如何平衡高中美術特長生文化和專業研究獲獎科研報告【摘要】現如今，一些美術專業高校和綜合型高校對美術特長生采取錄取優惠政策，讓文化課不夠好的美術特長生得以進入到理想的高等學府進行學習。這一政策的實施，讓美術特長生這個群體迅速膨脹，然而相應的教學理念與方針卻沒有跟上。筆者作為一名高中美術教師，旨在從多方面分析目前高中美術特長生教育的弊端，并從綜合角度嘗試給出解決的方針。

【關鍵詞】高中美術特長生;文化教學;專業教學

美術特長生與普通高中學生相比在心理特征、行為方式、思維觀念等方面均有所差異，這種差異性就需要匹配相應的教育理念與管理方式。在筆者看來充分尊重美術特長生的學習特點，并平衡文化課與專業課的教學課時，以理性分析為基礎，制定科學合理的計劃，才是當前美術特長生教育管理者必須要做到的事情。

一、當前高中美術特長生的教學現狀

當前的高中美術特長生教學還存在諸多弊端，尤其是對于文化課與專業課之間的平衡把握不足。而這種教學的失衡來源于多個側面，包括但不限于學校、教師、學生等因素。具體來說，首先是很多學校沒有專門制定針對美術特長生的教學計劃，不少學校都是一個班里只有幾名美術特長生，而教師的文化課教學確是按照大部分學生的節奏來走，沒有考慮美術特長生的文化學習進度;其次，美術教師的專業技能不夠，這也導致很多美術特長生選擇離開學校到外地的畫班進行學習，這樣一來專業課是得到了進步，但是文化課卻缺乏相應的教學和監管，而逐漸落后;最后，是家庭方面的原因，很多家長疏于對學生的教育，導致美術特長生對自己的要求逐漸降低，影響到自身的學習。

二、如何平衡高考美術專業與文化課的教學節奏

（一）學校建立健全的專業與文化課教學機制，規范日常管理

要想平衡高考美術特長生的專業與文化課教學，就必須加強專業課老師與文化課老師之間的交流，并在兩方協商的基礎上，規范學生的日常管理，避免出現學生散漫且消極怠學的教學弊端。眾所周知，美術特長生要在有限的時間內兼顧文化課和專業課的學習，而每科的學習成績都影響著最后的升學情況。所以專業課與文化課老師不能只管上好自己的課，需要在相互的交流溝通中，優化各自的教學模式。

例如美術專業課老師，就需要摸透各個院校的招生專業要求，并在其基礎上加強對學生基礎美術知識的培養與訓練，不要盲目追求“某某學院風”，使學生喪失對藝術的感知力從而成為應考的工具;對于文化課教師來說，就需要日常監管并督促學生的學習進度，對上課的積極性、作業的完成度進行深入地分析，找出學生的知識薄弱點，進行科學合理地輔助教學。同時，從心里充分尊重美術特長生的“特長”，不盲目打壓，積極給予鼓勵。

（二）情感上客觀對待美術特長生，不斷激發學生專業學習的興趣

美術特長生往往都是學習成績較為差強人意的學生，雖然也有不少例外，但是不可否認這是大的特征現狀。那么基于這樣的事實，學校、家長與老師就不能在情感上區別對待我們的學生。試想，如果持續這樣差異化的對待，會使學生覺得我學習本來就不好，那我還努力干什么？所以，為了讓學生們都升入理想中的高校，教師就要積極鼓勵學生，使他們不斷加強自信心并發掘對專業學習的興趣。為了實現這一目標，就需要學校與專業老師進行配合。從學校層面來說，可以定期將學生的優秀作品進行收集，在展廳內進行展覽比賽，激發學生的創作欲望;從專業教師的角度來說，可以靈活化教學內容，避免機械地教學素描、水粉和速寫，將一些藝術鑒賞、動漫教學、和前沿性的美術資源進行導入，運用游戲式的教學模式進行講授，使這些孩子真正愛上美術，而非只當升學的工具。

（三）建立良好的班級管理制度，加強訓練的基礎上深化紀律意識

班主任是班級的領導者，是班級的第一管理人，所以在美術特長生的教育教學中起到關鍵作用。作為班主任一定要加強自身的凝聚力，建立良好的管理制度，不斷加強對專業課、文化課的訓練力度，并深化紀律意識，不能讓學生養成“隨便學學”的態度。這就要求班主任在日常的管理中，充分調動人的主觀積極性和能動性。從最近的藝考政策來看，未來幾年高中藝考將逐漸提高文化課的占分比例，面對藝考的新變化，班主任就要在策略上作出調整。比如說可以與專業美術老師進行交流，讓其在美術教學時，適當地融入中外美術史的教學內容，加強學生的人文修養和歷史知識，促進他們對文化課學習的興趣。

在紀律方面，實施考核制度，嚴查遲到早退、上課開小差和交頭接耳、奇裝異服等不良學習現象，對違反紀律的學生實施懲罰，加強紀律管理。而懲罰的內容可以是多畫幾張速寫或是色彩。這樣一來，就可以把美術專業課的內容也引入進來，綜合集中性地展開平衡教學。

三、總結

面對日趨激烈的高中藝術升學考試，以往的教學理念與內容已經不能滿足學生的學習需要。所以筆者深入分析目前高中美術特