內環境教學設計1300字范文（7篇）內環境教學設計1300字范文1●學習目標1.運用地圖和資料歸納人口增長的特點。2.運用地圖和資料歸納人口分布的特點。3.舉例說明人口問題對環境及社會、經濟的影響。4.說出世界三大人種特點，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區。●教學重點、難點?教學重點】1.歸納人口增長的特點。2.歸納人口分布的特點及原因。3.在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區。?教學難點】歸納人口分布的特點及原因。●教學方法?教法】創設情境法、問題探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。?學法】地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。●教學課時2課時。●教學過程導入新課(創設情境，激發興趣)導入1：(播放交通擁擠錄像)人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的村民”。在20世紀下半葉地球村的居民急劇增長，以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。我們的人口現狀如何?造成這種現象的主要原因是什么?如何解決?導入2：同學們，通過前面的學習，我們認識了地理環境的各個要素，如地形、氣候等。那么，講授新課(活動探究，歸納提升)活動探究，小組合作。內環境教學設計1300字范文2在以往的設計表達教學中,往往是先經歷一個較長的時間過程學習手繪表現,掌握空間透視、線條表達、色彩表現等方面的具體內容并完成從快速表現到長期作業的過渡,然后再學習電腦設計軟件的使用方法,進而利用電腦進行圖紙表現,無形中浪費了較多的學習時間。在教學中,可以考慮壓縮原有的手繪表現和電腦制圖學習時間,適當增加手繪與電腦制圖相結合的設計圖紙表現技法的學習,把更多的時間投入到對學生設計能力和審美水平的提升上來,提高學生的學習積極性和學習效率。目前,在設計表達教學中呈現出傳統的手繪表現與現代的電腦制圖并存的局面,在教學中二者是有承接性的,但是缺乏融合性。學生大都根據自己的喜好和社會工作的需要側重于手繪表現或電腦制圖中的某一項,沒有考慮到二者的有機結合。有時學生也因美術基礎薄弱等“先天不足”而厭倦手繪技法的學習或因為對電腦軟件不夠敏感而放棄對電腦制圖的使用。學生綜合素質的培養面臨挑戰,更嚴重的是許多學校都面臨類似的問題。因此,手繪表現與電腦制圖應取長補短,相輔相成,才能變得完善。隨著設計業的迅速發展和客戶審美水準的提高,人們開始關注將手繪表現和電腦制圖相結合來完成設計圖紙的繪制,如在廣州、上海等地,部分設計師除了一些設計創意草圖作為工作內部交流以外,也有用相對細致的手繪表現與電腦制圖相結合的設計圖紙直接與客戶交流,這樣非常便于近距離的溝通,也便于完善和修改,充分體現了手繪表現與電腦制圖相結合在設計交流中的優勢,同時也提高了客戶對設計師素質和修養的美譽度。因而,環境藝術設計表達教學注重手繪表現與電腦制圖相結合的教學必將使學生的綜合表現素質有所提升,從而更好地適應社會對設計人才的需要,增強就業競爭力。內環境教學設計1300字范文3活動目標：2、引導幼兒能夠關注周圍的環境，增強幼兒的保護意識。重點和難點：通過操作，讓幼兒初步了解污染的環境對自然界的危害，培養幼兒的環保意識。活動準備：1、清水、污水各一盆，香煙、房屋（幼兒用積木拼搭）2、錄像：香煙彌漫的一間屋子、動物遠離喧鬧的城市、汽車的尾氣和廢氣等。活動流程：引起興趣———實驗活動——看錄像——幼兒討論——延伸活動活動過程：一、幼兒觀看木偶表演，引起幼兒的興趣森林里，小動物們都在快樂地游戲著，它們在草地上捉迷藏，在樹林里開演唱會，玩得真高興。忽然，附近的工廠里排出大量的黑煙，它們一個個都顯得無精打采，有的甚至昏倒在地，小動物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。二、實驗活動教師：“咦，小動物們為什么要逃走，躲到別的地方去呢？”1、現在我們做兩個實驗。（1）出示一盆清水和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進行比較，把兩條小魚分別放入清水和污水中，觀察小魚在清水和污水中的不同活動情況。（2）出示幼兒拼搭的房屋，用一個大的薄膜罩罩住它（封閉），然后在里面放入一根點燃的香煙，過一會兒讓幼兒觀察它們的變化，會發現房屋周圍都是煙霧。三、錄像：讓幼兒進一步了解煙塵所造成的環境污染，知道它的危害。1、觀看錄像：引導幼兒注意大街上汽車駛過飛起的灰塵；車尾排出的煙塵、廢氣，以及香煙彌漫的房子；動物們遠離城市等。2、提問：這些廢氣、煙塵給人們帶來了哪些危害3、小結：動物和人需要清潔的空氣。四、討論活動：煙塵、廢氣會污染環境，怎樣來預防這些危害。幼兒討論，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和見解。小結：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是保護我們自己。五、延伸活動：《誰是環保好娃娃》小朋友請講講下列圖中誰是保護環境的好娃娃，為什么？并給環境好娃娃畫上一個五角星。內環境教學設計1300字范文4隨著網絡技術和多媒體技術的飛速發展，信息技術對當今社會的發展產生了深遠的影響，成為拓展人類能力的創造性工具。信息技術為教育教學改革注入了無限的生機與活力，給課堂教學效果帶來了實質性的變化。《國家基礎教育課程改革綱要》指出：“必須大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”信息技術在課堂教學中創造出許多新的課程模式，使高效的課堂教學成為可能。筆者結合自身的教學實踐，談談基于信息技術環境下的高中數學教學。一、利用flash課件創設問題情境多媒體課堂具有傳統課堂無法比擬的優勢，它以圖形、聲音、動畫、視頻等方式呈現信息，這數利于激發了學生的學習動機，發展學生的抽象思維。如在“球的表面積”教學中，筆者運用flash課件演示圓柱的表面積展開、蘋果削皮、切割球體、用正方形貼球表面，同時提出“怎樣推導球的表面積”的極嘗試，經歷活動，啟迪思維，體驗成功。二、利用幾何畫板課件創設實驗情境?數學課程標準》指出：“探索主動參與特定的數學活動，通過觀察、實驗、推理等活動發現對象的某些特征或與其他對象的區別和聯系。”而在以“粉筆+黑板”為主體的傳統教學中，橢圓、雙曲線、拋物線等實驗活動難以開展。幾何畫板提供了豐富而方便的創造功能，使教師可以隨心所欲地編寫出自己需要的教學課件。它能動態地反映圖形的變化規律，學生通過點擊鼠標就可以完成數學實驗。如在“雙曲線”的教學中，筆的被動接受者，而是學習的主人，是真正意義上的知識的建構者。三、利用vb課件營造自主探究的氛圍自主探究學習指在老師的引導下發揮自己的主觀能動性，調動自己的各種感覺器官，通過動手、的過程中學生鍛煉了思維，提高了應用能力。如在vb課件“繪圖工具和函數曲線”中，提供了“繪圖工具”和“函數曲線”兩大功能。“繪圖工具”提供了“直線”、“圓”、“多邊形”等三十余種常用圖形的繪制，為學生提供了豐富的繪圖功能。“函數及曲線”提供了四十多種函數及曲線實例，學生選擇相應的函數曲線的實例，在“輸入參數”中輸入相應的參數，即可繪制出相應的函數曲線。學生通過不同的參數對比，總結其中的規律。這樣既激發了學生的求知欲，又讓學生在不知不覺中掌握了新知識。四、利用excel軟件學習函數知識excel軟件不僅具有數學處理、圖表等功能，還具有智能化的計算和強大數學處理能力，可以實現計算、排序、匯總、用圖表形式顯示數據等。excel可以通過描點法實現函數圖像的繪制，可以直觀、清晰地顯示不同數據間的差異。當數據發生變化時，圖像也隨之發生變化。如在“冪函數”教學新意識。內環境教學設計1300字范文5一、教學目標1、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環境信息的情況。2、描述眼球和耳的結構及其主要功能。3、說出近視的成因及預防的方法。4、說出導致耳聾的各種因素及預防的措施。5、觀察瞳孔的變化并做出解釋。二、教材分析1、教材內容分析本節內容具有較強的知識性和應用性，對于幫助學生養成良好的學習行為習慣有重大意義。教材人可以依次用手電筒照射對方眼睛（時間不要過長）觀察其變化，這樣就把抽象的問題具體化了。1、教學重點①人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環境信息的情況。②眼球和耳的結構及其主要功能。2、教學難點①近視的成因。②外界光線如何影響瞳孔的變化，并做出解釋。3、課時安排2課時三、教學準備掛圖、模型等教具，flash動畫四、教學策略1、教學策略和方法建議注重理論聯系實際，把生活中實際問題與知識結合起來。對于成像問題可以結合flash動畫或者物理知識進行解釋，對于近視的形成可以結合課本中的演示實驗進行解釋，這樣有利于學生的理解。2、案例設計思路（1）眼球的結構和瞳孔的變化①請學生觀看一段精彩足球比賽的視頻，從中感受觀眾的興奮與激動。然后，教師提問：觀眾席中的盲人會有如此興奮與激動嗎？這說明我們的哪種感官在發揮作用？引出課題：眼和視覺②人有80%的信息來自眼睛，因此，我們說“眼睛是心靈的窗口”，那么，視覺是怎樣形成的呢？要想解決此問題，我們就必須先了解眼球的結構。③學生對照課本圖討論，了解眼球的結構及其功能。同時教師板書演示人眼球的結構示意圖和照相機的結構示意圖。④學生匯報討論結果，對照示意圖總結出眼球的基本結構和功能。⑤教師分發眼球的結構模型，學生對照模型再次認識眼球的結構，學會卸和組裝模型，說出眼球的基本結構和功能。a.由于討論題涉及到物理中的一些知識，學生可能比較難以接受，所以，可以共同總結，也可以在研究完眼球的結構之后，給出一定的比喻，讓學生進行分析，從而理解這方面的知識。b.在學習眼球結構的同時，可以加上瞳孔的變化，以小組為單位用手電筒做實驗，體會瞳孔大小的變化。可以看課本中的圖即貓瞳孔的變化來理解，或者讓學生舉出生活中的例子。讓學生思考解怎樣的變化？（2）視覺的形成a.學生對照眼球的結構模型，思考光線進入眼球的路徑。提出問題：我們的視覺最終是在哪里形b、總結視覺的形成，有條件可以用flash動畫來幫助學生理解其過程。演示實驗從中探究出近視和遠視的形成。根據這個原理，我們來分析如何糾正近視和遠視，做到“三要”“四不要”。耳和聽覺說明：本部分內容比較簡單，可以通過學生自學和簡單的點評完成教學任務。1、四人為一組完成課本93頁的討論題。2、學生舉出生活中的其他實例（2～3個），從中認識到聽覺的重要性，引出耳的結構。3、出示耳的結構模型或掛圖，對照課本完成對耳的結構和功能的認識。可以聯系生活中的“暈車”等現象來理解半規管的功能等。4、根據模型或掛圖了解耳的結構，這樣學生便可以輕松地理解了聽覺形成的過程，因為學生有了視覺形成的過程基礎，對聽覺的形成應該比較容易。總結聽覺的形成過程。5、思考：聽覺最終的形成部位在哪里？6、噪音的危害學生討論此問題，從中總結出生活中應該注意問題。讓學生理解保護耳朵的重要性。7、生思考：人的感覺器官還有哪些？你能舉出例子嗎？8、技能訓練人的視覺是存在誤差的，我們在生活中應該認識到此問題。討論：凱倫曾經渴望上帝給她三天的光明，我們該如何對待盲人？又該如何對待聾人？生活中你是否向盲人獻過愛心？內環境教學設計1300字范文6教學過程師：通過上節課的學習，我們知道了，生物在生物圈內生存需要一定的條件，如果條件改變或不能滿足時，生物是不可能很好地生存的。同學們認同這一觀點嗎？請舉例說明。一、影響生物生存的環境因素同學1：魚兒離開水就會死亡。同學2：南方的植物移到北方就容易死亡。同學3：需要光的植物如果放到陰暗處長勢就不好。師：很好，那同學們能分析出你們舉的例子是受環境中的哪一因素的影響嗎？生：水、溫度和光師：不錯，同時將結果寫在黑板上，但注意將生物因素和非生物因素分開寫，這樣便于學生在后蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影響，那它們之間是什么關系呢？請同學們舉例分析。同學1：它們是吃與被吃的關系，對！也就是捕食關系。同學2：農田里的小麥都在爭奪陽光和地下水，是競爭關系。同學3：蜜蜂采蜜，是合作關系。師：教師利用板書和同學們共同歸納出影響生物生存的環境因素。二、探究的一般過程師：上課前我看到各小組同學都收集了很多的鼠婦，你們是在哪里找到這么多鼠婦的？同學1：在校園外的花盆下面。同學2：在校園的下水道口處。同學3：在班級的拖布下面。同學4：在學校圍墻處的石頭下面。師：你們怎么知道這些地方有鼠婦呢？生：甲：因為開學時班級掃除，我在拖布下面發現了鼠婦。乙：那天我在班級花盆下也看到鼠婦了。丙：……師：不錯，由于同學們平時注意觀察生活，了解到鼠婦適于生活的環境，所以同學們很快找到了鼠婦，是嗎？（這就是發現問題，提出問題，教師要及時將這8個字寫在黑板上）那你們能說說當時發現鼠婦的情景嗎？生：當我拿起拖布時，鼠婦四處亂竄，馬上就跑掉了。師：同學們知道鼠婦為什么會這樣嗎？生：甲：因為它們受了驚嚇。乙：因為它們怕光……生：通過實驗來證明呀！師：對呀！其實在生活中我們經常會發現一些問題，并提出一些問題，作出假設，但有些有心人的一般方法。（教師要把這些內容及時寫在黑板上）今天，就讓我們當一回科學工作者，來驗證一下：光對鼠婦的生活是否有影響？我們如何來驗證呀？各小組討論一下。生：小組討論。三、制定實驗方案時的注意事項a組：我們用一個礦泉水瓶，把一半用深色紙包上，一半透明，然后把鼠婦從口放入，過一會看哪面的鼠婦多，從而可以證明鼠婦是否喜歡光。b組：我們用一個紙盒，把底弄濕些，然后把一半用不透明的本夾遮住，另一半不遮，讓其透明，然后把鼠婦放入，過一會看哪面的鼠婦多，就可以證明。即：一部分見光，一部分不見光，而其他條件都相同。同學們說這樣做有什么好處呢？生：可以在其他條件都相同的情況下，明確地比較出光對鼠婦生活究竟有沒有影響。師：說得對，這是科學探究中常用的方法，大家一定要牢記。那大家認為哪個方案比較好呢？生：（說哪個好的都有。）師：其實都很好，也都有不足，請同學們打開書15～16頁，看一下書上是如何設計的，你們又會有哪些發現呢？生：閱讀，討論。提出補充意見。甲：如果在裝置中放些潮濕的土則會更好。乙：為了得到更準確的數據，最好畫一個表格。丙：鼠婦最好從中間放入……師：這樣一來同學們的計劃可能會更好。但是作為科學探究，來不了半點虛假，所以必須進行周一下，哪個計劃比較科學呢？生：書上的計劃不但具體而且科學。師：好！由于是第一次探究實驗，我們各小組就按書上的計劃來進行，但各小組同學不要盲目從開始你們的科學實驗吧！四、實驗探究與結果交流生：情緒高漲。各組開始分工，并拿出自帶物品，整理裝置，進行實驗。師：巡回指導，發現問題及時糾正。并注意幫助實驗能力較弱的小組。教師留下15分鐘左右給各小組學生進行實驗。生：每組選一名代表進行報告交流，其他同學自由參與。選一名同學記錄各組數據，算出平均師：通過這次實驗，我們了解到影響生物生活的非生物因素除光以外，還有溫度、水等，這些因實驗的變量是什么？最后老師有個問題想問：我們上完課的鼠婦該怎么處理呀！甲說：弄死，扔掉。乙說：放回大自然。師：你們贊同哪個同學的說法呀？生：乙說得對。師：對！同學們一定要注意愛護我們身邊的小生物，因為它們也是我們生物圈中的一份子呀！生：將鼠婦放回大自然。五、布置課下內容師：課后，有興趣的小組同學可以在課下繼續探究影響鼠婦生存的其他因素。內環境教學設計1300字范文7為了響應教育部對轉型高校向應用教育轉型的總體方針，科學效率地開展教學活動，筆者針對梧州學院環境設計專業現行教學模式提出如下改革觀點。3.1以應用型理念為主導，科學改革教學內容深入開展對本專業教育現狀的調研，在此基礎上以專業全體教師、業內人士、在校學生、畢業學得到科學健康地發展。3.2培養雙師型人才，完善教師培訓制度教師的作用在整個教學活動中至關重要，教師的知識結構、學術水平直接影響到我們的教學效果于應用型高校的教學工作地開展。若要好學生，先要好教師，學校應加大力度鼓勵和培養雙師型人隊伍教學、科研、實踐、進修的可持續發展模式，從而培養出高素質、高水平、高能力的教師隊伍，從而從一定程度上解決目前的教學水平落后于市場需求的現狀。3.3切實提高硬件建設，創造良好教學環境以裝飾材料與構造課程為例，教師講述裝飾材料的種類環節，由于受課堂的局限，在授課時往往只能以圖文結合的方式向學生講述，圖片就變成了同學們獲知裝飾材料種類的主要途徑。眾所周知，學習、認識裝飾材料，僅僅觀察其外觀是遠遠不夠的，還要從價格、參數、質地、特性、用途等方面加以了解。傳統的課堂授課模式是難以達到上述效果的，擬提議學校建設裝飾材料展覽室，使同學們得以近距離接觸這些材料，再加以教師輔助講解。依據上述思路，對現行的課程加以分析，倡導以市場需求為導向的人才培養模式，以創造良好的教學環境為先導，更好培養學生實踐能力為目的，對目前教學硬件所存在的短板進行改進，真正的踐行應用型大學的`辦學理念。3.4依托地方產業優勢，倡導校地協同在“三段式”教學模式的專業設計、專業實踐環節與校外實習基地單位緊密協作，讓學生親身深入到一線的企業中，將真實案例引入課堂，拓寬課堂的廣度。實行以教師為主的案例教學方式