電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程主講:賈青山【精品】電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程主講:賈青山安全須知只有具有一定資格的電氣專業(yè)人員才能進(jìn)行變頻器的安裝和維護(hù)。禁止帶電安裝和維護(hù)變頻器,在切斷電源后至等待5分鐘,待中間電路電容放電完畢后在進(jìn)行操作。從新連接電纜時(shí)必須保證接線的正確印刷電路板的部分電子元件對(duì)靜電放電很敏感,不要無(wú)故接觸電路板。安裝注意事項(xiàng)變頻器很重,不要單人搬運(yùn)。要保持變頻器底板不受劃傷,并保持潔凈安裝過(guò)程中,不要讓金屬物質(zhì)進(jìn)入變頻器。為了較好的散熱效果,底板導(dǎo)熱硅脂要涂抹均勻、適量并且無(wú)雜物現(xiàn)行農(nóng)村義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育與高中階段的數(shù)學(xué)教育存在諸多矛盾，在數(shù)學(xué)思維方式上，初中更多側(cè)重于“怎樣做？”而高中更多側(cè)重于“為什么這樣做？”在運(yùn)算能力上初中與高中有較大的差距;許多初中不要求掌握的甚至不學(xué)的知識(shí)和方法在高中階段仍廣泛地使用或者說(shuō)應(yīng)用其解決數(shù)學(xué)問(wèn)題更簡(jiǎn)單、更方便。如因式分解十字相乘法、二次函數(shù)、圓的相關(guān)知識(shí)等高中應(yīng)用性比較強(qiáng)的知識(shí)和方法可在學(xué)生高一入學(xué)時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與提高。因此，農(nóng)村高中對(duì)高一新生需采取補(bǔ)救措施，根據(jù)不同情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維方式的轉(zhuǎn)變，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算能力，讓學(xué)生明白高中與初中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的差別，使學(xué)生由初中平穩(wěn)地過(guò)渡到高中，以便更好地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。我們數(shù)學(xué)教師都曾遇到這樣的提問(wèn)：“老師，我平常上課都能聽(tīng)懂，而且當(dāng)時(shí)作業(yè)也會(huì)做，但每到考試時(shí)頭腦里就一片空白，思路很亂，一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有，請(qǐng)您幫我指導(dǎo)一下學(xué)習(xí)方法好嗎？”一般教師會(huì)從課前準(zhǔn)備，課堂積極主動(dòng)參與，課后復(fù)習(xí)鞏固等方面，提出一系列建議。但問(wèn)題真的僅僅出在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上嗎？長(zhǎng)期以來(lái)，教師在課堂上把自己的“絕招”“金點(diǎn)子”不斷地傳授給學(xué)生，以便學(xué)生迅速掌握知識(shí)，課堂演變成了教師“表演”的舞臺(tái)，學(xué)生成了追隨者甚至是觀眾，課后，教師不斷地尋找所謂的“好題”塞給學(xué)生，學(xué)生在這種枯燥乏味、機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練中磨掉了個(gè)性，失去了思想，迷失了方向，但是效果甚微。教師像蠟燭一樣，努力燃燒自己來(lái)照亮學(xué)生要走的路，當(dāng)蠟燭熄滅時(shí)，學(xué)生還是像瞎子一樣寸步難行，實(shí)際上教師應(yīng)像“火柴”，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生自己光芒萬(wàn)丈，照亮自己前進(jìn)的道路，而要達(dá)到這一點(diǎn)，教師必須改變以往落后的教學(xué)觀念，特別是以前教重點(diǎn)班或基礎(chǔ)較好的學(xué)生的教師更應(yīng)引起注意，要真正轉(zhuǎn)換自己的角色和地位，以適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)。需要注意以下幾點(diǎn)。眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，是使靜態(tài)的書本知識(shí)內(nèi)化到動(dòng)態(tài)的學(xué)生數(shù)學(xué)思維中去思考和認(rèn)識(shí)。按照建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。因此，在課堂上就必須給學(xué)生有探究問(wèn)題和親身體驗(yàn)的時(shí)空，只有在師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生自始自終是自覺(jué)主動(dòng)的行為者，才可以在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行各種各樣的探究、操作、體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)才具有了主動(dòng)探索的意義，從而主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是機(jī)械接受和背記知識(shí)結(jié)論。一、許多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，主要原因有以下幾個(gè)方面（一）被動(dòng)學(xué)習(xí)許多學(xué)生進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)教師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門道”，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。（二）學(xué)不得法教師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。（三）不重視基礎(chǔ)一些“自我感覺(jué)良好”的學(xué)生，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主，改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)觀念高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，教師應(yīng)當(dāng)采取以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是行為的自動(dòng)化，不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動(dòng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量。國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。（二）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的學(xué)生貪多求快，囫圇吞棗，有的學(xué)生想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天。許多優(yōu)秀的學(xué)生能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。另外教師要糾正學(xué)生自認(rèn)為鉆研“高難深”問(wèn)題學(xué)習(xí)能力會(huì)提高，就可解決其他所有問(wèn)題的觀點(diǎn)，指導(dǎo)他們重視基礎(chǔ)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高。（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。要針對(duì)厭學(xué)和厭惡數(shù)學(xué)的種種原因進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，教學(xué)中，教師要理論聯(lián)系實(shí)際，充分顯示數(shù)學(xué)和其他學(xué)科、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（四）研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理。方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個(gè)步驟（復(fù)習(xí)總結(jié)）是少不了的。總之，農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，面臨的困難和壓力大，但只要改變教師的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，正確引導(dǎo)運(yùn)用學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就能提高。（責(zé)編田彩霞）職業(yè)教育，使受教育者獲得職業(yè)知識(shí)及技能、職業(yè)道德的教育，以促進(jìn)受教育者獲得某種職業(yè)。職業(yè)教育包含就業(yè)培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)，以及中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育等，其教育目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，即具有一定文化水平及職業(yè)技能的勞動(dòng)者，側(cè)重于實(shí)踐技能和工作能力的培養(yǎng)。一、做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育職業(yè)生涯規(guī)劃，即是學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，并制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作計(jì)劃，并依據(jù)特定階段實(shí)施具體的行動(dòng)，達(dá)成職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程。做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)校可幫助學(xué)生解決“干什么、在哪干、怎么干”的就業(yè)問(wèn)題，有利于緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，并順利應(yīng)對(duì)將來(lái)工作中的變故，也可健全教育管理體制，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生明確職業(yè)生涯目標(biāo)，規(guī)劃人生發(fā)展歷程。具體而言，做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可參考以下方面：首先，開展職業(yè)生涯教育活動(dòng)，建立職業(yè)生涯教育體系。學(xué)校可開設(shè)職業(yè)生涯教育課，主要內(nèi)容包含職業(yè)指導(dǎo)、面試指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等，也可充分利用職業(yè)規(guī)劃專題講座、就業(yè)方向咨詢、企業(yè)行業(yè)參觀等教育手段。其次，在日常教育中，學(xué)校不僅要注重專業(yè)技能教育，還要重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。以中職教育為例，在進(jìn)入職校之初，中職學(xué)生多面臨了中考失敗，存在灰心喪氣心理，認(rèn)為自己在事業(yè)上難有作為。基于此，學(xué)校可因材施教，針對(duì)不同年級(jí)開設(shè)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。例如，低年級(jí)學(xué)生樂(lè)觀進(jìn)取，但較為缺乏職業(yè)生涯的探索意識(shí)及能力，學(xué)校可開設(shè)心理健康課及生涯規(guī)劃課。高年級(jí)學(xué)生具備職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力，但較為缺乏積極樂(lè)觀的態(tài)度，學(xué)校可開設(shè)職業(yè)道德及就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程。此外，在職業(yè)教育中，學(xué)校要保證專業(yè)的教育質(zhì)量，有效避免盲目擴(kuò)招，使學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，擁有良好的就業(yè)前景。二、注重學(xué)生成就感的培養(yǎng)關(guān)于學(xué)生成就感的培養(yǎng)，應(yīng)著手于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、做好學(xué)生評(píng)價(jià)、革新教學(xué)方法等，具體可參考以下幾個(gè)方面：第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好奇心是學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，教師可在實(shí)際教學(xué)中加以引導(dǎo)。例如，在“表面活性物質(zhì)”的教學(xué)中，教師可開展尋找“不沾水又不沾油”物質(zhì)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋找，并做對(duì)比試驗(yàn)。此外，教師也可引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息，使學(xué)生在問(wèn)題的探究中逐漸掌握所學(xué)知識(shí)，增益本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，迅速提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成就感。第二，做好學(xué)生評(píng)價(jià)。成就感是一種積極的情緒體驗(yàn)，是一種人們渴望得到認(rèn)可的心理需求。在職業(yè)教育中，教師的表?yè)P(yáng)激勵(lì)可滿足學(xué)生的成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)力[1]。因此，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可參考學(xué)生各方面表現(xiàn)，建立學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)機(jī)制。此外，教師應(yīng)爭(zhēng)取學(xué)生家庭的支持，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好評(píng)價(jià)工作。第三，革新教學(xué)方法。學(xué)生成就感的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，教師應(yīng)注重此過(guò)程的引導(dǎo)教育。在專業(yè)課的講授中，教師的教學(xué)內(nèi)容可先易后難，不斷深入，從而有效引導(dǎo)學(xué)生探究，并提出更高的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師可拓展教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體展示相關(guān)知識(shí)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以及，開展學(xué)生授課活動(dòng)，由學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第四，創(chuàng)造成就機(jī)會(huì)。考量學(xué)生對(duì)課程的興趣，教師可創(chuàng)設(shè)多樣化的成就感培養(yǎng)方式。具體而言，教師可開辟多種途徑，使學(xué)生獲得培養(yǎng)成就感的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)成就感的遷移。例如，結(jié)合專業(yè)課程，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明，使學(xué)生在發(fā)明活動(dòng)中培養(yǎng)成就感，實(shí)現(xiàn)成就感的遷移，并引導(dǎo)學(xué)生回歸學(xué)習(xí)。三、優(yōu)化職業(yè)教育平臺(tái)關(guān)于優(yōu)化職業(yè)教育平臺(tái)，應(yīng)著手于合理設(shè)定專業(yè)課程、拓展學(xué)生就業(yè)渠道等，具體可參考以下幾個(gè)方面：第一，明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。在職業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，并結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，根據(jù)就業(yè)去向，促進(jìn)學(xué)生精通一門技術(shù)[2]。例如，高星級(jí)酒店運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)，學(xué)校應(yīng)整合師資力量，合理設(shè)置銷售、管理等方面的課程，使學(xué)生勝任客房、餐飲、康樂(lè)等工作崗位，有選擇地設(shè)定選修技術(shù)科目，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作、外語(yǔ)交際等相關(guān)課程的涉獵，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第二，拓展學(xué)生就業(yè)渠道。職業(yè)平臺(tái)是促進(jìn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)條件，為促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，學(xué)校應(yīng)拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。具體而言，學(xué)校應(yīng)傾力打造實(shí)習(xí)就業(yè)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)的平臺(tái)，也可精心組織招聘會(huì)、促進(jìn)學(xué)生到基層就業(yè)、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等。以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為例，為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校可建立實(shí)習(xí)生創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，為之提供資金支持。第三，以職業(yè)需求為導(dǎo)向。在職業(yè)教育中，學(xué)校應(yīng)不斷培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)變化的人才，滿足社會(huì)對(duì)相關(guān)職業(yè)的需求。關(guān)于職業(yè)教育目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生成為扎根基層、服務(wù)社會(huì)的實(shí)用人才。以食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)為例，現(xiàn)階段食品安全問(wèn)題頻發(fā)，社會(huì)依然缺乏食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)人才，尤其是食品分析與檢驗(yàn)、產(chǎn)品質(zhì)量安全控制的高技能人才，學(xué)校可開設(shè)相關(guān)專業(yè)，引進(jìn)師資力量，堅(jiān)持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才。四、結(jié)論綜上所述，在職業(yè)教育中，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的策略應(yīng)在教育實(shí)踐中探究。本文具體分析了引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃人生發(fā)展歷程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并結(jié)合面試指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教育活動(dòng)，以及心理健康等教育課程，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行了探索，提出了興趣教學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制等學(xué)生成就感的培養(yǎng)措施，以及設(shè)定選修技術(shù)科目、打造實(shí)習(xí)就業(yè)基地等優(yōu)化教育平臺(tái)的措施。因此，在職業(yè)教育中，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，可參考以上方面。電牽引采煤機(jī)變頻器【精品】電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程電牽引采1安全須知只有具有一定資格的電氣專業(yè)人員才能進(jìn)行變頻器的安裝和維護(hù)。禁止帶電安裝和維護(hù)變頻器,在切斷電源后至等待5分鐘,待中間電路電容放電完畢后在進(jìn)行操作。從新連接電纜時(shí)必須保證接線的正確印刷電路板的部分電子元件對(duì)靜電放電很敏感,不要無(wú)故接觸電路板。安全須知2安裝注意事項(xiàng)變頻器很重,不要單人搬運(yùn)。要保持變頻器底板不受劃傷,并保持潔凈安裝過(guò)程中,不要讓金屬物質(zhì)進(jìn)入變頻器。為了較好的散熱效果,底板導(dǎo)熱硅脂要涂抹均勻、適量并且無(wú)雜物安裝注意事項(xiàng)3注意近控狀態(tài)下不要使用主電源的斷路器來(lái)控制變頻器的啟動(dòng)和停止。必須使用控制板CDP-312的起停按紐或使用變頻器的O板來(lái)控制變頻器的啟動(dòng)和停止。這是因?yàn)樽冾l器的電容組最大允許充電次數(shù)是10分鐘內(nèi)5次注意4硬件的介紹RMO板:電機(jī)控制和/O板注意:RMO板的指示燈紅色指示傳動(dòng)出現(xiàn)故障,綠色指示電路板的電源正常。電源:在四象限變頻器中使用。提供220伏的交流電壓和24伏的直流控制電壓。APOW板:電源供應(yīng)板ANT板:主電路接口板硬件的介紹5AINP板:輸入橋路控制板ABP板:包括壓敏電阻和用于可控硅整流器的緩沖器的輸入橋路保護(hù)板AGDR板:門極控制板充電電阻電流互感器濾波電容IGBTAINP板:輸入橋路控制板6電機(jī)的控制模式介紹電機(jī)的控制模式為直接轉(zhuǎn)矩控制模式(DTC)。測(cè)量?jī)上嚯娏骱椭绷髂妇€的電壓值用于控制,測(cè)量的第三相電流值用于接地故障保護(hù)電機(jī)的控制模式介紹7控制盤CDP312介紹1242.02序號(hào)用途REN啟動(dòng)停機(jī)3激活給定數(shù)值設(shè)置正轉(zhuǎn)故障復(fù)位本地控制/遠(yuǎn)程(外部)控制控制盤CDP312介紹8實(shí)際信號(hào)顯示模式實(shí)際信號(hào)故障記錄1L->1242,0rpm0k狀態(tài)行FREO45.00Hz實(shí)際信號(hào)際信號(hào)故障信息CURRENT80.00A名稱與數(shù)值75.00和接受新信號(hào)實(shí)際信號(hào)顯示模式9參數(shù)模式PAR→④參數(shù)組選擇狀態(tài)行快速改變數(shù)值1L->1242.0rpmo10START/STOP/DIR參數(shù)組參數(shù)選01EXTISTRT/STP/DIR參數(shù)慢速改變數(shù)值D1,2參數(shù)值ENTER確認(rèn)所選的模式參數(shù)模式10電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程課件11電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程課件12電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程課件13電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程課件14電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程課件15電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程課件16電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程課件17電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程