長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說課稿

一、教材分析：

本節(jié)課是學(xué)校數(shù)學(xué)蘇教版國(guó)標(biāo)本三班級(jí)的教材。這部分教材是在同學(xué)熟悉了周長(zhǎng)及長(zhǎng)方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。我從同學(xué)熟識(shí)的故事情景境引入，提出問題，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，吸引同學(xué)探究的欲望，引導(dǎo)同學(xué)在合作、探究、溝通中學(xué)習(xí)新知。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)本課的詳細(xì)狀況，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

1、有條理地總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

2、培育同學(xué)觀看、推理、分析、綜合、抽象、概括的力量和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的力量。

3、通過長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培育同學(xué)的探究精神和合作精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我在熟悉了本節(jié)課教材在整個(gè)學(xué)問結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮同學(xué)認(rèn)知狀況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并把握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓同學(xué)在自己的計(jì)算和解決問題的過程中體會(huì)和理解算法。

四、教學(xué)方法：

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念：

1、從同學(xué)愛聽的故事動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景；

2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；

3、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的協(xié)作力量；

4、運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新奇*，引導(dǎo)同學(xué)以多種感官參加學(xué)習(xí)的全過程。

我主要采納：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動(dòng)探討新知、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)、點(diǎn)撥同學(xué)迷惑等教學(xué)方法。

五、同學(xué)的學(xué)法：

“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢？設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)經(jīng)受自主探究、合作溝通的過程。

通過動(dòng)手*作、*思索和開展小組合作溝通的活動(dòng)，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法。

通過聯(lián)系生活實(shí)際解決問題來增加同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

六、教學(xué)過程：

教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程，傳統(tǒng)的教，將讓位于同學(xué)的學(xué)，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人，一切只有從同學(xué)動(dòng)身，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。老師要為同學(xué)制造一個(gè)自主、探究的空間。依據(jù)教材的特點(diǎn)及同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我運(yùn)用電教手段，在同學(xué)自主探究、小組合作、老師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行教學(xué)。

(一)設(shè)疑激趣，引入新課

同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”兔子失敗之后，它始終很不服氣，總想找個(gè)機(jī)會(huì)*自己的實(shí)力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動(dòng)物又進(jìn)行了一次龜兔賽跑。競(jìng)賽立刻就要開頭了，裁判員虎王正在宣布競(jìng)賽路線。說：“請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運(yùn)動(dòng)員烏龜沿其次塊草坪跑一圈。”小兔一看焦急地說：“不公正！不公正！我跑的路比烏龜?shù)拈L(zhǎng)！”

師述：究竟小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L(zhǎng)呢？咱們一起看一看。(出示多媒體課件)

你有方法推斷出誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)嗎？

同學(xué)爭(zhēng)論。(得出可以比較這兩塊圖形的周長(zhǎng)。)

揭示課題：今日我們就來一起討論長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。(出示目標(biāo)指名讀讀)

板書：長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

(設(shè)計(jì)思路：我從同學(xué)熟識(shí)的故事情境引入，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，提出問題。在問題的呼喚下，喚起同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)、探究新知的動(dòng)機(jī)。)

(二)小組合作，解決問題。

1、兔子的路程：

提問：兔子的路線有什么特點(diǎn)？(長(zhǎng)方形)

長(zhǎng)方形的特征是什么呢？

怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？

小組爭(zhēng)論解決方法：小組爭(zhēng)論看你們有幾種方法解決這個(gè)問題？

同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。師：現(xiàn)在我們發(fā)覺求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說說如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

小組爭(zhēng)論后匯報(bào)小結(jié)：

寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)=周長(zhǎng)寬+寬+長(zhǎng)+長(zhǎng)=周長(zhǎng)

寬×2+長(zhǎng)×2=周長(zhǎng)(長(zhǎng)+寬)×2=周長(zhǎng)

師：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有這么多種，這里的每一種方法都很棒，你認(rèn)為哪一種方法比較簡(jiǎn)便？你最喜愛哪種方法呢?今后我們每個(gè)人都可以用自己喜愛的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

(設(shè)計(jì)思路：訓(xùn)練家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由同學(xué)自己去發(fā)覺，由于這種發(fā)覺理解最深，也最簡(jiǎn)單把握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分敬重同學(xué)的主體地位，樂觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，供應(yīng)嘗摸索索的空間，使同學(xué)樂于、擅長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思索問題，尋求解決問題的途徑。同時(shí)還要培育同學(xué)的合作意識(shí)，使組員之間形成觀點(diǎn)交鋒，思維共享，達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。實(shí)現(xiàn)學(xué)問的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再制造。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡量讓同學(xué)多做多說多看多溝通，老師放手使同學(xué)在動(dòng)手中深刻的體會(huì)，并且驗(yàn)*自己的觀點(diǎn)，并通過小組間的爭(zhēng)論與合作，得出結(jié)論。使同學(xué)*作，思維，語(yǔ)言相結(jié)合，深刻的體會(huì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這樣的設(shè)計(jì)還有利于同學(xué)的動(dòng)手力量和概括等力量得到熬煉。)

2、小龜?shù)穆烦?/p>

提問：怎樣計(jì)算烏龜?shù)穆肪€(正方形的周長(zhǎng))。正方形的特征是什么？

小組爭(zhēng)論解決方法：爭(zhēng)論怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。你有哪些方法？總結(jié)成公式。

匯報(bào)結(jié)果：邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)邊長(zhǎng)×2+邊長(zhǎng)×2=周長(zhǎng)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

(設(shè)計(jì)思路：有了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)問遷移，同學(xué)會(huì)輕輕松松的總結(jié)出來正方形的周長(zhǎng)公式。使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂。)

3、得出他倆的路程一樣長(zhǎng)

烏龜和兔子競(jìng)賽畢竟誰(shuí)成功了？(對(duì)，小兔獲得了成功。)

4、給小兔點(diǎn)掌聲，有錯(cuò)就改，真棒！盼望我們也能像小兔那樣作一個(gè)知錯(cuò)就改的好同學(xué)。

(設(shè)計(jì)思路：前后照應(yīng)，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練。)

(三)鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題(課件出示)

1、在釘子板上圍出長(zhǎng)方形和正方形并求它們的周長(zhǎng)。

2、求數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)：(同學(xué)測(cè)量、計(jì)算。)

3、求毛巾的周長(zhǎng)：(課件出示)

4、求跑兩周多長(zhǎng):(課件出示)

5、求籬笆的長(zhǎng)：(課件出示)

(設(shè)計(jì)思路：課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，同學(xué)進(jìn)展的有無(wú)，一一都要通過練習(xí)來檢驗(yàn)。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)了以上幾個(gè)習(xí)題，通過練習(xí)，既加深同學(xué)對(duì)新學(xué)問的理解、鞏

固、記憶，又為其次課時(shí)的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。)

(四)課堂總結(jié)。同學(xué)溝通本節(jié)課都學(xué)到了什么？

今日這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告知大家嗎？同桌互說，然后告知大家。

(五)課后延長(zhǎng)，解決實(shí)際問題。

1、小組為單位，查找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的學(xué)問？(3-5個(gè))

2、搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門、窗、課桌、凳子面的周長(zhǎng)。

(設(shè)計(jì)思路：新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。周長(zhǎng)的問題在兒童的生活中接觸還是比較多的。這幾個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)，更讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問就在自己的身邊，使同學(xué)