正大豬標準化飼養方案怎樣思想，就有怎樣的生活正大豬標準化飼養方案正大豬標準化飼養方案怎樣思想，就有怎樣的生活正大豬標準化養殖方案正大集團標準化養殖培訓材正大集團河南區第一課標準化飼養的模式中學體育是學校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面，也是訓練學生運動技能、增強體質、促進學生德智體美勞發展的重要途徑。新課程標準的實施，對我們體育教師來說，既是一種機遇，也是一種挑戰。一、初中體育教學的重要性傳統的教育觀中，體育是可有可無的科目，往往容易被忽視。而隨著社會的發展與人們觀念的更新，體育課的重要性也逐漸凸顯出來，為人們所認可。那么，初中體育教育在改變人們體育觀念、全面實施素質教育方面，又有什么特殊的意義呢?1.增強學生體質生命在于運動。身體素質是人體在完成動作過程中所表現出的力量、速度、耐力、靈敏與靈韌等機能能力，良好的身體素質是學習工作的本錢。中學生的身體素質和運動能力正在處于’陜速增長階段，是發展提高的黃金時期。因而，上好初中體育課，對中學生進行體育教育，激勵學生養成一種經常鍛煉的好習慣，對發展他們的身體素質，提高健康水平、增強體質，都是非常重要的。2.促進中學生身體的正常生長發育初中生正處于青春發育階段，上好體育課，培養良好的體育鍛煉習慣，經常參加體育鍛煉，能使其骨骼、關節和肌肉經常受到壓縮和拉伸的應力刺激，使長骨兩端的軟骨細胞成長，鈣化加快，縱向生長加快，肌肉也隨之被拉長，特別是對下肢的生長作用更為突出。經常參加體育鍛煉能促進骨骼、關節、肌肉的生長發育，使肌肉粗壯有力，肌腱、韌帶的彈性和柔韌性好，關節牢固、靈活。3.體育鍛煉能推動自我意識的發展，促進心理健康發展在上體育課的時候，整個班級集體在一起活動，自己能力的高低、修養的好壞、魅力的大小，都會充分表現出來，使自己對自我有一個比較符合實際的認識，從而自覺或不自覺地修正自己的認識和行為，培養各種能力，推動自我意識的發展，使自己成為一個符合社會發展的人。另外，在體育活動中，包含成功的喜悅、進步的滿足和勝利的歡愉，這都有利于學生的身心健康，為健康的心理提供穩固的基礎。二、提高初中體育教學質量的途徑作為一門學科，體育教學與其它教學相比，有其相同點，又具有特殊性。體育教學具有更廣泛的括動空間和獨特的教學方式。針對初中體育課的特點，對提高體育教學質量，特提出以下幾種途徑：1.培養學生上體育課的興趣“興趣是最好的老師。”如果學生對課程沒有興趣，要想引起他們學習的動機是難以想象的。興趣促成動機，動機支配需要的行為。因而，興趣的強度決定了行為的結果，有了積極的學習興趣，人的神經、情感領域也就無意識地產生了動力，加快學習過程。在體育活動的教學過程中，要加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出以“體育活動課”的活動為主的教學特點。學生在心理上得到了滿足，鍛煉熱情自然的被激發起來。2.設置疑問。激發學習動力設疑，即以問題的形式提出教學內容和動作要領，使之成為一種誘因，調動學生探索的動力和積極性來解決當前的任務。在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”，讓學生親身體驗，解決問題。這樣既激發了興趣，又活躍了氣氛。(1)設置懸念．提出疑問在課的一開始設置一些懸念，讓學生帶著問題上課，通過自己的親身體驗去解決問題。如：“在上擲鉛球課的時候為什么要下腰，為什么遷就要擲出去，而不是掄出去”、“引體向上正常握桿和反著手握桿有什么區別，反著握桿對身體有傷害嗎”等等。通過這種設疑的方式，引發學生的思考，從而激起探索的動力，活躍了課堂氣氛，提高了教學質量。(2)理論聯系實際，提出問題把在體育課上學到的東西，拿到現實中去實踐，體育課畢竟只有那么45分鐘，如何把在有限時間內學到的東西，有效運用到實踐中去，可以這樣設疑：“我們學了慢跑的重要性，那么他真的那么重要嗎?”、“打籃球的要領老師都交給我們了，我能達到體育明星的水平嗎?”帶著這樣的疑問，不但能提高學生自發探索的能力，還能進一步激發他們主動鍛煉的積極性。3.結合學生特點，因材施教每個班級都是由各種不同性格、不同特點的學生組成的，他們在身體素質、個性愛好等方面都存在著差異，教師在教學時，必須針對學生的不同個性特點因材施教。例如，可以根據個人的愛好把同學們分成若干興趣小組，各小組選擇自己喜歡的體育項目多練習，不喜歡的體育項目可少練或不練。因材施教使學生的特長從小就有所發現、有所發展。4.運用多媒體教學，提高教學效率隨著現代科學技術的發展，教育手段也在不斷更新。利用多媒體教學方法，教師可以合理處理教材，安排教學，以提高教學效率。在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，這種重復性的教學，不但費時，且枯燥無味。多媒體教學可以幫助我們把枯燥的課堂教學變得生動、有趣；把復雜的動作分解為簡單易學的分拆動作；把快的動作變慢，必要時可以中途停頓。這樣，學生對全部動作就一目了然了，從而順利突破教學難點，解決教學重點，很好地完成了教學任務。【項目基金】貴州省中職文化課程中“有效教學”和“有效學習”理論的研究和實施。引言在全球化經濟發展的今天，我國中職院校為了向社會提供更加符合要求的人才，開始關注對學生們的英語教學。現代社會競爭中，人才競爭最為激烈，高等技術人才需要掌握高超的英語水平，內容依托教學模式在中職院校英語教學中被廣泛應用，良好的教學模式幫助學校培養出更多英語專業人才，有利于畢業后更好的服務社會，為學校創造更高的口碑和名譽。一、內容依托教學模式相關概況所謂內容依托教學指的是一種融合了語言教學與內容教學的教學模式，這是一種全新的教學模式，在中職院校英語教學活動中，以英語學科的基礎知識作為核心內容，利用真實的英語材料進行相關語言教學，培養出學生們對英語知識的掌握，提高英語水平。內容依托教學模式中主要存在三種子教學模式，分別是主題式語言教學、保護式內容教學以及附加式語言教學。其中，在主題式語言教學中，利用英語話題作為核心，進行英語學科的具體學習，中職院校教師通過不斷更換話題的方法進行教學。在話題中學生們進行討論，從而提高對知識的掌握能力，提升學生英語學習水平；保護式內容教學，教師利用自己多年從業的豐富經驗，找出學生們對于英語學習的不用需求，利用因材施教的辦法幫助學生提高成績，掌握知識；附加式語言教學屬于輔助教學模式，學生在學科教師和語言教師的共同指引下進行學習，學科教師與語言教師有著共同的內容，從而提高學生的學習成績。二、內容依托教學模式在中職英語教學中的重要性關于內容依托教學模式在中職英語教學中重要性體現如下：1.內容依托教學模式注重的是學生們關于學科知識與語言知識的整合，將目標語作為工具進行學習，學生在英語中進行思考學習，無形中將英語中有關的聽、說、讀、寫以及翻譯的能力結合，學生最終不僅學到了英語學科知識，也提高了英語語言運用能力。2.內容依托教學模式與傳統的教學模式相比更加具有優勢，英語內容依托教學模式不僅為學生們提供了豐富的英語知識，還教會了學生在學習的過程中進行探索、發現式學習過程。3.內容依托教學模式有利于提高學生的學習興趣與認知能力，根據教師提供的主題或者有關學習內容，學生根據語境進行學習，英語知識與語法在這種條件下得到提高。三、內容依托教學模式在中職英語教學中應用研究1.以學科知識作為依托，迎合學習者的學習需要。目前，我國英語學科專業上存在著一些問題，語言技能方面的課程過多，知識性課程卻很少，畢業生只學到了這些理論知識，進入社會后無法積極應對多變的社會環境。所以，想要讓內容依托教學模式能夠更好的在中職英語教學得以應用，首先要以學科知識作為依托，迎合學習者的學習需要。以下幾點建議可供參考：（1）中職院校英語課程中應該根據英語的學習內容進行課程安排，學生們語言交際能力也是從這些課程中鍛煉得到的。例如，某中職院校在進行科技英語翻譯教學時，教師會根據句子所屬不同學科例如機械、生物、計算機以及化工等，學生考慮處中午的不同表達，然后將中文理解放入英文學習中。（2）要充分的考慮到學習者的學習需要，在中職院校中，學生們都有自己特定的專業，學生畢業后也是依靠自己的專業技能立足于社會，所以根據學生自己的專業和興趣進行英語學科的課程設置，在一定程度上有利于提高學生語言學習能力和自主學習能力，在學習的過程中產生主觀能動性。學生的參與性加強了，自然英語成績的提升也就明顯了。例如，在某中職院校內學生們大多學的是師范專業，那么對于面向小學、初中等不同師范專業的學生，學校會給予不同程度的英語知識教學，學生們想要未來從事師范工作，就會下意識的努力學習英語。再比如，如果是學習歌唱表演的學生，他們就會意識到自己在未來的演唱或者舞臺劇表演中免不了會有英文歌詞或者臺詞的情況，所以當學生為其準備英語教學的時候，學生會十分有興趣和愿望進行學習，而教師也會教授一些英文歌曲和口語技巧。某教師還經常課下與學生們進行口?Z交流，幫助學生們創造語感，敢開口說英語的同時保證發音的標準。2.選擇合適的學習材料，分析進行講解。內容依托教學模式在中職英語教學中應用廣泛，合適的學習材料和講解可以幫助學生提高英語能力。一份好的學習材料可以事半功倍，學生的語言應有能力有所提高，地道的英語教材能夠為學生創造一個完美而真實的語言環境，學生在學習英語的同時也會學會關于詞匯和語法方面的知識。一直以來，教材是英語學生學習的載體，教師會為他們選擇適合學習的教材，難度要適中，不能過于困難，也不能過于簡單，這樣，學生在學習的過程中不會產生畏懼的心理，卻有時刻有點難度驅使學生去探索。某中職院校的英語教師在實際的教學活動中將多本教材進行融合，并且將部分內容優化組合，學生根據自己的水平進行學習即可。分析講解也是內容依托教學模式一個重要應用，很多中職院校的英語教師會在日常授課時向學生們滲透內容依托教學的思想。某教師在授課時將英語課文進行詳盡的課文講解，然后了解到學生的接受程度與理解程度，通過與學生課上課下的互動交流，有的學生會說自己對課文還是無法掌握，有的會說個別語法知識點的不懂導致這一部分文字翻譯不理解，根據不同情況，教師給予幫助。3.情境教學。情境教學一直以來十分受歡迎，很多中職院校的英語教師根據學生的專業特點，開始進行有針對性的英語教學，例如自己的學生主要是旅游專業的學生，那么教師就會在課堂上將學生們分成學習小組，然后提供多種不同的環境，例如機場、酒店或者某個旅游景點，給學生們準備的時間進行詞匯積累和資料查詢，在課上小組同學會根據自己的情境進行表演，對話必須含有旅游專業詞語。有時候教師也會設置出一個主題，例如飛機馬上起飛了，可是游客的行李丟了，導游幫助游客尋找行李并在起飛之前登上飛機。在小組表演時，有的學生扮演游客，尋找到導游的扮演者，焦急的詢問：“Canyouhelpme？”，隨后導游的學生扮演者也要說出：“Ofcourse，whatisthematterwithyou？”通過這樣簡單的口語對話，觀看的學生們掌握了在機場中可能發生的狀況，并學會了如何應對，同時也積累了相關語言。學生在這種狀態的學習中，將情境與學習內容相互結合，大大提高了學習效果，很多相關職業院校都愿意靈活運用內容依托教學模式進行具體的英語學科教學。四、總結總而言之，內容依托教學模式在英語學科內容知識的基礎上，將語言學習融入到學科知識的學習當中，有效改善了傳統的英語學習環境，優化了英語學習方法。在內容依托教學模式下，學生可以自主進行學習，在一定程度上提高了學生的主觀學習能動性，不僅提高了自己的學習興趣，提高了英語的學習能力，也提高了教師的英語教學效率，可以利用更多的時間為學生們拓展英語學習內容，幫助學生們在畢業以后進入社會成為炙手可熱的人才，在今后的崗位中掌握熟練的英語，成為綜合性人才。正大豬標準化飼養方案怎樣思想，就有怎樣的生活正大豬標準化飼養1正大豬標準化養殖方案正大集團標準化養殖培訓材正大集團河南區正大豬標準2第一課標準化飼養的模式第一課3傳統養豬與現代標準化養豬的區別一固定資產投資比較項目平方米頭飼養年出欄每平方頭均投費用面積批次年出欄入(元(元)(m2)頭)ν傳統模6082.21.2249.09般模|14022.0867.20式型現代標12082.8042.86準模式傳統養豬與現代標準化養豬的區別4傳統養豬與標準化養豬的區別勞動強度比較:以每100頭每日飼養時間為例單位:分鐘項目每圈存飼喂時清糞時其它時合計欄頭數間傳統模6-830*350290280式般模10-1215*330*240145現代標20-3015*130*140準模式傳統養豬與標準化養豬的區別5傳統養豬與現代標準化養豬的區別不同飼養狀況的生產效果單位:公斤、元項目料肉凈重用料單價金額差異比量量平傳統校301942820160452部一股模281904268216042123008式現代標26:194241.603910460.16準模式傳統養豬與現代標準化養豬的區別6傳統豬舍的弊端舍施簡陋不能發揮豬只潛力環境溫度不能控制豬群不易調教圈舍利用率低·勞動量大相對圈舍投資大豬群發病率高傳統豬舍的弊端7傳統養豬與現代標準化養豬傳統養豬與現代標準化養豬8正大標準化養豬模式采用標準養殖棋式生產安全優質購品正大標準化養豬模式9標準化模式示意圖種豬場銷售部技術部食品部豬舍設計仔豬飼料生產場自銷商品肉豬養殖場(100戶)超市專奧店良品種≮慕+好環境+科學管+元市場≡的效益標準化模式示意圖10新型的現代標準化養殖模式改變傳統養殖觀念,促進標準化養殖模式·發揮豬只生長潛能提高養豬經濟效益實施標準化生產提供優質安全新鮮食品創立行業標準,引領行業發展正大種標準豬舍正大飼料正大故術新型的現代標準化養殖模式11某豬標準化飼養方案12某豬標準化飼養方案13某豬標準化飼養方案14某豬標準化飼養方案15某豬標準化飼養方案16某豬標準化飼養方案17某豬標準化飼養方案18某豬標準化飼養方案19某豬標準化飼養方案20某豬標準化飼養方案21某豬標準化飼養方案22某豬標準化飼養方案23某豬標準化飼養方案24某豬標準化飼養方案25某豬標準化飼養方案26某豬標準化飼養方案27某豬標準化飼養方案28某豬標準化飼養方案29某豬標準化飼養方案30某豬標準化飼養方案31某豬標準化飼養方案32某豬標準化飼養方案33某豬標準化飼養方案34某豬標準化飼養方案35某豬標準化飼養方