別了，語文課何紫別了，語文課1學習目標1.朗讀課文，把握文章的主要內容。2.品味課文，學習心理描法，體會作用。3.悟讀課文，領會愛國主義情感。學習目標1.朗讀課文，把握文章的主要內容。2作者簡介

何紫，原名何松柏，另有筆名葉芷、雅心等。廣東順德人，在澳門出生，幼年隨母親來港定居，在港接受教育。中學畢業后，曾任教師三年，后轉任《兒童報》編輯六年，開始兒童文學創作，并長期在香港多份報刊上撰稿及寫專欄。任《幸福畫報》特約撰稿人，致力于兒童文學的創作和研究。結集出版有《40兒童小說集》、《兒童小說又集》、《給女兒的信》、《童年的我》、《少年的我》及《我這樣面對癌病》等。作者簡介何紫，原名何松柏，另有筆名葉芷、雅心等。廣東3預習檢測師友合作簿噙滋味華僑張皇擦拭wūyèqīngfǔbāoguǒ

ráoyǒuqùwèi嗚咽輕撫包裹饒有趣味rèlèiyíngkuàng熱淚盈眶

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qínzīwèihuáqiáozhānghuángcā

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溫馨提示：師友合作。學友先讀，師傅糾錯。預習檢測師友合作簿噙滋味華僑張皇4整體感知

初讀課文，用簡潔的語言，概括本文的主要內容。溫馨提示：師友互助。學友先說，師傅補充。整體感知初讀課文，用簡潔的語言，概括本文的主要內容。溫馨5本文通過記敘了主人公“我”在即將離開祖國時，對語文課產生的情感和態度變化，表達出“我”或悲傷、或焦慮、或自責、或欣喜、或感動的情感狀態，字里行間充滿了對母語的熱愛，表達了對祖國的依依不舍之情。本文通過記敘了主人公“我”在即將離開祖國時，對語文課產生的情6細讀課文，說說本文描繪了一個怎樣變化的“我”。“我”開始時調皮、天真、不愛學習語文、默書不及格，將要移民時，“我”深深的悔恨、懊惱并逐漸喜歡上語文課，下定決心好好自修語文。細讀課文，說說本文描繪了一個怎樣變化的“我”。“我”開始時調7賞析語言找出文中你認為寫得好的句子，讀一讀，品一品。（溫馨提示：可從關鍵詞、修辭手法、描寫手法等角度賞析，并聯系上下文來體會。）

賞析語言找出文中你認為寫得好的句子，讀一讀，品一品。8鐘聲響了，第一堂是語文。以前我上這門課時總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開語文書，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注著地聽張先生授課，我為什么忽然會喜歡上了語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽？這一堂好像過得特別快，一下子就是聽到了下課鐘聲。采用對比的手法，讓讀者發現“我”發生的轉變，從“我”不喜歡語文課到后來的喜愛語文課，使“我”的形象更加鮮明。同時采用了心理描寫，以內心獨白的方式表達了我內心的情感。“一下子”，表明“我”因喜歡語文課，而覺得時間過得飛快，表現了我不愿下課的心情。鐘聲響了，第一堂是語文。以前我上這門課時總是懶洋洋提不起勁，9文中的心理描寫細膩生動，結合上下文，品味下列語句，說說作者采用了哪些方式描述“我”的心理。師友交流，師傅讀句子，學友賞析。掌握方法文中的心理描寫細膩生動，結合上下文，品味下列語句，說說作者采10有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜愛上你的時候，我就要離開你了，我將要接受另一種完全不同的外語教育了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說：“張先生，陳小允哭啦！”心理描寫，以內心獨白的方式直接而強烈地表達了內心的情感。表現了“我”深深的懊悔和痛苦。有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜愛上你的時候，我就11別了，我親愛的老師，我親愛的同學！我一定不會忘記母語，我會把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱，我會激勵自己把語文自修好，像這本默書簿的成績那樣。細膩的心理描寫，傳達出人物豐富的情感，既讓人覺得符合人物的身份和特征，又能產生共鳴。別了，我親愛的老師，我親愛的同學！我一定不會忘記母語，我會把12文中的主人公在去國離鄉之際才體會到母語的寶貴，我們在為他感慨之余，是否也