《感受聲音》的三年級美術說課稿課題：感受聲音.說教材和學情：說教材：《感受聲音》這節課是人教版小學三年級下冊美術教材第五課的內容，屬于美術課程標準其次學段造型表現學習領域的范疇。聲音不僅僅是與外界溝通的一種載體，更是一種聽覺藝術。這一課把音樂與美術有機結合起來，從美術這個獨特的視角去詮釋聲音，嘗試在聲音里感受點、線、面及顏色的美術語言。并運用這些造型語言，以作畫的方式去表達音樂所反映的情感和精神世界，提高學生的藝術素質。也為下一課連續學習第六課《迷彩服》奠定根抵。說學情：在這一課之前，學生對點、線、面、顏色的熟悉僅停留于根底的造型訓練上。而這節課結合音樂，通過直觀感受啟示學生故意識的對這些根本造型元素發展組織，綻開想像，表現最真實、直觀的感受，使學生對點、線、面、顏色的熟悉上升到更高的層面，是一個循序漸進的學習過程。.說教學目標、重難點：依據以上的教材和學情分析，我將本節課的教學目標確定為：1、認知目標：熟悉點、線、面和顏色的表現方法，在創造、捕獲、欣賞聲音的過程中體驗音樂帶來的情感。2、力量目標：感受生活中各種各樣的聲音，用點、線、面和顏色將音樂傳遞的情感表現出來。哺育學生敏銳的感知力量、豐富想象力、表現力和創造力，提高藝術修養。3、情感目標：感知生活中的聲音，感受音樂表達的情感，體驗美術創作的樂趣。哺育學生熱藝術、愛慕生活的美妙情感。教學重點：讓學生感受生活中不同的聲音，初步把握運用點線面顏色表達對音樂感受的方法。教學難點：學會用不同的造型元素精確生動地表現出音樂感受。教具豫備：教具：、各種聲音素材、音樂、小道具、學具：彩色筆或者油畫棒、畫紙.說教法：為了實現本課教學目標，依據學生實際狀況，我主要采用了以下教學方法：1、語言激趣法：運用彌漫童趣的兒化語言激發學生的學習興趣，學習內容變得鮮活充實好玩味。2、嬉戲法：開展具有嬉戲傾向的藝術活動是藝術課程的根本理念之一。我讓學生邀請彩筆跳舞，當個小小指揮家在好玩的嬉戲活動輕松突破教學重點，體驗到學習的樂趣。3、直觀的法：通過自己創造聲音，利用了多媒體感受音樂，開闊學生的視野，直接的刺激學生視覺和聽覺，獲得直接感官的體驗。教學方法是敏捷多變的，通常是依據狀況交替使用的。這節課中我還交替運用了比擬法、練習法、提問法、談話法等綜合教學方法，提高學生的藝術表現力。.說學法：在本課的學習中，以學生為主體，通過屢次的欣賞、比擬、總結、創作環節，自己去創造、去欣賞、去描繪，在不斷探索的過程中完成學習任務。.說教學程序：合理的安排教學程序是教學勝利的重要環節。依據教學內容和教學目標為了讓學生在輕松愉悅的環境中學習，我在課堂教學中設計了五個環節：（一）創造聲音激趣導入，熟悉點、線、面和顏色；（二）捕獲聲音欣賞感悟，深入理解點、線、面和顏色；（三）欣賞音樂師生合作，把握創作方法;（四）感受音樂激發創作*,發展繪畫創作；（五）課堂評價，共享創作成果。（一）創造聲音激趣導入，熟悉點、線、面、顏色的表現方法，對根本造型元素有一個初步的熟悉。.孩子的奇怪心總是特殊強，針對這樣的心理特點，在上課前我先請學生閉上眼睛，使他們對這堂課彌漫期盼。在課堂上一片肅靜時，把小道具丟在地上現場創造出聲音。學生在這樣徹底沒有心理豫備的狀況下，往往會被這個刺耳的聲音震撼。這是學生最直觀的聽覺感受，緊緊抓住了學生的奇怪心和留意力。隨機提出問題：“你聽到什么？你有什么感受呢？你覺得可以用什么樣的線條來表示這樣的聲音？”“猜猜聲音有顏色嗎？是什么顏色的？”讓兩三個孩子談談感受，并在上臺運用折線或者幅度較大的曲線以及冷艷厚重的顏色來表達這樣劇烈的聲音。“原來聲音不僅能聽出來還可以畫出來。今日我們就一起來感受聲音。”提醒板書課題：感受聲音.再次播放一段輕柔綿長的葫蘆絲聲音，引導學生熟悉較平緩的曲線和嚴厲淡雅的顏色，與第一小節形成一個反差，加深學生對不同的線、顏色的熟悉。.教師帶著學生以擊打桌子的方式，創造有節奏的聲音，啟示熟悉不同的點和塊面。板書：點線面以上三個小節通過不同的聲音感受初步熟悉點、線、面和顏色的表現方法，接下來我會出示幻燈片，讓學生對各種各樣的點、線、面有更全面的熟悉。.幻燈展現師：“其實點、線、面是個大家族，他們有著許多的成員。有的像天上落下的雨點滴答滴答，有的像海灘上的沙粒，還有的像天上的星星一眨一眨的（面）。線有時像肅靜的湖面（直線），有時輕柔漂亮像海上的波浪（波浪線），有時開心輕松像舞動的精靈（螺旋線、彈簧線），還有的時候她還會生氣露出鋒利的牙齒（折線），甚至像這樣爆炸開來。”到了這里，第一環節的教學就完畢了，我認為熟悉點、線、面和顏色的表現方法是這節課的一個重點。這一環節我運用了三種不同的教學方式，為學生營造一個“寬松、民主、探索、合作”的學習氣氛，讓他們在主動參加中生動活潑的發展。教師新鮮而好玩味的語言表達，也活潑了課堂氣氛。（二）捕獲聲音欣賞感悟，深入理解點、線、面和顏色；師：點、線、面顏色這四個好朋友聚在一起好象在演奏一曲交響樂，你們看！展現四幅用點、線、面、顏色完成的作品，分別播放在生活中捕獲的各種聲音，如吵鬧的城市，徐徐的流水聲和動聽的鳥叫，可怕的噪音等。與學生實際生活聯系起來，讓學生聽一聽、想一想、猜一猜，找出相對應的畫面，解讀這四幅作品。重點欣賞吳貫中的《春如線》。在這一階段，學生在感受、比擬、判斷、選擇的過程中，進一步加深對用點、線、面、顏色表現聲音的理解。（三）欣賞音樂師生合作，把握創作方法；師生共同欣賞歌曲《小橋流水》，暢談感受，集體分析，集體構思共同完成一幅畫。學生上臺畫，教師指導補充。在引導學生作畫的過程中，我會依據畫面提出幾個設問：還需要加點什么顏色？還需要補充什么樣的點線面？引導同學們逐步完善畫面。我認為本環節是強化重點突破難點的一個特殊重要的過程，全班同學通過切身參加整個創作過程，進一步把握創作方法，對后面的獨立作畫起了很重要的作用。（四）感受音樂激發創作*,發展繪畫創作。觀看運動場上喧鬧場景的視頻，師生一起用身體隨音樂舞動，全身心的感受，調動多種感官。.播放運動場聲音。提問：聽，這是哪里的聲音？（喧鬧的運動場）.師生共舞。這一環節我會播放1998年法國世界杯主題曲《生命之杯》的視頻，師生一起用隨音樂舞動，全身心的感受，調動多種感官。在律動的過程中，我會這樣發展引導：“這么喧鬧的場面怎么少的了顏色呢？讓我們把彩色筆小朋友請出來，你想邀請誰？"我這一環節讓學生選擇顏色，依據學生的答復層層深入如“*給人鮮明跳動的感覺。”“有了藍和綠的點綴場面更喧鬧了。”讓學生明確喧鬧的場面可以用五顏六色來表現。“把彩色筆里的這些顏色拿出來，你就是個指揮家，彩筆就是我們的指揮棒，讓點線面跟著我們一起舞動起來。”虛擬的作畫過程讓學生在輕松開心的嬉戲中深刻感受音樂這個作畫的過程就是在學生共同構思溝通，這時學生的心情到達了*,有了劇烈的創作*,我就趁熱打鐵，提出作業要求。.師小結提出作業：今日就讓我們來當個小小指揮家，畫筆變成指揮棒，來演奏一曲運動之歌吧！（留意點、線、面的交叉運用和顏色的比照）.學生作畫教師指導：表揚有創意的作品隨即展現，鼓勵膽小的學生。讓學生用彩筆劃。這一過程中，我會循環播放音樂，不斷強化學生的感受。（五）課堂評價，共享創作成果。讓孩子把作品展現在黑板右邊，在評價過程中采用教師點評、學生自評、互評相結合的評價方式。確定學生的優點，優秀的作品準時賜予表揚，不抱負的作品加以鼓勵，提示在以后的作業中要留意節制這些缺點，揚長避短，使每一個學生都得到共性的張揚。一幅小小的作品，就是一個小當心靈對世界的探索，其想象之奇怪，構思之斗膽，手法之自由，縱情發泄之顏色，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。最終總結：.師：同學們畫的真好教師宛然感受到了運動場上那興奮人心的歡呼。離2022北京奧運會惟獨X天了，你有什么話想對那些代表中國參預競賽運發動們說說嗎？（生談感想。）.師：我們雖然不能代替他們參預競賽，但我們可以用