精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔8 人之初

(識字)教學目標相”等7教學目標8聯系生活了解課文的大致內容。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。培養熱愛中華傳統文化的情感，激發學生了解中華傳統文化的興趣。積累生字詞，朗讀課文，復習“不”的變調規律。教學重點教學難點教學課時2教學重點教學難點教學課時課時目標課時目標運用熟字加減等方法，結合語境認識“之、初”等13個生字。會寫“之、相”等7個字，重點寫好“之、義”。（重點）認讀“初始、初夏、天性、性格”等8大致內容。（重點）教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一導入新課一導入類型：音頻導入。教師口述：今天我們一起來學習《人之初》，這篇文章選自《三字經》，這節課讓我們一起走進課文來認識一些新的生字和詞語，在知識的海洋中盡情遨游吧！二相關介紹二千百年來，家喻戶曉。其內容涵蓋了文學、歷史、哲學、天文、地理、人倫義理等，核心思想包括了“仁、義、誠、敬、孝”。其獨特的思想價值和文化魅力為世人所認同，被歷代中國人奉為經典并不斷流傳。三初讀課文三教師示范朗讀，學生聽讀。聽讀幾遍之后，學生再跟讀。注意發音：①“性本善”中“性”是后鼻音，“本、善”是前鼻音。②“性相近”中“性、相”是后鼻音，“近”是前鼻音。③文中出現了7個“不”，集中展示，跟著老師一起讀，進行“不”的變調規律復習，后面的字讀第四聲時，“不”讀第二聲；后面的字是其他聲調時，“不”都讀第四聲；特殊情況讀輕聲，如“對不起”。自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的字，借助拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。初、善、專”都是翹舌音，“專、遷”是前鼻音，“性”是后鼻音，“之、玉、義”是整體認讀音節。再自由朗讀課文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。四識記生字四同桌合作：拿出課前準備的字卡，同桌互相交流怎樣才能又快又準地記住它們。學生匯報：指名學生大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。“玉”是“王”加一點。（2）字理識字：“性”從“心”，指人的本性；從“生”指人的本性、性格一生下來就有。（3）聯想識字：“之”的字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她出示字卡，多種方式認讀生字：指名學生領讀、自由讀、開火車讀。設計意圖引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發揮學生的想象力，識字方法得到互補。在此基礎上，教師給予必要的、演示及資料補充，使學生對生字的字形和字義獲得整體的認識。設計意圖理解課文中的單音節詞。①茍：如果，假如。②乃：就。③遷：搬遷，變遷，變化，改變。④宜：合適。⑤琢：雕刻。⑥器：器具，有用的玉器。⑦義：道理。五當堂檢測五加一加，變成新字。辶+元=（遠）木+目=（）根據課文內容填空。人之初， 性本善 。性相近， 習相遠 。茍不教， 性乃遷 。完成本課的《課后讀寫卡》。課時目標課時目標正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（重點）培養熱愛中華傳統文化的情感，激發學生了解中華傳統文化的興趣。（難點）教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一課前導入一教師口述：通過上節課的學習，我們了解了《人之初》這篇課文的主要內容，識記了生字，積累了詞語。這節課，讓我們繼續學習這篇課文，看看你對中華傳統文化了解多少。二品讀釋疑二先學后教，理解課文第一節的大意。（1）課件出示課文第一節的內容，朗讀并理解。①同桌配合，一人一句對讀。要求讀準字音，讀得正確、流利。②同桌互相交流課文第一節的大意，有問題及時請教老師。③學生自主選擇喜歡的句子，說說自己的理解。（2）課件出示與本課相關的畫面，教師口述課文第一節的大意。預設：人生下來的時候本性都是好的，只是由于成長過程中，后天的生長、學習等環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會發生改變。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心致志地去教育孩子。（3）從第一小節中你知道了什么？先教后學，理解課文第二節的大意。（2）導學：課件出示第二節的第一句，抓住關鍵詞，引導學生理解其意思。①在這一句中，請你找出一組反義詞。預設：幼和老。預設：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人做事的道理，又沒有知識，能有什么用呢？③“幼不學，老何為？”這句話與你學過的哪句話意思相近？（3）課件出示第二句，結合圖片理解意思。①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經過打磨雕刻，是不能成為精美的器物的。②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得做人做事的道理，不能成才。請你和同桌互相說說這一句的完整意思。預設：玉不經打磨，不會成為精美的器物；人若不學習，就不懂得做人做事的道理，不能成才。朗讀指導7三拓展閱讀三三字經（節選）精品文檔精心整理PAGE2點典教案PAGE2點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔四課文主旨四要性，使我們明白了從小用功學習、努力刻苦，長大后才能成為一個有用的人。五課堂小結五課后反思華傳統文化的博大精深，激發了我們學習傳統文化的興趣。課后反思成功之處：本課以學生自主交流、小組互動為主要教學方式，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生獨立識字，獲得識字過程中的豐富體驗。課堂上，能處處從學采用先學后教與先教后學相結合的教學策略，不失時機地為學生創建自主學習與交流的平臺，真正做到了尊重學生的個性，讓學生成為了課堂的主體，將識字課教學變成了培養學生發現興趣和熱情探索的小天地。不足之處：課文意思的理解對低年級學生來說有難度，教學時，可以引導學生在大致了解重點詞語意思的基礎上，聯系實際生活說說課文中句子的意思，為今后更好地理解、領悟、印證打下基礎。課文中有“老、幼”“遠、近”等意思相反的詞語，教學中要引導學生有意識地積累詞語，擴展詞語并靈活運用。教育教育茍不教，性乃遷教之道，貴以專人之初子不學，非所宜學習人不學，不知義精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔9 (精讀課文)教學目標17教學目標能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。懂得“克服膽小，做一個勇敢的人，能收獲美好”的道理。教學重點教學重點認讀生字，理解課文大意。教學難點教學課時2教學難點教學課時課時目標課時目標認識“膽、敢”等12個生字和廠字旁1個偏旁；會寫“色、外”等7教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一導入新課一導入類型：談話導入。教師口述：你們見過夜晚的景色嗎？夜色很美很美，但怕黑的小朋友是欣賞不到的，今天我們就一起來認識一位怕黑的小朋友。二介紹作者二柯巖：我國當代女作家。1929年生于河南鄭州。其代表作有兒童文學《小兵的故事》、《柯巖兒童詩選》，報告文學《船長》，長篇小說《尋找回來的世界》等。三學生字，讀詞語三出示字詞。子往（wǎnɡ）外（wài）外敢、勇氣、勇士”“往外、往里、往東、往西”等。同時通過擴展詞語的方式積累字詞，可以擴詞的有“原、微”，如“原來、草原、高原”“微笑、微小、微風”等都是生活中常用可以讓學生說說平時一家人散步時的情景，在語境中讀準“散”。游戲讀字詞。①首先需要把全體學生分成6組，每組學生選出4個代表。排好號，1—4號。②讓學生借助拼音，自由進行識讀。③然后先請每組的1號到前面站好一排，大聲開火車讀詞。④其他同學當監督員，聽前面的同學讀得是否正確，一起有節奏地拍手，如果有人讀錯了，大2發音。⑤4組循環之后，為小組分別計分加星。交流記字。說一說你是怎么記住這些“生字寶寶”的。生字擴詞。誰能用這些字組詞？學生給生字組詞，教師評議。四初感知，指導讀四指導學生讀好帶有輕聲的詞語，如“膽子、晚上”。朗讀中要求學生進行“詞語連讀”，當學生一連到底或胡亂停頓的時候，教師要引導學生了解句子的意思，在此基礎上正確地停頓。如“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”“爸可以縮著腦袋讀，有種巴不得把自己藏起來的感覺；“微笑、睡覺”可以面帶微笑，讀得輕輕的，甜甜的，表現出夜晚的美好；“再黑再黑”可以讀得響亮些，表現出“我”的勇敢。多種形式朗讀。（1）分節讀。指名分節讀課文，其他學生認真傾聽，教師相機評價。（2）整體讀。齊讀整篇課文。（3）比賽讀。同桌賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。（4）展示讀。開展學生讀評活動，評一評誰讀得好，好在哪里。五指導寫字五出示生字：好了，下邊請出這節課的“生字寶寶”。色 外 看 爸 晚 笑 再指導寫字（1）觀察范字①請大家仔細觀察田字格里的字，同桌互相討論：每個字在寫時要注意什么？②指名交流：誰來說給大家聽一聽？）（2）指導范寫①講解難點。“爸”是上下結構，上下等分，上寬下窄。“巴”的起筆在橫中線上。“晚”第四筆是“丨”，第五、六筆都是橫，最后一橫要寫得長一些，左右露出。②教師范寫。③強調偏旁：“廠”，你還知道哪些字帶有“廠”？④學生描紅臨寫。⑤實物投影學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？（3）識字方法。多了個單人旁；又如“勇”字可以根據“勇夫很有力氣”的意義來識字。此外，這些生字晚上、笑哈哈、再見”等。六課后作業六完成本課《課后書寫卡》。課時目標課時目標教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一課前導入一二品讀釋疑二出示課件）學習第一節。（1）從前的“我”膽子很小表現在哪些地方？預設：“我”從前非常膽小，天一黑就不敢往外瞧，盡管媽媽給“我”講了很多勇敢的故事，“我”還是一看窗外心就亂跳。（2）媽媽是怎樣做的呢？結果怎樣？說明媽媽給“我”講故事并沒有消除“我”對黑夜的恐懼。（3）邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？猜猜“我”會害怕看到什么，聽到什么？的后面；“我”害怕會聽到樹葉的沙沙聲，那聲音讓“我”覺得像有怪物。（4）你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？（膽小、不夠勇敢）朗讀指導：“很小很小”要讀得稍慢，突出“我”的膽小、害怕；“講了又講”重讀，突出媽媽講勇敢的故事不止一次；“心就亂跳”語速稍慢，突出“我”的害怕。出示課件）學習第二節。（1）自由讀第二節，想想“偏要”是什么意思？預設：“偏要”表示事實跟所希望或期待的恰恰相反。（2）和爸爸一起出去散步，“我”發現了什么？預設：“原來花草都像白天一樣微笑”運用了擬人的修辭手法，表現了夜晚的美，也說明“我”已經克服了膽小，覺得夜晚一點都不可怕，反而讓人有一種親近感。精品文檔精心整理PAGE2點典教案PAGE2點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”說明了什么？預設：這一句進一步說明了“我”不再怕黑，因為在夜晚也能看見美麗的景色。小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？（出示課件：“美麗的夜景”圖片）你們可以根據這張圖片或者自己的生活經驗說一說。預設：還可能看到天上的繁星和明亮的月亮。指導朗讀：“原來”要讀出忽然察覺后的恍然大悟；“從此”后要停頓；“再黑再黑”要讀得慢一些；“小鳥怎樣在月光下睡覺”要讀得美一些。三課文主旨三像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。課文告訴我們要做一個勇敢的孩子。四課堂小結四課后反思呼喚著我們親近自然、熱愛生活，從文中也可以感受到兒童的純真、可愛，體會到成長的快樂。課后反思成功之處：在本課的學習中，我指導學生通過誦讀詩歌，感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言