《電力工程概預算》服從真理，就能征服一切事物《電力工程概預算》《電力工程概預算》服從真理，就能征服一切事物《電機程頸筆》山西電力職業技術學胱建筑工程糸2009年2月目錄課題1課題4-1課題2·課題5課題3·課題6課題4初中英語；多元化作業；設計策略作業是課堂教學的有效延伸和補充，教師能夠從中了解學生對課堂知識的掌握情況。在初中英語教學中，教師要徹底改變傳統的作業設計方式，為學生設計多元化的作業，以滿足不同學生的需要，讓學生喜歡上做作業，變“要我做”為“我要做”，從而不斷提升初中英語課堂教學效率。筆者結合多年的實際教學經驗，簡要談談初中英語教學中多元化作業的設計策略。一、設計趣味性作業，提高興趣興趣是最好的老師，是學生學好英語的必要條件。學生只有對英語學習感興趣，才會產生學習的動力和積極性，并形成一種內在的、穩定的學習力量。作業設計是英語課堂教學的重要組成部分，能夠有效鞏固學生所學知識，也能夠為教師的實際教學提供一定的依據。但是，當前的英語作業設計中教師片面地認為多多益善，常常設計一些單一、機械、重復地抄寫作業，既浪費了學生大量的時間，增加了學生的課外負擔，又降低了學生做作業的興趣，學生對作業采用敷衍的態度，使作業設計失去了實效性。因此，初中英語教師要不斷創新作業設計的形式，遵循學生好奇、求趣的心理特征，為學生設計一些趣味性的作業，讓學生對作業內容感興趣，并想方設法完成作業，從而不斷增強作業設計的效果，實現寓教于樂的教學目標，讓學生在玩中做，做中玩。比如，在教學“Shopping”這節內容后，學生對于購物的一些句型如“CanIhelpyou？”“Howmuchis/are…”“I’lltakeit”“Hereyouare”等句型有了比較熟練的掌握，教師可結合學生的心理特征設計一項表演性的作業，讓同桌學生兩人一組進行模擬購物，一人扮演顧客，一人扮演售貨員，運用本節課的重點句型進行自由購物，學生在表演的過程中能夠有效地鞏固所學知識。這種作業設計，改變了傳統的讀讀、寫寫、抄抄的枯燥方式，讓作業具有一定的趣味性，充分調動了學生做作業的積極性，讓學生喜歡做作業，不把作業看成一種負擔。二、設計生活化作業，貼近生活英語源于生活，只有運用到生活中才能彰顯出無限活力，成為有生命的語言。初中英語教材內容大多貼近學生的生活實際，與學生的學習生活有著千絲萬縷的聯系。教師要根據教學內容和學生生活實際為學生設計一些生活化的作業，使作業設計多元化，從而能夠把生活中的問題轉化為英語問題，讓學生能夠運用已有的知識儲備解決學生實際生活中的問題，讓學生在生活和學習中學習英語。一方面，生活化作業貼近學生的生活實際，學生對此比較感興趣，可以吸引學生想方設法地查閱資料，積極主動地完成作業，不斷提升作業設計的效果；另一方面，生活化的英語作業是以學生比較熟悉的情境作為背景材料，學生感覺比較親切，能夠有效地降低學生對知識的陌生感，學生運用課本中的知識來解決自己身邊的問題，使學生感覺英語學習離自己的生活并不遙遠，并且與自身有著密切聯系，英語對將來的生活學習具有重要作用，從而不斷增強學生學習英語的動力。比如，在教學“Findingyourway”這節內容后，教師為學生設計了一項這樣的英語作業：老師的一位朋友從外地乘坐火車來學校看望老師，但是她在火車站下車后不知道來學校的路線，你能不能幫助老師告訴她從火車站到學校的具體路線？（讓學生把具體路線在練習本上寫下來）學生在介紹路線圖時必然會遇到本節課學到的句型和短語，如turnleft/right，gostraight，goacross，atthefirstcrossing，Walkstraightonuntilyouseethetrafficlights，等等。這樣，學生能夠運用所學的句型解決實際生活中的問題，讓學生的學習與生活實現了完美結合。三、設計分層性作業，因材施教初中學生在知識結構、語言天賦、學習能力、成長環境等方面都存在著差異性，這就導致他們在英語學習方面具有一定的差距。教師在課堂教學中要重視這種差異性，根據學生的實際水平因材施教，為學生設計有梯度、多層次的彈性作業，給不同的學生布置不同的作業任務，以滿足不同學生對作業的需求。傳統的英語作業設計忽視了學生的多元性發展，在作業設計時采用“一刀切”的方式，對不同的學生布置相同的作業內容，這樣往往會導致學困生吃不了，而優秀生吃不飽的現象，不利于英語教學的發展。隨著新課改的深入發展，英語教師在尊重學生個體差異性的基礎上，充分考慮學生的能力、興趣、性格等多種因素，有針對性地分層設計作業，讓不同層次的學生完成不同難度的作業。對于學困生設計一些基礎性作業，著重鞏固學生的英語基礎；對于中等生設計一些延伸性的作業，注重挖掘學生的潛能；對于優秀生設計一些提升能力的作業，讓他們能夠在原有的基礎上繼續提升。例如，在教學“foodandlofestyle”這節內容之后，教師可以根據學生的英語學習水平，為學生設計一項“套餐”式的作業。套餐一：讓學生能夠記住本節課學習過的有關食物或生活方式的單詞，如potato，carrot，candy，peanuts，chicken等；套餐二：讓學生自由寫出3～5個有關“Howtokeephealthy”或者“Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner？Why”等方面的句子；套餐三：?學生根據所學知識寫一篇以“Howdoyoukeephealthy”為話題的作文。學生根據自己的實際情況自主選擇作業，這樣可以使不同層次的學生選擇到符合自己水平的作業，不斷提高學生做作業的興趣。通過英語作業的分層設計，能夠讓優秀生吃飽，學困生跳一跳就能摘到果子，能夠享受到成功的喜悅，不斷增強英語學習的興趣和信心。四、設計實踐性作業，學以致用英語教學的目的是為了運用，讓學生能夠運用所學知識有效地解決實際生活中的問題，不斷提升學生運用英語進行交際的能力。因此，初中英語作業設計也應該注重實踐性，努力為學生設計一些實踐性作業，讓作業充分發揮其應有的作用，不斷提升學生自主學習能力。例如，在教學完“Teenageproblems”這節內容后，教師為學生設計了一項調查報告形式的作業，讓學生以小組為單位，對“Whatproblemsdoyoumeetinyourgrowingup”“Howdoyousolveit”等問題進行采訪調查，并且進行詳細記錄，在調查之后根據調查結果寫出相應的調查報告。這種形式的作業比較貼近學生的實際，學生積極性較高，同時，學生在調查的過程中需要用到本節課所學習的語言知識，讓學生輕輕松松地鞏固所學知識。總之，初中英語作業的設計是英語課堂教學不可缺少的組成部分，對于學生、教師和教學都具有重要意義。新課改形勢下，初中英語教師要樹立全新的作業觀，努力設計多元化作業，讓學生喜歡上做作業，在完成作業的過程中不斷發展自身的綜合能力，讓作業發揮最佳的功效。[所謂分組合作教學，就是采用異質分組的方式，按學生的知識結構、能力水平、學習進度、個性特長等分為若干小組，每小組成員進行合作學習的一種教學手段。分組合作教學的信念是“不求人人成功，但求人人進步”。通過有效的激勵措施，學生增強了自信心和自覺性，擴大了知識面，提高了英語水平和素質。學生由“要我學英語”變為“我要學英語”，為今后學業的發展打下良好的基礎。建組時以自愿為主，兼顧均衡、男女生混編、適當調整的原則，在基本自愿的基礎上再作適當調整，以保證達到均衡。一般一個學習小組的人數以3到7人為宜。小組長是一個小組的核心。為能充分發揮小組長的作用，必須使之既是小組的形式核心，又是小組的實質核心。因此，選擇小組長時就應注意小組長的基本條件和產生方式兩個問題。每個合作小組設正組長1名，副組長2名，正組長負責幫帶工作，1個副組長負責收發作業，另一個副組長負責檢查班務其它工作。組長是實行分組合作教學成功的核心保障力量。學習小組長首先應當是本學科的學習骨干和積極分子，在知識和能力方面具有較好的基礎。其次要有奉獻精神，能團結同學，樂于助人，還要有較強的組織管理能力和溝通能力，愿意幫助學習差的同學。選擇小組長時應避免教師指定，應當真正尊重學生的意愿，采用民主選舉的方式。在選擇之前，教師可以公布挑選組長的標準。由于有自愿建組作前提，公舉組長已經有了良好的基礎，選出的組長較易成為實際活動的核心。在日常教學中，教師要培養小組長的領導和協作意識，如果他們起不到應有的作用，或同學對他們不滿意，就要及時更換。為了使分組合作教學有序進行并取得預設效果，我在英語教學中設計了比賽，以小組為單位，讓各小組進行競爭。如教授第三冊第六單元“Stopsoilerosion”，要求每小組派一個代表上黑板，寫出防止土壤侵蝕的方法，如：growsmallplants，plantrowsoftrees，cutsteps.每節課都可進行比賽，主動上黑板寫出正確答案的同學可獲加倍加分，有創意的回答額外加分，上課違反課堂紀律的學生則要扣分。一星期總結一次，評出優勝組和進步組，并獎罰分明，懲罰分數低的組唱歌、每人說一個英語單詞或句子等等。分組合作教學，能真正面向全體學生，使學生成為課堂的主人。在小組合作學習時，每個學生都有了更多的主動學習的機會。如第三冊第八單元對話“Talkingaboutsports”,我提問：Whatkindofsportsgamesdoyouoftenwatch?各小組同學一個接一個地在黑板上寫出各種運動項目:basketball，football，race，highjump，longjump，marathon，triplejump,hopstepandjump，puttingtheshot,walk等。各個小組都想方設法在最少時間內寫出最多的單詞。分組合作教學，能大大激發學生的學習興趣，并進一步內化成為學習的信心。俗話說：“興趣是最好的老師。”要想學好任何學科，都必須對其有興趣。由于每節課都設計為競賽形式，這自然會激起學生的參與欲，使他們有了學習興趣和學習信心，成績自然穩步上升。而成績的穩步提高，又更能增強其學習興趣和學習信心。分組合作教學，能培養和發展學生團結協作的能力及其優良品質。合作學習不僅能提高學生英語聽說讀寫能力水平，而且使學生學會了如何與他人合作。分組合作學習將合作、競爭和個人行為融為一體，同學之間互教互學。通過各種形式的比賽活動，學生得到了這樣的啟示：小組優秀成績的取得，取決于全體成員的共同努力。在教學實踐活動中，學生既學會了關心幫助他人，也培養了合作意識和合作能力，同時也使學生的交際能力得到了較大的提高。實踐證明，分組教學法徹底打破了“填鴨式”的課堂教學模式。進行自主式、合作式、探究式的學習，能夠讓學生真正成為注意力的中心，成為課堂教學的主人，讓學生在獲取知識的過程中，開發潛能，培養能力，收獲快樂。《電機程頸筆》山西電力職業技術學胱建筑工程糸2009年2月目錄課題1課題4-1課題2·課題5課題3·課題6課題4單元1電力工程概預算體系遝題1電力工程概預算體電力建設工程基本知識基本建設的概念基本建設是指國民經濟各部門實現新的固定資產生產的一種經濟活動,利用國家預算撥款、自籌資金、國內外基本建設貸款等進行的以擴大生產能力為主要目的新建、擴建、改建和恢復工程及有關的工作基本建設的三要素:建筑安裝工程費,設備、工具、器具購置費,其他基本建設費列入固定資產的條件:較長時間用于生產或生活中并能保持原有實物形態的物質資料,其基本條件:(1)使用期限在一年以上;(2)單位在規定的服額以上。基本建設規模:一般來說,投資額>2000萬元>500萬元>100萬元>10萬元項目類別大型項目中型項目小型項目零星工程單元1電力工程概預算體系遝題1電力工程概預算體、電力建設工程基本知識2、基本建設程序前期論證階段:項目建議書、可行性研究、設計任務書、編輯設計文件落實施工階段:開工準備、組織施工、生產準備竣工驗收、投產階段:初步驗收、全面竣工驗收、結算交付使用3、建設項目的劃分建設項目、單項工程、單位工程、分部工程、分項工程4、工程項目的性質新建項目、改建項目、擴建項目、遷建項目、恢復項目單元1電力工程概預算體系遝題1電力工程概預算體二、電力工程概預算體系■電力工程建設主要包括:火力發電工程、電網工程火力發電工程建設預算按費用性質劃分為建筑工程費、設備購置費、安裝工程費、其他費用四個部分;電網工程建設預算按費用性質劃分為線路本體工程費、輔助設施工程費和其他費用三個部分單元1電力工程概預算體系遝題1電力工程概預算體、電力工程概預算體系電力工程建設主要包括:火力發電工程、電網工程按照編制的前后順序,分為可行性研究估算、初步設計概算、施工圖預算可行性研究估算、初步設計概算、施工圖預算統稱為建設預算行性研究投資估算是項目建設研設計階段對擬建項目預先測算出額.也指在項目建議書和可行性研究階段編制、測算和確定投資估算件的過程初步設計概算指在初步設計階段,根據初步設計文件、概(預)算定額和費測和確定概算文件的過程,應控制在已批準的可行性研究投資估算總投資施工圖預算指在施工圖設計和工程施工階段,根據施工設計文件、預算定額和旨用計算有關規定,預先測算和確定的工程造價。也指在施工圖設計和工程施工階段編制、測算和確定施工圖預算文件的過程,是設計文件的重要組成部分,是建設項目位控制投資手段,也是撥付階段性工程款賽琵雷納算的要依、工菌總預第數制在已準的初步設計城算總投單元1電力工程概預算體系遝題1電力工程概預算體建設預算的內容組成火力發電工程序號內容組織名稱可行性研究估算初步設計概算施工圖預算1|說明書(包括投資分析報告)2工程概況及主要技術經濟指標總預(估、概)算表專業匯總預算表單位工程預算表6其他費用概算表附件及附表單元1電力工程概預算體系遝題1電力工程概預算體建設預算的內容組成電網工程可行性研究估算初步設計概算施工圖預算說明書(包括投資分析報告)工程概況及主要技術經濟指標預(估、概)算表送電線路安笮工程費用匯總預算表送電線路單位工程預算表送電線路輔助設施工程預算表其他費用概算表綜合地形增加系數計算表送電線路工程裝置性材料統計衣關電線路土石方量計算表11送電線工程工地運輸重量計算表送電線路工程工地運輸工程量計算表送電線路工程桿塔分類一覽表單元1電力工程概預算體系遝題1電力工程概預算體三、建設預算的內容組成說明書內容:1、工程概況:火力發電工程應包括設計依據