（東亞概述）第二課時教學目標1.使學生正確說出東亞的人種、主要民族和人口分布特點。2.使學生正確認識沿海和內陸的經濟差異，初步形成用綜合的觀點分析區域特征和區域差異的能力。初步樹立正確的人地觀，加深對協調人地關系的理解。3.通過搜集各民族風土民情資料的活動，使學生提高搜集、整理地理資料及語言表達能力。教學重點沿海和內陸的經濟差異。教學難點用綜合的觀點分析區域特征和區域差異。教學媒體電視機、錄像機、投影儀、投影片、東亞地形掛圖。教學過程【導入新課】上節課我布置了一個作業，請同學們搜集東亞地區各國各民族的風土民情資料，同學們準備得怎樣？下面就請同學們把自己準備的內容向大家介紹一下。學生介紹自己準備的內容。【總結評價】剛才同學們分別介紹了東亞各民族的風土民情，如各民族的節日、不同的服飾、各民族的風俗習慣等。同學們準備得都很好，內容豐富，形式多樣，有的同學還搜集了很多圖片。講得也很精彩。這說明我們同學們平時很注意積累、整理地理資料，請同學們繼續保持。下面老師用另一種形式展示，讓同學們親眼看一看這些民族是如何歡度自己的節日的。【放錄像】各民族的節日。【總結】剛才，我們看了錄像，是不是有一種身臨其境的感覺？利用聲、像資料是積累地理資料的另一種方法，希望大家回去以后試一試。【轉折過渡】根據同學們的介紹知道了朝鮮、韓國的主要民族是朝鮮族，蒙古國是蒙古族，日本是大和民族，中國以漢族居多是個多民族國家。雖然各民族的風俗習慣不同，但東亞各國之間的文化交流歷史源遠流長。遠在中國唐朝，日本曾多次派遣使者和留學生到中國學習科學、文化、藝術，中國也曾派遣使者東渡日本傳播建筑和繪畫藝術以及醫學和宗教。鑒真高僧東渡日本就是其中之一。朝鮮的音樂、舞蹈在隋唐時就已傳入我國。當然，現在的交往更是密切，由于長期的交流，東亞各國的文化有許多相似的地方，但更相近的是我們都是黃色人種，大家說一說黃色人種有什么特點？學生回答。【啟發提問】黃皮膚、黑眼睛、黑而直的頭發是黃種人的外部特征。東亞是黃色人種的主要分布區，人口超過13億，這些人口是否均勻地分布在東亞各地呢？請同學們計算日本、蒙古人口密度，井與我國比較，看一看有什么特點？能否說出東亞人口是如何分布的？學生計算、回答?！局笀D總結】中國人口密度為120人/km2，日本人口密度為323人/km2，蒙古人口密度為1.3人/km2。由此看來，東亞人口分布很不均勻，東部沿海地區人口稠密，而內陸地區人口稀少。東部沿海地區也是世界人口稠密區?！景鍟慷?、東亞的人種、民族、人口分布【啟發引導】東亞人口為什么分布不均勻呢？為什么主要分布在東部沿海地區？這與東亞自然環境有沒有關系呢？學生討論、回答。【板書總結】【轉折過渡】自然環境上的東西差異造成東亞的人口分布極為不均，那自然環境上的東西差異，對經濟有沒有影響？請同學們看書中“沿海與內陸的經濟差異”這部分內容并討論一下。討論要求：（l）東、西部的海陸位置對交通有何影響？（2）東、西部的地形、氣候對農業有何影響？哪一部分更適合發展耕作業？哪一部分適合發展畜牧業？（3）總體上著，沿海和內陸經濟有什么差異呢？學生讀書、討論、回答?！境鍪就队傲斜砜偨Y】【小結】由于自然條件的差異，造成了沿海和內陸經濟上的巨大差異。東部沿海經濟發達，而內陸地區相對較落后。但是，這并不等于說內陸地區沒有發展。內陸經濟也在發展中只不過受自然條件的限制，發展的速度比較緩慢。也可能有一天，內陸地區的豐富資源被開發，它的經濟發展會趕上或超過沿海地區呢！【布置作業】略。第二節日本（2課時）教學目的1．了解日本的位置特點及其對地形、氣候、資源等方面帶來的影響，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工農業的發展水平和原因，掌握日本工業的分布特點和主要工業區。2．初步掌握學習國家地理的方法，培養學生的自學能力。進一步提高運用地圖來分析地理特征的能力。3．通過對日本經濟特征的分析，培養學生逐步形成關心經濟問題，樂于分析經濟現象的經濟意識；同時進一步認識科學文化知識及學習外國經驗在四化建設中的重要作用，增強學習的自覺性，加深對我國對外開放政策的認識。教學重點日本自然條件和經濟特征。教學方法談話法和講述法結合。教學用具《亞洲地形圖》、《日本地形圖》、日本景觀圖片。教學提綱第二節東亞地狹人稠的島國——日本一、位置、領土、人口二、自然條件1．多山的地形2．海洋性季風氣候三、發達的資本主義經濟1．現代化的工業①發展條件②主要工業部門及其分布2．現代化的農業①技術先進產量高②農業部門的分布四、文化特點第一課時教學過程引入新課上一節我們已經從自然、經濟等方面認識了東亞的一般特征，但是東亞各地又有明顯的差異，囚此，我們還要學習東亞的國家地理。[提問]除我國以外，東亞的其他三國，哪個國家在世界各國中更具有突出的特點？有哪些特點？（是日本。日本是世界上經濟最發達的國家之一。）今天我們就一起來分析日本的地理特征。學習時同學們要注意從哪幾方面分析和如何進行分析。學習新教材第二節東亞地狹人稠的島國——日本（板書）[提問]從黑板題目看，說明了日本的哪些方面的特征？（位置、領土、人口等方面）我們要了解一個國家基本情況，也正是從這些最基本的特點開始學習的。一、位置、領土、人口（板書）[讀圖]指導學生根據《日本地圖》，說出日本的位置和領土特點。（地處中緯度地區，東亞的東部邊緣，東臨太平洋；是由若干個島嶼組成的一個島國，領土大致沿南北方向延伸。）并指導學生利用比例尺，在東亞的政區圖上量算北京至東京的直線距離。使學生在了解日本的位置范圍的基礎上，了解日本是我國一衣帶水的近鄰。[提問]根據《世界人口分布圖》或者東亞四國人口統計表，說明日本人口有什么特點？（人口稠密，平均密度為300人/平方千米，是四國中最高的。）[小結導入]日本是地處中緯，亞洲東部邊緣，太平洋沿岸的一個島國。這種位置特點對日本的地形、氣候等自然條件有什么影響呢？[讀圖]讀《日本地形圖》，并指導學生認識日本地形的特點。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關東平原，沒高的山峰是富士山，是一座活火山。）[教師講授］日卜廠僅多山，而且多火山，特別是活火山，日本領士占全球內也面積四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。[看富士山圖]指定學生朗讀圖下的說明，并幫助學生分析富士火山的景觀特點及其成因。（圓錐形——火山噴發物堆積而成，溫泉——地下熱能的表現，積雪——海拔高，山下植物繁茂——氣候溫濕、土壤肥沃。）二、自然條件（板書）1．多山的地形[提問］為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家，（指導學生分析“六大板塊示意圖”，注意日本所在的位置——亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩定，使日本多火山地震。據測量日本正在向我國沿?？拷?。）[提問]多山的地形給日本居民生產活動帶來了什么影響？（提示學生可從資源及其利用方面考慮。日本缺少許多重要的自然資源，尤其礦產資源貧乏，如煤、石油等。但多硫磺礦，宜林地區廣，國士三分之二為森林覆蓋，河流短小流急，水力資源豐富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成許多優良港灣。）[教師講授]由此可見一個國家的地形狀況與當地居民的生產活動密切相關。那么日本的位置和地形對氣候又有什么影響呢？[讀圖]指導學生讀東亞一、七月氣壓和風向圖,從日本在圖中的位置分析日本的氣候特點。（日本在北回歸線以北，屬于溫帶，又處于季風區內，具有季風氣候的特點，與我國東部季風氣候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的氣溫及降水情況，但也有很大差異。）[提問]從其海陸位置及領土組成看，日本與我國東部相比氣候有什么差異？（日本是島國，四面環海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富。）[教師講解]就日本全國來說，受緯度影響南北氣候有一定差異，而多山的地形也會使日本的氣候相對復雜化，不僅表現在山地與平原地區氣候有所不同，東西方向上也存在明顯差異，但總的說日本是屬于典型的海洋性季風氣候的國家。2．海洋性季風氣候（板書）復習鞏固[提問]我們今天從哪幾個方面認識日本地理特征的？（位置、領土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環境等方面的地理特征）[提問]從上述幾個方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國，多山且多火山，氣候冬季溫暖，夏季涼爽，降水比較豐富，屬海洋性季風氣候。）[教師歸納]日本是一個四多（人多、山地多、火山地震多、優良港灣多）、三少（國土少、平原少、礦產少）、一海（海洋性季風氣候）的島國。布置作業預習第120——124頁課文，思考上述日本的基本地理特征對其經濟發展有什么影響？第二課時復習提問日本的位置、地形、氣候有哪些突出特點？引入新課教師歸納特點。這些特點對日本經濟發展有什么影響呢？我們現在就來分析這一問題。學習新教材三、發達的資本主義經濟（板書）[教師講解]大家知道日本是世界經濟大國，其實力僅次于美國，而且有很多工業部門已超過美國，很多工業品占據了國際市場。從我們身邊你可以看到很多日本的產品。[提問]你能說出幾種代表性的產品嗎？（電器、食品、汽車等方面。）[讀圖導入]讀課本第121頁插圖。日本的汽車制造聞名遐邇，我們所見到過的豐田、尼桑等小汽車都是很著名的。除此之外，其它工業還包括電子工業、鋼鐵、造船、紡織、化學等工業。日本依靠什么使一個資源貧乏的國家發展成為經濟大國的呢？我們來分析一下日本發展工業的條件。[讀圖表，回答問題]指導學生讀日本主要工業原料來源示意圖及日本主要工業原料從國外進口所占的百分比表，并說明①日本主要缺乏哪些工業原料和燃料？（多種礦石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然氣等燃料。）②它們多從哪些地方進口？（從西亞進口石油，從大洋洲、南美洲等地進口多種金屬礦等。）[教師總結]日本國土狹小，原料、能源嚴重不足，國內市場有限，這些都是不利條件。但是日本有豐富的人力資源，較高的科學技術，因而能迅速地提高生產水平。再加上日本海岸線曲折，有許多優良港灣，有利于發展國際貿易，進口原料、出口產品。成為世界最大的原料進口國和產品輸出國。[讀課文]指定學生朗讀第121頁第二段“日本最大的貿易對象……”[提問]想一想，當地有輸出到日本或從日本進口的商品嗎？[讀圖]從《日本地圖》中找出主要對外貿易港：神戶、橫濱、大阪等。1．現代化的工業①發展條件②主要工業部門及其分布[教師講解]日本是經濟發達的資本主義國家，它的工業技術先進，部門齊全，主要部門有鋼鐵、汽車、造船、電子、化學、紡織等。[提問]讀日本主要工業區的分布圖說明，日本有哪些主要工業區？（東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區。）[展示景觀圖]簡單介紹四大工業城市，著重介紹日本首都——東京。[提問]日本工業分布有什么特點？為什么這樣分布？（集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸。原因：臨?？衫煤Ｉ辖煌ǖ谋憷?，以便于原料的輸入和產品的輸出。此外還有社會及其它方面的原因，以后在高中地理再講。）日本不僅工業發達，而且農業也非常發達。2．現代化的農業①技術先進，產量高[讀課文]指導學生閱讀課文第123頁“漁業發達農業單產高”，由學生歸納出日本農業現代化的具體表現。（采用小型農業機械，發展水利，合理施用化肥，進行精耕細作，單位面積產量高以及發達的漁業，擁有龐大的船隊，占世界第一位的捕魚量等。）[導入]那么日本人民是怎樣在有限的土地、有限的資源上，建立起有本國特色的現代化農業呢？可以說日本人民在利用本國資源上水平是相當高的，我們看一下日本農業的分布狀況就可略知一二。②農業部門的分布[讀圖]根據日本工農業分布圖說出主要農業部門的分布地區。（水稻——平原，林業——山區，茶桑及果樹——丘陵）。[提問]為什么日本的漁業發達？（以現代化工業做基礎，擁有龐大的捕撈船隊，日本是個島國。有廣闊的海域及優良港灣，北海道附近海域是世界著名的漁場。）[看圖]讀“日本群島附近洋流的分布”圖，說說北海道附近成為著名漁場的原因。（為日本暖流和千島寒流交匯區。）[提問]為什么日本要以小型農業為主，精耕細作，提高單位面積產量呢？（國土狹小，耕地有限，但勞動力資源豐富。）[教師講解]由此可見，日本正是利用了自己發達的科學技術資源，充分開發了各類土地資源，才在地狹人稠的島國上促進了農業的發展。[小結]我們從日本工農業的發展過程中可知，一個國家要想發展經濟其資源豐富與否固然重要，但更重要的是它能否對資源充分開發利用，而資源開發利用的水平又取決于該國家科學技術的水平。日本正是利用了自己這一優勢，才在一個地狹人稠的島國上建成為世界上的經濟強國。這一點正是我們今天四化建設中所要借鑒的，也是我們學習日本地理的重要目的之一。日本從歷史上就重視吸收外來文化。發展自己的民族文化。從古代中國水稻、鐵器的傳入，到近代向西方學習科學技術，這一切對日本經濟的發展都起了巨大的促進作用。因此日本的文化兼有東西方文化特點。四、文化特點[指導閱讀]讀課文“兼有東西方文化特點”一段思考：日本文化有什么特點？表現在哪些方面？（兼有東西方文化特點，又有本民族文化的傳統。表現可從古代、近代、文化藝術、飲食等幾個方面歸納。）總結全節[提問]我們是從哪幾個方面學習日本地理特征的？（學生回答略）[教師歸納]從同學們的回答中可以知道認識一個國家的地理特征，首先要了解該國所在地理位置、領土和人口等基本特征，之后再進一步了解它們自然條件和經濟發展狀況，這是學習國家地理的基本方法，同學們在以后的學習中要經常運用。第二節水資源教學目的1．使學生了解地球上水的分布及水資源的重要意義；使學生了解水資源的含義及世界水資源利用與保護的現狀。2．通過討論水資源的利用與保護，培養學生分析和解決實際問題的能力。3．通過本節課的學習，使學生建立起要珍惜和保護水資源的正確觀念，培養學生解決現實問題的參與意識。課型講授新課。教學方法講述與問答相結合的方法。教學重點和難點重點是水資源的利用與保護，難點是水資源的分布與水資源危機。教學用具自制教學投影片：①地球上水的循環和水的存在形式；②地球上的淡水資源圖表；③漫畫“釣魚者的困惑”；④漫畫“熟視無睹”。教學掛圖：《世界年降水量分布圖》。教學提綱第二節水資源一、水資源的重要意義二、水的分布與水資源1．地球上水的存在形式及水循環2．地球上的淡水3．水資源及分布三、淡水資源的利用與保護1．水資源的利用2．水資源危機3．水資源保護教學過程引入新課地球上存在生物的必需條件是什么？在適宜的溫度，有液態的水，有供生物呼吸的大氣。地球區別于其他行星最主要的特征就是地球上分布著液態的水。今天我們就來學習地球上的水資源。第二節水資源（板書）〔提問〕請舉例說明，地球上的水對于人類的主要用途是什么，生活要用水，工農業生產要用水，還可以用水來航行和發電……。〔教師總結〕一、水資源的重要意義：水，孕育和維持著地球上的全部生命。（板書）那么，地球上的水分布在何處呢？二、水的分布與水資源（板書）〔展示投影片〕地球上水循環和水的存在形式?！簿毩暋匙x地球上的水循環和水的存在形式圖，將水的各種存在形式所占百分比填入下表括號內。1．地球上水的存在形式及水循環〔提問〕讀地球上的水循環及水的存在形式圖，請描述海陸間的水2．地球上的淡水〔展示投影片〕地球上的淡水資源（如下頁表）。〔提問〕讀地球上的淡水資源表回答：①地球上的淡水占總水量的多大比例？(2.53%)②地球上的淡水最主要的存在形式是什么？（冰川，占68.69%）③人們日常生活和生產用水，主要來自哪里？（來自河流水、湖泊水、地下水。它們占全球水量的十萬分之七，占淡水總量的0.3%。）由此可見，人類能直接利用的水是很少的，那么，我們所說的水資源到底是指地球的那些水呢？3．水資源及其分布〔教師講述〕我們提到的水資源，有廣義和狹義之分。廣義的水資源是指地球上所有的水，96.53%存在于海洋之中，水量是巨大的，但不能直接使用。狹義的水資源，即是我們通過說的水資源專指地球上的淡水資源，是可以直接利用的。尤其是通常使用的淡水如何流水、湖泊水和地下水，只占全球水量的十萬分之七。因此，相對來說，水資源是短缺的?！蔡釂枴车乇淼Y源分布狀況如何？為什么這樣分布？（分布得不均勻。以固態，即冰川等形式存在的水約占淡水的70%，液態淡水的分布主要取決于降水量。一般而言，降水多的地區，淡水資源比較充足，降水少的地方，淡水資源貧乏。）〔展示教學掛圖〕《世界年降水量分布圖》?！蔡釂枴匙x《世界年降水量分布圖》，說出世界哪些地區淡水資源豐富，哪些地區不足，（降水較多的赤道地區，各大洲的東南沿海及西部溫帶海洋氣候地區的水資源豐富，沙漠氣候地區因為降水量少而水資源貧乏。）過渡我們已知道地球上的淡水資源是有限的，我們也經常聽到“水危機”的呼聲。下面我們通過學習地球上淡水資源的利用與保護來認識這些問題。三、淡水資源的利用與保護（板書）1．淡水資源的利用〔提問〕為什么人類對淡水資源的需要不斷增加？（主要是人口的大量增加，生活用水和工農業用水不斷增加?，F在用水量比1900年增加了將近10倍。）〔提問〕造成水危機的主要原因是什么？2．水資源危機（板書）原因：①人口迅速增加，用水總量增大；②人口分布與水資源分布不均，人口過多或水資源貧乏地區出現水危機。③水污染使許多水資源無法利用。④人們日常生活和工農業生產中，還存在著普遍浪費水的現象等?！舱故就队捌陈嫛搬烎~者的困惑”?！蔡釂枴陈嫛搬烎~者的困惑”，說明了什么問題？（工業污染水源，使魚類死亡，水源無法利用。）〔展示投影片〕漫畫“熟視無睹”?！蔡釂枴陈嫛笆煲暉o睹”說明了什么問題？（生活中存在浪費水的現象。）〔提問〕你自己家鄉所在地的用水是否緊張？為什么？（結合實際情況討論。）〔提問〕既然世界淡水資源出現危機，應該采取哪些保護水資源的措施呢？（引導學生討論）3．水資源保護（板書）〔教師總結〕保護水資源的有效途徑是：節約和合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；修建水庫和跨流域調水，解決水資源時間和空間分布不均；增加淡水總量，如設法用最經濟的辦法，使海水淡化等；加強宣傳和教育，使民眾建立正確的水資源觀念。布置作業對家鄉水資源及用水狀況做一調查，并寫一篇題為《家鄉水資源的利用現狀與問題》的調查報告。第三節世界的人種、宗教和語言教學目的1．使學生掌握世界主要人種的特征及分布，了解世界民族、宗教和語言的基本特點及其形成過程和分布狀況。2．通過閱讀世界人種、宗教和語言的分布圖，培養學生的讀圖能力，在讀分布圖并分析這種分布的原因時，培養學生分析和歸納推理的能力。3．通過人種、民族的學習，樹立各個種族和民族一律平等的正確觀念，批判人種優劣論和種族歧視的錯誤認識；通過世界宗教的知識學習，使學生正確理解我國憲法關于宗教信仰自由的政策。課型講授新課。教學方法講述與問答相結合的方法。教學重點和難點重點是世界人種的特征及主要分布，難點是人種、宗教、民族和語言的形成原因及過程。教學用具①教學掛圖：《世界人種分布圖》、《世界主要宗教分布圖》、《世界主要語言分布圖》。②教學投影片或圖片：世界主要人種頭像，世界主要宗教建筑。有條件還可配備有關世界人種、民族、宗教、語言的錄像資料。教學提綱第三節世界的人種、宗教和語言一、世界的人種和民族1．世界的主要人種及其特點比較2．世界人種的分布3．種族平等4．人種與民族的區別5．世界上的民族二、世界上的宗教1．宗教的產生2．世界的主要宗教3．我國的宗教信仰三、世界上的語言世界主要語言的使用與分布教學過程引入新課以前我們學習了世界的人口及人口問題，這是從數量上認識人類的特點。現在我們要從人種、語言和宗教方面來認識人類內的差別。第三節世界上的人種、宗教和語言（板書）我們在電影片、電視片中，有時甚至在大街上都會見到各種各樣的外國人，請大家說說他們和我國漢族人有什么突出的區別？（學生可從膚色、面部特征、語言、生活習俗、宗教信仰等等方面回答。）[教師總結]按照膚色等體質特征，將人類劃分成幾類，這就是人種；如果按照生活習慣、語言、宗教等等幾方面的差異又可以劃分成不同的民族。一、世界主要的人種和民族（板書）1．世界主要人種及其特點比較[展示投影片]世界主要人種頭像。[提問]這是世界上三個主要人種的頭像，請大家根據圖，說說黃色、白色、黑色三個人種的膚色、五官（眼睛、嘴、鼻等）、頭發等方面有哪些不同？并且填入下表。[提問]讀《世界人種分布掛圖》，回答：①非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？（白色人種）②除亞洲外，還有哪幾洲有黃種人？（美洲印第安人屬黃種人。）③印度南部分布著哪兩種人？（白色人種和黑色人種。）[教師總結]2．世界主要人種的分布（板書）白種人：歐洲、北美洲、大洋洲以及非洲北部、亞洲西部、印度北部。黃種人：亞洲東部及美洲（主要是印第安人）黑種人：非洲、大洋洲、印度南部、美洲也有一部分黑人。世界上還有相當數量的混血人種，分布在三大人種的交界地帶和人口遷移頻繁的美洲，尤其是拉丁美洲。3．種族平等（板書）[教師講述]人種是按人身體外部的特征劃分的，沒有優劣之分，因此各種族是平等的。[討論]請大家舉實例說明種族不分優劣，應一律平等的道理。（學生可從我國在歷史上的發明創造，黑人在體育上的成績等來說明。）[提問]堅持種族平等的意義何在？（更好地體現“人人生而平等”，從而保證人類的和睦友好相處。）[提問]讀教科書第90頁“讀一讀”歸納人種的形成。（教師可補充“由于不同人種之間的通婚，出現了許多混血人種。）我們常把人種與民族混淆，它們之間有什么區別呢？4．人種與民族的區別（板書）[教師講述]民族是指生活在一個地區的人們，經過較長的歷史時期，形成了共同的生活習慣、語言文字、宗教信仰和社會制度等。具有這些共同特征的人們，就成為一個民族。[提問]人種與民族有哪些區別和聯系？（區別：劃分標準不同。人種是按身體外部特征劃分的。民族是按共同的生活習慣、語言文字、宗教信仰和社會制度劃分的。聯系：同一人種，有時可以分屬于不同的民族。）[提問]請列舉你所知道的世界主要民族有哪些？[教師總結]5．世界上的民族（板書）世界上的民族很多，約2000個，人口最多的民族是漢族，有11億；有的民族人數很少，如巴西的一個少數民族只有幾十人。剛才同學列舉的民族中，大和民族、漢族、蒙古族都屬于黃種人，俄羅斯族、日爾曼族等都屬于白種人。[指導學生閱讀]請同學閱讀教科書第97頁“讀一讀”，了解世界上多民族國家的形成。過渡剛才學習民族時提到，同一民族的人有共同的宗教信仰，下面就來學習世界上的宗教。二、世界的宗教（板書）1．宗教的產生（板書）[教師講述]宗教是一種社會現象，也是人對自然界的一種理解。在古代，人們對許多自然現象無法解釋時，就說是“神的意志”，并創造了許多宗教，一直流傳到現在。信仰宗教的人稱為教徒。[展示投影片]三大宗教的主要建筑。[提問]世界主要有哪三大宗教？請辨認三大宗教的主要建筑。（世界主要有基督教，伊斯蘭和佛教大宗教?；浇探ㄖ小笆弊旨?，伊斯蘭教建筑有“月牙鏟”或叫新月標志，佛教為佛塔。）[教師講述]2．世界主要的宗教（板書）基督教——世界上教徒最多，約10億。分布最廣，主要分布的歐洲，美洲和大洋洲。伊斯蘭教——又稱回教或清真教，伊斯蘭教被稱為穆斯林，全世界約有6億。主要分布在亞洲的西部和東南部，非洲的北部和東部。佛教——教徒約2億，主要分布在亞洲。剛才講述的是世界上的宗教，我國的宗教信仰狀況如何呢？3．我國的宗教信仰（板書）[教師講述]在中國，漢族人中大多數人不信教，少數民族中，維吾爾族、回族多信伊斯蘭教，藏族、蒙古族則有人信喇嘛教（佛教的一派）。我國的宗教政策是宗教信仰自由。[教師講述]在中國，漢族人中大多數人不信教，少數民族中，維吾爾族、回族多信伊斯蘭教，藏族、蒙古族則有人信喇嘛教（佛教的一派）。我國的宗教政策是宗教信仰自由。過渡不同民族不僅宗教信仰不同，語言文字也不同，下面我們就來學習世界上的語言。三、世界上的語言（板書）[教師講述]世界上不同的國家、地區和民族，使用著不同的語言。全世界約有2000種語言，有的有文字，有的沒有文字。[指導閱讀]讀教科書第91—93頁。閱讀后填表。聯合國工作語言，即世界主要語言主要有漢語、英語、俄語、西班牙語、法語、阿拉伯語六種。教案示例（三）何泉教學目的：知識方面l、使學生了解水資源的重要意義，掌握水資源的分布規律；2．了解淡水資源在開發利用中的問題及如何合理利用和保護淡水資源。能力方面培養學生識用能力和綜合分析問題的能力。德育方面使學生樹立正確的資源觀、環境觀，養成節約用水、愛護水資源的良好習慣教學重點：水資源的分布，造成水資源緊張的原因。教學難點：水的大循環，淡水缺乏的原因及水質污染和危害。教學方法：讀圖分析與啟發式談話法相結合的方法。教學課時：l課時。教具準備：自制投影片“世界年降水量分布圖”、“小清河水質污染”部分錄像剪輯。教學過程：[復習提問]上一節課我們學習了世界自然資源概述及土地資源，請舉例說明自然資源分哪兩大類？土地資源屬哪一類？（同學回答）[導入新課]：通過上節課的學習我們知道自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩類，土地資源是可再生資源。土地撫育了人類為人類提供了必要的生存條件。今天，我們來學習另一種可再生資源——水資源。（板書）第二節水資源請同學們朗讀課文中《讀一讀》內容，以便對水資源的重要性有一個初步認識。（板書）一、水資源的重要意義水資源是大自然給予人類的寶貴財富，廣義的水資源是指地球上的全部水體，狹義的水資源是指分布在陸地表面的淡水資源（如冰川水、河湖水、地下水）。我們每個人都離不開水，一個人維持正常生活，每天需要5千克水，我們人體內水的含量達90％以上，每天吃飯食物都是通過水來消化、吸收的。（提問）自然界中如果缺少水會怎么樣？（學生回答）自然界中如果沒有了水，就會像前面《讀一讀》中所說土地會龜裂，河水會斷流，草木會枯黃，人畜會死亡。人類有了水才會得以生存，所以說水是生命的源泉。（展示投影片）請同學們看一下以水為命脈的農業澆灌1公頃水稻需水1.8萬噸；澆灌1公頃蔬菜需水375噸～525噸；澆灌l公頃小麥需水600噸～750噸；澆灌1公頃棉花需水525噸～750噸其它林、牧、副、漁業也大量需要用水，農業離開了水就會失去生存和收獲希望。（展示投影片）再讓我們看一下工業用水生產1噸鋼需水100噸；1座發電能力為100千瓦的火力發電廠每年需用上億噸的淡水（小結）總之，工、農業生產和人類生活都需要大量用水，因而水孕育和維持著地球上的一全部生命。那么水是從哪里來的呢？水又儲存在哪里呢？（板書）二、水資源儲存在哪里（讀圖）引導學生閱讀課本上“地球上的水循環和水的存在形式”圖（提問）地球上的海洋和陸地之間的水是怎樣循環的？（學生回答）陸地和海洋通過陽光照射使水汽蒸發上升到大氣中，由空氣流動輸送著水汽。當水汽飽和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或兩極，滯留下來形成冰川水井儲存起來；有的降水被樹冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼澤、湖泊里儲存起來；有的滲透在地下形成地下水；有的降水在低凹處匯集成河流，最后通過地表徑流回到海洋之中。（提問）地球上的水絕大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇難，漂流到荒島上的人，首先要尋找什么？為什么？（首先要尋找淡水，因海水里含有鹽分不能直接飲用）。（提問）人們日常生活和生產用水主要來自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。（小結）地球上的水總量很多，但是96%以上是海洋水，不能直接飲用，我們所說的水資源通常是指陸地上的淡水資源，它的儲量在冰川中最多（占總儲量的68％）。冰川分布在地球上的南、北兩極和高山、高原地區；目前能夠利用的還很少?，F在人們大量利用的淡水資源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它們只占全球水總儲量的十萬分之七，淡水總儲量的0.3％。（板書）1．海水占96％——不能直接利用2．冰川是淡水主體——但利用很少3．河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用（提問）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，這些水又主要來自哪里？（天然降水）（讀圖）根據課本《做一做》，請同學們閱讀氣候部分“世界降水量分布”圖（提問）世界上哪些地區淡水資源比較豐富，哪些地區淡水資源嚴重不足？（學生可能回答某些具體地區或國家淡水資源豐富或不足。如說赤道地區、季風地區或某個國家淡水資源豐富；大陸內部或沙漠地區淡水資源嚴重不足等等。）教師在肯定學生正確答案的基礎上，要特別提醒學生記住課文中所講的水資源分布規律：地球表面淡水資源分布不平衡，降水多的地區淡水資源比較充足，降水少的地區淡水資源不足。（板書）三、淡水資源分布不平衡從以上提問可見）淡水資源分布是不平衡的。那么，有淡水資源的地區應怎樣合理的利用和保護有限的淡水資源呢？（板書）四、淡水資源的利用和保護（閱讀）請同學們閱讀課文中事買（1）（提問）造成世界上現有40多個國家淡水資源嚴重不足的原因是什么？（人口的增長和水資源的分布不均）（討論）請同學們觀察課文中兩幅漫畫“釣魚者的困惑”和“熟視無睹”，結合課文中事實（2）、（3）展開討論、明確兩幅畫說明了哪些問題。（小結）最后由教師歸納總結：“釣魚者的困惑”中的釣魚者釣出的不是活蹦亂跳的鮮魚，而是魚骨頭，說明魚已經腐爛死亡了。是什么原因呢？看黑色的河水，不遠處冒著濃濃黑煙的工廠，就知道河水被污梁了，水質變化了，魚已不能在這樣的水中生存。（此時，問學生如果不制止污染，人類還會吃到新鮮的魚蝦嗎？答案已不言而喻了）?！笆煲暉o睹”中表現了一位小朋友在用完水后，沒有擰緊水龍頭就跑了，墻上貼著“節約用水”的標語，可他卻熟視無睹。這兩幅畫充分說明了水質污染和使用上的浪費，是出現水資源危機的兩個重要原因。（放錄像）請同學們觀看一段有關小清河嚴重污染的錄像片斷。（板書）1、水資源缺少原因（1）人口增加，水資源分布不均（2）嚴重的污染（3）驚人的浪費目前世界上淡水資源十分匱乏，淡水資源危機的警鐘已經敲響，如果再不加以重視，將來地球上的水有可能會是人類自己的眼淚。（思考）根據課文中《想一想》，請同學們思考一下，當地的用水是否緊張？為什么？怎么樣解決淡水資源危機問題？（小結）保護水資源的有效途徑要從自身做起：節約和合埋用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林防止水土流失。從長遠來看，人類要開發海洋這片“綠洲”，就要設法用最經濟的辦法，使海水淡化，擴大淡水資源。（板書）2解決措施；節約和合理用水、防止污染，防止水土流失。總之，通過水資源與環境保護的學習，使我們更加應該節約用水，保護好水環境，熱愛生命就要珍惜每一滴水，因為水是生命的源泉。[課堂練習設計]用投影片放出本課反饋練習題1．地球上水的總量很多，但是96％以上是______。2．我們所說的水資源，通常是指陸地上的______。3．目前，人們大量利用的淡水資源，主要是______、______和______。它們只占全球水的儲量的______，淡水總儲量的______。4．造成水資源緊張的原因①______；②______；③______。5．保護水資源的有效途徑①______；②______③______。（教師總結練習情況，并根據練習中的問題進行必要的補救性教學，最后小結全課），[作業布置]2．完成《目標與檢測》中本節課的課堂練習。2．利用課余時間自已組稿撰寫地理小論文，如《治治“三廢”》、《救救小清河》、《我心目中的大明湖》、《警鐘須長嗚》等.教案示例（一）第一節世界的人口教學目的1．使學生掌握世界人口增長的特點和人口分布的特點：學會計算人口自然增長率和人口密度。2．在學習人口增長和分布的基礎上，歸納影響人口增長和分布的因素，從而培養學生的分析能力。3．通過人口增長和分布的學習，使學生認識到人口問題最嚴重的是亞非拉的發展中國家，中國也在其中。從而使我們進一步認識人口問題的重要性。課型講授新課。教學方法講述與問答相結合的方法。教學重點和難點重點是人口分布與增長的特點，難點是人口增長速度各地不均。教學用具教學掛圖：《世界人口分布圖》；自制投景片：①“世界人口增長圖表”，②“人口自然增長率圖”，③“主要國家人口密度圖”。教學提綱第一節世界的人口一、人口數量與人口增長1．世界人口數量變化的特點：人口增長的速度逐漸加2．影響人口增長的因素3．人口增長的計算方法4．各大洲的人口增長二、世界人口的分布1．人口密度2．世界人口分布的因素3．影響人口分布的因素教學過程提問引入前幾章我們學習了地球上的各種自然條件狀況，請同學思考，人類研究自然的目的是什么？（引導同學多方面思考）〔教師總結〕歸納同學們的回答，強調人類研究自然的目的是為了使人類能更好地生存和發展。而人類為了更好地生存，必須解決以下問題：1．科學地認識自然界的自然現象和規律。2．正確地認識人類自身。3．協調人類與自然環境間的關系即人地關系．因此，從今天開始，我們來學習世界上的人類。第一節世界的人口（板書）〔提問〕①人類是從什么時候開始出現的？人類是由什么演變而來的？（約二、三百萬年前由古猿演變而來。）②你知道現在中國有多少人口？世界有多少人口？（中國約有11.7億，世界人口約55億。）〔展示投影片〕世界人口的增長?！蔡釂枴澈苊黠@，世界上的人口是不斷增長的，同學們仔細觀察這幅人口增長圖并分析：由1830年的10億人口到1987年的50億人口，每增加10億人用多少年？由此可以得出世界人口增長速度的特點是什么？（每增加10億人所需時間分別是100年、30年、15年、12年。說明人口增長速度越來越快。）一、人口數量與人口增長（板書）1．世界人口數量變化的特點：人口增長越來越快。（板書）〔提問〕從人口增長圖上可見，在1830年前的悠久歲月里人口增長很緩慢，1830年后人口增長越來越快，主要原因是什么？（人口增加量=出生人數－死亡人數。1830年前，人類適應自然環境能力差，因戰爭、自然災害和疾病等原因使得人的壽命很短，每年死亡的人數多。1830年后，隨著工業革命的興起，人類適應自然環境能力加強、醫療條件改善，人的壽命逐漸增長，死亡人數減少。同時，因人口基數不斷增大，增加單位人口所需要的時間越來越少，所以世界人口總數增長也越來越快。）〔教師總結〕2．影響人口變化的因素：①生育狀況，②人的壽命，③人口基數。（板書）人口增長的快慢如何用數學方法來表達呢？人們通常采用人口自然增長率。3．人口自然增長率（板書）出生率=每年出生人數/總人數死亡率=每年死亡人數/總人數人口自然增長率=出生率－死亡率〔展示投影片〕各大洲人口自然增長率及主要國家人口自然增長率比較表。4．各大洲人口的增長（板書）〔提問〕各大洲人口的自然增長率是多少？（亞洲19‰，非洲28‰，北美洲7‰，南美洲22‰，大洋洲12‰，歐洲3‰。）②讀《主要國家人口自然增長率圖》，發展中國家與發達國家有什么區別？（發達國家人口自然增長率低，發展中國家，也包括最不發達國家的人口自然增長率高。）③從圖上可知，各大洲與各國家人口自然增長率是不同的，原因是什么？）人口增長主要受生產力發展水平所制約，同時也受許多其他社會、經濟與自然因素的影響，今天人口的自然增長率，已不主要取決于醫療等客觀條件，主要取決于生育觀念。生育觀念是與經濟水平、文化修養等有聯系的。）④閱讀教科書第83頁的“讀一讀”，說明世界人口發展的最終趨勢是什么？（現在人類是處于人口增長高峰期，并且還將持續一個時期。2000年后，人口增長將逐漸緩慢。2100年世界人口達105億，人口將停止增長，即出生率等于死亡率。在各大洲中，歐洲和北美洲最先停止增長，而亞洲和非洲則最后停止增長。）過渡剛才學習的世界人口的增長主要表現在人口數量的時間變化。而要認識世界人口數量的特點，還要弄清它在空間上的變化，這也就是我們下面將要講述的世界人口的分布。二、世界人口的分布（板書）1．人口密度人口密度是一個地區總人數與總面積的比值。人口分布的稠稀是用人口密度來表示的，它的單位是：人/平方千米。〔展示投影片〕主要國家人口與面積表。〔練習〕①根據投影片所給資料計算中國、美國、澳大利亞、埃及以及全世界的人口密度。②讀《世界人口分布掛圖》，指出世界人口稠密的地區。（亞洲東部、南部，歐洲大部分和北美洲東部。）③讀《世界地形圖》，說明世界人口稠密地區的主要地形是什么？（多為沿?；騼汝懫皆貛?。）④影響世界人口分布不均的因素有哪些？（主要是A自然條件，B歷史，C經濟條件。自然條件優越的沿海或內陸平原地帶適于人類生存和經濟發展，歷史上就是人類聚居的地區。今天隨著經濟的發展，已使自然條件和歷史因素對人口分布的影響減弱?！步處熆偨Y〕2．世界人口分布的特點：不均。亞洲東部、南部，歐洲大部及北美人口稠密。面積占世界陸地面積14%，人口卻占世界總人口的70%。（板書）3．影響人口分布的因素：（板書）①自然條件，②歷史條件，③經濟條件。第二節印度【教學目的】一、知道印度工農業生產的分布和主要城市。了解地形、氣候同農業生產的關系，以及工業中心的分布與原料產地的關系，使學生了解有關人地關系、生產布局的最基本知識。二、通過講述印度獨立前、后的經濟概況，使學生懂得爭取民族解放和維護國家獨立，是經濟發展的重要保證。三、了解印度的人口壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經濟的增長相適應?！窘虒W重點】農業發展與人口壓力，發展中的民族工業。【教具準備】印度年降水量分布圖、印度農作物分布圖、印度礦產資源和工業分布圖?！窘虒W課時】2課時【教學方法】自學討論法、講述法、啟發談話法。【教學過程】第一課時（新課引入）南亞最大的國家印度，是一個具有悠久歷史和燦爛文化的世界文明古國。印度大部分地區地勢平坦，耕地廣闊，土壤肥沃，氣候溫暖，降水豐沛，礦產資源豐富，具有發展經濟的有利條件，但由于長期遭受英國殖民統治，資源被掠奪，經濟落后。只有在獨立以后，經濟才得到較快發展。（講授新課）一、世界文明古國[自學]學生自學“世界文明古國”課文，并看閱讀材料、“印度舞蹈”圖、“泰姬陵”彩圖。教師巡回檢查。自學要求：①了解印度是世界文明古國；②了解印度從文明古國→殖民地→獨立的歷史。[討論]學生思考、討論問題，教師巡回輔導、解疑。討論題：①為什么說印度是世界文明古國？②簡述印度從文明古國→殖民地→獨立的歷史。[小結]印度是南亞最大的國家。人口8億多，僅次于中國，居世界第二位。印度是著名的世界文明古國之一，公元前400多年前就形成了統一的國家。古代印度人發展了農業，建造了城市，創造了燦爛的文化。18世紀，印度淪為英國的殖民地，長期遭受英國的殖民統治。1947年印度宣布獨立，1950年成立共和國。二、農業發展與人口壓力[自學]學生自學“農業發展與人口壓力”課文，并結合課文閱讀“印度農作物分布圖”、“印度年降水量分布圖”、“南亞地形圖”。教師巡回檢查、輔導。自學要求：①分析印度發展農業的自然條件；②分析印度農作物分布與自然條件的關系；③了解印度農業發展快，人口壓力大的情況。[討論]學生思考、討論、回答問題，教師巡回輔導、解疑。討論題：①印度發展農業生產有哪些有利和不利的自然條件？②印度有哪些主要糧食作物和經濟作物？它們各分布在哪里？這些農作物的分布與地形、氣候有什么關系？③為什么人口給印度農業造成很大壓力？[小結]根據學生回答問題的情況，教師作出必要的補充和糾正，然后總結歸納出以下幾點：1．發展農業的自然條件有利條件：耕地面積廣，大部分地區地勢平坦，土壤肥沃，氣候溫暖，降水豐沛。不利條件：經常發生水旱災害。2．農作物分布與自然條件的關系3．農業發展快，人口壓力大印度在六十年代kai始推廣先進的耕作方法和良種，農業發展快，農產品產量大大提高，但人口增長過快，急劇增長的人口抵消了農業發展取得的成果，給農業造成很大的壓力。所以，印度政府正在努力控制人口增長數量。（總結新課）印度是南亞最大的國家，人口眾多，具有悠久的歷史和燦爛的文化，是世界文明古國。印度發展農業的自然條件優越，農產富饒，地形、氣候對農作物分布有著明顯的影響。六十年代以后印度農業發展較快，但人口急劇增長，給農業造成很大壓力。第二課時（復習提問）指圖說出印度有哪些主要農作物？它們各分布在哪里？學生回答，教師補充、糾正。（講授新課）三、發展中的民族工業1．礦產資源[讀圖]學生讀“印度礦產資源和工業分布圖”。[提問]印度有哪些主要礦產？它們主要分布在哪里？[回答]學生指圖回答以上問題。[小結]礦產主要有煤、鐵、錳等，它們主要分布在德干高原的東北部，儲量都很豐富，為重工業發展提供了有利條件。2．工業部門[講述]教師講述印度獨立前后的經濟情況：獨立前——遭受英國殖民統治，經濟畸形發展，只有采礦業、紡織業。獨立后——民族工業迅速發展，成為發展中國家比較發達的國家。3．工業分布與原料產地的關系[讀圖]學生讀“印度礦產資源和工業分布圖”和“印度農作物分布圖”。[思考]學生讀圖思考：①印度有哪幾種主要工業？它們主要分布在哪里？②對照“印度礦產資源和工業分布圖”與“印度農作物分布圖”，說出鋼鐵工業和紡織工業的分布與原料產地的關系。[回答]學生指圖回答以上問題。[小結]根據學生回答情況，教師作出必要的補充和糾正，歸納后列成表格。四、印度的主要城市[讀圖]學生讀“印度礦產資源和工業分布圖”，弄清新德里、加爾各答、孟買這三個城市在圖中的準確位置。并看“新德里—角圖”和“讀一讀”中的圖文。[講述]教師介紹新德里、加爾各答、孟買三個城市后，總結歸納：新德里——首都，全國鐵路交通中心加爾各答———最大城市，重要海港，麻紡織工業中心孟買——最大海港，棉紡織工業中心（復習鞏固）①印度有哪幾種主要工業？它們主要分布在哪里？②在印度輪廓黑板圖上用礦產符號填出煤、鐵、錳的主要產地，并填注新德里、加爾各答孟買三個城市。學生回答，教師補充和糾正。（布置作業）（略）【板書設計】一、世界文明古國二、農業發展與人口壓力1．發展農業的自然條件2．農作物分布與自然條件的關系3．農業發展快，人口壓力大三、發展中的民族工業1．礦產資源：煤、鐵、錳2．工業部門：采礦、紡織、電力、鋼鐵、機械3．工業分布與原料產地的關系四、主要城市新德里——首都，全國鐵路交通中心加爾各答——最大城市，重要海港，麻紡織工業中心孟買——最大海港，棉紡織工業中心教學目的1.使學生明確森林作為物質資源與環境資源的重要作用，認清森林資源的利用與保護之間的關系。2.通過引導學生討論森林的作用、利用與保護，培養學生的分析問題和解決問題的能力。3.通過森林資源有關內容的學習，使學生樹立起要珍惜愛護森林資源的觀念，并且積極自覺地參加每年的植樹活動。課型講授新課。教學方法講述與問答相結合的方法。教學重點和難點重點是森林的作用、利用與保護，難點是森林的環境資源作用。教學用具自制投影片：①有關森林作用的數據；②護田林帶防風示意圖；③水土保持坡林帶的作用示意圖；④漫畫“小鳥的悲哀”；⑤世界森林變化資料。教學提綱第三節森林資源一、森林的作用1.重要的物質資源2.重要的環境資源——大自然的總調度室二、森林的利用與保護1.世界森林的變化2.森林的合理利用3.森林的保護教學過程引入新課我國的植樹節是幾月幾日？3月12日。每年在這一天，全國各地都宣傳植樹造林的好處。那么，森林資源究竟有什么用途呢？今天，我們就來學習森林資源。第三節森林資源（板書）一、森林資源的作用（板書）[提問]森林是不可缺少的物質資源，主要有哪些用途？（引導學生從生產、生活中歸納。）1.重要的物質資源（板書）[教師總結]森林作為物質資源主要的作用是：能夠提供大量木材，用于建筑、家俱、造紙造船等等，能提供大量果實作為食品、飼料等等，所以說是一種重要的物質資源。[提問]森林除了是一種重要的物質資源外，它還是一種重要的環境資源，現在請大家根據投影片說明森林對環境都有哪些作用？[展示投影片]森林的作用：A.每天每公頃闊葉林可吸收1000千克二氧化碳。放出730千克氧氣。B.每年每公頃松林能滯留粉塵34噸。C.5萬公頃森林所含蓄的水量相當于一座容量為100萬立方米的小水庫。D.夏季每天每公頃森林，可以從地下汲取70—100噸水，化為水蒸汽。[提問]該投影片反映的森林的作用是什么？（A是森林能調節大氣成分。B是森林能凈化空氣。C是森林能含蓄水源。D是森林能增加空氣濕度。）[展示投影片]護田林帶防風示意圖。[提問]該投影片反映的森林的作用是什么？（該圖說明由于護田林帶使有害的大風減弱，因而沙塵也隨之減少，甚至消失。）[展示投影片]水土保持護坡林作用示意圖。[提問]該圖反映的森林的作用是什么？（該圖說明水土保持護坡林使土不下坡，清水長流）[教師總結]歸納上面同學的回答，我們看到森林有調節大氣成分、凈化空氣、含蓄水源、增加空氣濕度、防風護田、保持水土等多方面的作用。難怪人們把森林叫做“大自然的總調度室”。因此，森林不僅是一種重要的物質資源，而且更重要的是一種環境資源。2.重要的環境資源——大自然的總調度室。（板書）過渡既然森林有如此重要的作用，那就要求我們對森林合理利用和保護。二、森林的利用與保護（板書）1.世界森林的變化[展示投影片]世界森林的變化資料：A.在歷史上，世界陸地曾有三分之二為森林覆蓋，面積為76億公頃，現在世界森林面積只有28億公頃，森林覆蓋率為22％。B.目前森林面積仍在迅速減少，世界上每年約毀林1800萬公頃。[提問]根據世界森林的變化資料，你能說明世界森林不斷減少都帶來哪些后果嗎？（人均木材量減少，滿足不了需要；森林覆蓋率減小，破壞了地球上的環境。）[提問]世界森林面積不斷減少的原因是什么？（農牧業的發展，工業的發展以及戰爭和自然災害等原因，都使森林遭到破壞。因而森林面積不斷減少。）[展示投影片]漫畫“小鳥的悲哀”[提問]漫畫“小鳥的悲哀”的含義是什么？（此圖表示由于亂砍濫伐森林，造成了環境嚴重惡化，使生活在森林中的野生動植物，喪失了理想的棲息場所，再加上人類的亂捕濫殺，現在地球上每天至少有一種生物滅絕。）過渡怎樣才能保護森林資源，又能滿足人們生產和生活對木材的需要呢？這就是森林的合理利用問題。2.森林的合理利用（板書）[閱讀課文]讀教科書第80頁第三段，并回答課文中所提出的問題。合理的是第三種。因為，第一種辦法保護了森林，但不能滿足人們的需要；第二種辦法滿足了人們生產和生活需要，但不能保護森林。第三種辦法是合理采伐森林的方法。這樣做既能給人類提供木材，又可以保護森林。[提問]根據上面的事例，說明怎樣才是合理利用森林？（在不破壞環境，使森林面積不斷增加的基礎上，合理采伐森林，以滿足人們生產和生活的需要。）[指導學生閱讀]讀教科書第80頁“讀一讀”，并且思考，課文中強調的保護森林的辦法是什么？（人工造林）[提問]請你歸納一下，為了更好地保護森林，應該采取哪些措施？（引導學生廣泛討論）[教師總結]3.森林的保護①以法規的形式保證對森林的合理采伐；②人工造林是保護森林的重要方法；③大力宣傳教育，使民眾樹立正確的森林資源觀。布置作業設計一個在本地植樹造林，發展森林資源的計劃。第六節環境的保護教學目標1．使學生能列舉事例、運用數據說明當前存在的環境問題，部分同學能準確表述人和環境的相互依存關系。2．使學生都能具有正確的資源觀、環境觀，并能指導自己的日常行為，在生活中注意節約資源，保護環境。教學重點1．人與環境的相互關系。2．做一個力所能及的大自然管理員。教學難點運用正確的資源觀、環境觀，解決生活實際問題。教學方法教法：創設情境、引導發現；學法：扮演角色、探索發現（課內外結合）。教學媒體投影片、學生制作的簡報。教學過程【課前準備】學習本章前幾節內容后，教師將全班同學分成五組，其中四組選取自然資源（土地資源、水資源、森林資源、礦產資源）中的一類資源，搜集資料，辦一期簡報，以反映自然資源開采利用中的問題；一組編排反映環境問題的小話劇?！緦胄抡n】前幾節課，我們學習了土地資源、水資源、森林資源、礦產資源，發現這些與我們人類生產、生活息息相關的自然資源都面臨著很多問題。現在我就請幾位同學向大家介紹這些資源存在的問題是什么？請大家探討一下會造成什么后果？各小組代表展示簡報，通過事例、數據、圖片說明：（1）當前土地資源利用多，愛惜保護不夠，造成耕地日益減少，水土流失嚴重。（2）用水量大量增加，水資源遭到污染，浪費水現象嚴重。（3）對森林濫砍濫伐，使地球上大自然的總調度室（森林）失去調節作用，出現嚴重的環境問題。（4）對礦產資源亂采亂棄，即浪費礦產資源，又破壞環境?！靖爬偨Y】由于人類對自然資源不能合理開采和利用，不僅使自然資源日益減少，導致資源短缺，而且還出現了環境污染，生態惡化等問題。我們來看一組資料，它會使我們更深刻地認識到環境問題的嚴重性?！境鍪就队捌?】小資料：地球一天中的環境災難?！締l引導】請同學們想一想，我們人類生活在這樣的環境里，能夠永久健康地發展嗎？請同學們先觀看一個小話劇《寂靜的春天》。話劇大意是：春暖花開時節，一群小鳥快樂地飛回久別的家鄉。那兒山青水秀，百花爭艷，有很多她們的好朋友。然而，當她們到達后發現，一切都變了：荒山禿嶺，遠處煙筒冒著黑煙，近處小河散發著臭味，昔日的朋友也不見了，小鳥們只好傷心地離開了。那里的春天再也聽不見鳥兒的歡笑聲了。同學們展開熱烈討論。地球是人類唯一的家園，大自然是同我們生死相依的朋友。家園被毀，朋友滅亡，人類也將無法生存下去。學生討論，填空解答。【概括總結】人類與環境相互依存，人類只有很好地愛惜，保護環境，環境才能成為我們的朋友，同我們和諧發展?！巨D折過渡】然而，由于長期以來人類認為自己是自然界的主人，可以為所欲為，使資源日益短缺，環境不斷惡化，已經開始威脅我們的生存。我們應該怎么辦呢，采取哪些措施進行補救呢？請同學們閱讀課本第85頁，第一、二、三段課文，分析概括。（1）6月5日規定為世界環境日。（2）我國環境立法。（3）立足于宣傳教育，從我做起?！締l提問】保護環境是我們每一個人的責任，同學們想一想為了做一個大自然的管理員，你能夠做些什么？學生熱烈討論，教師歸納如下：（1）向社會和自己熟識的人宣傳保護環境的重要意義。（2）節約用水和用電，收集廢鐵、廢紙等物品，將它們送往廢品收購站。（3）保護環境，美化環境（4）學生回答測試題，并進行討論，懂得要用環境意識指導自己的行為?！驹俅螐娬{】只有大家都行動起來，做好保護和發展環境的工作，才能為自己創造一個美好的生存環境?！菊n后實踐】（1）要求每一位同學針對身邊存在的環境問題，寫一條保護環境的廣告宣傳標語。（2）以小組為單位，編一期環境保護手抄報。小資料（投影片1）小資料：地球一天中的環境災難美國《洛杉磯時報》曾以“大地母親生活中的一日”為題報道了整個世界一天中發生的事情：1．世界各國70％的城市居民，即15億人，呼吸著不衛生的空氣，至少有800人由于空氣污染而過早死亡。2．5600萬噸二氧化碳排入大氣層，大部分是通過使用礦物燃料和焚燒、熱帶雨林排放的。3．至少15000人死于不安全的水造成的疾病，其中大部分是兒童。4．12000多桶石油泄漏到世界的海洋，這足以注滿25個游泳池；約1725萬千克垃圾被從船上丟入海中。5．180平方英里（約460平方千米）的森林消失；多達140種植物、動物和其他生物滅絕，主要原因是森林和珊瑚遭到破壞。6．世界上413座商用核反應堆的發電量約占世界能源消費量的5％，它們產生的核廢料達20多噸。第二節居民和經濟教學目的1．了解東南亞的居民構成、宗教信仰、及該地區華人的一般情況，掌握東南亞在世界上占有重要地位的熱帶經濟作物、礦產及分布，了解東南亞的經濟特點。2．通過分析東南亞成為世界最大熱帶經濟作物產地的原因，培養學生分析與綜合地理事物的能力。3．了解華僑對東南亞經濟開發所作出的貢獻，加深中國人民與這些國家人民之間的友誼。教學重點東南亞的熱帶經濟作物及礦產。教學方法講述法與談話法相結合。教學用具《東南亞地形圖》、《東南亞物產圖》、熱帶經濟作物圖片。教學提綱一、居民1．人口稠密2．宗教信仰多樣3．華人與華僑聚居二、經濟狀況1．世界最大的熱帶經濟作物產地2．主要的礦產3．以初級產品輸出為主的經濟三、東南亞國家聯盟教學過程復習提問為什么說東南亞的地理位置十分重要？東南亞的地形、氣候最突出的特點是什么？引入新課我們在了解了東南亞的位置及自然條件的基礎上，再來看一下它的居民構成和經濟狀況。學習新教材一、居民（板書）[讀圖]閱讀《世界人口分布圖》及《世界人種的分布圖》。[提問]東南亞人口分布特點及居民構成情況？（學生回答略）[教師講解]這里是世界人口稠密地區之一，有些地方人口密度可達100人/平方千米以上，如中南半島各大河的沿岸平原、河口三角洲及馬來群島的一些大島上。其中印度尼西亞人口達1.7億多，為東南亞人口最多的國家。居民構成絕大部分屬于黃色人種。1．人口稠密[提問]世界上主要有哪三大宗教？亞洲以哪幾種宗教為主？（世界上主要有基督教、伊斯蘭教和佛教三大宗教。伊斯蘭教徒和佛教徒主要分布在亞洲）2．宗教信仰多樣[教師講授]東南亞居民的宗教信仰可以說多方面，但最主要的是佛教。如緬甸、泰國、柬埔寨等國。柬埔寨國旗上的吳哥窟圖案，就是著名的佛教建筑，它已成為柬埔寨的象征。而泰國則規定佛教為國教，它深入到了泰國的政治生活、社會生活以及家庭和個人。其次還包括印尼和馬來西亞的伊斯蘭教，菲律賓的天主教等。3．華人與華僑聚居[教師講授]東南亞地區還是華人和華僑分布最集中的地區。尤以泰國、馬來西亞和印度尼西亞居多。此外新加坡、越南等國也聚居了100萬以上的華人。其中新加坡華人占了全國人口的76%。[閱讀課文]指定學生朗讀“東南亞是華人和華僑分布最集中的地區……”一段。[教師歸納]東南亞的華人、華僑對當地及我國建設都做出了很大貢獻。尤其對東南亞熱帶經濟作物的種植及礦產的開采更為突出。東南亞主要有哪些熱帶經濟作物和礦產呢？二、經濟狀況（板書）1．世界最大的熱帶經濟作物產地[讀圖、提問]在東南亞主要農產的分布圖上，找出主要熱帶經濟作物及分布國家？（天然橡膠——馬來西亞、印度尼西亞，馬尼拉麻——菲律賓，此外椰子、油棕、咖啡及幾乎遍布東南亞各國的水稻。）東南亞已成為世界最大熱帶經濟作物產地。閱讀課文“讀一讀”。[提問]東南亞為什么能成為世界最大熱帶經濟作物產地和稻米產區？（東南亞發展熱帶經濟作物條件優越，不僅有高溫多雨的氣候，而且還有肥沃的土壤，非常有利于熱帶經濟作物和水稻的生長。2．主要的礦產[讀圖、提問]讀東南亞主要礦產分布圖回答，東南亞主要有哪些礦產？分布在哪些國家？（包括煤、石油、鐵、錫、銅等多種礦產，尤以石油和錫最為著名。石油主要分布在印尼和文萊，錫主要分布在馬來西亞。[指導學生讀表]讀東南亞主要礦產表格。3．以初級產品輸出為主的經濟[閱讀思考]自學課文“以初級產品輸出為主的經濟”一段，并思考問題：為什么說東南亞各國在國際貿易中處于不利地位？原因是什么？（一方面以較低價格出售原料或半成品等初級產品，如天然橡膠、石油等。另一方面又以較高價格進口工業制成品。原因：東南亞各國均為發展中國家，過去長期的殖民統治導致經濟的畸形發展，工業發展水平較低。）現在東南亞許多國家都在利用本國優勢，發展加工工業，振興本國經濟。復習鞏固幫助學生一起回憶所學內容。布置作業在東南亞空白圖上，用不同符號填注東南亞主要農產品和礦產品。第四節礦產資源教學目的1.使學生明確礦產資源的分類，了解礦產資源的主要用途及世界上煤、鐵、石油的分布。并使學生認識到目前開發利用礦產資源的不合理狀況以及應采取的措施。2.在學習礦產資源的過程中，進一步培養學生分析問題的能力。3.通過學習礦產資源的知識，使學生認識礦產資源的重要性，并在生活中自覺地養成愛惜各種用品和積極回收廢舊物資的品德和習慣。課型講授新課。教學方法講述與問答相結合的方法。教學重點和難點重點是礦產資源的合理利用，難點是世界煤、鐵、石油的分布。教學用具教學掛圖：①《世界主要鐵礦的分布》；②《世界主要煤田的分布》；③《世界石油的產區和輸出》（如果沒有教學掛圖，也可用自制的投影片代替）。礦物標本：煤、鐵礦石、石油。教學提綱第四節礦產資源一、礦產資源的用途二、礦產的概念和分類1.礦產資源的概念2.礦產資源的分類三、世界上鐵、煤、石油的分布四、礦產資源的合理利用教學過程引入新課[展示礦物標本]煤、石油、鐵礦石。同學們來確認一下，這些礦產是什么？煤、石油、鐵礦石。今天我們就來學習這些在生產生活中有重要用途的礦產資源。第四節礦產資源（板書）一、礦產資源的用途（板書）[提問]你知道煤、石油、鐵礦石的主要用途是什么？（煤——工業、交通運輸業的能源和化工原料，生活中的燃料。石油——工業、交通運輸業的能源及化工原料。鐵礦石——冶煉鋼鐵。）[提問]說一說你家的廚房用具分別需要哪些礦產資源才能做成？（如飯鍋——鋁，炒菜鍋——鐵，碗——瓷土等。）[閱讀課文]請同學讀教材第81頁“讀一讀”，并回答瑙魯這個小國是怎樣變富的？（是因為有豐富的磷酸鹽礦石資源。）[教師總結]可見，礦產資源的用途是廣泛的，深入到生產生活的各個方面。這些礦產都來源于什么地方呢？什么樣的東西才能叫做礦產呢？二、礦產資源的概念和分類（板書）1.礦產資源的概念[教師講述]礦產資源是指大量的埋藏在地下或露出在地表的，并能被人類開采利用的天然礦物。[提問]請判斷下列物質是不是礦產？煤（是），大氣（不是），鹽（是），鋼材（不是）。2.礦產資源的分類（板書）[教師講述]按照礦產資源的質地，我們把礦產資源分為金屬礦產和非金屬礦產。金屬礦產質地比較堅硬、有金屬光澤。按照金屬的色澤，分為黑色金屬和有色金屬。[提問]判斷下列礦產中，哪些是黑色金屬？哪些是有色金屬？哪些是非金屬？它們各有什么用途？列表回答如下：過渡在所有礦產中，鐵、煤、石油對現代化生活和生產，關系特別重要。我們來進一步學習世界上鐵、煤、石油的分布。三、世界上鐵、煤、石油的分布（板書）[展示教學掛圖]世界主要鐵礦的分布。[提問]請在圖上指出，世界鐵礦主要分布在哪些國家？（原蘇聯、巴西、中國、澳大利亞、印度、加拿大、美國七國。這七國的鐵礦儲量約占世界鐵礦儲量的90％。）[展示教學掛圖]《世界主要煤田的分布圖》。[提問]請注意讀圖，指出世界主要煤田分布在哪些地區和國家？（世界煤主要分布在北半球亞歐大陸和北美洲中部。在世界各國中，煤產量居前三位的是中國、美國和原蘇聯。）[展示教學掛圖]世界石油的產區和輸出。[提問]①世界上石油儲量、產量和輸出量最大的地區在哪里？（中東地區即西亞。）②除中東地區石油產量較大外，還有哪些國家的石油產量也較大？（原蘇聯、美國、墨西哥、英國、中國。）③日本和歐洲許多國家的石油主要來自哪個地區？（中東地區。）④美國石油產量很多，為什么還大量進口石油？（工業發達，石油消耗量大。）過渡[提問]像煤、鐵、石油等這些礦產屬于可更新資源還是不可更新資源？為什么？（不可更新資源。因為它們形成所需要的時間太長了，一般要經過千百萬年甚至上億年，遠遠超出了我們人類的歷史。）既然礦產資源屬于不可更新資源，其儲量隨著人類的開采而不斷減少，與森林資源、水資源相比，就更應該合理利用。四、礦產資源的合理利用[閱讀課文]讀教科書第84頁第3段—第85頁第2段（“現在，……要進行樹木復植或復墾。）[教師指導學生歸納]①目前在開采利用礦產資源中，存在著哪些不合理現象？②合理利用礦產資源，應采取哪些措施和辦法？[討論]為了保護和合理利用礦產資源，我們中學生在在日常生活中應該怎樣做？（宣傳礦產資源法，愛惜各種物資，積極回收各種廢舊物質等等。）布置作業在世界政區空白圖上，標出世界主要的石油、煤、鐵的生產國（地區）。<?xml:namespaceprefix=ons="urn:schemas-microsoft-com:office:office"/>第一節概述（2課時）教學目的1.了解東亞的地理位置、范圍及所包括的國家，掌握其地形特點和氣候特點，并進一步認識季風氣候的成因，了解東部沿海與西部內地的差異。2.通過亞洲東部一、七月的氣壓和風向圖的分析，進一步培養學生分析地圖的能力。初步學會掌握區域地理的基本方法。3.通過對東亞自然環境特點的分析及對沿海、內陸的經濟發展所帶來的影響，使學生認識到地理事物之間的相互影響、相互制約的辯證關系。教學重點和難點東亞的地形特點和氣候特點，沿海與內陸的經濟差異是重點。季風氣候的成因為教學難點。教學用具《東亞地形圖》、《東亞的政區圖》、《世界區域的劃分圖》。教學方法講述法、談話法和指導自學法。教學提綱第一課時一、范圍、位置二、居民三、地形1.多高原山地2.地勢西高東低3.東部海岸曲折，多半島、島嶼第二課時四、季風氣候顯著1.季風2.季風形成的原因3.特點4.東西部氣候的差異五、沿海與內陸的差異1.自然條件的差異2.經濟發展的差異教學過程第一課時復習提問指《世界區域的劃分圖》回答，按地理位置、自然和人文地理因素，世界分為哪11個大區？引入新課[提問]今天我們開始學習分區地理，首先學習位于亞洲東部的這個區──東亞。誰能說出為什么把東亞這個區安排在第一個分區地理中講呢？（我國屬東亞，而且東亞所包括的幾個國家都是我們的近鄰，和我國關系極密切。）現在我們先看一下東亞包括哪幾個國家？學習新教材一、范圍和位置（板書）[讀圖]指導學生