就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信（第1課時）教學目標教學目標1．了解本文作為議論性文章的特點，把握作者的觀點。2．分析文章的結構，理清作者的思路。教學重點教學重點1．了解本文作為議論性文章的特點，把握作者的觀點。2．梳理文章的層次結構，體會作者盛贊圓明園是世界奇跡的原因。教學難點教學難點引導學生通過對文章層次結構的梳理，理解作者是如何論證觀點的。教學過程教學過程新課導入教師課件出示有關圓明園的圖片。1860年，在英法聯軍劫掠圓明園之后，法軍上尉巴特勒給雨果寫信，征詢他對所謂“遠征中國”的看法。雨果先生是如何回答他呢？讓我們一起學習雨果先生的這封信——《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》，看看雨果先生對圓明園被搶掠、燒毀持有什么看法。新知探究一、知人論世1．走近作者。【活動內容】學生根據查閱的資料，和同桌交流作者及其作品，教師出示課件中的“作者簡介”作為補充。2．寫作背景。【活動內容】教師出示“寫作背景”的課件內容，讓學生了解雨果寫這篇文章的原因。二、知識鏈接【活動內容】教師出示“知識鏈接”的課件內容，讓學生了解圓明園。三、正音釋義【活動內容】閱讀課文，檢查預習。教師先出示課件中的易錯生字詞和需要掌握的詞語意思，再讓學生指出其他理解困難的字詞，并加以點撥。贓物（）箱篋（）制裁（）給予（）琉璃（）晨曦（）瞥見（）劫掠（）驚駭（）琺瑯（）恍若（）綢緞（）瞥見：_________________________剪影：_________________________贓物：_________________________蕩然無存：_________________________富麗堂皇：_________________________豐功偉績：_________________________【設計意圖】通過認識生字和解釋詞語的意思，讀通課文，鍛煉學生自主學習的能力。四、整體感知【活動內容】1．巴特勒的觀點是什么？給雨果寫信的目的是什么？2．快速瀏覽全文，找出能夠表明作者立場、態度的句子，說說這封書信主要表達了作者的什么觀點。3．雨果先生是從哪些方面回復巴特勒上尉的信的？4．文章可以分為幾個部分？簡要概括各部分的大意。【設計意圖】引導學生準確把握作者的觀點，理解課文內容，梳理課文結構。五、文本研讀【活動內容】閱讀第3段，品讀圓明園之美。1．雨果是從哪些方面評價圓明園的？找出文中評價、盛贊圓明園的詞語或句子。2．作者極力描繪圓明園的盛景，給予圓明園高度的評價，這樣寫在文中有什么作用？3．這段文字中體現出作者怎樣的思想感情？【設計意圖】引導學生理解作者描摹贊嘆圓明園之美的原因，體會作者的行文思路。課堂小結雨果將英法聯軍遠征中國這一歷史大事件聚焦到焚掠圓明園這一點上，讓人們從文化瑰寶圓明園被毀中，認識到英法聯軍的罪行之重，鮮明地表達了自己的觀點和立場。

（第2課時）教學目標教學目標1．理解本文在寫作上善于鋪陳、類比以及運用反語的特點，體會其表達效果。2．把握作者的觀點，理解作者立場的可貴。教學重點教學重點理解本文在寫作上善于鋪陳、類比以及運用反語的特點，體會其表達效果。教學難點教學難點理解本文在寫作上善于鋪陳、類比以及運用反語的特點，體會其表達效果。教學過程教學過程新課導入上一節課中，我們學習了《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》。作者憑借豐富的想象極力描繪圓明園的神奇壯麗，盛贊圓明園是世界奇跡，是東方藝術的典范。今天這節課，我們將繼續學習這篇課文，體會作者對圓明園被劫掠、焚毀的態度。新知探究一、探究寫法【活動內容】1．課件出示下面的文字，同桌之間討論：作者在描寫圓明園時運用了什么手法？有什么作用？……請你想象……某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請你用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉；請同是詩人的建筑師建造《一千零一夜》的一千零一個夢……總而言之，請你假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府……那就是這座園林。2．作者把圓明園與希臘巴特農神廟、埃及金字塔、羅馬斗獸場、巴黎圣母院等相提并論，有什么作用？【設計意圖】引導學生通過分析具體語句，進一步體會鋪陳及類比手法的表達效果。二、品析語句【活動內容】1．學生從文中找出包含諷刺性詞語的句子，反復朗讀，并體會作者表達的情感。（1）從前他們對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。（2）豐功偉績！收獲巨大！（3）我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。（4）他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。2．“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。”如何理解這句話的含義？3．“現在，我證實，發生了一次偷竊，有兩名竊賊。”從這一句話中，可以看出雨果對英法聯軍“遠征中國”持有什么樣的態度？你是如何理解雨果的立場的？【設計意圖】引導學生通過分析具體語句，體會反語的表達效果，進一步把握作者對英法聯軍遠征中國所持的觀點態度。三、積累拓展【活動內容】雨果是法國人，但對法國的“勝利”沒有喜悅，沒有贊美，而是揭露和批判了這次“勝利”。他這樣是不是不夠“愛國”？請你給雨果寫一段話，表明你的態度。【設計意圖】引導學生進一步感受雨果的博大胸懷和人格魅力