議論文標準語段訓練議論文標準語段訓練優秀議論文的特點：

情感的充沛思想的深刻邏輯的嚴密優秀議論文的特點：情感的充沛

學生自主自學，對以下段落進行分析，把握標準的議論文語段應該具備的五種類型的句子。問題：1.找出以下段落中的中心觀點和用作論據的材料句。2.思考其他剩余句子與中心觀點句和材料句的聯系。學生自主自學，對以下段落進行分析，參考實例：①在人生的道路上，我們需要作好人生的減法。②適當的減去一些心靈上的沉重負擔，減去一些奢侈的欲望，我們才能有所建樹。③東坡居士，屢遭貶謫，曾為自己懷才不遇而感到消沉郁悶，但當他來到赤壁之上，望過滔滔江水，他釋然了。④他減去了對功名的奢望，吟出了《赤壁賦》這千古名篇。⑤正因為他減去了心靈的負擔，才成就了他豪放的詞風，成為了豪放派的代表人物。⑥試想，他若放不下自己對功名利祿的追求，徘徊于入世與出世之間，他若減不去奢侈的欲望與心靈的負擔，他又怎會一心用于詩文創作，為后人留下無比珍貴的文學瑰寶，他又怎么會被后人譽為“唐宋散文八大家”之一呢？⑦可見，減去心靈上的種種負擔，廓清人生的道路，釋然面對一切，就能讓我們在人生前進的道路上走得從容淡定，走出屬于自己的成功之路。①觀點句②闡釋句③④材料句⑤⑥分析句⑦總結句

參考實例：①觀點句②闡釋句③④材料句⑤⑥分析句⑦總小結：議論文主體段的構成：觀點句+闡釋句+材料句+分析句+結論句篇幅約占全段1/2小結：議論文主體段的構成：觀點句+闡釋句+材料句+分析句+調整順序，鞏固加深：①愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中，充當小職員的平凡角色。但他沒有灰心，抓緊一切機會進行研究，終于開創了物理學的新天地。②古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過“埋沒”的命運。③為什么他沒有因“埋沒”而“窒息”，并且能有建樹？因為他不甘心忍受被“埋沒”的命運；不管在怎樣不利的情況下，他始終沒有喪失向上的勇氣和力量；他堅信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。④因此，他在“埋沒”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒”，脫穎而出。⑤靠奮斗沖破“埋沒”的壓力。答案：52134調整順序，鞏固加深：答案：52134學生小組合作探究，抓住語段中分析論據的句子，總結分析句的寫法。學生小組合作探究，抓住語段中分析論據的句子，總結分析句的寫法參考實例：①在人生的道路上，我們需要作好人生的減法。②適當的減去一些心靈上的沉重負擔，減去一些奢侈的欲望，我們才能有所建樹。③東坡居士，屢遭貶謫，曾為自己懷才不遇而感到消沉郁悶。但當他來到赤壁之上，望過滔滔江水，他釋然了。④他減去了對功名的奢望，吟出了《赤壁賦》這千古名篇。⑤正因為他減去了心靈的負擔，才成就了他豪放的詞風，成為了豪放派的代表人物。⑥試想，他若放不下自己對功名利祿的追求，徘徊于入世與出世之間，他若減不去奢侈的欲望與心靈的負擔，他又怎會一心用于詩文創作，為后人留下無比珍貴的文學瑰寶，他又怎么會被后人譽為“唐宋散文八大家”之一呢？⑦可見，減去心靈上的種種負擔，廓清人生的道路，釋然面對一切，就能讓我們在人生前進的道路上走得從容淡定，走出屬于自己的成功之路。參考實例：

就是對事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探究其根源，發現其本質，使內容逐步深化。注意：形成一個結果的原因是多方面的，但我們在探因的時候應該朝論點的方向考慮，不要面面俱到。把事實材料中形成某種結果的原因，用設問的方式或因果復句的句式加以強調，從而突顯論點的合理性。

因果分析法就是對事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探究其根參考實例：①在人生的道路上，我們需要作好人生的減法。②適當的減去一些心靈上的沉重負擔，減去一些奢侈的欲望，我們才能有所建樹。③東坡居士，屢遭貶謫，曾為自己懷才不遇而感到消沉郁悶。但當他來到赤壁之上，望過滔滔江水，他釋然了。④他減去了對功名的奢望，吟出了《赤壁賦》這千古名篇。⑤正因為他減去了心靈的負擔，才成就了他豪放的詞風，成為了豪放派的代表人物。⑥試想，他若放不下自己對功名利祿的追求，徘徊于入世與出世之間，他若減不去奢侈的欲望與心靈的負擔，他又怎會一心用于詩文創作，為后人留下無比珍貴的文學瑰寶，他又怎么會被后人譽為“唐宋散文八大家”之一呢？⑦可見，減去心靈上的種種負擔，廓清人生的道路，釋然面對一切，就能讓我們在人生前進的道路上走得從容淡定，走出屬于自己的成功之路。參考實例：假設性分析，所舉事例是正面事例，就需要從反面進行假設；所舉事例是反面，就需要從正面進行假設性分析。假設分析法假設性分析，所舉事例是正面事例，就需要從反面進行假設；所舉事習作升格訓練：

有志者事竟成。西漢歷史學家司馬遷，年輕時遵父命寫史書，遍訪天下古跡，花費二十年進行資料搜尋蓄備。正當他潛心著書時，一場災難降臨了他的頭上。因為他為李陵辯護而惹怒了漢武帝，被捕下獄，遭受宮刑。這一打擊使他痛不欲生，幾欲絕命于世。正是著寫史書的大志支撐著他，使他忍辱茍活，終于完成了歷史巨著《史記》。改一改：學生用5分鐘時間自行按照標準語段的要求修改。

習作升格訓練：

示例一：有志者，事竟成。“志“者，志向也。有志向的人，不僅前面有一個讓其為之奮斗終生的方向，而且在遇到人生的風雨荊棘時，能勇往直前地甚至含垢忍辱地堅持下去，直至達成目標。司馬遷，躊躇滿志，立志著史，可命運卻給他開了一個殘忍的玩笑，在人生最華麗的章節琴弦驟斷。對于一個男人來說，一切似乎將戛然而止。可他卻硬生生地堅持了下來，最終成就了“史家之絕唱，無韻之離騷”。正因為他那“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的宏偉志向，才讓他在“腸一日而九回”的狀態下，終成巨制。試想，他若沒有那宏偉的志向，以及由此產生的超乎常人的意志，而“從俗浮沉，與時俯仰”，文學、史學史上將缺少濃墨重彩的一筆。因此，在人生旅途中，我們若立下宏偉的志向，不屈不撓，堅持到底，終將成就一番大業。示例一：示例二：

有志者事竟成。這句話意思是說，哪怕再大的困境，只要有決心有頑強意志，最終定能獲得成功。越王勾踐，淪為階下囚卻不甘屈服，立志復仇，臥薪嘗膽，終三千越甲把吳吞；史鐵生在最狂放的年紀殘廢了雙腿,卻不絕望，勇敢地用筆撞開一條人生之路；美國林肯八次競選八次落選，兩次經商失敗，卻不氣餒，頑強改寫美國歷史。勾踐之所以報仇復國，是因為哪怕舔食糞便也要忍辱負重；史鐵生之所以佳作傳世，是因為哪怕死神眷顧也要為生命堅持；林肯之所以能登上總統寶座，是因為哪怕再多挫折也要鍥而不舍。假如恥于羞辱就此消沉，勾踐怎么能一雪前恥？假如囿于輪椅以淚洗面，史鐵生怎能寫就生命華章？假如苦于失敗一蹶不振，林肯怎能成就統一大業？可見失敗不可惜，逆境不可怕。只要有決心，不氣餒，更努力，沒有什么事情不能成功！

示例二：標準的議論段結構---漢堡包結構觀點句闡釋+材料分析句總結句標準的議論段結構---漢堡包結構觀點句闡釋+材料分析句總結句作業：

請把下面兩句話作為文段的論點和開頭的一句話，續寫兩個不少于200字的語段。（1）胸懷博大的人能夠接受別人的意見，有利于事業，也能彌補自己學識的不足。（2）心胸狹窄、鼠目寸光、錙銖必較的人是不會有所作為的。作業：名言摘抄50、在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創造，借助詞去認識周圍世界的事物和現象，并且與此聯系地認識詞本身的極其細膩的感情色彩。——蘇霍姆林斯基51、從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進入周”，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說復習是學習之母，那末觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生，絕不會是學業成績落后或者文理不通的學生。——蘇霍姆林斯基52、學習如果想有成效，就必須專心。學習本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應的收獲。——谷超豪53、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發問的人，終身為愚人。——佚名54、在學習中取得知識，在戰斗中取得勇敢。——佚名55、作者不一定能寫到老，但是他一定應該學到老。——佚名56、書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。——佚名57、勤學和知識是一對最美的情人。——佚名58、學問勤中得，螢窗萬卷書。三冬今足用，誰笑腹空虛？——佚名59、三冬今足用，誰笑腹空虛？——佚名60、學問學問，不懂就要問，為了弄清道理，就是挨打也值得。——孫中山61、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文62、世事洞明皆學問，人情練達即文章。——曹雪芹63、天分高的人如果懶惰成性，亦即不自努力以發展他的才能，則其成就也不會很大，有時反會不如那天分比他低的人。——矛盾64、攀登科學文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創造新的條件。——高士其65、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。——高士其66、好問，是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，“問”放在“學”的下面。——謝覺哉67、學和行本來是有聯系著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。——謝覺哉68、做學問的功夫，是細嚼慢咽的功夫。好比吃飯一樣，要嚼得爛，方好消化，才會對人體有益。——陶鑄69、勤學如春起之苗，不見其增日有所長。綴學如磨刀之石，不見其損日有所虧。——陶淵明70、奇文共欣賞，疑義相如析。——陶淵明71、背得爛熟還不等于掌握知識。蒙田72、要想一下子全知道，就意味著什么也不會知道。——巴甫洛夫73、不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來窘隘而已。——鄭板橋74、成功的科學家往往是興趣廣泛的人。他們的獨創精神可能來自他們的博學。——貝弗里奇75、學習要抓住基本知識：即不好高騖遠，而忽略基本的東西。喜馬拉雅山是世界著名的高山，因為它是建立在喜馬拉雅山之上，盤基廣大高原之上的一個高峰；假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無源之水易于枯竭的。——徐特立76、不怕讀得少，只怕記不牢。——徐特立77、吾生也有涯，而知也無涯。——莊子78、教師的職務是“千教萬教，教人求真”；學生的職務是“千學萬學，學做真人”。——陶行知79、發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。——陶行知80、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。——陶行知81、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知82、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。——余秋雨83、書癡者文必工，藝癡者技必良。——蒲松齡84、千里之行，始于足下。——老子85、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原86、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向87、古來一切有成就的人，都很嚴肅地對待自己的生命，當他活著一天，總要盡量多勞動，多工作，多學習，不肯虛度年華，不讓時間白白地浪費掉。——鄧拓88、學習這件事不在于有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。——法布爾89、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金90、用心不雜，乃是入神要路。——袁牧91、有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。——普列漢諾夫92、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪議論文標準語段訓練課件(微課)名言摘抄50、在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創造，借助詞去認識周圍世界的事物和現象，并且與此聯系地認識詞本身的極其細膩的感情色彩。——蘇霍姆林斯基51、從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進入周”，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說復習是學習之母，那末觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生，絕不會是學業成績落后或者文理不通的學生。——蘇霍姆林斯基52、學習如果想有成效，就必須專心。學習本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應的收獲。——谷超豪53、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發問的人，終身為愚人。——佚名54、在學習中取得知識，在戰斗中取得勇敢。——佚名55、作者不一定能寫到老，但是他一定應該學到老。——佚名56、書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。——佚名57、勤學和知識是一對最美的情人。——佚名58、學問勤中得，螢窗萬卷書。三冬今足用，誰笑腹空虛？——佚名59、三冬今足用，誰笑腹空虛？——佚名60、學問學問，不懂就要問，為了弄清道理，就是挨打也值得。——孫中山61、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文62、世事洞明皆學問，人情練達即文章。——曹雪芹63、天分高的人如果懶惰成性，亦即不自努力以發展他的才能，則其成就也不會很大，有時反會不如那天分比他低的人。——矛盾64、攀登科學文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創造新的條件。——高士其65、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。——高士其66、好問，是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，“問”放在“學”的下面。——謝覺哉67、學和行本來是有聯系著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。——謝覺哉68、做學問的功夫，是細嚼慢咽的功夫。好比吃飯一樣，要嚼得爛，方好消化，才會對人體有益。——陶鑄69、勤學如春起之苗，不見其增日有所長。綴學如磨刀之石，不見其損日有所虧。——陶淵明70、奇文共欣賞，疑義相如析。——陶淵明71、背得爛熟還不等于掌握知識。蒙田72、要想一下子全知道，就意味著什么也不會知道。——巴甫洛夫73、不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來窘隘而已。——鄭板橋74、成功的科學家往往是興趣廣泛的人。他們的獨創精神可能來自他們的博學。——貝弗里奇75、學習要抓住基本知識：即不好高騖