高中《體育與健康》課程學分評定建議高中《體育與健康》課程學分評定建議第一部分：高中《體育與健康》課程模塊教學內(nèi)容及學分設置（省指導意見）第一部分：一、教學內(nèi)容安排：共同必修內(nèi)容與選修內(nèi)容；共同必修內(nèi)容又包括必修必選內(nèi)容和必修選學內(nèi)容兩個部分；1、必修必選內(nèi)容：

包括二個教學系列的兩個教學模塊，即田徑類項目系列一個學習模塊、健康教育專題系列一個學習模塊。2、必修選學內(nèi)容：包括六個教學系列即田徑類項目、球類項目、體操類項目、水上或冰雪類項目、民族民間體育類項目、新興運動類項目六個運動技能系列中的若干學習模塊，在其中選學九個學習模塊。一、教學內(nèi)容安排：3、教學內(nèi)容系列：一個教學內(nèi)容系列包括若干教學內(nèi)容模塊。例如田徑教學內(nèi)容系列可以包含跑、跳、投教學內(nèi)容模塊。4、一個教學內(nèi)容模塊：教學18學時；3、教學內(nèi)容系列：二、學分設置：高中體育與健康課程實行學分管理，學生要達到高中體育與健康課程學習的畢業(yè)要求，必須要完成必修必選2個學分和必修選項9個學分，即至少要修滿11學分方可達到高中體育與健康課程的畢業(yè)要求。

學校鼓勵有體育興趣和愛好的學生在完成11個學分的基礎上修得更多學分；對有志于向體育運動及相關專業(yè)方向發(fā)展的學生應至少再選擇3—5個學分以上的體育與健康課程內(nèi)容進行學習。二、學分設置：完成一個模塊學習并考核合格取得1個學分；

高中三年學習必修11個學分；

田徑類項目系列必修1個學分，健康教育專題系列必修1個學分，

其它六個教學系列——田徑類項目、球類項目、體操類項目、水上或冰雪類項目、民族民間體育類項目、新興運動類項目必修選擇9個模塊共9個學分。完成一個模塊學習并考核合格取得1個學分；三、教學內(nèi)容設置與安排建議：

田徑類項目必修必選

1個學分18課時宜安排在高一上期完成，模塊內(nèi)容容量不宜過大，使學生涉及多個小單元（模塊中的單項運動技術，如跳高模塊中的跨越式、俯臥式、背越式等）的學習，目的在于鞏固初中階段所學技能及奠定扎實的體能基礎。學習內(nèi)容從水平五運動技能田徑類項目中選學。三、教學內(nèi)容設置與安排建議：健康教育專題必修必選

1個學分18學時宜平均分配在高中階段6個學期中，課時可根據(jù)氣候（如大雨天、冰雪天等不宜室外活動的特殊天氣）和學校重大活動安排（如因體育場地施工、體育場地被重要活動占用及學期始末的開學教育和期末總結等）等情況安排。內(nèi)容從水平五中的健康教育專題范圍內(nèi)選學。至高三下期18課時全部完成并組織一次考核且成績合格獲得1個學分。健康教育專題必修必選必修選擇（9學分162課時）內(nèi)容：

在水平五或水平六的運動技能中各設立的六個系列中選學。（1、球類2、體操類3、田徑類4、水上或冰雪類5、民族民間體育類6、新興運動項目類）根據(jù)多樣性和選擇性的教學理念，可結合學校的實際情況，允許師生自己選擇運動項目進行教學，可安排師生每半個學期、每學期或每學年選擇一次。在選擇時，師生既可以選擇相同的項目，也可以選擇不同的項目，但總計不宜超過五項，以便加深運動體驗和理解，發(fā)展運動愛好和專長。建議在高中三年中除了主選2—4項外（課程標準要求不宜超過5項），還可以適當從六個運動技能系列中各選少部分內(nèi)容作為介紹并體驗，讓學生感受不同運動技能系列的運動項目特點。必修選擇（9學分162課時）內(nèi)容：根據(jù)《標準》“學校應鼓勵有體育興趣和愛好的學生在完成11個必修學分的基礎上修得更多學分；建議有志于向體育運動及相關專業(yè)方向發(fā)展的學生，至少再選擇3個學分以上的體育與健康課程內(nèi)容進行學習”根據(jù)《標準》“學校應鼓勵有體育興趣和愛好的學生在完成第二部分.高中體育學習評價高中階段學生體育與健康課程學習獲得11個學分是基本要求。每一個學分的獲得又要滿足兩個條件，一是在一個模塊學習時間達到18課時；二是通過模塊學習評價考核合格。

模塊學習評價是高中體育與健康課程改革的難點之一，在實施過程中應注意：第二部分.高中體育學習評價高中階段學生體育與健康課程全面性應體現(xiàn)五個目標領域；選擇性應體現(xiàn)評價的具體內(nèi)容有選擇的空間。學習評價應有利于高中體育與健康課程學習目標的實現(xiàn)，并能考慮學生在體能、運動技能等方面的差異，以充分激發(fā)與調(diào)動每一位學生學習的積極性，挖掘每一位學生的學習潛力，促進學生進步和發(fā)展。學習評價應注意發(fā)揮高中學生的自主性與能動性，將學生自我評價、學生相互評價與教師評價有機結合。評價內(nèi)容的全面性與選擇性。評價方法的個體差異性評價主體的多元性學習評價應有利于高中體育與健康課程學習目標的實現(xiàn)，并能考慮學二是學生掌握運動技術技能的情況三是運動參與目標、心理健康與社會適應目標的達成情況一是學生在學習體育知識與技能過程中體能是否得到了很好的發(fā)展，體質(zhì)是否得到了很好的增強高中體育與健康課程需要多種評價方式和策略的相互配合，一個模塊的目標達成情況應考慮三個目標層面：二是學生掌握運動技術技能的情況三是運動參與目標、心理健康與社我們區(qū)上統(tǒng)一的意見：第一個目標層面采用《國家學生體質(zhì)健康標準》中的運動素質(zhì)測試標準予以判定在第二個目標層面由體育教師采用技能評定的辦法予以判定（這是專業(yè)體育教師都能夠做到的，當然在一所學校、縣區(qū)或市州能夠統(tǒng)一標準更好）第三個目標層面主要通過學生自評、互評和教師的過程評價綜合判定。三者分數(shù)加權之和得到學生的模塊學習成績。我們區(qū)上統(tǒng)一的意見：第一個目標層面采用《國家學生體質(zhì)健康標準根據(jù)體育學科的價值特點和當前學生的體育學習狀況，我們區(qū)的統(tǒng)一意見是：第一個目標層面占總分的40%第二個目標層面占總分的40%第三個目標層面占總分的20%模塊學習成績總計100分，60分以上可以判定為模塊考核合格獲得一個學分。根據(jù)體育學科的價值特點和當前學生的體育學習狀況，我們區(qū)的統(tǒng)一第三部分高中《體育與健康》課程

評價指標體系及評價方式案例第三部分健康教育田徑類球類體操類民族民間傳統(tǒng)體育類（武術類）;新興體育項目類水上運動項目各年級體能測試標準體育學習態(tài)度與參與、情意表現(xiàn)與合作精神。健康教育1）、健康教育

課時教學內(nèi)容教學目標教學重難點主要教學策略學期安排1健康及其主要影響因素（一、什么叫健康；二、影響健康的主要因素）通過教學使學生能夠了解健康的含義，并能知道影響健康的主要因素重點：健康的含義與影響健康的主要因素難點：影響健康的主要因素教師講解、學生討論等相結合第一學期2環(huán)境對身體健康的影響（一、環(huán)境對身體健康的影響；二、避免在不利于身體健康的環(huán)境中進行體育活動）懂得環(huán)境對身體健康的影響重點、難點：環(huán)境對身對體健康的影響老帥計解、案例分析與學生討論等相結合3體育活動對開成堅強意志品質(zhì)的作用及在體育活動中的表現(xiàn)（一、體育活動對開成堅強意志品質(zhì)的作用；二、在體育活動中養(yǎng)成的堅強意志品質(zhì)向日常習學和生活中的遷移）表現(xiàn)出堅強的意志品質(zhì)重點：體育活動對形成堅強意志品質(zhì)的作用難點：在體育活動中堅強意志呂質(zhì)的表現(xiàn)教師講解、案例分析與學生討論等相結合

1）、健康教育課時教學內(nèi)容教學目標教學重難點主要教學策略學4不良情緒對健康的危害及其調(diào)控（一、不良情緒對健康的危害；二、在體育活動和比賽中，緊張、恐懼‘精神不振和疲勞感等不良情緒的調(diào)控；三、自己在日常學習和生活中的情緒變化特征，自覺運用適宜的情緒調(diào)控方法）表現(xiàn)出調(diào)控情緒的意愿與行為重點：不良情緒對健康的危害難點：運用所學方法調(diào)控自己在體育活動和比賽中的情緒教師講解、學生自述與討論等相結合第2學期5-6食物營養(yǎng)價值與合理膳食（一、食物營養(yǎng)價值與合理膳食的構成，二、學習、勞動等過程中對飲食營養(yǎng)衛(wèi)生的要求；

三、初步制訂2-3個有特色的簡單營養(yǎng)配餐處方）掌握和應用營養(yǎng)知識重點：學習、勞動等過程中對飲食營養(yǎng)衛(wèi)生的要求難點：初步制訂2-3個朋特色的簡單營養(yǎng)配餐處方教師講解與生學討論等相結合4不良情緒對健康的危害及其調(diào)控（一、不良情緒對健康的危害；二7吸煙、酗酒、吸毒的危害（一、吸煙的危害；二、酗酒的危害；三、吸毒的危害）知道吸煙、酗酒、吸毒的危害、重點、難點“吸煙、酗酒、吸毒的危害教師講解與生學討論等相結合第3學期

8-9傳染性疾病的傳播途徑和預防措施（一、艾滋病的傳播途徑的傳播和預防措施；二、性病常見傳染性疾病的傳播途徑和預防措施；三、常見傳染性疾病的傳播途徑和預防措施）了解傳染性疾病的傳播途徑和預防措施重點：傳染性疾病的傳播途徑難點：傳染性疾病的預防措施觀摩掛圖、學生討論、教師講解等7吸煙、酗酒、吸毒的危害知道吸煙、酗酒、吸毒的危害、重點、難10非傳染性疾病的起因和預防措施（一、心血管疾病、癌癥和糖尿病的起因和常見的起因和預防措施）了解非傳染性疾病的起因和預防措施重點：非傳染性疾病預防措施難點：非傳染性疾病的起因觀摩掛圖、學生討論、教師講解等第4學期11-12預防和消除心理障礙的意識和能力（一、心理障礙如抑郁、焦慮、恐慌等的產(chǎn)生原因；二、體育活動對預防或消除心理障礙的作用；三、預防或消除心理障礙的一些體育活動）提高警惕預防和消除心理障礙的意識和能力重點：預防或消除心理障礙的一些體育活動難點：心理障礙如抑郁、焦慮、恐慌等的產(chǎn)生原因教師講解與生學討論等相結合10非傳染性疾病的起因和預防措施（一、心血管疾病、癌癥和糖尿13性成熟的心理特征與高中生的性心理變化及其表現(xiàn)（一、性成熟的心理特征；二、高中生的性心理變化及其表現(xiàn)）了解性成熟的心理特征與知道高中生的性心理就化及其表現(xiàn)重點：性成熟的心理特征難點：高中生的性心理變化教師講解與生學討論等相結合第5學期14正常的異性交往和性罪錯的區(qū)別及排除性吸引干擾的措施（一、正常的異性交往和性罪錯的區(qū)別1、正常的異性交往和性罪錯的區(qū)別1、正常異交往的表現(xiàn)2、什么叫性罪錯3、兩者區(qū)別；二、排除性吸引干擾的措施）了解正常的異性交往和性罪錯的區(qū)別及知道排除吸引干擾的措施重點：排除性吸引干擾的措施難點：正常的異性交往和性罪錯的區(qū)別教師講解與生學討論等相結合15性道德觀念和守法觀念的形成（一、性道德觀念的含義及其體現(xiàn)；二我國法律對性行為的約束；三、守法觀念的形成）了解性道德觀念和形成守法觀念重點：性道德觀念難點：守法觀念的形成教師講解與生學討論等相結合13性成熟的心理特征與高中生的性心理變化及其表現(xiàn)（一、性成熟2）、田徑:快速跑跨欄跑跳高（男生：背越式；女生：跨越式）跳遠（男生挺身式、女生蹲踞式）鉛球（男生側(cè)向滑步推鉛球、女生側(cè)向轉(zhuǎn)體推鉛球）。2）、田徑:研究·指導·服務等級分值

項目

男生三級跳遠(米)女生跳遠(米)男生跨欄跑（秒）女生跨欄跑（秒）男生跳高(米)女生跳高(米)男生鉛球(5公斤)(米)女生鉛球(5公斤)(米)優(yōu)秀10010.04．209．310．71．451．2810．207．10959.804．009．711．11．431．259．806．70909.503．9010．011．51．401．229．306．40良好859.203．8010．3011．81．371．199．006．10808.803．6010．612．01．341．168．605．80758.503．4011．112．21．311．138．205．50及格708.103．2011．412．41．281．107．805．20657.803．0011．712．61．251．077．304．90607.302．8012．012．91．201．026．704．60

不及格507.002．5012．213．11．150．976．204．20406.502．2012．513．51．100．925．703．80306.002．1013．014．01．050．875．203．40205.502．0013．314．31．000．824．703．00105.001．9013．614．60．950．774．202．6004.90以下1．80以下14．0以下15．0以下0．900．723．70以下2．20以下研究·指導·服務等分項目

男生三級跳遠(米)女生3）球類運動：籃球案例：考核內(nèi)容1:行進間雙手傳接球方法:二人一組,相距5-6米站于同一端線上,一人持球.聽到”開始”信號后,同時啟動,保持同樣距離直線跑動行進間雙手胸前接球,到達另一端線后按同樣要求返回.

評價內(nèi)容比例評價標準

優(yōu)秀良好合格不合格100-9089-7574-6060以下速度50%行進速度快行進速度一般行進速度一般行進速度慢協(xié)調(diào)性30%傳接球熟練跳動作比較協(xié)調(diào)跑動動作不夠協(xié)調(diào)傳球動作生硬規(guī)范、準確性10%準確、流暢，動作舒展、規(guī)范傳接準確，動作規(guī)范傳球不夠準確，動作略顯生硬不規(guī)范，傳球不準確失誤或違例10%無違例失誤出場1次違例或失誤2次失誤或違例3次以上失誤或違例3）球類運動：評價內(nèi)容比例評價標準

優(yōu)秀良好合格不合格100考核內(nèi)容2：半場運球行進間單手低手投籃方法：從一側(cè)中線與邊線交接處開始，向前快速運球接行進間單手抵手投籃（如投籃不中須補投中籃），然后，運于到另一側(cè)中線和邊線交接處后，迅速運球折回到籃下，投中后再返回出發(fā)點，以完成動作的情況確定成績。評分標準評價內(nèi)容比例評價標準

優(yōu)秀良好合格不合格100-9089-7574-6060以下規(guī)范準確性50%整個動作完成正確整個動用完成較好整個動作基本能完成運球或上籃動用未能完成協(xié)調(diào)性30%動作協(xié)調(diào)流暢動作比較協(xié)調(diào)動作較協(xié)調(diào)動作不協(xié)調(diào)不流暢違例20%運球、上籃動作無違例運球、上籃動作無違例上籃動作有時有違例運球、上籃常違例考核內(nèi)容2：半場運球行進間單手低手投籃評價內(nèi)容比例評價標準

排球案例：考核內(nèi)容1：正面上（下）手發(fā)球（5直5斜）評分標準評價內(nèi)容比例評價標準

優(yōu)秀良好合格不合格100-9089-7574-6060以下動作連貫性50%整套動作熟連貫、協(xié)調(diào)、姿態(tài)、優(yōu)美，有一定的表現(xiàn)力整套動作較連貫、較協(xié)調(diào)、姿態(tài)較好整套動作比較協(xié)調(diào)動作不協(xié)調(diào)方向性30%有方向感并且方向正確有方向感且方向基本正確方向大致準確方向不準確上臂動作、步伐10%手臂動作和腳下步伐清晰手臂動作和腳下步伐較清晰手臂動作和腳下步伐清晰止臂動作、步伐不清晰成功率10%發(fā)8個以上發(fā)6個以上8個以下3個以上6個以下發(fā)球不成功排球案例：考核內(nèi)容1：正面上（下）手發(fā)球（5直5斜）評價內(nèi)容考核內(nèi)定2：正面雙手墊（傳）球（10次）評分標準評價內(nèi)容比例評價標準

優(yōu)秀良好合格不合格100-9089-7574-6060以下動作連貫性50%球的高度控制較好動作熟練、連貫、協(xié)調(diào)整個動作較連貫、較協(xié)調(diào)、基本上能控制球整個動作比較協(xié)調(diào)動作不協(xié)調(diào)方向性30%有方向感并且方向正確有方向感且方向基本正確方向大致準確方向不準確上臂動作、步伐10%手臂動作和腳下步伐清晰手臂動作和腳下步伐較清晰手臂動作和腳下步伐清晰手臂動作、步伐不清晰成功率10%接發(fā)球墊球或傳球7個以上墊或傳4以上7以下墊或傳2個—4個墊或傳球不成功考核內(nèi)定2：正面雙手墊（傳）球（10次）評價內(nèi)容比例評價標準足球案例：考核內(nèi)容1：腳內(nèi)側(cè)傳接底滾球或半高球計分標準評價內(nèi)容比例評價標準

優(yōu)秀良好合格不合格100-9089-7574-6060以下動作正確性50%傳球動作正確、熟練，方向準確傳球動作正確傳球動作比較正確傳球動作不正確，動作僵硬接球效果30%接球緩沖效果好、球控制在1米范圍接球緩沖效果一般能接住球接不住球動作銜接20%傳、接球動作銜接自然傳、接球動作銜接比較自然傳、接球動作銜接不自然接球緩沖效果差足球案例：考核內(nèi)容1：腳內(nèi)側(cè)傳接底滾球或半高球評價內(nèi)容比例評考核內(nèi)容2：腳背正面顛球評分標準

等級分值項目腳背正面顛球（男生）腳背正面顛球（女生）優(yōu)秀10025個16個9522個14個9020個12個良好8518個10個8016個9個7514個8個及格7012個7個6510個6個608個5個不及格558個以下5個以下考核內(nèi)容2：腳背正面顛球等級分值項目腳背正面顛球（男生）腳背羽毛球案例：考核內(nèi)容1：擊高遠球評分標準評價內(nèi)容比例評價標準

優(yōu)秀良好合格不合格100-9089-7574-6060以下發(fā)球準確性50%5次擊對方來球4次以上落在區(qū)域內(nèi)5次擊對方來球3次以上落在區(qū)域內(nèi)5次擊對方來球2次以上落在區(qū)域內(nèi)5次擊對方來球1次以下落在區(qū)域內(nèi)動作連貫性30%動作協(xié)調(diào)連貫動作協(xié)調(diào)連貫動作協(xié)調(diào)連貫動作不連貫擊球力度、速度20%擊球有力、速度快擊球有力、速度快擊球力度不足、速度較慢擊球無力、速度較慢羽毛球案例：考核內(nèi)容1：擊高遠球評價內(nèi)容比例評價標準

優(yōu)秀良考核內(nèi)容2：輕吊球評分標準

評價內(nèi)容比例評價標準

優(yōu)秀良好合格不合格100-9089-7574-6060以下吊球準確性50%5次吊球4次以上落網(wǎng)前區(qū)域內(nèi)5次吊球3次以上落網(wǎng)前區(qū)域內(nèi)5次吊球2次以上落網(wǎng)前區(qū)域內(nèi)5次吊球1次以下落在網(wǎng)前區(qū)域內(nèi)動作連貫性30%動作協(xié)調(diào)連貫、移動速度

快動作協(xié)調(diào)連