2023年櫻花說課稿櫻花說課稿1

說教學目標：

1、認知目標:了解日本都節調式和當地民俗；

2、情感目標增加學生學習音樂的熱忱和對民族音樂的寵愛；

3、實力目標能在課上對都節調式進行探討探討，課下收集各地區個民族的特色音樂。說教學重點難點：

教學重點感受都節調式的日本民歌特色。

教學難點唱準歌曲中出現的3、4、7這幾個音，以及增四度特征音程的進行的4——7。說教學過程：

第一環節導入我將日本民族音樂作為背景音樂然后朗讀有關日本富士山和民族服飾和服的材料，在朗讀和播發的過程中還用富士山和和服的圖片給同學們進行展示。讓同學們體會到里面的意境里去，最終通過日本國花櫻花引入新課。

其次環節新課教學

1、播放《櫻花》的音頻資料，對這首歌的主體進行分析講解。

2、我將一句一句教唱譜。

3、然后將歌詞帶入旋律進行演唱。

4、我將通過鋼琴給同學伴奏。

第三環節說教學

深化通過對都節調式的講解然后我將用鋼琴教同學們唱準4、7這兩個音。第四環節說教學拓展

我將播放各地區的民歌給同學們聽賞，然后讓大家找出它們之間的區分在該環節引用了對比法來進行教學。

第五環節說創編

我叫同學仿照日本的一些民族舞蹈姿態，對仿照不像的同學賜予懲處，讓他們進行自由才藝表演。表演結束后再讓大家跟著我唱幾遍新課歌曲。

第六環節說課堂小節

1、在這堂課中同學學到日本民歌《櫻花》，還有聽賞了世界各地民歌，增加自己的見識。

2、學習到日本都接調式的結構。

3、感受到日本人愛櫻花賞櫻花的意境。

櫻花說課稿2

一、說教材

1、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌，這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現方式。相同音樂采納不同的演奏形式出現在學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫助了學生相識改編樂曲的幾種常見的方法。

做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往欣賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美妙的統一。

2、教學目的：

1）通過傾聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，可以有不同的表現形式。

2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。

4）針對學生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學生較喜愛，對于器樂曲缺少相識，希望通過觀賞與比較，培育學生觀賞器樂曲的實力。

3、重點、難點：

1）相同旋律的不同表現形式。

2）相識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。

二、說教法

1）問題傾聽法：

這節課我抓住歌曲的節奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩的節奏，美麗伸展的旋律，通過邊傾聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生依據畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發學生的新奇心理和進一步學習的愛好。

2）歌曲模唱法：

歌曲教學以模唱為主，分樂句傾聽歌曲旋律進行歌曲的學習。

3）視覺圖象法：

在樂曲觀賞的同時，通過各部分音樂的改變配以不同的畫面，給學生視聽結合，避開枯燥的說教形式，使原來抽象的內容變得詳細形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同改變形式。

4）對比觀賞法：

合唱曲與器樂曲之間的對比觀賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。并嘗試將器樂改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地相識音樂改編的幾種方法。相識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的變更，進而培育學生的音樂創新實力。

主題歌曲與劇情的關聯，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動主動地學習，選擇方法是很重要的。依據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的心情。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成實力目標，最終通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的相識。

1）聽、畫相結合的方法：

通過傾聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同改變，并能夠借助不同的畫面區分各種音樂演奏形式的改變。

2）實踐探究法：

以探究的方法進行學習，在傾聽與比較的基礎上相識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與老師在共同傾聽的基礎上，培育學生求知、探究的欲望。

四、說教學程序

一、組織教學

二、導入：

1、傾聽歌曲

在這個環節的教學主要是讓學生在傾聽歌曲的過程中，通過老師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

2、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法，引導學生仔細傾聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統一，培育學生酷愛大自然的良好品質。

3、歌曲模唱

這個環節老師運用歌曲模唱的方法，讓熟識歌曲的旋律，為下一步的觀賞打下基礎，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創意的想法，更能表達歌曲的內涵。

三、觀賞合唱曲《櫻花》

三年級的學生已初步具備辨別歌曲演唱形式的實力，通過傾聽合唱曲，讓學生試說出與老師的演唱以及同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的改變，能夠做簡潔的仿照。

四、觀賞器樂曲

讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區分的。

運用帶問題觀賞音樂的方法，即可培育學生正確傾聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參加音樂活動。在觀賞的同時，還可以讓學生借助手勢或是畫圖的形式參加到音樂活動中來，對提高學生的學習愛好也是很有幫助的。從而讓學生相識和感受相同旋律的音樂，不同的表現形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以改變。

五、改編歌曲

在傾聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。依據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的改變，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對唱曲進行改編，將駕馭到的新學問在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現

櫻花說課稿3

一、說教材

1、教材的地位與作用

魯教版初中音樂教材六年級上冊第五單元環球之旅-----亞洲之聲是初中音樂教材的一系列內容之一。我說課的內容是本單元第一課時。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之海》和朝鮮民歌《清津浦船歌》,這是學生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴充了學生的音樂視野。《櫻花》做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格,生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往欣賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美妙的統一。《春之海》刻畫了春天的大海，給人以美妙的遐想。《清津浦船歌》起伏的強弱節奏和漁人的水上生活情景很好的結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁人的生活。

2、教學目標：

1）學會有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會其獨具特色的五聲音階的都節調式的特征。相識日本的民族樂器。

2）觀賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點；三拍子律動，充分調動學生學習愛好和主動性，引導學生創建性地參加音樂實踐活動。

3、教學重點、難點：

1）背唱歌曲《櫻花》。

2）日本音樂與朝鮮音樂的特點。

二、說教法

1）情景法：以多媒體為協助教學手段，創設情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學生處于富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受力、表現力。

2）識譜視唱法：

歌曲教學以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進行歌曲的學習。

3）視覺圖象法：

在樂曲觀賞的同時，通過各部分音樂的改變配以不同的畫面，給學生視聽結合，避開枯燥的說教形式，使原來抽象的內容變得詳細形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同改變形式。

4）啟發式：通過啟發，讓學生自己分析、總結音樂中的各要素，理解表達音樂。

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動主動地學習，選擇方法是很重要的。依據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”“思”等要素，讓學生去感知歌曲和樂曲的心情

四、說教學程序

（一）日本民歌《櫻花》

1、創設情景，愛好引入：今日老師要帶同學們去旅行。先去哪呢？出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個內容-----日本民歌《櫻花》。

2、范唱歌曲，理解音樂：學生聽后說出音樂內容。

3、識譜視唱：（重視學生雙基實力的練習）

啟發學生從結束音起先說出歌曲中運用的音34671，學生總結出歌曲調式：一種五聲音階的都節調式。音樂抒情、平和、流暢。（突出學生為主體，引導學生主動參加音樂體驗）

4、演唱《櫻花》

1）配樂朗誦的加入。“暮春三月天空里，萬里無云多明凈。猶如彩霞如白云，芳香撲鼻多漂亮。”（從心理學角度而言，“通感”這一心理現象，使藝術之間或同一藝術的不同內容之間的相互融合成為必要和可能，也體現了“提倡學科綜合”的宗旨——藝術門類的綜合。）

2）輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。

3）歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發，哪些地方可作漸強減弱的處理，學生探討。

4）聽錄音，有表情地演唱，表現與同伴相邀去欣賞櫻花的喜悅心情

音樂起，師：這時，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌頌。

（簡潔的語言，激發學生愛好，把學生帶進了音樂的氛圍。愛因斯坦曾說過：“酷愛，是最好的老師”。）

（二）尺八與箏二重奏《春之海》

1、尺八與箏介紹：

2、觀賞：學生理解感受音樂。（學生綻開想象，發表各自的觀點、見解。）

（注意音樂課標中提出的教學內容應注意感受與鑒賞，是培育學生音樂感受實力和審美實力的有效途徑）

（三）《清津浦船歌》

1、創設情境，愛好引入：一同與學生演唱《大長今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節奏為長短、短長兩種基本形態。（從學生最感愛好的韓劇音樂動身，讓學生自己總結得出朝鮮半島的音樂特征，這比單純的說教更易于學生駕馭）

然后出示視頻資料，讓學生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。

2、觀賞《清津浦船歌》

1）初聽：學生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，說出音樂內容。

2）《清津浦船歌》是表現朝鮮半島清津浦漁人勞動生活的歌曲。襯詞表現出集體勞動中人們的樂觀精神。起伏強弱的節奏和漁人的水上生活情景很好地結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁民的生活。

3）復聽：找出歌曲中仿照鼓聲的象聲詞，跟著音樂敲擊節奏一起感受清津浦人的樂觀精神。（不經意的舉動，其實是對學生創建力的培育。）

（四）音樂活動：比比誰的耳朵靈

老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段，學生回答分別是哪國音樂？

（這既能拓寬學生的音樂視野又是對本課內容的當堂檢測，回扣了教學目標）

（五）課堂小結：今日我們參加了第一次亞洲之旅，學習了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進印度、泰國和印尼！

櫻花說課稿4

各位領導、老師們：大家好！

音樂，作為人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創建，是人類基本素養和實力的一種反映。今日我說課的內容是以人音版小學音樂第二冊第六課《下蛋啰》一課。

一、教材分析

人音版小學音樂其次冊第六課《下蛋啰》，切實的依據這一學段的學生身心特點：以形象思維為主，新奇、好動、仿照實力強，曲調歡愉快潑，尤其是歌中仿照母雞下蛋的節奏，為歌曲增加了亮點，從而生動形象地表現了大母雞生蛋的得意樣子。依據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從學問和實力、過程和方法、情感、看法價值觀三個維度動身，我將本課的目標定為以下三個：1、學習歌曲《下蛋啰》，能用歡快、熱情的聲音表現歌曲。2、通過小組合作學習如（創編歌詞、用打擊樂、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培育學生的創新實力、合作實力以及對唱曲的創作實力。3、通過感受音樂的歡快和喜悅，激發學生的學習情趣。

（三）重難點確定及分析：

重點：音樂教學的過程，應當是在老師指導下，學生主動、主動的體驗與感悟音樂的過程，引導學生用歡愉快潑的聲音表現和感悟歌曲情景我將確定為本課的教學重點，教學難點則是對唱曲的表現，讀襯詞時的清楚、精確，以及咬字吐字，也是學生學習的一個突破口。

（一）課前打算：（1）制作教學軟件和投影片、范唱磁帶。（2）學生自備一條彩色小雞頭飾、蛋。依據打算我會采納歌、舞、圖片、嬉戲相結合等綜合手段，進行直觀教學。

三、教化理念。

為了讓學生得到生動活潑的發展，我會細心組織開放而有活力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現音樂、創建音樂供應機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，敬重學生的獨特的情感與創建體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來。四：教學過程

在這樣的理念指導下，我設計了如下教學過程，請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學法指導。

（一）激趣導入揭示課題：傾聽著熟識的旋律《小燕子》，舞動著美麗的姿態，進入教室，師生一起進行拉手舞蹈，讓學生一進教室就融入到氛圍中，這樣的情景引入，達到未成曲調先有情的良好效果，音樂停止，我問：同學們喜愛小動物嗎？都喜愛什么呢？（生答：）那咱們先把我們的老師室變成快樂的動物園！請小摯友們最喜愛的來仿照叫聲：（我利用同學們仿照的聲，我組織幾條節奏練習，這是對教材的拓展。）

同學們看！老師手里的蛋還是熱的，是剛剛生下來的。誒，同學們想不想和老師一起去看看母雞下蛋啊！（生答）那請大家跟我來吧。觀賞1、視聽結合整體感知讓學生隨著媒體畫面，完整觀賞歌曲，讓學生感受歡快，從而激發他們的愛好與求知欲。我將抓住這一熱忱，進行按節奏拍手朗讀歌詞，播放音樂。當孩子們聽錄音對旋律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進行自學。

2、合作學習培育實力讓孩子們依據自己的識譜實力，分小組自學歌詞，選擇自己喜愛的方式進行學習，選擇自己喜愛的一兩個樂句進行學習，以降低教材難度，照看到每一個學生，然后讓學生自己覺得最好的方法來教大家！老師放手讓同學自己學，自己教，只賜予主動的評價、指導。讓每位同學都有自信念，讓每位同學都能享受勝利的喜悅，老師抓住全曲中的襯詞進行渲染，老師強調音準、節奏、咬字及聲音運用，老師參加其中，幫助有困難的小組解決問題，真正起到伙伴、引導、組織的作用。

2、主動創新激發熱忱。歌曲完成好以后，讓孩子們用舞蹈表現歌曲，學習母雞下蛋的情景，說說唱唱很有情趣。以及用打擊樂器為歌曲進行伴奏，演示一遍。然后師引導：同學們，六一的鐘聲立刻就要敲響，同學們，讓我們一起倒記時一起來唱這首《下蛋啰》：10、9、8、7、6、??（師生齊呼：六一歡樂.）同學們：該我們的節目上臺了，大家唱起來、跳起來、舞起來把！（教室里有唱、有唱、有敲、氣球飛起來??）“情景、協作”對學習勝利致關重要，所以我將充分利用多媒體和學生的角色扮演，盡可能營造逼真的學習情景。師生一起跟隨音樂表演，將課堂推向高潮，最終，讓學生將演唱歌曲感受到的喧鬧場面和對唱曲的酷愛用色調表現出來，小組集體即興作畫，進一步加強合作學習，這樣的氛圍學生不僅學好歌曲，心中的愛國生活的熱忱也會由然而生。

4、課后延長新課標指出：教科書已越來越不行能滿意我們的要求了，課堂也不是學生獲得學問的唯一渠道，我在教學本課后，就給學生留下了一個廣袤的空間：收集動物圖片文字資料；以便于在下一節中的溝通。這樣的設計，有利于培育學生的創新思維，使音樂教學充溢朝氣與活力，從課內向課外延長，使我們的教化成為可持續發展教化，這一舉措使教學更加開放，給學生一個更加廣袤的空間。

七、教學啟示

總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培育學生的實力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的支配、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創建性。當然，措施付諸實施，還須要老師的愛心和慧心，教學探討永無止境，我信任，沒有最好，只有更好。在此，還請各位領導和老師們提出珍貴看法，感謝！

櫻花說課稿5

一、說教材

1、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌,這是同學首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表示方式。相同音樂采納不同的演奏形式出現在同學面前，既擴充了同學的音樂視野，也幫助了同學相識改編樂曲的幾種常見的方法。

做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日自己民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往欣賞櫻花的喜悅心情，也充足體現了人與自然和諧美妙的統一。

2、教學目的：

1）通過傾聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓同學感受相同音樂主題，可以有不同的表示形式。

2）區分器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。

4）針對同學年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲同學較喜愛，對于器樂曲缺少相識，希望通過觀賞與比較，培育同學觀賞器樂曲的實力。

3、重點、難點：

1）相同旋律的不同表示形式。

2)相識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。

二、說教法

1）問題傾聽法：

這節課我抓住歌曲的節奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩的節奏，美麗伸展的旋律，通過邊傾聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓同學依據畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發同學的新奇心理和進一步學習的愛好。

2）歌曲模唱法：

歌曲教學以模唱為主，分樂句傾聽歌曲旋律進行歌曲的學習。

3）視覺圖象法：

在樂曲觀賞的同時，通過各局部音樂的改變配以不同的畫面，給同學視聽結合，防止枯燥的說教形式，使原本籠統的內容變得詳細形象化，有利于同學理解和分析樂曲的不同改變形式。

4）對比觀賞法：

合唱曲與器樂曲之間的對比觀賞，感受不同演奏形式的不同表示方法。并嘗試將器樂改編曲的表示方法運用到歌曲的改編中來，從而讓同學更好地相識音樂改編的幾種方法。相識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的變更，進而培育同學的音樂創新實力。

主題歌曲與劇情的關聯，使同學較直觀地理解主題音樂的作用。

三、說學法

同學是學習的主體，要讓同學能主動主動地學習，選擇方法是很重要的。依據教材的內容和同學年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓同學去感知歌曲的心情。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使同學自主地得出結論從而來完成實力目標，最終通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的相識。

1）聽、畫相結合的方法：

通過傾聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓同學感受相同音樂的不同改變，并能夠借助不同的畫面區分各種音樂演奏形式的改變。

2）實踐探究法：

以探究的方法進行學習，在傾聽與比較的基礎上相識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與老師在一起傾聽的基礎上，培育同學求知、探究的`欲望。

四、說教學程序

一、組織教學

二、導入：

1、傾聽歌曲

在這個環節的教學主要是讓同學在傾聽歌曲的過程中，通過老師選用的各種有關日自己文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

2、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法，引導同學仔細傾聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日自己民每到三月時都會到戶外去賞花，讓同學真正感受到人與自然的和諧統一，培育同學酷愛大自然的良好品質。

3、歌曲模唱

這個環節老師運用歌曲模唱的方法，讓熟識歌曲的旋律，為下一步的觀賞打下基礎，并在同學演唱的過程中進一步與同學一起推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創意的想法，更能表達歌曲的內涵。

三、觀賞合唱曲《櫻花》

三年級的同學已初步具備辨別歌曲演唱形式的實力，通過傾聽合唱曲，讓同學試說出與老師的演唱以和同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓同學感受歌曲在演唱中力度有怎樣的改變，能夠做簡潔的仿照。

四、觀賞器樂曲

讓同學分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區分的。

運用帶問題觀賞音樂的方法，即可培育同學正確傾聽音樂的好習慣，又可讓同學做到有目的的參加音樂活動。在觀賞的同時，還可以讓同學借助手勢或是畫圖的形式參加到音樂活動中來，對提高同學的學習愛好也是很有幫助的。從而讓同學相識和感受相同旋律的音樂，不同的表示形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以改變。

五、改編歌曲

在傾聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。依據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以和在速度、力度上的改變，引導同學在歌曲的演唱上也運用這些方法對唱曲進行改編，將駕馭到的新學問在實踐中加以運用。比方可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等同學會的音樂表示

櫻花說課稿6

一、教材：教材的內容、地位和作用

本節教材來源于中學地理（星球地圖版）七年級下冊第八章（不同類型的國家）第一節，本節內容主要分為三大部分：多火山、地震的島國；發達的加工貿易經濟；東西方兼容的文化。在這里我們只涉及到日本的自然地理特征如地理位置、范圍和多火山、地震。

前面我們已經相識了大洲、地區，學習與駕馭了一些學習大洲和地區的方法，各個國家的學習是對大洲與地區的深化與細化，我們可以借鑒學習大洲與地區的方法來相識日本。日本學習的第一個國家，通過學習日本,學生初步駕馭學習國家地理的一般方法,對后面的區域地理教學,具有肯定的示范作用.

二、教學目標

（1）學問與技能：

①了解日本的地理位置、領土范圍和主要的組成部分以及氣候、河流、資源等。

②了解日本多火山地震的特點及其成因。

③學會分析一個國家地區的地理特征的基本方法和技巧

（2）過程與方法：

①通過對日本自然特征的學習，進一步提高學生的讀圖實力。

②通過對日本多火山、地震的分析，培育學生探究地理事物因果關系的實力，培育學生防震減災的意識和實力。

（3）情感看法與價值觀：

①通過學習日本對森林資源的愛護，樹立正確的資源觀，愛護資源，合理利用資源。

②通過對日本火山地震及海洋性季風氣候形成緣由的分析學習，使學生樹立“事物是聯系的，地理環境是一個整體”的辯證唯物主義觀念。

三、教學重點、難點

（1）重點：

①日本的地理位置和領土組成。

②日本的地形特征和氣候特征。多火山、地震的自然環境特征，培育防震減災的意識和實力。

（2）難點：

①多火山、地震的自然環境特征及形成緣由，培育防震減災的意識和實力。

②學會分析一個國家地區的地理特征的基本方法和技巧。

四、教學方法

由于地理學科會涉及到各種各樣的地圖，加上初中學生正處于青春期意志力薄弱自控力不強，我選擇多媒體教學，用PPT向學生呈現教學內容，必要時在黑板上用粉筆補充，這樣既能直觀清楚地呈現教學內容，也能吸引學生的留意力，引起學生對課堂學習的愛好，也便利了老師的教學。

通過直觀的圖形，圖表，將抽象的地理事物表現出來，變難為易，使學生更簡單理解和接受。同時引發學生的自主思