環境污染微生物檢測環境污染微生物檢測環境污染微生物檢測環境微生物學EnvironmentalMicrobiology鄭州大學生物工程系席宇第十章環境污染的微生物檢測一、提出問題由于受不同地域、不同環境和不同教育的影響，學生在信息技術的基礎以及興趣、意志等非智力因素上呈現了很大的差異。初中信息技術教學總會面臨學生水平參差不齊的狀況。為了更好的培養學生的信息素養，在承認學生的差異和發展的不平衡性的前提下，我們應如何對初中信息技術學科實施有效的“差異教學”呢？二、分析問題１．學生分析。近年來，有的小學已經開設信息技術課，但還有許多學校因為各種原因沒有開設，開學時，對初一新生開展“信息技術知識與技能現狀調查”，結果分析如下：接觸過電腦的同學占２４．３％，從沒接觸過的同學占７５．６９％。對信息技術感興趣的同學占９４．９５％。通過調查得出，近兩年來學生信息技術水平差異顯著。２．差異分析。學生信息技術知識與技能水平差異程度顯著，歸納起來主要表現在以下幾點：（１）個體內的差異分析。個體內的差異表現為一個學生所具有的各種能力、興趣等的不平衡。比如有的學生喜歡繪畫，但對文字處理不感興趣；有的學生喜歡上網，但對硬件知識不感興趣等等。（２）個體間的幾點差異分析。①個體間的差異是指人與人之間的差異，比如同學們上課時思想集中程度不一，再有他們的思維敏捷程度也存在差異。②由于小學與初中開設信息技術課的不均衡，造成學生的信息技術應用技能參差不齊。有的同學學習信息技術已經有兩三年，還有的參加了校外興趣班，而有的學生還根本不知道信息技術這回事，學生現有的信息技術應用技能存在很大的差異。三、解決問題（措施）通過調查分析表明學生差異顯著，在教學中如何因勢利導，從學生實際出發，有的放矢地開展教學實踐，將是信息技術教學成敗關鍵所在。下面我結合教學實踐，談談自己的具體實施策略。１．學案導學。學案就是教師根據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。學案導學就是在教學中以學案為載體，以導學為方法，注重學法指導的一種教學策略體系。學案中有明確的教學目標、學習主線、難點解釋、問題探究、學法指導、思維拓展等內容，能有效地對不同層次的學生起到導學的功能，易讓學生步步深入，各得其所。一般我把編寫好的學案發給學生（也常常在教師機上進行文件共享），在教學過程中同步使用。２．課堂分層導學。（１）設置不同層次學校目標。教師可以把每節課的教學目標分為達標、中級、高級不同發展水平層次的學習目標，同時針對不同智能領域也適當提出一些發展要求，例如作品創作中不同學生在藝術表現、技術應用、表達與交流等方面可能會有不同程度的差異表現。學生根據自己的情況確定發展方向和水平要求，發揮學習主體作用，體現學習行為和學習目標的可選擇性。還可以設置不同類型的項目作業、不同水平要求的探究任務或涉及不同領域的活動主題來體現學習目標的多元性。當然，在確保每位學生達到基本要求的前提下，還應當設置鼓勵學生有個性、有創意的發展自己的學習目標。（２）小組互助學習。教師可以讓學生分成不同的學習小組，以小組合作的學習方式實施分層次教學。根據學生水平的不同，可以采用水平不同的學生結成小組，形成強弱搭配、也可以把水平接近或相當的學生組成小組，形成強強聯合等分組方法，使學習小組在問題或任務的驅動之下，為達成共同學習目標而進行協作式的小組學習。在水平不等的小組中，基礎好的、學習興趣濃厚的學生必將帶動和感染其他同學，在幫助其他同學的同時使自己的知識達到融會貫通。另一方面也能使基礎差、興趣低的學生受到激勵和幫助，形成以強帶弱，以弱促強的格局，促進每一個學生都能夠在自己原有的基礎上獲得成功，培養學生自學的興趣和能力。還可以由信息技術知識基礎好、學得好、學有余力的學生，經過適當培訓，做基礎差、學得不好的學生的“伙伴教師”。通過同伴之間的教與學激發學生的內部學習動機，促進全體學生學業成績的提高，同時培養學生相互學習、相互幫助的意識，形成互助合作的精神。以上是我在初中信息技術教學實踐中實施“差異教學”的一點心得。對于學生差異性問題，我認為并不可能去消除這種現象。我們教師需要做的是如何從這些差異中找到教學平衡點，使每位學生都有選擇適合自己學習和發展的機會，在教師組織引導和激勵以及學生自我約束之下，人人學有價值，有所發展。教育不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育，只有將差異教學真正落到實處，在知識的傳授、技能的訓練、心靈情感的交流等多方面兼顧不同學生的需要，促進有差異的發展，才能真正體現教育機會的均等。（山東濟寧市中區安居二中；２７２０００）對于農村地區的留守兒童問題，一直以來都是我國社會以及政府部門重點關注的問題。由于父母中的一方或者雙方常年外出務工不在身邊，致使留守兒童產生缺乏監護或者無人監護的現象。這些都會導致農村地區留守兒童缺乏家庭的教育和親情的關懷，加之社會教育的不足、學校教育的適當以及兒童自我約束不嚴格等，就會導致學生的心理、學習以及道德等方面都會出現一定問題。農村留守兒童的教育問題，不僅關系著學生家庭的命運和前途，同時也影響著我國社會教育和人文素質的發展進程，所以關注農村留守兒童教育問題是我國當下教育的重要問題。一、現階段我國農村留守兒童的教育現狀分析（一）以文化知識教育的視角分析在農村留守兒童所面臨的問題中，教育薄弱是最主要的問題之一。具體表現為：首先，家庭方面：留守兒童的父母中有一方或者雙方常年外出務工不在家，孩子通常由年紀偏大的且文化素質較低的監護人進行照顧，而監護人的監管力度不夠或對兒童疏于監管，導致農村留守兒童缺失正常的家庭教育。其次，學校方面：教師通常以學生成績作為評定學生的標準，致使其過分注重學生的成績，而忽略了對兒童身心健康的指導和教育，對留守兒童也缺乏呵護與關愛。（二）以道德品質教育的視角分析除了缺少家庭教育，還包括農民工的社會地位較低，學校教育的重智輕得等。致使我國農村地區的留守兒童在認知、行為、情感以及意志等方面均存在諸多的問題。認知方面，即留守兒童缺乏正確的自我認識能力，沒有構建良好的價值觀、人生觀以及世界觀，極易出現不良行為；行為方面，即留守兒童的行為消極隨便，且照正常軌道偏離；情感方面，即留守兒童情感的缺失，情緒非常不穩定；意志方面，即留守兒童缺乏良好的自制力以及意志力。（三）以心理健康教育的視角分析大量研究表明，現階段我國農村地區留守兒童存在的心理問題主要有：情緒消極、散漫自由、個性孤僻以及自暴自棄等，嚴重的還會出現叛逆以及自殺等行為。農村地區留守兒童在遇到挫折的時候，會有4.7%的兒童認為生活無趣，會有0.5%的兒童產生想要自殺的念頭。然而，農村留守兒童這些嚴重的心理問題，并沒有得到學校以及家庭的關懷和重視，缺乏兒童心理的健康教育。二、加強農村留守兒童教育的幾點建議性策略（一）加強對留守兒童家庭教育在農村地區，應該盡量轉變務工方式，避免父母雙方同時外出務工，盡量將母親留在家中照顧孩子。臨時監護留守兒童的監護人不應只有年長的祖父母，也要有一些年輕的親屬，可以對留守兒童進行主動積極的照顧，同時也能夠承擔起兒童的教育。家長在外期間，應該和兒童、教師以及監護人隨時保持聯系，掌握兒童的學習情況以及心理變化，同時還要為留守兒童預留充足的物質需求。（二）加強對留守兒童學校教育在農村地區，學校應該給予對留守兒童的教育問題高度的重視，除了加強對留守兒童的學習教育之外，更不能忽視的是對留守兒童的心理健康以及道德品質等各方面的輔導和教育。班主任要將自身的主導性充分地發揮出來，增強和留守兒童之間的情感交流，并構建留守兒童心理狀況的調查檔案。（三）加強對留守兒童的社會援助促進公益組織、社會團體、企業等積極參與到留守兒童的現實教育中；促進大學生以及志愿者等來到農村地區進行教育宣傳、支教以及服務醫療等工作，開展關愛農村留守兒童的活動；地方政府以及村委會等，要將留守兒童的義務教育落實到實處，并做好監督工作，使留守兒童的義務教育權利得到保障，促進農村文化的繁榮發展，并為留守兒童提供良好的教育氛圍；共青團以及婦聯等單位要組織各級專門機構，落實農村地區留守兒童的教育工作。（四）加強對留守兒童的政府扶持想要消除對農村進城務工者的歧視，并使城鄉的二元結構得到消除，使農村務工者能夠和城市居民擁有等同的社會地位，保障進城務工子女能夠和城市子女擁有等同的義務教育權利，大力地改革戶籍是非常關鍵的。構建農村地區的義務教育，首先要確立義務教育的目標，要把義務教育以及控輟保學的責任具體地落實到農村地區的相關政府、教育部門以及學校。對物價上漲、信息化教育以及教學質量等需求進行綜合性的思考。加大財政部門對農村教育的大力投資，使學生的經費標準得以提升。此外，明確政府各項責任，使其能夠將留守兒童教育的各項工作得到有效的落實。綜上所述，對于我國留守兒童的教育問題來說，其不單單是我國的群體問題，同時也是我國的未來問題。兒童的成長與發展不僅關乎著家庭的幸福，關乎著社會的公正，更關乎著國家的未來與希望，因此，值得整個社會的重點關注。?P愛農村留守兒童，使農村留守兒童的教育問題得到解決，需要家庭、學校、社會以及政府的共同努力，只有這樣，才能夠確保農村留守兒童得到幸福、健康的成長。環境微生物學EnvironmentalMicrobiology鄭州大學生物工程系席宇第十章環境污染的微生物檢測主要內容☆環境污染的指示微生物☆污染物生物毒性的微生物學檢測方法☆污染物致突變的微生物學檢測方法微生物的存在離不開環境,而微生物的數量分布和種群組成、理化性狀、遺傳變異等,又是環境狀況的綜合而客觀的反映因此利用微生物我們可以指示環境狀況,監測環境污染,評價污染物毒性。第一節環境污染的指示微生物指示微生物(indicatormicroorganism):也稱為指示菌(indicatorbacteria)是指在常規的環境監測中,用于指示環境樣品污染程度,并評價環境污染狀況的具有代表性的微生物。M般污染指示微生物1細菌總數(totalbacteriacount):指環境中被測樣品,在一定條件下培養后所得的1m或者1g檢樣中所含的細菌菌落總數。細菌總數主要反映環境中異養型細菌的的污染度,也間接反映一般營養性有機物的污染程度一霾生物總數的表示方法細菌總數一般采用:個m、cum或cfu來表cfru(colonyformingunit是指單位體積、單位表面積或單位質量檢樣中菌落形成單位pfu(plaqueformationunit:空斑形成單位,用于病毒、蛭弧菌的效價測定。2霉菌和酵母菌總數fungiandyeastcount)指環境中被測樣品經過處理,在一定條件下培養后所得的1m或者1g檢樣中所含的霉菌和酵母菌菌落總數。檢測霉菌和酵母菌,是從另一生物學層次,反映環境的一般污染。我國在食品、藥品和化妝品都規定了檢出標準(p387)糞便污染指示菌1總大腸菌群(totalcoliform)也稱為大腸菌群coliform或者coliformgroup)大腸菌群是一群需氧和兼性厭氧的,能在37℃培養24h內使乳糖發酵產酸產氣的革蘭氏陰性無芽胞杄菌,包括埃希氏菌屬、檸檬酸杄菌屬、腸枉菌屬、克雷伯氏菌屬等。2糞大腸菌群(ecalcoliform)指能夠在44℃(4-45℃)發酵乳糖的大腸菌群亦稱耐熱性大腸菌群(thermotolerantcolifor)。糞大腸桿菌也包括同樣