3.閱讀下面的作品，完成下面小題。

冬日絮語

每每到了冬日，才能實實在在觸摸到歲月。年是冬日中間的分界，有了這分界，在年

前便感到歲月一天天變少，直到殘剩無多！而一過了年，仿佛忽然又有大把的日子，成了

時光的富翁，一下子感覺真的大有可為了。

如果歲月是用時光來計算的。那么，時光又在哪里？在鐘表上，在日歷上，還是在行

走于窗前的陽光里？

窗是房屋最迷人的鏡框，節候變換著鏡框里的風景。冬意最濃的那些天，屋里的熱氣

和窗外的陽光一起努力，將玻璃上的冰雪從中間化開，向四邊蔓延。透過這美妙的冰洞，

我發現原來嚴冬的世界才是最明亮的。那一如人的青春的盛夏，總有蔭影遮翳，蔥蘢卻幽

暗。我忽然對老人這個稱謂產生了敬意。大概只有閱盡人生，脫凈了生命年華的葉子，才

會有眼前這樣的明徹，才能有如此無邊的安寧。安寧不是安寐，而是一種博大而豐實的自

享。世中惟有創造者所擁有的自享才是人生真正的幸福。

朋友送來一盆香棒?，放在我的窗臺上，說：“看吧，多漂亮的大葉子！”

真的，那葉子像一只只綠色光亮的大手，伸出來叫人欣賞。逆光中，它的葉筋舒展著

舒暢瀟灑的線條。一種奇特的感覺出現了：嚴寒占據窗外，豐腴的春天卻在我的房中怡然

自得!

有了這盆香棒，我才發現我的書房竟有如此燦爛的陽光。陽光照進并充滿香棒的每一

片葉子和葉梗，把它們變得像碧玉一樣純凈、通亮。我還發現，這光亮的葉子并不是為了

表示自己的存在，而是為了證實陽光的明媚、陽光的魅力、陽光的神奇。是不是可以說，

任何事物的出現，同時證實著另一個事物的存在。偉大的出現說明庸人的無所不在；騙子

無法騙走的，正是人們內心那無比珍貴的單純。以此而言，老人是生命愈來愈短，還是他

生命的道路愈來愈長？生命的計量，在于它的長度，還是寬度與深度？

陽光還要充滿我的世界，它化為閃閃爍爍的光霧，朝著四周的陰暗的地方浸染。陰影

又執著又調皮，陽光照到哪里，它就立刻躲到光的背后。但是，有一種光可以透入幽閉的

暗處，那便是閃光的琴音。仿佛魯賓斯坦②的手不是在彈琴，而是在摸索你的心靈；他還

用手思索，用手感應，用手觸動色彩，用手試探生命世界最敏感的悟性……琴音是不同的

亮色，它們像明明滅滅、強強弱弱的光束，散布在空間！那些旋律片段好似一些金色的

鳥，扇著翅膀，飛進布滿陰影的地方。有時，它會在一陣轟響里，關閉了整個地球上的燈

或者創造出一個輝煌奪目的太陽。我想在一張寄給遠方的失意朋友的新年賀卡上寫一句

話：你想得到的一切安慰都在音樂里。

冬日里最令人莫解的還是天空。盛夏里，有時烏云四合，那即將被崢蝶的云吞沒的最

后一塊藍天，好似天空的一個洞，無窮地深遠。而現在整個天空全成了這樣，在你頭頂上

無邊無際地展開！空闊、高遠、清澈、莊嚴！除去少有的飄雪的日子，大多數時間連一點

點云絲也沒有，鳥兒也不敢飛上去，這不僅由于它冷冽寥廓，而是因為它大得……大得叫

你一仰起頭就感到自己的渺小。只有在夜間，寒空中才有星星閃爍。這星星是宇宙間點燈

的驛站。萬古以來，是誰不停歇地從一個驛站奔向下一個驛站？為誰送信？為了宇宙間那

一樁永恒的愛嗎？

我從大地注視著這冬天的腳步，看看它究竟怎樣一步步、沿著哪個方向一直走到春

天！

(取材于馮驥才同名作品)

【注】①香棒，又名海芋、滴水觀音，天南星科多年生常綠大草本植物。②魯賓斯坦，二

十世紀著名鋼琴演奏家。

19.結合文意，理解“原來嚴冬的世界才是最明亮的”中“明亮”的含意。

20.理解下面句子在文中的含意。

(1)嚴寒占據窗外，豐腴的春天卻在我的房中怡然自得！

(2)那些旋律片段好似一些金色的鳥，扇著翅膀，飛進布滿陰影的地方。

21.文中寫“最令人莫解”的冬日天空，在行文上有什么作用或效果？

22.文中作者談到了自己的哪些感悟？選擇其中一個談談你自己的感受。

參考答案：

19.明徹、安寧，以及這種明徹安寧帶給人內心的振奮、享受。

20.(1)香棒給嚴寒中的人們帶來溫暖美好的感受，讓人仿佛在享受著春天的氣息，顯

示出生活中的發現給人的影響之大。

（2）（就像光束能驅除生活中的黑暗一樣）那些美妙的琴音和旋律深入人心，化解了人

們內心的幽閉和昏暗，表現了藝術對人的感染力之強。

21.寫冬日天空的莫解和神秘，是對前文寫冬日生活思考的一種延伸（或：應合了“冬日

絮語”的選材風格），也為自己更開闊的人生驛站的思考作了鋪墊。

22.觸摸歲月，珍惜時光；樂于創造，安寧自享；發現生活中的不平凡，熱愛生活；感受

藝術，驅除失意；認識自我，勇敢前行。

【19題詳解】

試題分析：題干要求“結合文意，理解'原來嚴冬的世界才是最明亮的‘中'明亮’的含

意”，這是考查詞語的語境意。先理解“明亮”一詞的字典意，指的是發亮或發光，光線

充足，含有閃耀的強烈光亮；再結合文本理解其語境意，從文中來看，這句話在第三段，

“我發現原來嚴冬的世界才是最明亮的”，緊跟著后面說“那一如人的青春的盛夏，總有

蔭影遮翳，蔥蘢卻幽暗。我忽然對老人這個稱謂產生了敬意。大概只有閱盡人生，脫凈了

生命年華的葉子，才會有眼前這樣的明徹，才能有如此無邊的安寧。安寧不是安寐，而是

一種博大而豐實的自享。世中惟有創造者所擁有的自享才是人生真正的幸福”，從作者把

人的青春比作盛夏來看，這嚴冬好比老年，故要關注后面對老人的敘述，由此可以得出

“明亮”一詞的含義，即“明徹、安寧，以及這種明徹安寧帶給人內心的振奮、享受”。

[20題詳解】

試題分析：題干要求“理解下面句子在文中的含意”，這是考查理解句子含義的能力。理

解句子含義方法如下：關鍵詞分析法、語境分析法、句子特色分析法、句間關系分析法。

“嚴寒占據窗外，豐腴的春天卻在我的房中怡然自得”，“嚴寒占據窗外”指此時是嚴

冬，“豐腴的春天”“怡然自得”是指香棒在房中綻放給我帶來的感受，結合起來看，香

棒給嚴寒中的人們帶來溫暖美好的感受，讓人仿佛在享受著春天的氣息，顯示出生活中的

發現給人的影響之大。“那些旋律片段好似一些金色的鳥，扇著翅膀，飛進布滿陰影的地

方”，這句話使用了比喻的修辭，句中把“那些旋律片段”“琴音”比作金色的鳥，“布

滿陰影的地方”指幽閉昏暗的內心，“飛進”，指這些旋律對人內心的影響，聯系起來

看，這一句是寫藝術對人的感染力，那些美妙的琴音和旋律就像光束能驅除生活中的黑暗

一樣深入人心，化解了人們內心的幽閉和昏暗。

【21題詳解】

試題分析：題干問的是“文中寫'最令人莫解’的冬日天空，在行文上有什么作用或效

果”，這是考查段落的作用。先到文中找到“最令人莫解”的冬日天空的文字，在第七

段，也是在文章的結尾，“冬日里最令人莫解的還是天空。……。而現在整個天空全成了

這樣，在你頭頂上無邊無際地展開！空闊、高遠、清澈、莊嚴！除去少有的飄雪的日子，

大多數時間連一點點云絲也沒有，鳥兒也不敢飛上去，這不僅由于它冷冽寥廓，而是因為

它大得……”，這里冬日天空的莫解和神秘其實是對上文寫冬日生活思考的一種延伸，與

標題“冬日絮語”相合，同時也為“……萬古以來，是誰不停歇地從一個驛站奔向下一個

驛站？為誰送信？為了宇宙間那一樁永恒的愛嗎”的思考做了鋪墊。

【22題詳解】

試題分析：題干問的是“文中作者談到了自己的哪些感悟？選擇其中一個談談你自己的感

受”，這是考查對文本內涵的探究。應先到文中圈出作者直接表達情感或觀點的句子，最

后進行概括，談自己的感受。如文章第一段“每每到了冬日，才能實實在在觸摸到歲月。

年是冬日中間的分界，有了這分界，在年前便感到歲月一天天變少，直到殘剩無多！而一

過了年，仿佛忽然又有大把的日子，成了時光的富翁，一下子感覺真的大有可為了"，如

第三段“安寧不是安寐，而是一種博大而豐實的自享。世中惟有創造者所擁有的自享才是

人生真正的幸福”，如第五段''任何事物的出現，同時證實著另一個事物的存在。偉大的

出現說明庸人的無所不在；騙子無法騙走的，正是人們內心那無比珍貴的單純”，第六段

“你想得到的一切安慰都在音樂里”，第七段“我從大地注視著這冬天的腳步，看看它究

竟怎樣一步步、沿著哪個方向一直走到春天”，根據這些內容進行概括即可。概括的時候

要注意語言的轉化，即把形象生動的語言轉化為平實簡潔的語言。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

徐誼，字子宜，一字宏父，平陽人。乾道八年進士，累官太常丞。孝宗臨御久,事皆

上決，執政惟奉旨而行，群下多恐懼顧望。誼諫曰：“若是則人主日圣，人臣日愚，陛下

誰與共功名乎？”且論樂制，誼對曰：“直亂則荒，其君驕；商亂則陂，其官壞。”上

遽改容曰：“卿可謂不以官自惰矣。”

知徽州，陛曜，屬光宗初受禪，誼奏：“三代圣王，有至誠而無權術，至誠不息，則

可以達天德矣。”至郡，歙縣有妻殺夫系獄，以五歲女為證，誼疑日：“婦人能一掌致人

死乎？”緩之未覆也。會郡究實稅于庭，死者父母及弟在焉，乃言：“我子欠租久系，饑

而大叫，役者批之，墮水死矣。”然后冤者得釋，吏皆坐罪，闔郡以為神。

孝宗疾浸棘上久稽定省誼入諫退告宰相曰上慰納從容然目瞪不瞬意思恍惚真疾也宜禱

祠郊廟進皇子嘉王參決丞相留正不克用。

孝宗崩，上不能喪。誼與少保吳堀議，請太皇太后臨朝，扶嘉王代祭。及將律，正憂

懼，仆于殿庭而去。誼以書譙趙汝愚曰：“自古人臣為忠則忠，為奸則奸，忠奸雜而能濟

者，未之有也。"汝愚問策安出,誼日：“此大事，非憲圣太后命不可。而知閣門事韓倔

胄，憲圣之戚也，同里蔡必勝與優胄同在閣門，可因必勝招之。”件胄至，汝愚以內禪議

遣倔胄請于憲圣，倔胄因內侍達汝愚意，憲圣許之。

寧宗即位，傀胄恃功，以賞薄浸缺?望。誼告汝愚曰：“異時必為國患，宜飽其欲而遠

之。”不聽。

汝愚度器誼，除授建明多咨訪，誼隨事裨助，不避形跡，怨者始眾。嘗勸汝愚早退，

汝愚亦自請。倔胄疑將排己，首遏誼，退束裝，冀誼還謁，留之通殷勤，誼不往。

初，金攻廬、楚不下，留兵綴濠州以待和，時時鈔掠，淮人大驚。誼晝夜拊循，益嚴

備御。朝廷懼生事，移知隆興府以卒，后謚忠文。

（《宋史?列傳一五六》）

［注釋］?缺：不滿意。

14.下列句中的詞語，解釋不正確的一項是

A.及論樂制及：等到

B.吏皆坐罪坐：違法

C.汝愚度器誼雅：向來

D.屈胄疑將排己，首遏誼謁：拜見

15.下列對文中加橫線詞語相關內容的解說，不正確的是

A.孝宗，南宋皇帝趙皆的廟號。廟號是古代君主、諸侯、大臣、后妃等有一定地位的人

死后的評判性稱號。

B.宮、商、角、徵、羽，古人認為這五聲分別代表君、臣、民、事、物，五聲不亂，國

家的政治就會清明。

C.定省，即昏定晨省，本指晚間為父母安定床衽，早晨起來省問父母安否；后泛指探望

問候父母或親長。

D.陛辭，臨行前向皇帝告別。陛，特指皇帝宮殿的臺階；陛下，指宮殿的臺階下，后用

于對帝王的尊稱。

16.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.徐誼不忘職責敢于勸諫。孝宗獨攬朝綱，他諫之以理；談論樂制、出官辭行，諫孝

宗、光宗以戒驕修德。

B.徐誼為民伸冤備受愛戴。徽州任上，細心斷案，平反冤獄，真兇得懲，全郡人都給予

了他很高的評價。

C.徐誼一心為政敢冒大不跳。孝宗駕崩，光宗生病，他果斷主張在神祠郊廟祈禱進迎嘉

王參與決斷大事并代父主喪。

D.徐誼立場堅定不畏強權。見韓偏胄居功自恃，他告誡趙汝愚遠之；韓倔胄欲拉攏他，

徐誼無所畏懼并不回訪。

17.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.孝宗疾/浸棘上久/稽定省/誼入諫/退告宰相曰/上慰納從容/然目瞪不瞬/意思

恍惚/真疾也/宜禱祠郊廟/進皇子嘉王參決/

B.孝宗疾浸棘/上久/稽定省/誼入諫/退告宰相曰/上慰納從容/然目瞪不瞬/意思

恍惚/真疾也/宜禱祠郊廟/進皇子嘉王參決/

C.孝宗疾浸棘/上久/稽定省/誼入諫退告/宰相曰/上慰納從容/然目瞪不瞬/意思

恍惚/真疾也/宜禱祠郊廟/進皇子嘉王參決/

D.孝宗疾浸棘/上久稽定省/誼入諫/退告宰相日/上慰納從容/然目瞪不瞬/意思恍

惚/真疾也/宜禱祠郊廟/進皇子嘉王參決/

18.把文中劃線的句子翻譯成現代漢語。

(1)忠奸雜而能濟者，未之有也。

(2)異時必為國患，宜飽其欲而遠之。

參考答案：

14.B15.A16.C17.D

18.(1)忠奸相雜卻能辦成大事的，還未曾有過這樣的事。

(2)(韓倔胄)以后必成為國家的禍害，應當滿足他的欲望而疏遠他。

【14題詳解】

試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。一個文言實詞一般有多個義

項，但在特定的語言環境中，其意義卻又是唯一的。因此我們在解答這類題目時，一定要

善于把實詞放在語言環境中來考查分析，根據上下文來進行詞義的推斷。B項“吏皆坐

罪”，在原文中的意思是“相關官吏都判了罪”，所以“坐”，判罪。故選B。

【15題詳解】

試題分析：本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題大多考核古代文化

中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的

內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，“古代君

主、諸侯、大臣、后妃等有一定地位的人死后的評判性稱號”是指謚號。故選A。

【16題詳解】

試題分析：本題考查學生篩選信息和概括文章內容要點的能力，此類試題解答時考生應找

出選項對應的語句，然后與選項進行比較分析。從歷年高考出題規律來看，這類題目常涉

及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才

智、選文的綜合性八類信息的篩選。解答的方法是，在原文中找準區間，把準對象，切忌

張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。C項，“主張在神祠郊廟祈禱進迎嘉王參與決斷大

事”是在孝宗病重時。故選C。

【17題詳解】

試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、

地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題“孝

宗”、“上”，都指帝王；“定省”，問安；"日”，說，此處一般要停頓；“然”，表

轉折；“也”，句末語氣詞。“禱祠郊廟”、“進皇子嘉王”，動賓結構，中間要停頓。

故選D。

【18題詳解】

試題分析：本題考核文言文翻譯的能力，此類試題解答時一般應注意：首先要回到句子所

在的語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，要找出

關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。第一句得分點：“而”，表

轉折，去U；“濟”，成就（大事）、辦成（大事）；“未之有也”，賓語前置句。第二句

得分點：“為”，成為；“患”，禍害；“飽”，滿足；“其”，代詞，他的；“遠”，

疏遠。

【點睛】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最

后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、

保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則''組詞”；對

特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，

有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

徐誼，字子宜，又字宏父，溫州人。乾道八年（1172）進士，多次升遷做到了太常

丞。孝宗在位時間久，朝中事情都由皇帝決定，（朝臣）執政大多是奉旨行事，百官下屬

多半畏懼觀望。徐誼進諫說：“像這樣就是君主一天比一天圣明，臣下一天比一天愚蠢，

陛下和誰共同創造功業聲名呢？等到談論樂理制度，徐誼回答說：“宮調混亂就意味著荒

淫，說明君主驕橫；商調混亂就意味著傾險，說明臣僚敗壞。”皇上立刻改換神情說：

“你可以說是不因官職怠惰自己的人了。”

徐誼被委任為徽州知府，他向皇帝辭行，恰好光宗剛剛繼位，徐誼上奏說：“三代圣

王有至誠而無權術，至誠不息，則可以達天德矣。”到郡上任，歙縣上報有個人的妻子因

殺夫被關在獄里，有年僅五歲的女兒作證。徐誼懷疑說：“婦女能一巴掌把人打死嗎？”

徐誼因此把案件擱置此案未審查批復。適逢郡里在郡衙庭院究核實物稅，死者的父母和弟

弟都在，（父母）于是說：“我兒子因欠租被綁時間很久，餓的大叫，衙役打他的臉，掉

在水里淹死了。”這之后蒙冤的人得到釋放，相關官吏都判了罪。全郡的人都認為他神

明。

孝宗的病越來越重，光宗長期拖延不去問安，徐誼入朝進諫，退下來告訴宰相說：皇

上待人接物從容不迫，但目光直視不眨眼，神思恍惚，是真的有病。應當在神祠郊廟祈禱

進迎皇子嘉王參與決策大事。丞相留用不能采納徐誼建議。

太上皇帝孝宗去世，光宗重病在身不能主持喪禮，祭奠祝禱的事，有關部門不敢代

理，百官都沒有換穿喪服。徐誼和少保吳堀商議請太皇太后臨朝，扶立嘉王代行祭禮。等

到將要舉行譚禮，留正憂慮恐懼，仆倒在宮廷而離開。徐誼寫信責備趙汝愚說：“自古以

來做人臣子的，忠就是忠，奸就是奸，忠奸相雜卻能辦成大事的，還未曾有過這樣的

事。”趙汝愚問有什么辦法，徐誼說：“這是大事，非得到太皇太后的命令不可。而知閣

門事韓倔胄是憲圣太后的親戚，同鄉蔡必勝和韓倔胄都在閣門任職，可以靠蔡必勝招致

他。”韓優胄來到，趙汝愚把內禪的建議派韓倔胄向憲圣請求，韓優胄經由宦官傳達了趙

汝愚的意見，憲圣答應了他。

寧宗即位，韓倔胄仗侍有功，因賞賜太少從不滿變成怨恨。徐誼告訴趙汝愚說：

“（韓件胄）以后必成為國家的禍害，應當滿足他的欲望而疏遠他。”趙汝愚沒接受他的

意見。

趙汝愚向來器重，授任官職提出建議時常常咨詢他的意見，徐誼隨時協助，（趙）不

避諱顯露形跡，怨恨的人開始增多。曾經勸趙汝愚早日抽身退步，趙汝愚自己也向皇上提

出請求。韓傀胄懷疑自己將受排擠，，首先去拜見徐誼，回來之后整裝等待，希望回訪，

好留下他表達深情厚誼，徐誼沒有前往。

起初，金人沒有攻下廬州、楚州，留住兵馬在濠州等待議和，常常出來搶劫，淮州人

大為驚恐。徐誼白天黑夜安撫他們，更加緊張備戰準備抗擊金人。朝廷害怕滋事，調任他

為隆興府知府而死，后謚號忠文。

5.文言文閱讀

鴻門宴

良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良日：“誰為大王為此計

者？”曰：“螂生說我日：'距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。‘故聽之。"良曰：“料

大王士卒足以當項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往

謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？”張良曰：“秦時與臣

游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？”良曰：

“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項伯。項伯即入見沛

公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，日：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫，而待

將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣

之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王。”沛公曰：

“諾。”于是項伯復夜去，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關中，公

豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。

沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，

臣戰河南，然不自意能先入關破秦，得便見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有

郤……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此。”項王即日因留沛公

與飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范

增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增起，出召項莊，謂曰：“君王

為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所

虜。”莊則入為壽。壽畢，日：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項王曰：

“諾。”項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊.

10.下列各句沒有通假字的一項是（）

A.距關，毋內諸侯，秦地可盡王也B.愿伯具言臣之不敢倍德也

C.旦日不可不蚤自來謝項王D.吾入關，秋毫不敢有所近

11.下列加點詞解釋不正確的一項是（）

A.沛公旦日從百余騎來見項王動詞使動：使-----跟從

B.范增數目項王名詞作動詞用眼睛示意

C.項伯殺人，臣活之形容詞作動詞存活

D.常以身翼蔽沛公名詞作狀語像翅膀一樣

12.翻譯句子

①張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。

②項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。

參考答案：

10.D11.C

12.(1)張良說“在秦朝時項伯與我交往，他殺了人，我救了他。”

(2)項伯也拔劍起舞，常常用身體像鳥的翅膀那樣掩護沛公。

10.試題分析：本題考查學生對文言實詞中通假現象的把握。題干要求選出“下列各句沒

有通假字的一項”，A項，“距”同“拒”，守住；“內”同“納”，使進入。B項，

“倍”通“背”，違背。C項，“蚤”同“早”，早點。解答通假字題的時候，可以把該

加點詞的意思都代入句中，當無論哪個意思代入都講不通的時候，就要考慮通假。

11.試題分析：題干要求選出“下列加點詞解釋不正確的一項”，這是考查文言實詞的活

用。

“項伯殺人，臣活之”，此處的“活”應活用為使動詞，應為“使……活”，因為此處

“活”的對象是“之”。解答本題，要先了解詞語活用的類型及特點，然后先判斷加點詞

本身的詞性，最后再根據其在句中的位置判斷具體的活用類型。詞語活用類型如下：名詞

活用為動詞、使動詞、意動詞、狀語，動詞活用為名詞、使動詞，形容詞活用為名詞、意

動詞、使動詞。具體用法如下：名詞活用為動詞，名詞后跟代詞、名詞加名詞、情態動詞

加名詞等；名詞活用為狀語，名詞在動詞前面，且不是動作的發出者。形容詞活用為名

詞，形容詞在句中擔當主語或賓語；形容詞意動，形容詞后跟代詞。

12.試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分

析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調、換、刪，再

采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，"曰"，說；“秦時與臣游”省略主語“項

伯”；“游”，交好，交往；“活”，詞類活用，活用為使動詞，“使……活”。第二句

中，“亦”，也；“以”，用；“翼”，名詞作狀語，像鳥兒張開翅膀一樣。

6.閱讀下面的文言文，完成后面的問題

施師點字圣與，上饒人。十歲通《六經》，十二能文。弱冠游太學，試每在前列，司

業高宏稱其文深醇有古風。尋授以學職，以舍選奉廷對，調復州教授。未上，丁內艱。乾

道元年，陳康伯薦，賜對，言：“歷年屢下詔恤民，而惠未加狹。細民既困于倍輸重以歲

惡室且垂磬租不如期積多逋負今明堂肆赦戶自四等以下逋自四年以前愿悉除免”上目：

“非卿不聞此言。”詔從之。假翰林學士、知制誥兼侍讀使金。致命金廷，立班既定，相

儀者以親王將至，命師點退位，師點屹立。相儀者請數四，師點正色曰：“班立已定，尚

欲何為？”不肯少動。在廷相顧駭愕，知其有守，不敢復以為請。及后金使賀正旦至闕，

問館伴：“師點今居何官？”館伴宇文價于班列中指師點以示之，金使恍然曰：“一見正

人，令人眼明。”

先是，州郡上供或不以時進，立歲終稽考法，及是，主計臣有喜為督促者，乞不待歲

終先期行之。畫命已下，師點矍然曰：“此策若行，上下逼迫，民不聊生。”或謂：“令

已出矣。"師點曰：”事有為天下病，惟恨更之不速。”即追寢其議。十四年，除知樞密

院事。師點懵十卷搜訪人才，手書置夾袋中，謂蜀去朝廷遠，人才難以自見，蜀士之賢者，

俾各疏其所知，差次其才行、文學，每有除授，必列陳之。師點嘗謂諸子曰：“吾平生仕

宦，皆任其升沉。夫人窮達有命，不在巧圖，惟忠孝乃吾事也。“得疾薨，年六十九。贈

金紫光祿大夫。

（選自《宋史?施師點傳》）

17.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.細民既困于倍輸重/以歲惡/室且垂磬/租不如期/積多逋負/今明堂肆赦戶/自四等以下/

逋自四年以前/愿悉除免/

B.細民既困于倍輸重/以歲惡/室且垂磬/租不如期/積多逋負/今明堂肆赦/戶自四等以下/

逋自四年以前/愿悉除免/

C.細民既困于倍輸/重以歲惡/室且垂磬/租不如期/積多逋負/今明堂肆赦/戶自四等以下/

逋自四年以前/愿悉除免/

D.細民既困于倍輸/重以歲惡/室且垂磬/租不如期/積多逋負/今明堂肆赦戶/自四等以下/

逋自四年以前/愿悉除免/

18.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.六經，一般指的是《詩》《書》《禮》《樂》《論語》《春秋》這六部儒家經典。

B.丁內艱，一般指子遭母喪或承重孫遭祖母喪；丁外艱，一般指子遭父喪或承重孫遭祖

父喪。

C.正旦，即農歷正月初一，古時這天朝廷會舉行百官朝賀天子的禮儀活動。

D.樞密院為官署名，主管軍事機密、邊防等，至宋代與掌管政務的中書省并稱“二

府”。

19.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.施師點敏學早慧，才華出眾。年紀尚小他就己通曉《六經》、能寫文章，在太學讀書

時，考試總得優等，后得到高宏的贊揚。

B.施師點為國儲才，簡拔賢能。因蜀地遠離朝廷，有才學的賢者很難有機會表現自己，

他便讓他們上書自薦，以備授官時選用。

C.施師點心系黎民，行事果斷。他擔心提前實施年終考核法會使百姓陷入困境，盡管執

行的命令已發出，他還是立即將其追回。

D.施師點立場堅定，據理力爭。在金廷上，面對司儀的無禮要求，他義正辭嚴、拒不讓

位，捍衛了朝廷的尊嚴，得到金人的敬重。

20.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）在廷相顧駭愕，知其有守，不敢復以為請。

（2）夫人窮達有命，不在巧圖，惟忠孝乃吾事也。

參考答案：

17.C18.A19.B

20.（1）在朝堂上的人互相看看（都很）驚愕，知道他有操守，（他們）不敢再用這個

理由要求他（讓出位置）。（“顧”“守”“以為）

（2）人的困頓顯貴自有天命，不在于取巧圖謀，只有忠和孝是才我們應當做的事。

（“窮”“達”“圖”）

17.試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結合上下文理解句

子的含義，“細民既困于倍輸/重以歲惡/室且垂磬/租不如期/積多逋負/今明堂肆赦/戶自

四等以下/逋自四年以前/愿悉除免”，這句話的含義是“百姓已經為加倍的賦稅所困，又

加上年成不好，屋里的存貯也將近空了，租稅不能按期交納，累積了越來越多的拖欠。現

在祭祀明堂大開恩赦，民戶從四等以下，自四年以前拖欠至今的租稅，希望朝廷全部予以

免除”，考生可以圈出名詞和動詞，然后根據語法關系來斷句。從句中來看，百姓是被

“倍輸”所困，再加上年成不好，故''重”是放在后面，排除AB兩項；“自四等以下”

說的是就是“戶”，故“戶”應放在后面，排除D項。。

18.試題分析：本題考查文學常識和文化常識。平常的學習中，考生應有意識的進行分類

識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。A項，應把《論語》改為《周

易》，《論語》不屬于六經。

19.試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析。考生應找出選項對應的語句，然

后與選項進行比較分析。B項，“他便讓他們上書自薦”錯誤，文章第二段中說“謂蜀去

朝廷遠，人才難以自見，蜀士之賢者，俾各疏其所知”，“俾各疏其所知”意思是“讓蜀

地的賢士上書推薦他們所了解的人”。

點睛：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在

閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要

一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對

的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準

確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方

面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所

在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，考生可以到文中找到B選項的內

容，把選項與文本進行比對，即可發現選項忽略了文中“俾各疏其所知”這一內容，“所

知”，所了解的人。

20.試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分

析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調、換、刪，再

采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“顧”，看看；“守”，操守；“以為”，“以

之為”，拿這個理由要求。第二句中，“窮”，處境艱難，不得志；“達”，得志；

“圖"，圖謀。“乃……也”，判斷句。

參考譯文：

施師點字圣與，是上饒人。他十歲就精通《六經》，十二歲就能寫文章。施師點成年

后到太學學習，每次考試都名列前茅，司業高宏稱贊他的文章很樸實，有古代學者的遺

風。不久，施師點被授予學校的官職，以上舍身份被選派去參加殿試，皇上調他任復州教

授，沒等到上任，遭逢母喪。乾道元年（1165）,陳康伯推薦他，皇上召施師點對答問題，

他說：“以往各年屢次下詔撫恤百姓，而皇上的恩澤并未深入到百姓中間。百姓已經為加

倍的賦稅所困，又加上年成不好，屋里的存貯也將近空了，租稅不能按期交納，累積了越

來越多的拖欠。現在祭祀明堂大開恩赦，民戶從四等以下，自四年以前拖欠至今的租稅，

希望朝廷全部予以免除。”皇上說：“不是你，我聽不到這樣的話。”并詔令有關部門遵

從這些意見。（施師點）臨時以翰林學士、知制誥兼侍讀的身份出使金國。施師點擔負使

命到金國朝廷，排列站立的次序已定，司儀因為親王將到，命令施師點退一位，施師點堅

定而不動搖。司儀請求了多次，施師點嚴肅地說：“排列站立的次序已定，還想要做什

么？”不肯稍稍移動，在朝廷上的人互相看看（都很）驚愕，知道他有操守，不敢再以此

要求他（讓出位置）。等到后來金使正月初一來到南宋朝廷祝賀時，問接待他的官員：

“施師點現在做什么官？”接待他的官員宇文價從列隊站立的人中指著施師點給他看，金

使恍然大悟地說：“一看見正直的人，就使人感到眼前一亮。”

在此之前，州郡上供錢物有不按時呈進的，于是朝廷設立了年終稽查考核的法令。等

到這樣辦了，主管財政的大臣有喜歡監督催促的，請求不等到年終提前施行。皇帝的批示

已經下發，施師點驚惶地說：“這個政策如果推行，上下一齊逼迫，百姓將不能安定生

活。”有人說“：命令已經頒布了。”施師點說“：所做之事將成為天下的危害，只恨

（自己）不能迅速加以更改。”于是立即追去扣住不發這個命令。十四年，他授任知樞密

院事。施師點誠懇地訪求人才，親手書寫下來放在夾袋里，（并）認為蜀地離朝廷遠，有

才能學識的人很難顯露自己，蜀地士人中賢能的人，讓他們各自呈上他們所了解的人，按

他們的才華品行、文學才能排列順序，每當朝廷授任官職時，必定列出他們的名字上報。

施師點曾對他的兒子們說“：我一生做官，都聽其自然升降。人的困頓顯貴自有天命，不

在于取巧圖謀，只有忠和孝才是我們應當做的事。”施師點生病死去，終年六十九歲。朝

廷追贈他為金紫光祿大夫。

三、語言文字運用（20分，共4題）

7.閱讀下面的文字，按要求回答問題。（2分）

當前的一些干部，他們口頭上面子上喊著學雷鋒，但背地里卻一直在學文強。他們自

我標榜為人民服務，，死而后已，但實際上他們不公示財

產、不公開政務、把子女移居海外，腦子想的更多的是政績、面子、利益，而對于老百姓

的微小需求卻充耳不聞，置之不理。

（1）在空格處填入一個恰當的成語。（1分）

（2）文段中有標點使用錯誤的地方，請指出并提出修改方案。（1分）

參考答案：

（1）鞠躬盡瘁（1分）

（2）“他們不公示財產、不公開政務、把子女移居海外”之間的“、”錯誤，應改為

”。（1分）

8.填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（3

分）（）

他人的微笑，真偽難辨。但微笑戰斗，強似哀兵必勝，那微

笑是給予對手的飽含憐憫的批判。

A.即使是陰冷的奸笑，也無妨還之以笑顏；即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍

可報之以粲然一笑。

B.即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報之以粲然一笑；即使是陰冷的奸笑，

也無妨還之以笑顏。

C.對虛偽的笑，不必怒目而視，要報之以粲然的微笑；對陰冷的奸笑，也當笑顏相

迎。