放大電路基本知識放大電路基本知識放大電路基本知識放大電路——基礎與提高什么是放大?Rsu:.A'OHcADAOAO9O0放大——把微弱電信號u或i的幅度放大但隨時間變化規律不能變(不失真)指標1.放大倍數(放大能力)RsA‘oμcARLDAgAO(1)電壓放大倍數:Au=l/1(2)電流放大倍數:=0/1(3)互阻增益A=uo/ii(4)互導增益:A=i/u進行生活化的教學要求教師應給學生創設一種良好的學習“情境”，這是因為教學中要想把現實中真實的事物引入教學并與教材里抽象的理論知識相映照，就需要教學情境的創設.在化學教學中，筆者發現創設生活化教學情境的途徑有多種.一、通過觀察自然現象，聯系生活實際，形成生活化的教學情境以生活中的趣事和典故作比喻，引出新概念，可以使枯燥抽象的概念變得生動有趣，易于理解，能為新知識的學習做好鋪墊.加強化學知識與生活實際的聯系，不但能讓學生深刻體會到學習化學的重要性和實用性，開闊學生視野，還能使化學知識更加生動有趣，利于學生掌握.另外，生活中處處涉及化學知識，我們可運用真實的生活情境創設教學情境，尤其是化學課堂教學，更應聯系日常生活，讓學生從感性上體會到學習化學知識的重要性，從而提高學習動機.例如，在講“分子概念”時，教師可聯系生活實際，讓學生想一想一些日常生活中的現象：為什么墻內開花墻外香？為什么濕衣服在太陽下很快就能曬干？為什么衣服干了以后會有白色的痕跡？為什么一勺食鹽放在水里不見了，水卻變咸了？為什么一體積的水混合一體積的酒精后，體積總和不等于兩體積？等等.以此引導學生認識分子的存在和分子的性質.二、通過演示實驗形成生活化的教學情境化學實驗是化學教學中設置教學情境的有利因素，利用實驗可設置許多生動、有趣的情境，從而激發學生的學習興趣，調動學生積極主動參與課堂教學，同時也有利于學生科學素養的提高.例如，在講“常見的酸和堿”時，教師可以演示食醋與堿的反應，吸引學生的注意力，增加學生對生活中的化學問題的興趣，增強探索欲望.三、結合化學史實創設生活化的教學情境很多中學生熱衷于聽故事，許多化學故事也是妙趣橫生、引人入勝的，容易吸引并激發學生的求知欲，因此，用化學故事創設問題情境是非常行之有效的方法.例如，在講“金屬和金屬材料”時，教師可講這么一個故事來吸引并激發學生的求知欲：傳說在古羅馬，一個陌生人去拜見羅馬皇帝，獻上一只金屬杯子，杯子像銀子一樣閃閃發光，但是分量很輕.他說是自己從粘土中提煉出的新金?┦?.皇帝表面上表示感謝，心里卻害怕這種光彩奪目的新金屬會使他的金銀財寶貶值，就下令把這位發明家斬首.從此，再也沒有人動過提煉這種“危險金屬”的念頭，這種新金屬就是現在大家非常熟悉的鋁.四、追蹤社會熱點，創設生活化的教學情境化學與社會緊密相連，是一門孕育著巨大創新機會的學科，它和社會生產以及生命、環境等方面有著廣泛而緊密的聯系.無論是生活中接觸到的新材料和新藥物，還是新能源開發、環境保護等社會熱門問題都與化學緊密相關.例如，“現代化工業生產與技術”、“化學與新材料”、“化學與新能源”、“化學與生活”、“化學與生命科學”、“化學與環境”等學科知識都可成為設計教學情境的豐富素材.教師平時要善于積累相關素材，引導學生多關注這方面的發展變化，并與課堂教學適當聯系，這不僅能激發學生的學習興趣，也能開闊學生的視野，提高學生的科學素養和文化修養.五、拓展探究渠道，創設生活化的教學情境欲使學生學習化學時樂此不疲、樂以忘憂，就應在認真設計課堂教學方式的同時，積極尋找課堂中的“后”探究問題，如組織學生開展調查與研究，網上點擊，家庭小實驗等.這對全面推進素質教育，提高教學質量，發展學生終身學習的能力有重要的作用，因此，要盡可能地為學生創造條件.六、運用多種媒體，創設生活化的教學情境從信息論角度看，利用直觀教具，尤其是現代化教學手段，更有利于信息的傳播和吸收.現代化教學手段主要包括幻燈片、投影、錄音、電視、電影、計算機等多媒體教學手段，這些手段和傳統的教學媒體相比，具有形聲性、展現性、先進性、高效性等特點，能有效地利用圖像、聲音、色彩等形式來傳遞教學信息，使教學內容能較好地接近生活實際，使學生不但能置身于課堂教學材料所描述的情境之中，較好地理解教學內容，還能激發學生的學習熱情，培養學生的觀察力和思維力，起到事半功倍的作用.總之，創設生活化的教學情境的手段和方法很多，主要把握好以下要點：首先，教學情境要有一定難度，創設的教學情境應該在學生的最近發展區，是經過努力可以理解的.其次，教學情境要有一定的亮度，要有一定的條理，到達目的的障礙條件一定要清晰地呈現出來，盡量控制好無關變量的影響.最后，教學情境要有一定的新奇度，這一過程從“信息加工”角度看，是一個信息刺激接受器的選擇到接受的過程.生活化教學情境的創設在初中化學教學中具有舉足輕重的作用，它作為一個載體把生活中的化學與教學中的理論知識緊密地聯系在一起.新時代要求我們教師要勇于創新，大膽實踐，探索新型的課堂教學模式和方法。在農村數學教學中，提高學生的學習能力，培養學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養學生的思維品質，必將成為我們數學教師努力的方向。根據我多年的教學實踐，總結了下面的幾種創新方法。一、創新培養學生的數學邏輯思維方式目前素質教育日益普及，而數學的素質教育就是要培養學生的數學邏輯思維能力。初中數學教師需要培養學生的數學思維能力，就必須改變忽視學生作為學習主體地位、上課只是被動學習的傳統教育理念，重視學生學習主體的作用，使其真正成為學習的主人。培養學生的數學邏輯思維方式，教師要做到以下幾點。首先，教師要找到學生數學思維封鎖線上的突破點。要有目的地對學生數學思維的敏捷性、靈活性、深刻性、批判性和創造性進行培養。教師可以通過引導學生透過數學問題的現象分析數學問題的本質，在鼓勵學生獨立思考或和他人討論后提出合理質疑，也就是說要鼓勵學生敢于提問。只有找到學生數學思維封鎖線上的突破點，才可能突破學生思維上的困局，使行思維之花處處盛開。其次，教師要善于調動學生的內在思維能力，可以通過培養學生的數學興趣來培養和提高學生的內在思維。而要想激發學生的數學學習興趣，就需要教師在平時認真備課，運用多種教學手段激發學生的數學學習興趣，調動學生積極思考，營造輕松和諧、鼓勵討論的課堂氛圍，提升學生數學思維能力。再次，教師還需要教會學生如何思考及分析解決問題的基本方法，同時還要重視學生基本技能和基礎知識的學習。這就需要教師在教學的過程中，重視對學生解題思路的引導，根據所學的教學定理等基本概念串聯起整個知識串兒，對知識串兒上的每一個知識點都要對學生教授明白清楚，這樣就使得學生的學習事半功倍。二、創新開展小組內合作的教學方式現階段新課程改革以來，小組合作學習是初中數學教學領域公認的有效教學模式之一。各地的教學實踐證明，科學的應用小組合作的教學模式，不僅能夠顯著提高課堂教學有效性，還能夠提升學生的學習效率。現在數學小組合作開展中的存在著一些問題，如學生參與度較低，合作精神缺乏，還有搭配不合理，分組隨意等情況。這些都是教師未能調動大家參與的積極性，也未能根據學生的性格、興趣、愛好等方面來進行合理的搭配引發的后果。科學有效開展小組內合作可以采用以下?椎憒朧?。1.創建合作小組的時機要合理。雖然小組合作學習在目前數學課堂教學中已經顯露出明顯的優勢，但這并非唯一的教學方式，如果時機不對而強行創建合作小組，可能事與愿違。教師在教學時應當根據學生的實際情況，教學的內容和現實條件等來選擇，在合適的時機讓學生進行小組學習。2.創建合作小組結構要合理。合作小組的結構應具備科學性、合理性、適應性以及創新性等特點。小組成員在小組中扮演的角色都需要明確，確保每個學生都能發揮作用。小組人數也應合理，如果小組人數過多，學生在交流、才能展示、意見發表等方面就受到阻礙；如果人數太少，基本的交流和互助也很難進行，成員能力無法得到提高。3.培養學生的良好的交流和合作習慣。小組合作學習可以活躍課堂氣氛，但也很容易讓課堂看起來一片混亂，所以這就需要培養學生的良好的交流和合作習慣。在合作小組中學習，每個學生必須要學會獨立思考，也得學會傾聽他人的意見，既不能在你一言我一句的討論中迷失了自我，放棄了思考能力而隨大流，又不能固執己見，在錯誤的道路上悶著頭走到黑。三、創新提高數學課堂教學的趣味性在數學課堂教學中，教師要轉變教學觀念，面對數學這門抽象性和邏輯性極強的學科，要善于運用多種方法激發學生學習的興趣，有效提高數學課堂教學的趣味性，避免學生產生厭倦心理，精神飽滿地投入到數學學習當中。那么如何才能提高數學課堂教學的趣味性呢？1.輕松歡快的課堂氛圍是激發學生的學習興趣的必要條件之一。傳統教學模式下課堂缺少活力和生機，容易導致學生形成膽怯的自卑心理，使其個性受到壓抑，思維能力和創新能力都得不到良好的發展。因此，教師有責任，也有義務轉變傳統教學模式，把數學教學變得充滿趣味和活力的課堂。這需要教師發揮想象力，探索深挖，把學生的潛能挖掘出來。2.充滿趣味的課堂導入。它是喚起學生求知欲的良好開端，也是對課堂教學成果起著關鍵作用的環節，如果導入精彩，引人入勝，便能激發學生的學習熱情，使得學生以最快的速度進入理想的課堂教學狀態。這一切就要教師要善于聯想，應用發散性思維，設計別出心裁的導入情景，使得數學教學錦上添花。3.運用直觀的課堂教具和多媒體輔助教學，能有效提高課堂趣味性。數學學習不但需要具有很高的空間想象力-“憑空”想象抽象的空間關系，也需要很強的邏輯思維能力。克服這些困難，教師可以利用直觀的教具進行教學。比如，初中數學中的平面幾何比較抽象，既是難點又是重點，教師可以運用直觀教具使抽象的問題具體化，形象化。隨著多媒體技術的日益發達，多媒體技術手段輔助教學得到了師生的歡迎，多媒體教學手段在數學教學中的運用，可以直觀展示原本抽象復雜的數學問題，大大激發了學生的興趣，能幫助學生強化概念，加深知識的理解，使教學事半功倍，促進了素質教育的發展。總而言之，初中教育是未來高中教育在大學教育的基礎，而數學與理科類的各個學科緊密相連，因此，初中數學的課堂教育非常重要。在這個講究素質教育、科技發達的時代，老師們要轉變教學觀念，優化教學模式，與學生形成良師益友，在課堂上充分發揮學生的主體作用，利用各種課堂活動或是轉變教學方式來提高學生學習的主動性和積極性。【放大電路基本知識放大電路基本知識放大電路基本知識放大電路——1放大電路——基礎與提高什么是放大?Rsu:.A'OHcADAOAO9O0放大——把微弱電信號u或i的幅度放大但隨時間變化規律不能變(不失真)放大電路——基礎與提高2指標1.放大倍數(放大能力)RsA‘oμcARLDAgAO(1)電壓放大倍數:Au=l/1(2)電流放大倍數:=0/1(3)互阻增益A=uo/ii(4)互導增益:A=i/u指標32輸入電阻R1:從輸入端看進去R=1RsR;.A'OHcARLusDAAORR越大越好信號源有內阻時,R越大,u越接近u2輸入電阻R1:從輸入端看進去43輸出電阻R:從輸出端看進去RsA'OHCARRRDAgAoRiR090RR1.=∞,表明帶負載能力R越小,帶載能力越強3輸出電阻R:從輸出端看進去5求方法一:計算1.電源置零2.加壓求流求6放大電路基本知識課件7放大電路基本知識課件8放大電路基本知識課件9放大電路基本知識課件101.Q點:u=0時電路的工作狀態o+Vcc電路中存在組直流量Rblrcllicbb1Tu1=0時iUCEBERL1.Q點:u=0時電路的工作狀態11放大電路基本知識課件12放大電路基本知識課件13放大電路基本知識課件14放大電路基本知識課件15放大電路基本知識課件16放大電路基本知識課件17放大電路基本知識課件18放大電路基本知識課件19放大電路基本知識課件20放大電路基本知識課件21放大電路基本知識課件22放大電路基本知識課件23放大電路基本知識課件24放大電路基本知識課件25放大電路基本知識課件26放大電路基本知識課件27放大電路基本知識課件28放大電路基本知識課件29放大電路基本知識課件30放大電路基本知識課件31放大電路基本知識課件32放大電路基本知識課件33放大電路基本知識課件34放大電路基本知識課件35放大電路基本知識課件36放大電路基本知識課件37放大電路基本知識課件38放大電路基本知識課件39放大電路基本知識課件40放大電路基本知識課件41放大電路基本知識課件42放大電路基本知識課件43放大電路基本知識課件44放大電路基本知識課件45放大電路基本知識課件46放大電路基本知識課件47放大電路基本知識課件48放大電路基本知識課件